幼兒園教師作文

時間：2021-06-27 12:47:27 老師我要投稿

幼兒園教師作文

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的幼兒園教師作文，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教師作文

幼兒園教師作文1

　　培養孩子良好的閱讀習慣。書籍是人類進步的階梯，閱讀是開啟孩子智慧的金鑰匙。高明的父母都會讓孩子擁有愛讀書的習慣，為孩子多訂一些報刊雜志，父母可以陪著孩子進行讀書，可以探討書中某一問題，發表不同的看法，這樣為孩子營造了一種閱讀的氛圍。

　　培養孩子良好的課堂學習習慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教的課，相反抵觸老師會影響孩子的學習效率，課堂上積極認真的態度及搞好課堂學習的關鍵。要利用各種感官讓孩子的聽、說、看、思、議、想相結合，積極投入全部情感，養成認真學習的習慣。經常鼓勵孩子敢于張課堂上大膽發言，面對當今就業應聘中面試帶來的壓力對孩子進行教育，讓孩子明白鍛煉自我的重要性，應放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子的思維越來越敏捷。還要鼓勵孩子張課堂上敢于和善于提問的習慣。學問才能學好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要。”讓孩子在課堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導致孩子課堂學習效率低的頭號因素，要向課堂要質量，讓孩子明白時間就是生命，贏得時間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時進行疏通、引導，舉一些名人成功，讓孩子確定目標，增強學習動力，端正學習態度，逐步克服上課易走神的不良習慣。家長配合老師加強學習方法與策略的指導，教會孩子養成上課認真聽講，讓孩子學會方法，才是最關鍵，亦如古人所說，養成復習的習慣，分類整合，學會合理安排時間的習慣;督促孩子養成整理回顧和學習資料和筆記的習慣。

　　培養孩子健康的心態習慣。作為父母應千方百計地促使孩子養成積極上進的心態和習慣，讓孩子從小養成自信的習慣，自信是成功者的特質，只要擁有自信，就沒有戰勝不了的困難。記得我兒子8歲時參加全縣書畫賽時，開始練累，他想放棄失去信心，我及時給予鼓勵幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎，至到現在我時常鼓動他，讓他對自己充滿自信，勇于面對所遇到困難，堅強的毅力可以征服世界上任何一座險峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅強的習慣，孩子在學習和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對，放手挑戰，多動腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰中找到自信。

　　培養孩子良好的衛生飲食習慣和良好作息習慣。一個孩子的成長，成才離不開個人和勤奮努力，更離不開老師的關愛，也離不開家庭的支持幫助，希望我們做家長的今后要著眼于孩子的進步，多關心孩子的學習與生活，促進其健康成長，還要正視孩子存在的問題，給予他們有力的扶持，多與老師溝通，加強對孩子的監護，這是我們至今的責任，責任重于泰山。

幼兒園教師作文2

　　我感恩我是一名幼兒園教師，感恩孩子們給我帶來的愛和溫暖，感恩家長朋友們給我帶來的信心和力量。

　　踏著清晨的第一縷陽光，一天的工作開始了，我用微笑和擁抱迎接著孩子們的到來，家長將孩子交給我，眼神中透露著對孩子的期望，對我的信任。日落黃昏，我用燦爛的笑容，將孩子安全的送到家長的手中，看到孩子們的快樂在家長的臉上蔓延，這是一天中最享受的時刻。

　　我是幼兒園教師，我愛我的孩子們，孩子們的心是透明的，情是純真的。其實孩子很單純，我對她好，她就會把我當成朋友，會告訴我許多小秘密，快樂的事也會和我分享。

　　記得有一天，我正在給孩子們講故事。一股不知名的味道傳入的到我的鼻中，一定是有孩子拉褲子了。于是我順著故事講“小兔子在外面玩的時候拉褲子了，你們聞好臭呀！你們有人拉褲子嗎？”孩子們搖搖頭。我繼續說“那我這個偵探，可要來檢查嘍。”我挨個檢查孩子的.褲子，終于找到了，那個拉褲子的孩子。我對他說“這地上怎么有水呀？你能幫我去衛生間拿個拖把嗎？”說完便給旁邊的劉老師使了個眼色。孩子們都看著地上的水，我自言自語的說“怎么那么慢呀？我得去看看。”王老師繼續給孩子們講故事。走進衛生間，看見換下來的屎褲子，我開始犯愁，我都沒有給自己的孩子洗過屎褲子。可是就這樣放著也不是回事呀，于是我蹲下來一邊處理孩子的屎褲子，一邊不停的嘔吐。只見這個孩子，走到了我的身后，輕輕地拍拍我的背說“馬老師，你吐完了嗎？還難受嗎？”說完還不忘幫我擦嘴。下午放學時，我將洗干凈的褲子交給了家長，沒有多說什么，因為這是我應該做的。隨后接到了家長的電話，家長說孩子把一切都告訴她了，特別感謝我保護了孩子的尊嚴，感謝我為孩子洗褲子。聽到家長的這番話我覺得自己做的一切都是值得的。在孩子的心中，我是值得尊重的。我做著不為人知的工作，也享受著不為人知的幸福。

　　我是幼兒園教師，我感恩家長把孩子放心的交給我這個陌生人。和我一起做孩子的良師益友，一起討論孩子成長過程中遇到的各種問題。為了幫助家長解決孩子的問題，傳播科學的育兒經驗，無數個夜晚，與專業書籍為伴。看到孩子們一天天進步時，家長們感動不已。在幫助家長的過程中，我一次又一次的成長，我喜歡這樣的交流方式，陶醉其中，不能自拔。日出日落，潮漲潮退，收獲春華秋實。

　　我是幼兒園老師，日復一日，持續的奉獻才是內心的熱愛。看似波瀾不驚的每一天，卻傾注著我真摯的情感，凝結著我對這份職業的忠誠。我愿為學前教育獻一份力。我是西北農林科技大學幼兒園教師，我會在新時代中前行。

幼兒園教師作文3

　　在《幼兒園教育的50個細節》這本書中的第一編中，作者針對教師的語言運用方面給我們列舉了八個細節，對于我們每一位老師或許都不陌生，這些細節或許曾經發生在我們的身上，或許正發生在我們的教育實踐中，但希望閱讀和思考之后再也不會發生。

　　類似在這一細節描述中所提到的王梓錫這樣的孩子，或許在我們每個班級中都存在，當幼兒違反規則或頑皮淘氣時，很多保教人員就會用“把你送到小班去”這句話來警告幼兒，期望幼兒不再犯錯誤，當幼兒再次犯錯 “忍無可忍”時就真的把幼兒送到小班作為一種懲罰。對于老師，可能是因為氣急了做出這樣一種懲罰的選擇，覺得送到小班就清凈了，就可以以此警示其他幼兒了，似乎可以很快地解決了問題。但實際上并非如此，正如書中所分析的，“把你送到小班去”這句話可以造成幼兒強烈的內心沖突，并可引發幼兒強烈的反感、抵觸乃至怨恨等負面情緒與消極心理。這樣的一句話說的輕松，但卻給幼兒造成了嚴重的不安全感，損害了保教人員在幼兒心目中的形象，而同時也并沒有完全解決幼兒的行為問題，那為什么要說這樣的話呢？面對這樣的問題，我們何不尋找其他更好的辦法去解決呢？當幼兒出現搗亂行為時，教師應慎用“行為改變技術”，尤其是不能以他喜歡的活動作為條件來“制止”他的行為，相反當孩子出現不良行為時成人忽視他，或在他自己出現良好行為時再讓他玩喜歡的游戲，慢慢會鞏固、強化他的良好行為。這將比“把你送到小班去”的懲罰顯得明智而有效。我們給孩子的教育不能采用簡單而粗暴的做法，只要老師耐心加用心地引導，相信每個孩子都會養成良好的習慣。

　　對“正話反說”的思考。

　　正話反說在語言運用中其實是一種強調的作用，是為了增加話語的力度和效果而表達的一種口語形式。對于幼兒來說，他們還不具備反語的認知能力，但是，他們會從老師的表情、語調、手勢、動作中感知到一些消極負面的信息。如果老師經常把這種語言運用在與幼兒對話中，無疑會對幼兒身心發展造成諸多消極負面的影響。細節七中的王老師隨著調皮軍軍的表現不斷地說出了一些挖苦、諷刺的反語，不但沒有收到預想的效果，反而造成了整個班級的混亂，給師幼關系造成了緊張的氣氛，可想而知，教師的語言修養是多么的重要。當遇到幼兒問題行為時，我們需要堅持正面引導的原則，要用幼兒能聽懂的語言表達形式，讓幼兒清楚地知道自己到底錯在哪里，到底應該怎么做，正確的做法是什么，通過一些鼓勵的、激勵的話語幫助幼兒明確努力的方向，還可以輔助一些動作去提醒幼兒什么應該做，什么不應該做。

　　作為一名幼兒教師，我們需要不斷地修養自身的語言表達能力，努力追求一種積極向上、文雅適宜的語言風格，一定不能養成“正話反說”的語言習慣。

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