教師要有六心-優(yōu)秀教師作文

時間：2021-09-04 11:14:20 老師我要投稿

教師要有六心-優(yōu)秀教師作文

　　一、責任心

教師要有六心-優(yōu)秀教師作文

　　做好自己的事，靠的是責任心，責任心是做好一切工作的前提條件。著名勵志演講家梵納斯在《小勇士》中說：“責任是你的生命中最珍貴、最有價值的部分。”

　　大連市公共汽車司機黃志全，行車途中心臟病突然發(fā)作，在生命的最后一分里，他用盡最后的力氣，做了三件事：把車緩緩的停在路邊，并拉下手動剎車閘；把車門打開，讓乘客安全下車；將發(fā)動機熄火，確保乘客和車的安全。做完了三件事，他趴在方向盤上停止了呼吸。試想，如果他不那樣做的后果會是怎樣？他將他人的生命看得比自己的還要重要，這就是責任心。

　　每個人都肩負責任：養(yǎng)育子女是為人父母者的責任，治病救人是醫(yī)護人員的責任，保家衛(wèi)國是人民子弟兵的責任……教師端的是良心碗，吃的是良心飯，干的是良心活，必須要有責任心。臺灣散文家張曉風《今天我交給你們一個孩子》中寫：“學校啊，當我把孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？”“今天清晨，我交給你一個又誠實又穎悟的小男孩，多年后，你將還我一個怎樣的青年？”“今天早晨，我，一個母親。向你交出她可愛的小男孩兒，而你將還我一個怎樣的人呢？”教師肩上責任大于天。為了一個個學生的終生發(fā)展，為了千千萬萬家庭的重托，為了整個中華民族的繁榮富強，我們必須用我們?nèi)康纳硇目钙疬@份沉重而又神圣的責任。

　　我們清楚自己的責任，就要用心從教。“打鐵先要自身硬，繡花先得手綿巧”。能力是履行責任的基礎，有責任心我們就要不斷提高業(yè)務能力。

　　首先：要把讀書學習作為我們的第一要務。一書一世界，讀書出智慧。一學一境界，學習出方法。學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化充盈內(nèi)心；學習科技文化知識適應改革與發(fā)展的需要；學習古今中外先進教育理論，提高教育創(chuàng)新能力。未來社會是學習型社會，教師只有不斷讀書學習，才能為自身的終身發(fā)展獲得永不枯竭的動力源。為了上好一節(jié)課，我們應該用一生的時間來準備；要給學生一杯水，我們就要有一桶水、一海水、源源不斷的活水……

　　其次：課堂是教育的主渠道，要用心上好每一堂課。這是教師職責的第一要務。要做教育的有心人，多參加培訓，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，積極實踐探索并反思，精心營造高效課堂。要用心研究學生學情，靈活建構(gòu)教材，優(yōu)化課堂設計，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂效果。讓我們的每一堂課都呈現(xiàn)精彩。

　　要經(jīng)常審視我們的責任心。一個有責任心的人，一定會努力學習，提升自我；一個有責任心的人，一定會愛崗敬業(yè)，完善自我。責任心是金，它使我們擁有了至高無上的靈魂；責任心是金，它使我們的生命閃閃發(fā)光；責任心是金，它使我們從教會精彩！

　　二、愛心

　　心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”夸美紐斯也說：“孩子們求學的欲望是由老師激發(fā)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ箤W生疏遠他們，而用仁慈的感情與語言去吸引他們；假如他們和善地對待他們，他們就很容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了。”對學生有滿腔的愛心，這是所有成功教育者的共同經(jīng)驗。我們要敞開心扉，以愛心來撥動學生的心弦，用愛心去開啟學生的心扉，與學生進行心與心的交流，真正走進學生的心靈，愛到學生的心里去。陶行知用四塊糖就教育了用泥塊砸同學的王友，我們更要用愛的藝術(shù)愛的方式愛的細節(jié)去愛學生，不是刻意而是發(fā)自心底的愛學生。給生關(guān)愛使之學會關(guān)愛，給生信任使之學會信任，給生尊重使之學會尊重，用真誠呼喚真誠，用愛心換回愛心。一句鼓勵的話，一個關(guān)心的微笑，一次會心的交流，都是在用愛心架設心與心的橋梁，都是在用愛心進行心與心的交融。

　　讀過《愛心項鏈》嗎？一個風雪交加的夜晚，推銷員克雷斯被困在冰天雪地的山區(qū)，不離開這里他就會被活活凍死。一個騎馬的中年男子路過此地，用馬將克雷斯和他的小車拉出雪地拉到一個小鎮(zhèn)上。克雷斯要用錢對這個陌生人表示感謝，那人說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾。當別人有困難的時候，你也盡力去幫助他。”這以后，克雷斯幫助了許許多多的人，還將中年男子的話同樣告訴了他所幫助的每一個人。6年后的克雷斯被洪水圍困在一個小島上，一個少年幫助了他，并說出了那句克雷斯永遠難忘的話：“我不要求回報但……”

　　愛心是無價的，愛心是互動的，愛心是可以心心相傳的。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”我們關(guān)愛學生，學生就會關(guān)愛我們，老師愛學生學生愛老師這是教育的最高境界。如果說，每個學生都是一粒沙礫，那么是愛使沙礫變成珍珠；如果說，每個學生都是一顆珍珠，那么我們的愛心就是串起顆顆珍珠的金線，這世界上最無價的最珍貴的愛心項鏈還會回來，這就是師生之間的心心相傳。和諧的師生關(guān)系與和諧的課堂，就是“心”與“心”的愛的和諧！

　　有人用這句話衡量教師的愛心：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我想說：不愛學生的人，站不好講臺；不愛學生的人，當不好老師。沒有愛心就沒有教育的精彩！

　　三、童心

　　媽媽帶著孩子去逛商場，這里人來人往很熱鬧。孩子卻突然哭了起來。沒人打擾也沒摔倒，為什么哭了？媽媽蹲下身去，輕輕地問孩子怎么了。順著孩子的手指的方向，她看到了很多大人的腿在穿梭—孩子小，個子矮，只看到一雙雙腳在移動，是挺可怕的。媽媽抱起來了孩子，孩子不哭了。

　　我們要像故事中那樣蹲下來用“童心’看學生，準確地說“童心”就是“相似心。著名思維學家《相似論》的作者張光鑒教授說：“以學生為本就是老師要和學生相似。”老師和學生相似，就是蹲下來看學生，如果我們不真正蹲下來看學生，我們與學生的距離，就不僅是身高上的距離，還是一代人與一代人之間的距離，更是一顆心與一顆心之間不能溝通的距離。只有“蹲”下來，用“童心”看待學生，并呵護童心，才會對學生的心理、思維和表達方式、學生的內(nèi)心體驗和行為方式，有深入的理解和體會，距離學生的“心”才最近，才能用童心看到學生眼中奇妙的世界，才能看懂學生心。“蹲”和“看”就是教育觀和學生觀的根本轉(zhuǎn)變，真正“蹲”下來的人就是和學生等高的人，就是真正用學生觀“看”學生的人，就是真正有童心的人，就是最能走進學生的心也最能贏得學生心的人。張教授說“只有在教師和學生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動，才能使學生與所學的知識產(chǎn)生共鳴。”鮑爾吉.原野的《雪地賀卡》中的李小屹給雪人寫賀卡，有了一顆童心你就會理解孩子的心靈是稚嫩的天真的，“我”以雪人的身份回賀卡，有了一顆童心你就會感動于童心得到的呵護和關(guān)懷。《從百草園到三味書屋》中用一顆童心和學生一起學雪地捕鳥，用一顆童心和學生一起理解課上描繡像……就會和學生心心相印，產(chǎn)生知識與心靈的共鳴。

　　李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》中說：“童心和愛心是我的事業(yè)永不言敗的最后一道防線！”如果我們和孩子有顆同樣的童心，我們的心靈就會永遠鮮活永遠年輕，我們的事業(yè)就也有了永不言敗的最后一道防線。用學生的眼光看學生，你會發(fā)現(xiàn)，你走進了學生的心靈世界；保持一顆“童心”，你會發(fā)現(xiàn)，用“童心”從教的別樣精彩！

　　四、細心

　　老子的“天下大事，必做于細”就指出成就事業(yè)必須在細節(jié)上用心。

　　作為售票員的李素麗給乘客最細心的服務：她攙上扶下老幼病殘孕；盡量讓“上班族”上車；及時提醒外地乘客不上錯車或坐過站；提醒中小學生車上維護公共秩序，車下注意交通安全；她習慣在車廂里穿行售票“辛苦我一個，方便眾乘客。”……十多年來，她用自己日復一日的勞動給人們帶來細致的關(guān)懷、周到的服務、真誠的笑臉、熱情的話語，被譽為“盲人的眼睛、病人的護士、乘客的貼心人、老百姓的親閨女。”李素麗用細心服務贏得了乘客的心，我們要想把教育這件大事做好，更必須將事做細，用細心去贏得學生的心。

　　細心靠的是對教學生活細節(jié)的處理。一位教育專家坦言：“細節(jié)，往往反映著教師的教學水準，折射著教師的教學思想。”對每堂課細節(jié)的'處理：一個教具的準備，一個小問題的設計，一句評價語的激勵，這些細節(jié)都影響課堂的成敗。如錢夢龍《愚公移山》“曲問”的構(gòu)思和于漪“木蘭裹足”的解釋，都是發(fā)現(xiàn)和關(guān)注細節(jié)、捕捉和利用細節(jié)成就了課堂的精彩。沒有精彩的教學細節(jié)的就沒有精彩的課堂。

　　對每次作業(yè)布置的處理：科學實用的作業(yè)布置，靈活多變的作業(yè)形式，及時有效的反饋和矯正，富有人性化的批改語……對學生學習生活的處理：幫學生彎腰拾起掉在課桌下的筆，小心拭去衣上灰塵，沒吃飯時遞上杯熱牛奶……細化到：教學中提出問題后，你給學生留多少思考時間？學生考試成績差時，你什么時候怎樣跟他談話？你注意試卷發(fā)下時學生的神態(tài)了嗎？這些都可以是師生心靈交流的細節(jié)體現(xiàn)。只要你在細節(jié)上把握住孩子的心靈，就會拉近師生之間心靈的距離。真正細心的人會讓學生的心和他的心緊緊貼在一起，沒有人能夠戰(zhàn)勝。

　　你不妨看一看克拉克的《優(yōu)秀是教出來的：創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》，它涵蓋了生活學習的各方面，有些細節(jié)如：用眼睛和他人溝通；上課時，從一種科目換到另一種科目，換學習用具等各種動作要迅速、安靜；用正面、積極和欣賞的態(tài)度生活……簡單易學行之有效。

　　用“細心”做好教育，就能提升教師人性的博大境界，就能撥動學生心弦的共鳴，就能潛移默化于學生的心靈。細心是“隨風潛入夜，潤物細無聲”，細心是“桃李不言，下自成蹊”。我們的教育，少一些細心，就少一些燦爛；多一些細心，就多一些精彩。

　　五、耐心

　　有個關(guān)于耐心的故事：一個人出差經(jīng)常買不到對號入坐的車票，無論車上多擠，他總是耐心地一節(jié)節(jié)車廂找過去，每次他都不用走到最后就會找到空位。經(jīng)常是在他落座的車廂里尚余若干座位，而在其他車廂的過道和車廂接頭處，人滿為患。大多數(shù)乘客輕易就被一兩節(jié)車廂擁擠的表面現(xiàn)象迷惑了，也沒有那一份尋找的耐心，只能在上車時最初的落腳之處一直站到下車。

　　教育是心靈的藝術(shù)，需要耐心地探求。它的特點決定了培養(yǎng)人是一個漫長的動態(tài)的過程，良好行為習慣的養(yǎng)成與缺點的克服都需要教師付出長期的大量的復雜的繁瑣的勞動，都是對每個教師忍耐力的考驗。同樣是面對人，“肉體的工程師”醫(yī)生還可借助醫(yī)學儀器面對生理層面那些易觀察易處理的變數(shù)，而“靈魂的工程師”面對的是顆顆“心”的深不可測變幻無窮。人的心理心智心情這些變數(shù)最變幻莫測最捉摸不定，“心”的不確定性不可預見性不可重復性總不斷給教師提出挑戰(zhàn)，錯誤、挫折或失敗不可避免。“心”的多樣性復雜性發(fā)展性差異性又會挑戰(zhàn)教師的耐心：有的教育方法可能適用于某些學生，但對另外一些學生卻毫無作用，接新的班級新的學生就又會遇到新的難題。還有工作復雜難度大，家長社會期望值高……

　　教師不僅辛苦而且心苦。常此以往，就會變成故事中“沒有耐心的乘客”，會疲倦地站到終點。面臨外界物質(zhì)誘惑，不滿現(xiàn)狀，又缺乏成就感；工作中的煩惱多于快樂，對教學失去熱情；不準體罰心罰學生，管教學生困難；工作緊張、繁瑣、壓力大；燃盡或耗竭個人的心智、生理、情緒資源，最終產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對學生失去愛心和耐心。使自己和他人士氣低落，厭教、厭世、轉(zhuǎn)行者增多，最終影響教學質(zhì)量及教育的長足發(fā)展。沒有了愛心和耐心就會態(tài)度消極不負責任，不能冷靜處理課堂情境中的不良事件，情緒化嚴重，遷怒于學生或?qū)⒉涣记榫w帶入課堂或家庭……美國學者德沃肯慨嘆：“且不論教師職業(yè)倦怠對教師個體及學校組織產(chǎn)生什么樣的后果，這些教師的學生才是最終的犧牲者。”

　　教育是一個精神“特區(qū)”，選擇了教育也就選擇了高尚。我們既要有火一樣的熱情也要有充分的耐心。要堅韌不拔，用耐心在心靈深處尋找思想和行為的支點，奉獻自己的心靈才智。把自己的艱辛與美好未來、民族希望聯(lián)在一起，感受為師的幸福、事業(yè)的價值、工作的樂趣。積極進行身體鍛煉，緩解壓力，寫隨筆釣個魚放松身心；多學習找方法，戰(zhàn)勝困難，保持對工作的持久的熱情，對學生的愛心耐心，耐心克服職業(yè)倦怠感；積極進取勇創(chuàng)佳績，最終感受“桃李滿天下”的師者成就感。

　　事業(yè)的根是苦的，花是香的，果是甜的。德國諺語說：“耐心是一株很苦的植物，但果實卻十分甜美。”堅持下去你會品嘗到耐心的果實最甜美。

　　六、事業(yè)心

　　任何人做任何事情動力越大做事越易成功，事業(yè)心能為事業(yè)成功提供強大的動力源。一個人具有了強烈的事業(yè)心，就會理解自己的社會價值，就會熱愛自己的職業(yè)，就會有一股強烈的責任心和內(nèi)驅(qū)力，從而更熱烈的奉獻自己的心力，自覺地不斷地提升自我完善自我，創(chuàng)造性的進行工作。

　　只有初中文憑的錢夢龍魏書生不改事業(yè)的癡心，敬業(yè)愛崗，精于鉆研，成為當今中國教育界的驕子。青島港務局工人許振超也是一個只有初中文憑的吊車司機，他參加工作30年來，以“干一行，愛一行，精一行”精神，苦練技術(shù)，自學成才，成為橋吊專家。一年內(nèi)就兩次刷新世界集裝箱裝卸紀錄，練就了“一鉤準”、“一鉤凈”、“無聲響操作”等絕活，并模范地帶出了“王嘯飛燕”、“顯新穿針”、“劉洋神繩”等大批影響力大的工作品牌。振超效率”使團隊干勁十足，“振超精神”使團隊士氣高漲。他的團隊先后六次打破集裝箱裝卸世界紀錄。正是事業(yè)心讓他全身心地投入到工作中，在平凡的崗位上作出了不平凡的貢獻，正是他的事業(yè)心影響并帶動其他人，使整個團隊同樣優(yōu)秀。

　　教師事業(yè)心強烈與否，直接關(guān)系到整個學校的興衰，以及教育能否創(chuàng)新發(fā)展。我們肩負著教書育人的重擔，不僅要把工作看作是事業(yè)，而且要當作自己生命的全部，用強烈的事業(yè)心去做好教育。用滿足的幸福感，持久的熱情、堅韌的毅力、豐厚的知識、精湛的教學藝術(shù)、先進的教育理念，積極投入工作，戰(zhàn)勝困難，不斷提高專業(yè)水平和教學質(zhì)量，提高科研能力和創(chuàng)新能力，努力發(fā)展成為專家型教師，出色完成人民所賦予的重任。

　　凡事用心才能做好，責任心出態(tài)度、愛心出品質(zhì)、童心出角度、細心出境界、耐心出毅力、事業(yè)心出成功，做個六“心”級的教師，把此六“心”都投入到教育中去，定會出精彩。

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