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老師，請多一份包容作文（通用21篇）
在生活、工作和學習中，許多人都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的老師，請多一份包容作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
老師，請多一份包容作文 1
新學期開學，八（2）班轉來了一個男孩，名字叫小強（化名），15歲，1·70米，人長得非常的帥氣。很快老師及同學都發現，小強不但人長得帥氣，而且聰明過人，特別是數學、物理，小強更是出色，倍受數學、物理老師喜歡，可小強也有弱點，首先是有點傲，再者，小強有時口吃。
各科老師都喜歡課堂上提問這個討人喜歡的男孩子，剛開始的兩周，小強有問必答，雖然有時他的口吃讓他難為情，老師對小強是比較滿意的，隨著時間的流逝，小強對有些老師的提問就不想回答了，原因有二：其一，他有時口吃，不想過多地暴露自己的弱點。其二，個別老師提的問題太簡單了，以他的聰明不愿意回答這些小兒科的東西。
一次，數學老師提了一個比較簡單的問題讓小強回答，小強站起來說，我不會，老師非常的尷尬。又過了一個星期，數學老師又用一個比較簡單的問題提問小強，小強仍然回答說，不會。數學老師氣得滿臉通紅，當即發作說：“不要認為自己帥氣，帥氣不能當飯吃；不要認為自己聰明，就目空一切，沒有老師的教育你也成不了氣候，不要忘記，有多少人，聰明反被聰明誤。”
從此，在這一學年里，這個數學老師再也沒有提問過小強，從不正眼瞧小強。個性傲慢的小強，也絕不向數學老師低頭，他認為，這原本不是我的錯。可小強的成績在下滑，聰明過人的小強，不再把聰明用在學習上，本就惹女孩子矚目的小強開始了他的'早戀生涯。
當我知道這件事的時候，小強已經初中畢業，自然沒有考上理想的學校。我首先慨嘆小強不知道低調做人，再者，已經是十五六歲的年齡了，為什么不主動和老師溝通，去說明自己不愿意回答問題的原因呢？
對數學老師的做法更令我感慨萬千。一個受過師范類教育的人，在課堂上，應該拿什么問題去提問不同的學生？用難度系數過高的問題提問學困生，他能回答上來嗎？他能從回答問題中得到自信嗎？用非常容易的問題去提問學習優異的學生，他們感興趣嗎？能調動他們學習的積極性嗎？數學老師你為什么不去調查研究呢？你不了解學生，怎樣去因材施教？一個有口吃的學生，不愿意在課堂上回答問題，難道不可以理解嗎？小強已經多次回答你的提問，他的口吃你難道聽不出來嗎？我們教師應該有敏銳的洞察力，你有嗎？我們教師在學生面前應該是長著，要有長者的風范，海納百川，有容乃大。假如學生有過錯，我們教師也應該原諒他們的無知，況且小強的確有點口吃呀？我們常說，教育從愛開始，你發自內心地去愛學生了嗎？老師，請對學生多一份包容。
我常告誡自己，愛學生的優點，也應該愛學生的缺點，因為他們是學生！他們是孩子！他們是我們的未來！
老師，請多一份包容作文 2
小時候，我以為老師很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；長大后，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是老師。
小時候，我以為老師很神奇，說的話總驚天動地；長大后，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。
小時候，我以為老師很神秘，把許多難題都變成了樂趣；長大后，才知道那根粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。
老師，在學生的心目中是神圣的，是偉大的`，幾乎是無所不能、十全十美的。不過，我想，如果老師是十分包容的，那么，老師在學生的心目中會“更上一層樓”。
老師，您知道嗎？老師對學生的包容非常重要，學生十分需要。因為每一個學生都需要自信，而老師的包容就能使一個學生由自卑走向自信。
如果鳥兒沒有翅膀，就不能在藍天中自由的飛翔；如果魚兒沒有尾巴，就不能在大海里快樂的暢游。如果花朵沒有雨水的滋潤，就不能在大自然中茁壯成長。那人沒有自信，怎么能通往成功的階梯呢？
老師的包容如同絲絲春雨，能夠融化學生心中堅固的冰層，喚醒沉睡的心；
老師的包容如同蕭蕭秋風，能夠吹散學生自卑的陰云，換回迷失的良知。
老師的一點點包容會給已經對自己沒有信心、自卑、自棄的學生帶來自信，使他們也能煥發光彩！
老師，請多一份包容作文 3
人間處處少不了包容，對別人包容，你會變得更善解人意。
記得以前，我的好朋友小蘭與我因為一件事鬧得很不愉快，為此還大吵一架，我們都認為是對方的錯，結果越鬧越僵，一見面就生氣。
老師知道了這件事，找我去她辦公室。老師輕聲問我：“你是不是覺得很生氣？”我頓時火氣又冒上來，說：“是。”老師笑了笑，又問：“那你和小蘭吵架，你覺得你心里會好受嗎？”我有些支支吾吾，“不不知道。”老師趁熱打鐵，接著又問：“你想失去這個朋友繼續鬧下去嗎？”我心里有些動搖：這是我最好的.朋友，我真的要繼續鬧下去嗎？心里有一個答案漸漸浮上水面：不要。我認真地回答老師：“不想。”老師說：“如果當時你們都退一步，現在你們還是好朋友，所以你要懂得包容，去和小蘭道個歉吧！”我點點頭。
我來到小蘭身旁，有些別扭地說：“小蘭，對不起。”小蘭笑著說：“對不起，其實我早就原諒你了。”就這樣，我們和好如初。
老師教會了我包容，我們多多包容別人，你就會得到更多友誼。
老師，請多一份包容作文 4
我只是您眾多學生中最普通的一個，可我卻連老師您指甲油的顏色都記得清清楚楚……
有的時候老師慈愛的臉上永遠慈祥的下面，美麗而神圣的背后究竟隱藏著一些什么？
看過《老師的恩惠》這部電影的人都知道，電影中的老師，其實我們這個社會上普遍存在的！
當學生因為貧窮輸掉了比賽時，老師給予她的是一個耳光；當學生因為肥胖，不小心把體重機壓壞時，來勢給予她的不是安慰，的是嘲笑和諷刺；當窗外澆花化肥的臭味飄進教室同學認為是她把大便拉在褲子上，嘲笑她時，老師給予的不是阻止同學，而是和同學一起起哄，一句”馬上背上書包出去”的`話，是怎樣的讓人絕望！
在學生的心理老師和母親是一樣的地位，可為了給老師一份最珍貴的禮物，母親用一個晚上的時間，在一張碩大的紙上寫滿了成千上萬的”老師。我愛您”，可老師看后的結果是卻是”這是什么垃圾東西”……
就是老師如此簡單的幾句話，可卻傷害著無數的心靈，這樣的老師是多么的可怕；這樣的老師，又要怎么樣去承受！
可是，責任又怎么能全在老師身上呢？
畢竟老師也是人，而不是神仙，也有著人的自私和貪婪；虛榮和偏袒，我們可以喲能夠一顆平常的心去包容一個陌生人的這些缺點，卻為什么不能也同樣包容老師呢？
其實，是我們一直把老師當成了神仙，自認為他們完美到沒有缺陷，當這種完美一但有一絲打破時，最承受不了的，終究還是我們自己！
老師也是平常的人，對我們的也只是最平凡的愛，他們也會范錯，也有傷心難過的時候，當我們獨自一人的時候，總有老師在身邊，可是我們有沒有想過，當老師孤單寂寞的時候，我們在哪里？
愿普天之下的所有學生，都能一顆相互理解的寬廣心去理解和包容老師，再也別傷害他們……因為他們也是全天下最普通，最平凡的人，而不是圣人！
老師，請多一份包容作文 5
包老師在我們學校是區級優秀教師，四年級時被調到平陽去支教。老師在鄉村學校教了兩年回溫州。我偶然間在她的QQ空間里讀到了一個感人的故事。
在那個平陽的小山村，條件非常艱苦，而包老師每星期都會從市里帶點新鮮玩意兒送給她的學生。
大概三個月后的某一天，包老師新買的手機不見了，雖然不是特別貴，但是里頭保存的電話號碼可不少。她情急之下來到教室，忍不住對學生說：“你們誰有拿了老師的手機？人窮志不窮！
請立即歸還我。”包老師嚴厲的目光掃過每一個學生，唯獨有一個男生躲開了。他身穿著一件補丁衣服，縫得五顏六色的，聽說他父母離異了，父親是個敗家子。
老師似乎明白了什么。第二天晨會升國旗時，那個男生走過包老師身旁，用手戳了戳她的'手臂，好像有什么暗示。老師陷入了沉思……
重新回到教室，包老師眼神滿含歉意地說：“同學們，對不起，老師想起來自己把手機落在學校里了，你們誰有撿到，請歸還我，好嗎？我一定會萬分感謝的！”
課后，那男生來到老師的辦公室里，遞上手機，“包老師，我找到了，還給您。”包老師連聲感謝。
聽說這位男生后來成績優秀，考進了平陽縣一中。我很佩服包老師，她這樣做幾乎是救了這個農村男孩的一生。如果沒有包老師的包容，一旦“真相大白”，這個一時犯錯的男孩將可能會一輩子戴上小偷的帽子。他一定在內心深處十分感謝包老師。聰明而仁愛的包老師，不僅巧妙地拿回了手機，還保住了這個農村男孩的未來！
老師，請多一份包容作文 6
教師的包容是對學生的不足、缺點甚至錯誤的包容、理解和原諒，是對學生發展緩慢的一種等待、期待。教師的包容是學生自信心的保護傘，是學生發展的一種動力。教師的包容為學生的成長留足了自主反思的空間。
缺少包容態度的教師，總是看不到學生的成績和進步，即使意識到了學生的成績和進步，馬上就會要求學生要虛心不要驕傲，甚至會找出學生的一大堆問題甚至缺點，來打壓學生剛剛獲得的一丁點成就體驗，還美其名曰“嚴格要求學生”。缺少包容態度的教師總是恨鐵不成鋼，抱怨這些學生怎么那么難教，怎么如此沒有悟性，在潛意識里認為這些學生沒有希望了。
“嚴師出高徒”幾乎成為中國基礎教育的一種傳統文化和傳統觀念。這個“嚴”可能不應該排斥教師對學生的包容和理解，“嚴師”應該是嚴格而不嚴厲。而教師對學生的“包容”也絕不是等同于教師對學生缺點或錯誤的一味“縱容”，對學生的包容并不是教師對待學生的軟弱無能，而是對學生的一種理解，是對學生能夠克服困難，改正錯誤，提高學業成就的信任。
我覺得教師對待學生的缺點和錯誤，犯不著總是那樣的嫉惡如仇，窮追猛打。其實，學生有缺點和錯誤是難免的`，毛主席他老人家不是說過么：一個人一輩子不犯錯誤是不可能的。更何況錯誤本身就是一種重要的“履歷性”教育資源？當然，嚴格而不嚴厲，包容而不縱容，全憑教師根據學生的實際來把握教育藝術的“度”。
教師的包容不僅僅是針對學生，還涉及對待教師同伴，對待學校領導，對待學生家長。對待他們，可能有一句格言能夠教給我們理智的方略，那就是：退一步，海闊天空。
包容的教師，往往是自信的教師，包容的教師往往是具有親和力的教師。
老師，請多一份包容作文 7
蔡老師，留著烏黑的短發，帶著一副眼鏡，臉上還有被歲月“刻”下的一道道皺紋。從二年級開始，蔡老師就開始擔任我們班級的語文老師兼班主任，她一向愛生如子。
蔡老師，不會無緣無故的對著我們大吼大叫，當我們做錯事時，蔡老師會用最溫和的語氣教導我們。
記得有一次，我下去做值日，被其他老師誤會以為我是出去玩了，被罰站上了講臺。這時，蔡老師走進教室，輕輕地把我拉到身邊，溫柔地對我說：“俊羽，我相信你不是這種人，你能把事情的.經過告訴我嗎？”于是我就一五一十地把事情的經過告訴老師，蔡老師聽后不但沒有批評我，反而還表揚了我。
蔡老師對待學生寬容并不縱容，對我們的學習與生活要求甚至可以說是非常嚴格。就拿作文來說吧！有一次我寫作文，我本以為我寫的很好，老師卻給我指出了很多不足之處，讓我重新再寫一次。經常一篇作文要寫兩三遍才過得了蔡老師的“法眼”。
蔡老師上的課也很幽默，語文課總是讓我們感到輕松自在又充滿活力。記得有一次，我開了小差，靈魂飛到了十萬八千里之外。忽然，班里突然變得鴉雀無聲，我抬頭一看，蔡老師，正站在我身邊用那雙會說話的眼睛笑瞇瞇地盯著我呢！我嚇得立刻坐好，逗得全班同學哈哈大笑起來。
這就是我們可親又可敬的蔡老師，您關切的眼神，耐心的教導，給了我學習的動力，相信在您的帶領下，我們班會取得很大的進步！
老師，請多一份包容作文 8
大家好，我今天要介紹的是我們的班主任王老師。她那寬大的胸懷值得我去贊揚。
這件事是發生在一個雨天，在上數學晚自習時，我因幾道題沒做完而被老師扣住了。寫完作業后，我急忙的.將學習用品收拾完畢就二步并作半步地離開教室，為了不讓爸爸批評我。下樓梯時，我便四格變一格地往下跳，突然一個冷冷的目光看著我。我定睛一看，差點出聲，因為我看到的不是老虎也不是獅子，不是俺爹也不是俺媽，而是我的班主任王老師。我倒吸了一口涼氣，于是我三十六計走為上策，快閃。回到家中我的心仿佛要蹦出來似的。第二天早上，我緊張地上學去了，上課鈴聲一響，班主任走上了講臺，我頓時直冒冷汗，生怕老師把我這個安全委員給撤了，誰知王老師根本沒說我一個字兒。
老師，在這兒我要感謝您，不然，我媽非把我給吃了不可。現在，我雖然還是“下崗”了，但我心里仍然記著您的大恩大德。
老師，請多一份包容作文 9
早晨，一來到學校，就看到同學們匆匆忙忙地交作業，我趕緊從書包里找作業本。糟了！語文作業本忘記帶了！這次老師肯定會批評我的，我擔心極了。當著那么多同學面，讓老師批評，該多丟人啊！我忐忑不安[注： 忐忑：心神不定。心神極為不安。]地熬過兩節課。
下了第二節課，該做眼保健操了。由于內心恐慌，我沒有心情做。老師走過來，關心地問：“你怎么了？”我用怯怯的聲音說：“老師……我……忘記帶……語文作業了……”老師溫和地笑了笑，說：“沒關系，只要寫了就是好孩子！”老師的聲音是那么柔和，而且一點兒責備的意思都沒有。原來老師并非我想象的那樣嚴厲，從老師溫柔的聲音和甜美的微笑中，我看到了老師對我的愛。
老師的寬容，打開了我的心結，讓我不再那么懼怕老師；老師的寬容，像一束溫暖的陽光，溫暖著我幼小的心靈；老師的.寬容，是一種鞭策和激勵，鼓舞著我不斷地進取；老師的寬容，是對一個學生無私的愛，讓我在愛的海洋里健康地成長……
老師，請多一份包容作文 10
我們的語文老師——崔老師，是一名經驗豐富的`教師，他對于我們的各個方面都很嚴厲。
“今天的作業是閱讀力測試月光餅，還有一篇仿寫作文和結構圖，明天準時上交，不然要懲罰哦！”崔老師嚴肅地說。我牢牢地記住了這句話，打算明天一定作業全交。回到了家，放下書包，打開拉鏈，拿出了語文作業開始寫，三個科目加起來的作業特別多，所以我寫到了深夜11點。“終于寫完了！我先整書包再洗澡吧！”我疲憊地說。接著，我就對著課表在整書包，但因為太累了，我就沒看到旁邊的閱讀力測試，直接拉上了鏈。
第二天早上，收作業了，我翻來覆去找不著閱讀力測試，心想：哦！慘了，肯定又被批了呀！沒辦法，我只能乖乖地被老師叫去辦公室。到了辦公室，老師把我叫過來，說：“這還是第一次，就放過你吧，把《月光餅》抄一次，本來可要抄兩次呢！”我想：哇！老師真寬容，只讓我抄一次，如果是其他老師，早被批了，而且肯定要抄不止一次！
現在，我感到老師其實很寬容，我們做錯事情了，他不會嚴厲地罵我們，而是選擇了給我們再一次改正的機會，這才能讓我們班超越其它班；如果換做是責罵，誰又愿意服從呢？崔老師其實是我們的榜樣，只要是他會的都會教給我們。他還教會了我們怎樣解決問題。
總之，我會永遠記住和感謝這位寬容老師——崔老師的！
老師，請多一份包容作文 11
每當我看見空牛奶包裝盒時，我就會想起我五年級發生的那一件事。我永遠不會忘記那一次……
五年級第二學期時，我們班的同學流行一種“踩牛奶空盒”的游戲。就是用腳大力踩空盒充滿氣，然后對準充氣部分一腳下去，就爆開了。我也深迷在這種游戲之中。
一天下午，我見拐角處有一個空的牛奶紙盒。就想過去就地解決。有幾個同學也在我身旁圍觀。我作好了準備：卷起了袖子。可偏在我要踩下那牛奶盒時，我的'班主任張老師就從拐角處走了過來。我想收腳，可是已經晚了！誰知那個牛奶盒中還有別人喝剩的牛奶，我用腳踩下去后，牛奶受到了擠壓射到了張老師的身上。天哪！當時我感覺天昏地暗。我想：“糟了這回，老師肯定會重罰我的，那么多的牛奶已經射在他身上，天啊！怎么辦？”我的腦子里當時一片空白。同學們也七嘴八舌地說我什么死定了，在那里議論紛紛。我沮喪地看著老師，好像無聲地對我說沒關系。我默默地回到了教室，我看見了老師走向洗手間的背影。
那幾天，老師卻沒有找我談話，也沒有處罰我，只是默默地、微笑地看著我，好像已經原諒了我。好象什么事也沒有發生過，讓我那忐忑不安的心恢復平靜。
我以我有這樣的老師而驕傲，如今，他考上了公務員，調離我們學校工作，但是我總希望我以后能再見到他。
老師，請多一份包容作文 12
教師是太陽底下最特殊的職業，所謂“良心活”是也。教育的成功是一個綜合的過程，而且百年才能樹人，不能收到立竿見影的工作效果。正因為如此，教師有時也會殺人于無形。一頓粗暴的棍棒，一記響亮的耳光，一句嘲諷的話語，甚至一個蔑視的眼神，都會像一把利劍，將一顆透明的心擊得粉碎。我親愛的同行，請寬容一點吧！寬容的老師，才能培養寬容的學生，將來才會形成寬容的社會。
首先要容人
老師受學生尊敬慣了，容易養成高高在上、唯我獨尊的潛意識心態。社會進入了張揚個性的時代，一臉冷漠的周杰倫大受青少年歡迎，就是因為他迎合了孩子們的叛逆心理。教師如果沒有一點容納異己的量，老是感嘆世風日下，人心不古，“我們那時候……唉！”成了口頭禪，那你一定活得劍拔弩張。
一位學生邊聽課邊喝水，老師勃然大怒，叫學生站起來。學生站起來說了句“老師，《中學生日常行為規范》沒有規定上課不準喝水”，然后坦然坐下。老師氣極了，把學生叫到我這兒來。我一聽，笑了。學生一看我的臉色，神情緩和下來。我說：“我今天要表揚你。”學生一愣，以為我是說反話。“我表揚兩點，”我見自己的話收到了效果，再接再厲，“你處處以《行為規范》來約束自己，說明你的心里有一根繩子，明確知道什么該做什么不該做，用理性來控制自己的行為，這是一個人走向成熟的標志；另外，你能站起來回答老師，說明你很懂禮貌，這也印證了你對《規范》的遵守。”學生露出了羞赧的神色，連連說：“老師，我錯了。”我反問：“你錯哪兒了？”“我不該在課堂上喝水。”我說很好，下去想一想為什么課堂上不能喝水？并把這個觀點闡述清楚，寫一篇議論文。學生交上的論文，把這件事分析得很透徹：我們的.行為除了法律規章必須遵守外，還要符合道德規范，不能以《中學生行為規范》沒有規定為理由鉆空子。《規范》沒有規定上課不準喝酒，你能喝嗎？也沒有規定不準把寵物帶到學校，你能帶嗎？這些都是約定俗成的道德規范，毋須規定。
其次要容言
師者，傳道授業解惑也。人們的心目中，老師總是知識和智慧的化身，久而久之，老師自己也犯了迷糊，以為自己就是真理，很難聽進不同的意見，托爾斯泰老年時說自己一無所知，這不是謙虛，而是自知之明。端正心態，是察納雅言的前提。一次早讀，我走進教室，拿起學生的書，安排早讀課的內容。翻到《孔雀東南飛》一文，《我看金乾波》赫然在目，下面列了我的三大罪狀：自命不凡，喜歡自吹自擂：好為人師，患人之不己知：教學經驗寡陋，有誤人子弟之嫌。
初看血往上涌，再看平靜，再看坦然。即使學生說得不夠客觀，“我不一定同意你說的每一個字。但我誓死捍衛你說話的權利”，伏爾泰的話不是教訓別人用的，更何況學生說的很有道理。下課了，學生跑到辦公室向我道歉，卻發現我正在抄寫她的話，并且貼在辦公室顯眼的位置上。以后，我經常用這三點來檢視自己，自覺做人有所長進。
再次要容事
窗外飛來一只美麗的小鳥，教室群情嘩然，一位學生一邊喊“老師，我給你逮回來”，一邊撲出教室。好端端的一節英語課泡湯了，逮鳥的學生付出了停課三天、警告處分的代價，因為老師氣得發誓再也不進班上課了。
無獨有偶。沒過幾天，一陣烏云翻滾，降下了雞蛋大的冰雹。這可是很稀奇的事，學生從來沒見過，但他們學了一次乖，只是伸長脖子向外望，而不敢輕舉妄動。老師一看，《荷塘月色》也暫時失去了魅力，便大手一揮：“到教室外去看。”學生一陣歡呼，恨不得想把老師舉起來扔到空中。三五分鐘，學生的新鮮感也就過去了，便自覺地回到教室，準備上課。老師并不開講，而引導學生圍繞冰雹聯想。幾分鐘后，拿出練筆本――寫。這次作文出奇的好，學生不僅寫出自己的歡樂，更多的學生寫出自己的心疼，因為田地里的莊稼毀了，父老鄉親又要吃苦了。
魏書生說：“每件事情，至少有100種處理方法。”語文老師選擇了一種比較巧妙的方法，《荷塘月色》今天上不成了可以明天上，冰雹卻可遇不可求。寬容，真是一種智慧，使自己處理問題游刃有余。
“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。”（雨果）嚴以律己，寬以待人，要從語言落實到行動上。做個寬容的老師，是一件多么美妙的事情。
老師，請多一份包容作文 13
寬容，一種高尚的品質，一種傳統美德。我曾被人寬容過，原諒過。
那是五年級的時候，我們小組掃地，下午放學的時候，我們正準備掃地的時候，只剩下朱夢思一個人了，我說：“沒事兒的趕快走啊！”朱夢思坐在桌子上，翹著二郎腿，蠻橫的說：“我就不走，你能把我怎么著啊？”我看不慣，說：“你不走，你幫我們掃啊！”我們誰也不互相謙讓，就這樣，我們倆你一句我一句地吵了起來。后來，我們也不知怎么的就打了起來。一氣之下，我們找了老師，老師問我們怎么回事，我把經過說了一遍。老師沒說話，停了一會，老師說：“誰做得對？”
我們愣住了，老師說：“你們兩個都是不錯的學生，老師很喜歡你們，但為了這點小事，就打，就吵，值嗎？”
我們倆都默不作聲，老師對我們說：“我們今天剛學過將心比心一課，你們學會了嗎？”
我們倆點了點頭，說：“學會了。”老師說：“你們學會的僅僅是表面的那一層，卻沒有真正體會到這篇課文更深一層的意義，它是教育我們怎樣做人，怎樣和人相處，要有寬宏的氣度，大肚能容，凡事都要忍，忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，知道嗎？”
老師幾句簡單的話，把我們說得低下了頭，剛才還振振有詞的`我，現在也一聲不吭，只是低這頭默默的站著。
我知道，我沒有任何理由說自己對了，也沒有任何理由來說自己真正學會了今天的將心比心。
難道我們每個人都能拍著自己的胸脯說：“我學會了寬容！” 不能，因為我們沒有，依然是為了那么一點點雞毛蒜皮的小事就大吵大罵。
心胸放寬一點讓我們試著去寬容去關心我們身邊的每一個人，讓我們在這個世界上真正學會寬容，讓我們有一天能拍著自己的胸脯自豪地說：“我學會了寬容！”
老師在寬容我，我身邊的每一個人都在試著寬容我，我為此感到幸福、自豪！
老師，請多一份包容作文 14
記得升入初中后不久，班級進行了一次測驗，并要求家長在試卷上簽字。當我看到數學成績只有67分時，我呆住了——這么低的分數，我怎么敢讓家長簽字？那鮮紅的分數猙獰地看著我，我好像已經感覺到爸爸的巴掌重重地落在了身上。我哭泣著，把那張可怕的試卷塞進了書包最里層……
中午放學后，我雙腿好像灌了鉛似地挪到了家里。眼前的一切像往常一樣平靜，爸爸和媽媽正在桌前等我吃飯，見我回來，就親切地說：“趕快洗手吃飯吧。”“嗯。”我慌忙而又緊張地應了一聲，坐在桌前心不在焉地吃起飯來。
劃拉幾口飯后，我就躲進了自己的房間。我在心里一直默默地問自己，我該怎么完成試卷簽名這項任務呢？簽吧？不行，我考得太差了。不簽？也不行，老師一定會檢查的……時間一分一秒地過去了，我猶豫不決，望了望墻上的鐘表，再看看正坐在沙發上看電視的爸爸，如果我此時給他看那份糟糕的試卷，后果會怎么樣呢？最終，我在忐忑不安中走出了家門。
進了教室，不一會兒老師就來了，開始給同學們一一檢查數學試卷。我緊張地坐在座位上，小心翼翼地拿出那張沒有家長簽名的試卷。眼看著老師就要走過來，我的'心跳得幾乎要從嗓子眼里沖出來。
“小涵，你怎么沒簽名呀？”“是因為……因為家里沒人。”我結結巴巴地回答著。我不敢正眼看老師，但我能感覺到老師知道我在撒謊，我深深地埋下了頭，帶著恐慌的心理等待老師的批評。等了一會兒，老師突然說：“我相信你……”我一下子抬起頭來，看到了老師對我的信任和鼓舞的目光，我的心終于平靜了，我在心里默默地說：老師，謝謝您包容了我的膽怯，在全班同學面前維護了一個同學的自尊心。
檢查完后，老師邁著輕快的步伐走上講臺：“同學們，在這次考試中，有考得好的，有考得不好的，這并不重要。好成績使自己更自信，壞成績照樣可以鞭策自己。簽名只是希望家長對你們的學習情況有所了解，更好地輔導你們。簽名并不是為了讓家長訓斥、打罵你們，這些你們應該了解。”她頓了頓：“所以，對任何一個有上進心的同學，我都相信他們！不論好成績還是壞成績，我相信他們都會誠實地面對成績，繼續努力！”
我聽了最后一句話，全身都充滿了力量。是的，面對壞成績只想逃避是可恥的，我應該勇敢面對，讓自己做得更好！在我抬起頭正視老師的一剎那，我發現老師正在向我微笑，沒有任何責備的意思。
這件事已經過去很長時間了，在我頭腦中的印象卻越來越深刻，老師教會了我要用一顆包容的心去對待別人，讓我明白了什么是愛，這比任何的說教都更加深刻。
老師，請多一份包容作文 15
還記得三年級的那一天，我第一次被批評。
那天晚上是星期天，作業要就在星期六做好了，所以就放松了警惕。到第二天，還沒有發現。知道要交作業的時候，我才漫不經心的打開語文作業本，準備交作業，卻吃驚地發現，本子竟然是空的'！除了老師改過的以外，我竟然什么都沒做！我頓時緊張了起來，心里七上八下：“老師會不會把我留下來？會不會罵我？……如果我去坦白會不會不用留下來？……如果我現在補好會不會不罵我？……”
老師走了進來，我的心里像有一只小鹿在“咚咚”亂撞一樣，越跳越快，越跳越快。“怎么辦？怎么辦？ 老師都進來了，我都不能補了！……哎呀！我真是的，怎么星期天都沒有檢查一下！……我作業都沒有做好，老師會不會把我趕出教室，不讓我上課？……”我整個人慌亂極了。
最后，我還是鼓起勇氣，拿著空本子朝老師走去。“老師，我……我作業沒做，對不起……”我懷著緊張的心對老師說。但老師說出的話卻讓我驚喜萬分：“算了，你把作業補好，這件事就到此為止。還有，下次不要再犯這種低級錯誤了喲！”“好的！”我高興地說。
老師，請多一份包容作文 16
自從《木蘭辭》表演結束之后，我就很久沒看見我敬愛的語文老師——郭老師。這一個月里我的心情變化多端。經過一次一次的追問，我終于知道了，郭老師將在這一個月都不回來給我們上課。此時我的心里十分開心，心里在默默地想著，太棒了！郭老師將一個人月不會來，這樣我們將一個月不用再聽郭老師對我們的嘮叨，不用再看郭老師嚴肅的表情。
后來我發現我錯了。郭老師，我想和你說說我們班發生的事。
記得那一次，那是郭老師不在的第一天，語文課我們十分自由，班里沒一個同學不是在聊天說話，盡管班長一次一次的大吼大叫，“安靜！安靜！”同學們毫無反應。班里的紀律可只有郭老師才能征服啊！
語文課終于可以正常上課了，但教我們的老師確是張老師和李主任。剛上她們的課真有點別扭，李老師的教學方法和郭老師的不一樣，剛開始我們在老師的日記本上寫著“郭老師，快回來吧！我們不喜歡別的老師的教法。”日記本上許多內容都寫著“郭老師快回來吧！”李老師看了
我們的日記給了我們個深刻的教訓，我覺得李老師說得對，我們不應該無謂的去抱怨老師的`課堂，因為每個老師都有每個老師的特點和不同風味的教學方法。我們更不應該去喊著郭老師快回來吧！而不認真的去學習去適應，使班風下降，成績墜落。我們應該好好學習，我們得給郭老師一個驚喜，讓她回來可以看見我們的進步。
一個月真的很快，時間就如流水。突然，躺著舒適的床里，我想起了郭老師。
記得那一次。我和陳雨欣幫老師干活，老師把我們帶到九毛九老面館請我們吃一大鍋面。那時是我最開心也是最緊張的時候。郭老師您還記得嗎？
六年了！整整的六年！老師您辛苦了！再過不久我們將離開您到另一所學校進行我的學習之旅。老師，一個月我們就十分想您了，如果我們離開母校的話，那么我們是不是很少機會看見您，郭老師我們永遠記住您，您也要記住我哦！
郭老師我們永遠愛您！
老師，請多一份包容作文 17
今天，朋友與我閑聊，談話間說到了他上學的兒子，話語中不無怨恨和不滿：既是對教育更是對教師。讓我事后想到了前些日子開展“提高教育教學質量大討論”活動中為每位老師出的題目：教師應該如何走近同學？教師應該如何正確認識自身？腦海里涌出兩個詞：寬容和耐心。
朋友講的事情是這樣的：自習課時，兒子小剛班上的個別同學課堂紀律觀念很差，故意弄出些洋腔怪調，惹得同學哈哈大笑，被班主任發現，誤以為是小剛所為，于是不分青紅皂白，批評、挖苦了他一通。事后，小剛很是想不通：自身確實有時不守紀律，但這次老師確實冤枉了自身。于是想找這位班主任老師理論，被他的爸爸勸住，答應由家長找學校或班主任說明其中的緣由。朋友敘述時的心情我是可以理解的。看似簡單的一件小事，卻折射出學校教育中存在的不少問題。
凡事都事出有因，任何事物都有其存在的合理性。其實，這位老師完全可以把事情了解清楚后，再做認真分析，然后對癥下藥解決問題。然而正是缺乏了足夠的寬容心和耐心，才導致這樣的不良教育效果。不但沒有起到正面教育之目的，反而起到相反作用。難免讓人發生費力不討好的感覺。作為教師，應該有足夠的耐心面對每一位同學，尤其是學困生和淘氣、調皮的同學，應該用寬容的眼光看待他們：或許在您的寬容中，同學的學習興趣、探索精神得以提升和張揚；或許在您的寬容的眼光呵護下，生長起了許多個性鮮明的學子；或許在您的寬容的目光中，會涌現出許多愛迪生、牛頓的身影；或許就因了你的寬容，也成績了自身的事業。那么如何才干做到既有耐心又富寬容之胸懷呢？有專家說過這樣的話很有道理：有的事情不好解決時，無妨先試著回答幾個相關問題。據此，我們無妨捫心自問這樣幾個問題：教育這個行業，對教師（或從業者）來說到底意味著什么？教育對教師自身有何要求？新課改中教師應如何改變自身的教育方式？我們如何才干正確掌握同學？新的師生關系應該如何建立？你有沒有把同學分成三六九等？你是如何解決問題同學或掉隊的'同學的？有沒有向同學發過火，向家長告過狀？我們試著回答出上邊的問題，或許就會找到答案。
一代名師霍懋征老人從教六十載，從沒有讓一個小朋友掉隊，從沒有向同學發過火，從沒有向家長告過狀。這些教育生涯中的小事情，能持久的堅持做下去，沒有極大的耐心和寬容之心，談何容易？霍老師曾說過：“一個好教師的規范就四個字：敬業、愛生”。愿我們都能擁有耐心和寬容之心，學會敬業、愛生，適時準確掌握同學身心發展之規律，把簡單的事情做好，像霍老師那樣做一名光榮、空虛、幸福的好老師！
老師，請多一份包容作文 18
小時候，我以為老師很美麗，領著一群小鳥飛來飛去；長大后，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是老師。
小時候，我以為老師很神奇，說的話總驚天動地；長大后，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。
小時候，我以為老師很神秘，把許多難題都變成了樂趣；長大后，才知道那根粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。
老師，在學生的心目中是神圣的，是偉大的，幾乎是無所不能、十全十美的。不過，我想，如果老師是十分寬容的，那么，老師在學生的心目中會“更上一層樓”。
老師，您知道嗎？老師對學生的寬容非常重要，學生十分需要。因為每一個學生都需要自信，而老師的寬容就能使一個學生由自卑走向自信。
如果鳥兒沒有翅膀，就不能在藍天中自由的飛翔；如果魚兒沒有尾巴，就不能在大海里快樂的暢游。如果花朵沒有雨水的滋潤，就不能在大自然中茁壯成長。那人沒有自信，怎么能通往成功的`階梯呢？
老師的寬容如同絲絲春雨，能夠融化學生心中堅固的冰層，喚醒沉睡的心；
老師的寬容如同蕭蕭秋風，能夠吹散學生自卑的陰云，換回迷失的良知。
老師的一點點寬容會給已經對自己沒有信心、自卑、自棄的學生帶來自信，使他們也能煥發光彩！
其實老師的寬容就像給一朵將要枯萎的花朵澆上救命的清水。
寬容，會給學生指明前進的方向，引向成功的道路。
我們愛老師，不光因為老師有一顆金子般閃閃發光的心，更是因為老師對我們的寬容。
寬容是一片大海，能容下江河，也能容下小溪；能容下竟有的百舸，也能容下一葉扁舟。寬容是一座高山，能容下鮮花，也能容下荊棘；能容下參天的大樹，也能容下一棵小草。
老師對學生少一些批評，多一些寬容，是讓學生一步步走向成功的良藥。
老師，請多一份包容作文 19
當你在無意中做了對不起別人的事，別人沒有憤怒而是選擇原諒你、理解你，這就是寬容。
記得小學二年級的時候，我非常膽小，一到學校就心驚肉跳，因為我經常被別人欺負，那時我也沒有好朋友。多少次，我鼓起勇氣想去反抗那些欺負我的同學，可是一到學校，我就又變回了那個膽小的自己。
有一次上學途中，我突然撞到了一位愛欺負人的同學！他回過頭來，一把推倒我，惡狠狠地說：“你撞到了我，是吧？明天給我十塊錢，不給，我就打爆你的頭！”說完他給了我一耳光，就大搖大擺地走了。就這樣我變得越來越膽小，甚至嚴重到不敢去上學！
直到有一天，發生了一件事，徹底改變了我。一次課間，我的筆突然寫不出字了，于是我拿著筆甩來甩去。突然，我竟然把墨水甩到了一位老師的衣服上。當時我特別害怕，怕老師批評我，又怕老師打電話向家長告狀。我立刻道歉，眼里閃著一絲淚光。誰知，老師卻溫和地說：“沒事！你的手沒撞到吧？”我當時就愣住了，回過神，我立刻對老師說：“沒事，老師。”老師走后，我心里涌出陣陣感動。
漸漸地，我開始變了，變得膽大起來。我不但不再怕別人欺負，還交到了好朋友。這一切，歸功于老師的寬容。
老師，難忘您的寬容！您的`寬容，為我的世界增添了美好的色彩。如果沒有寬容，這個世界將會多么冷漠。所以，讓我們共同努力，讓人間處處都有寬容，讓這個世界變得更美好吧！
老師，請多一份包容作文 20
隨著年輪的不斷疊加，耕耘幼教閱歷的日趨成熟，日睹著孩子的一舉一動，夜夢著自己的所思所想，感悟良多，受益匪淺。
青春時，不能理解“母愛”，接待新生時，孩子們與媽媽“千絲萬縷”，望著孩子的陣陣哭聲，覺得煩透了，媽媽在門外窺視，不小心讓里面的“兒女”看到，又重演了悲歡離合的交互情節，甚感不可思議，心里暗暗地責怪：這不是無非增加了老師的工作量嗎？自己當媽媽后才懂得這種藕斷絲聯的情感，所以才寬容了他們，，善待處理好“母子離別”的場面，拆去窗簾，敞開大門，給他們開放的交流空間，慢慢的分離了他們的焦慮情緒，輕松地讓孩子度過“斷奶期”。
三十歲時，迎來了第三批的新生，記得班上的小慧萌是個弱小的幼兒，依戀性強，總是反復地問著：“我要找媽媽，我媽媽什么時候會來接我？”，這已是第三十次的嘮叨，我告訴她“下午”，什么是“下午”？，對她來說，是個難以理解的時間概念，于是我又安慰她：“等你睡醒了媽媽就來接你。”沒想到，明兒一早，她一進來就一骨碌地爬到床上去了，書包背者，鞋子不脫，閉上眼睛假假地睡了，問其原因，她說：“我睡醒了媽媽就來接我”，她是這樣理解老師的話語和抽象時間概念的，我為孩子的慧拙感到驚訝，贊嘆孩子的.堅誠的守信，接納孩子的可笑做法，輕輕地給她蓋上了被子，讓她進行著“可愛的”等待。
四十歲，所接的第六批幼兒已升大班，孩子也開始從感性走向理性，師生溝通交流很好，常常是真心的對白，天天話題大家談，我也發現孩子是一本百科全書，讓我讀而不倦，在慢慢的讀懂后，多了一分的理解，少了一分責怪，多了一分的寬容，少了一分批評。記得在臨近上小學的那個階段，我們進行了“沒有規矩難成方圓”的有效常規訓練，要求幼兒準時入園，可班上的貝貝老是遲到，孩子們一再提出，要求老師給予批評，但我發現：他一進來時總是匆匆茫茫，眼里流露的盡是無助、愧疚，我讀懂了他的眼神，知道事出有因，于是，我寬容了他。
經過溝通：原來他爸應酬多，常常深夜才回家，媽媽最近在外地培訓，孩子的自覺性畢竟比不上大人，因此，起早難了，后來我又借給他鬧鐘，幫他設計一份一日生活作息表，讓他獨立記錄，然后跟他爸爸取得聯系，問題很快迎刃而解。
歲月流逝，為人師，為人母，在人生的旅途中扮演了很多的角色，聆聽著無數的童言，懷揣著多少的童心，善待了每一件事，細讀了每一本書，進而從反思到獲得，從理解到寬容，從懂得到受益，慢慢步履著每一專業的成長歷程，才感悟到行走在孩子世界中的真諦。
老師，請多一份包容作文 21
一直以來，我認為教書首要有一條就是管住學生。要想管住學生，就得先給學生一個下馬威，不然的話，學生不怕你，以后你的工作就開展不下去了。一次，我正在興致勃勃地講課，大家說得頭頭是道，我也暗自高興。我請一位同學回答我的問題時，我發現他的同桌正低著頭，瞧他的神態，思想早飛到九霄云外。
頓時，我的內心深處涌起一絲不滿，決定借此機會“殺雞教猴”，教室里的氣氛一下子凝固起來了。這個同學也感覺到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復一下我的問題，他聽到我叫他，他連忙抬起頭環顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現了短暫的沉默。很明顯，他思想開小差了，不知我們講到哪題了？我原以為教學即將順利進行，可誰知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語，周圍也響起了竊竊私語聲。
我暗自提醒自己：耐心！“那你剛才在干什么？”我拼命壓住心底的.怒火，“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴厲了。“快說呀……”旁邊的同學也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭。最后，我以“坐下吧，下課自己好好想想！”結束了這段“對峙”。
我反思到今天的一幕，應該說是在情理之中，不應該逼著他說話，應該用其他方法引導呀。看來教育孩子不是一朝一夕的事情，它不僅僅需要老師的不離不棄的智慧教育，還需要我們有一顆寬容的心。
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