課題開題學生報告（精選15篇）
在人們越來越注重自身素養的今天，大家逐漸認識到報告的重要性，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編為大家整理的課題開題學生報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題開題學生報告 1
一、課題背景與意義
隨著環境問題的日益嚴峻，環保教育已成為全球關注的焦點。校園作為培養未來社會公民的重要場所，承擔著傳播環保知識、培養環保意識和行為的重要任務。本課題旨在研究環保教育在校園中的實施策略，以期提高中學生的環保素養，推動校園和社會的可持續發展。
二、研究目標與內容
1. 研究目標：
了解當前校園環保教育的'現狀和不足。
探索適合中學生特點的環保教育實施策略。
評估環保教育實施策略的效果，提出改進建議。
2. 研究內容：
校園環保教育現狀的調查與分析。
環保教育實施策略的理論與實踐研究。
環保教育活動的設計與實施案例。
環保教育效果評估方法與指標體系。
三、研究方法與步驟
1. 研究方法：
文獻研究法：收集和分析國內外關于環保教育的研究成果。
問卷調查法：設計問卷，對中學生進行環保知識、意識和行為的調查。
觀察法：觀察校園內環保教育活動的實施情況。
實驗法：選取部分班級進行環保教育實施策略的試點實驗。
2. 研究步驟：
確定研究目標與內容，制定研究計劃。
收集文獻資料，進行文獻綜述。
設計并發放問卷，收集數據。
觀察校園內環保教育活動的實施情況，記錄問題。
設計并實施環保教育實施策略的試點實驗。
評估試點實驗效果，撰寫研究報告。
四、預期成果
1. 形成一份關于校園環保教育實施策略的研究報告。
2. 提出適合中學生特點的環保教育實施策略和建議。
3. 為校園環保教育的改進和發展提供科學依據和參考。
課題開題學生報告 2
一、課題背景與意義
隨著互聯網技術的飛速發展，網絡已成為中學生日常生活和學習中不可或缺的一部分。然而，網絡成癮問題日益凸顯，嚴重影響著中學生的身心健康、學業成績及人際關系。本課題旨在通過深入研究，探討中學生網絡成癮的.成因、表現及影響，并提出有效的預防和干預策略，為學校和家庭提供科學指導。
二、研究目的
1. 分析中學生網絡成癮的主要成因，包括家庭環境、學校教育、個人心理等因素。
2. 調查中學生網絡成癮的具體表現，如過度游戲、社交依賴、信息過載等。
3. 評估網絡成癮對中學生身心健康、學業成績及社交能力的負面影響。
4. 探索并提出預防和治療中學生網絡成癮的有效策略。
三、研究方法
1. 文獻綜述：收集國內外關于網絡成癮的研究成果，梳理相關理論和模型。
2. 問卷調查：設計問卷，對中學生進行大規模調查，收集一手數據。
3. 深度訪談：選取部分網絡成癮學生及其家長、教師進行深度訪談，獲取深入見解。
4. 案例分析：選取典型網絡成癮案例，進行細致分析，提煉經驗教訓。
四、預期成果
1. 形成一份關于中學生網絡成癮問題的綜合研究報告。
2. 提出一套針對中學生網絡成癮的預防和干預策略。
3. 制作一套面向學生、家長和教師的網絡成癮教育宣傳材料。
五、研究計劃與時間表
1. 第1-2個月：文獻綜述與問卷設計。
2. 第3-4個月：實施問卷調查與深度訪談。
3. 第5-6個月：數據分析與案例研究。
4. 第7-8個月：撰寫研究報告與制作宣傳材料。
5. 第9個月：提交研究成果，進行答辯。
課題開題學生報告 3
一、課題背景與意義
環境保護是全球面臨的重大挑戰，而青少年是未來的主人翁，他們的環保意識和行為習慣將直接影響到地球的可持續發展。中小學階段是形成環保意識的關鍵時期，因此，加強中小學環保教育具有重要意義。本課題旨在探索環保教育在中小學的有效實施策略，以提升學生的環保素養和行動力。
二、研究目的
1. 分析當前中小學環保教育的現狀，包括課程設置、教學資源、師資力量等。
2. 探索適合中小學生的環保教育內容和方法，如實踐活動、項目式學習、跨學科整合等。
3. 評估環保教育對學生環保意識、行為習慣及社會責任感的影響。
4. 提出改進中小學環保教育的'策略和建議。
三、研究方法
1. 文獻綜述：梳理國內外環保教育的理論與實踐經驗。
2. 實地考察：走訪多所中小學，觀察環保教育的實施情況。
3. 問卷調查：對中小學生、教師及家長進行問卷調查，了解環保教育的需求和期望。
4. 行動研究：選取試點學校，實施環保教育項目，收集反饋并調整策略。
四、預期成果
1. 形成一份關于中小學環保教育現狀與實施策略的調研報告。
2. 開發一套適合中小學生的環保教育課程和活動方案。
3. 提交一份關于改進中小學環保教育的政策建議報告。
五、研究計劃與時間表
1. 第1-2個月：文獻綜述與實地考察。
2. 第3-4個月：問卷設計與實施，收集數據。
3. 第5-6個月：數據分析與行動研究方案設計。
4. 第7-9個月：實施行動研究，收集反饋并調整策略。
5. 第10個月：撰寫研究報告與政策建議，進行答辯。
課題開題學生報告 4
一、課題背景與意義
隨著科技的飛速發展，智能機器人已經廣泛應用于各個領域，如工業生產、醫療服務、軍事偵察等。智能機器人的核心在于其控制系統，它決定了機器人的運動軌跡、任務執行效率和智能化水平。因此，研究智能機器人控制系統的設計與實現具有重要的理論意義和實際應用價值。
二、研究目標與內容
1. 研究目標：設計并實現一個高效、穩定的智能機器人控制系統，能夠自主完成指定任務，并具備一定的'自適應和學習能力。
2. 研究內容：
分析現有智能機器人控制系統的優缺點，確定設計方向；
設計控制系統的硬件架構和軟件算法；
實現控制系統的編程與調試；
進行系統性能測試與評估。
三、研究方法與技術路線
1. 研究方法：采用文獻調研、實驗驗證和理論分析相結合的方法。
2. 技術路線：
收集并整理相關文獻資料，了解智能機器人控制系統的基本原理和最新進展；
根據需求分析，設計控制系統的硬件架構和軟件算法；
利用編程語言（如C/C++、Python等）實現控制系統；
進行系統測試，優化性能，確保系統穩定可靠。
四、預期成果與創新點
1. 預期成果：設計一個高效、穩定的智能機器人控制系統，并通過實驗驗證其性能。
2. 創新點：在控制系統中引入自適應學習算法，提高機器人的智能化水平；優化控制算法，提高系統的響應速度和穩定性。
五、研究計劃與進度安排
1. 第一階段（1-2個月）：進行文獻調研和需求分析，確定研究方向和設計方案。
2. 第二階段（3-4個月）：設計控制系統的硬件架構和軟件算法，并進行編程實現。
3. 第三階段（5-6個月）：進行系統測試和性能優化，確保系統穩定可靠。
4. 第四階段（7-8個月）：撰寫論文，整理研究成果，準備答辯。
六、總結
本課題旨在研究智能機器人控制系統的設計與實現，通過引入自適應學習算法和優化控制算法，提高機器人的智能化水平和系統穩定性。本研究對于推動智能機器人技術的發展和應用具有重要意義。
課題開題學生報告 5
一、課題背景與意義
圖像識別是計算機視覺領域的重要研究方向之一，它利用圖像處理技術和機器學習算法對圖像中的目標進行識別和分析。隨著深度學習技術的不斷發展，圖像識別技術已經取得了顯著的進步，并廣泛應用于人臉識別、物體檢測、自動駕駛等領域。因此，研究基于深度學習的圖像識別技術具有重要的理論意義和實際應用價值。
二、研究目標與內容
1. 研究目標：構建一個高效、準確的`基于深度學習的圖像識別系統，能夠實現對多種圖像目標的快速識別和分析。
2. 研究內容：
分析現有圖像識別技術的優缺點，確定研究方向；
設計并訓練深度學習模型，用于圖像特征提取和分類；
實現圖像識別系統的編程與調試；
進行系統性能測試與評估。
三、研究方法與技術路線
1. 研究方法：采用文獻調研、實驗驗證和理論分析相結合的方法。
2. 技術路線：
收集并整理相關文獻資料，了解基于深度學習的圖像識別技術的基本原理和最新進展；
設計深度學習模型，包括卷積神經網絡（CNN）等，用于圖像特征提取和分類；
利用深度學習框架（如TensorFlow、PyTorch等）進行模型訓練和測試；
對系統進行性能測試，優化模型參數，提高識別準確率。
四、預期成果與創新點
1. 預期成果：構建一個高效、準確的基于深度學習的圖像識別系統，并通過實驗驗證其性能。
2. 創新點：在深度學習模型中引入注意力機制，提高模型的識別準確率；利用遷移學習技術，加快模型訓練速度，降低對大量標注數據的依賴。
五、研究計劃與進度安排
1. 第一階段（1-2個月）：進行文獻調研和需求分析，確定研究方向和設計方案。
2. 第二階段（3-4個月）：設計并訓練深度學習模型，進行模型參數調優。
3. 第三階段（5-6個月）：實現圖像識別系統的編程與調試，進行系統性能測試。
4. 第四階段（7-8個月）：撰寫論文，整理研究成果，準備答辯。
六、總結
本課題旨在研究基于深度學習的圖像識別技術，通過引入注意力機制和遷移學習技術，提高模型的識別準確率和訓練速度。本研究對于推動計算機視覺技術的發展和應用具有重要意義。
課題開題學生報告 6
課題研究目標：
1.中小學生在校的實驗活動與學生的實踐能力發展存在怎樣的關系?
2.同我所進行的“八五”重點課題“學生實驗能力調查”結果進行比較，目前中小學生的實驗能力發生了怎樣的變化?學生科學(理、化、生)課程的實踐能力是否達到新課程的要求?
3.探討中小學生實踐能力評價方法。
1999年，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出，實施素質教育，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。那么，什么是實踐能力呢?
一、關于實踐能力的定義
目前，關于實踐能力尚無統一的定義。從字面上理解，實踐能力應為從事實踐活動的能力。
實踐能力可以定義為：個體解決實際問題的能力。如果不從解決問題角度來講，可以將實踐能力定義為：個體完成實際任務的能力。對于中小學生而言，就是將所學知識特別是以間接方式獲得的知識，如書本知識或理論知識與實際情況相結合，用于解決實際問題或完成實際任務。一方面，相對學生主體而言，要么實際情況是學生未曾遇到過的，要么實際問題或任務是學生未曾遇到過的，或者是完全未曾經歷，或者是部分未曾經歷，總之相對學生有新的成分。另一方面，對學生經歷過的事情，在完成質量和完成效率有提高。實踐能力的高低可以在學以致用的過程中，通過新情況、新問題(新任務)和完成任務的質量和效率得到體現。學以致用是實踐能力的核心。
二、實踐能力的結構
實踐能力由哪些要素構成呢?有研究認為，實踐能力有四個基本構成要素：實踐動機、一般實踐能力因素、專項實踐能力因素和情境實踐能力因素。
實踐動機是指由實踐目標或實踐對象所引導、激發和維持的個體活動的內在心理過程或者內部動力。一般實踐能力因素包括個體在實踐中的基本生理和心理機能，它不指向解決具體問題，但影響個體問題解決的效果，構成個體實踐能力的生理和心理基礎。專項實踐能力因素指個體在解決問題中所表現出來的專項技能。情境實踐能力因素是指在具體真實的情境中，實踐者根據自身能力和具體情境條件的相互關系，恰當地決定行動路線并付諸實現的能力要素。
另有學者研究得出實踐能力包括三大要素：一般實踐能力、專項實踐能力、情境實踐能力。
三、實踐活動、實踐能力的類別
始于20xx年的中小學第8次課程改革，設置了綜合課程如科學課、藝術課、綜合實踐課，增加了探究性實驗和研究性學習內容，對培養學生實踐能力具有積極的作用。“在科學課程中，學生將通過科學探究等方式理解科學知識，學習科學技能，體驗科學過程與方法，初步理解科學本質，形成科學態度、情感和價值觀，培養創新意識和實踐能力。”
四、實踐能力的評價
實踐能力發展具有實踐性、情境性、綜合性和外顯性等特征。因此，“它很難用試卷考試衡量高低，只能通過實踐活動表現來評價。”有學者做了“考核物理實驗能力的筆試與操作考試的比較”研究。得出結論：高度一致地反映了操作考試與筆試不顯著相關，不能用筆試代替操作考試。該學者分析，實驗筆試與操作考試不顯著相關，主要是因為它的.不同質。
從教育心理學的角度可作如下對比分析。
實踐能力的評價，要根據實踐能力發展的特點，創設一定的情境，以學生在實際情境中創造性地完成一定的任務或創造性地解決實際問題評定現有的實踐能力。根據實踐能力的結構，實踐能力評價只能通過對專項實踐能力評價來反映。如果在實驗室的環境里，讓學生利用所學的科學知識來解決日常生活中遇到的科學性問題，可以評定學生在自然科學方面的實踐能力。
五、實施方案
本課題的研究，必須經過測量和評價兩個階段。測量為評價提供可靠的數據。在測量階段要獲得被評價對象的相應學科參加實驗活動的經歷和目前所具備的科學實踐能力。
我們假設學生參與實驗活動的多寡與學生科學實踐能力的強弱是正相關的;同“八五”重點課題“學生實驗能力調查”結果進行比較，學生的實驗能力應有所提高;學生現有科學(理、化、生)課程的實踐能力已經達到新課程的要求。
在評價階段，我們要根據測量的結果進行價值判斷，得出我們的假設為真還是為假的結論。
課題開題學生報告 7
一、問題提出
時代在進步。人們的生活水平提高了，消費水平也隨之提高。那么我們中學生消費水平又是怎樣的呢?其實，對于大多數同學來說，"消費"這一概念還不是非常明確，從而導致不能合理消費、正確消費。
二、研究目的
通過調查了解同學們的'消費狀況，并為同學們提出一些合理消費的建議。
三、研究意義
有利于增強同學們的消費認知能力。
四、研究方法
(一)文獻研究法：上網查閱相關資料，了解相關信息。
(二)問卷調查法：制定調查問卷并進行問卷調查。
(三)采訪法：對同學們進行采訪。
五、實施步驟
(一)準備階段
邀請指導老師參加，首先對研究的問題進行討論、分析，根據成員的自身情況進行分工并制定一套良好的實施方案。同時小組成員自籌經費由組長保管。
(二)實施階段
每個成員根據自己的任務和方案進行實際操作。
1.圖書館、網絡查閱相關資料，了解相關信息。制定調查問卷，設置采訪問題，對問卷調查和記錄采訪做好準備;
2.到學校發放調查問卷;
3.負責采訪的同學深入學生進行采訪，根據設置的采訪問題對一部分同學進行實際采訪。捕捉真實信息并隨時記錄采訪的信息;
4.從小組成員處將填好的問卷和采訪途中記錄的信息資料進行初步整理;
5.把數據交由組長進行進一步的整理和總結。
(三)總結階段
邀請指導老師參加，全組成員討論收集到的數據信息并得出結論，由組長負責將討論的結果撰寫成研究報告。
六、預期成果
完成調查報告和研究報告
七、條件分析
(一)主觀條件：全組成員對課題十分感興趣、十分積極，團結協作;
(二)客觀條件：成員家中有電腦方便查閱資料，實驗器材容易找到，實驗方案可行，老師十分配合我們。
(三)經費來源：本課題經費由小組成員自籌
課題開題學生報告 8
【問題的提出】
“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運”一位哲學家如是說。習慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大。“學習習慣”是習慣的一個方面，是指在學習過程中好的學習方法或策略，通過不斷的重復與練習，從而形成并發展為個體一種需要的自動化學習行為的傾向。良好的學習習慣會對學習產生不可估量的促進作用。對于中學生來說，由于其行為習慣存在很大的可塑性，養成好的學習習慣特別是課堂學習習慣尤其重要。然而，在現實的課堂教學中，一些教師只追求學生表面上學習的熱鬧，而忽視了學生的課堂學習習慣的培養；許多老師缺乏培養學生良好的課堂學習習慣的經驗，不知如何培養學生的學習習慣……
【主要觀點與創新之處】
數學學科教育以它獨有的優勢，成為培養創造性思維的得天獨厚的重要途徑。現代教學論認為學生的學習習慣直接決定著他們的學習成果。本課題將從培養學生學習習慣入手。
1、環境方面：人的思維的發展，要靠內在的動力，也要靠外在的條件。一個開放的、民主的、充分尊重個性的環境和心理氛圍，有助于良好學習習慣的養成。
2、針對數學教材的通用性、共同性、簡約性而提出來的。
3、學生學習數學不應該是記數學，背數學、練數學、考數學，而應讓他們“做數學”。強調要以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，學生的實踐、探索與思考是學生理解數學的重要條件。
4、引導和幫助學生將“已知”的數學知識“還原”成“未完成”的數學，逐漸形成良好的課堂學習習慣，
【研究的目標、內容與重點】
培養學生良好數學課堂學習習慣必須按照基礎教育課程改革精神和數學《課程標準》思想，在 “十二五”課題研究的帶動下，結合班級及數學學科特點，在重視學生獲取知識、理解知識、掌握知識這一目標的前提下，構建在建構主義理論指導下實施創造性思維教學的有效途徑，探索學生進行創造性思維的有效策略，使之在數學學習過程中積極體驗成功的喜悅，產生一定的創新動力。據此，本課題研究的目標是：
1、通過研究，建立民主、寬松和愉悅的學習環境，培養敢于嘗試、敢于實踐、敢于想象的精神。
2、通過研究，讓學生經歷數學知識發生發展過程，養成良好的數學課堂學習習慣。
3、通過研究，實現學習方法的轉變。
4、通過研究，培養學生的科學態度，充分挖掘學生的潛能，使學生養成認真鉆研、敢疑敢問、敢冒風險的習慣乃至精神。
本課題研究的主要內容是：
1、如何在數學課堂教學中養成學生良好課堂學習的習慣。
2、如何在數學課堂教學中引導學生進行歸納與演繹。
3、弄清數學課堂教學結構安排與學生良好學習習慣培養的`關系機理，探究數學課堂中學生良好學習習慣的養成。
4、如何設計問題、設計作業、設計活動，在數學課堂教學中發揮作用。
本課題研究的重點是：中學生數學課堂教學中學生良好學習習慣的養成；數學課堂教學中培養學生良好學習習慣的問題設計、作業設計、活動設計。
【研究的思路、過程與方法】
本課題研究的思路包括兩個方面：第一，研究在數學課堂教學中培養良好學習習慣。在教學中，教師首先要創設能激發學生興趣、產生學習動力的良好情感環境，其次，教師在組織藝術教學活動過程中，要充分調動學生的主動性，積極開展活動，鼓勵學生有創意的結論，及時做出有針對性的評價；最后，要引導學生想象和聯想，學會知識的遷移，進行應用性、擴散性實踐，自覺地進行創新實踐活動。第二，研究在數學課外活動中培養學生學習能力。本課題研究擬分四個階段進行：
第一階段：從20xx年3月起，至20xx年4月，為課題準備階段。主要任務：準備材料，校內論證，撰寫《課題申報評審書》，申請立項。目前，本階段工作已圓滿結束。
第二階段：從20xx年4月起，至20xx年5月，為課題起步階段。主要任務：重新審視《課題申報評審書》，進行課題開題論證，制訂研究計劃。
第三階段：從20xx年5月起，至20xx年7月，為課題具體研究階段。主要任務：按計劃進行研究，積累研究的過程資料與個案材料，進行課題中期評估，根據中期評估情況優化研究方法。
第四階段：從20xx年7月起，至20xx年12月，為課題結題鑒定階段。主要任務：對研究過程進行總結，撰寫研究文章，撰寫結題報告、整理成果材料，申請、接受結題評審。
本課題研究擬使用以下四種研究方法：
1、文獻法：以經典的創新教育和藝術教育理念為指導，廣泛吸納國內外的實踐成果，結合本地區、本校的實際，開展課題研究。
2、總結法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理實施情況的記錄，及時總結各階段的成果。
3、行動研究法：在重視理論指導的基礎上，強調實踐和探索，邊學習、邊實踐、邊總結。
4、個案研究法：選取典型事例，深入細致地加以分析、揭示帶有普遍性的規律。
【預期研究成果】
一、文本成果：
1、《中學生良好數學課堂學習習慣的養成》；
2、課題結題報告；
3、相關論文、教學敘事。
二、非文本成果：
1、在學年檢測中，班級合格率、優秀率明顯高于其他班；
2、學生參加縣以上學科競賽，獲獎率、獎勵等級明顯高于其他班；
3、通過研究，努力使教師樹立正確的“學生觀”“教學觀”和“質量觀”，在以后的教學中更加注重學生良好數學課堂學習習慣的培養。
【完成研究任務的可行性分析】
我校是一所有數十年歷史的集鎮中心學校，又是我縣課改基地實驗學校之一，開展課題研究有相當的文化基礎與實驗基礎。
本課題主持人對數學課堂中的良好數學課堂學習習慣培養有一定的研究，曾參加過省級課題一項縣級課題的研究，有良好的個人科研習慣與素質。課題主持人具有本科學歷、十多年教齡、較強的業務能力、具有較強的思想水平、教育理論水平和研究組織能力。根據我校的教育科研管理制度，對本課題研究必須的物質，學校將給予保障。
因此，本課題研究必將取得預期的效果。
課題開題學生報告 9
一、課題研究的背景和意義：
隨著新課程改革的深入實施，“口語交際”已成為小學語文教學一個重要而嶄新的課型。然而在實際口語交際的課堂上，有許多學生嘴巴很“緊”，不是他們不會說、不能說，而是害怕說話不當、舉止失措而被老師批評，害怕一旦說錯被同學笑話。這些問題已成為不少學生口語交際中的心理陰影，嚴重影響了課堂互動氛圍的形成。“口語交際”這一教學內容的安排，主要在培養學生口語交際能力促進學生口語語言和內部語言的發展，從而提高學生整體綜合素質。《新課程標準》適應時代的要求，明確指出“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和和諧地進行人際交流的素養。”
學習新課標后，我領悟到口語交際教學是素質教育的重要內容，是語文教學義不容辭的職責。培養學生口語交際能力既是社會發展的需要也是學生終身發展的需要。我認為，在當前的教學中，培養小學生口語交際能力的研究具有深遠的意義：
1、口語交際有利于促進學生思維，提高學生的語言表達能力。
2、口語交際有利于增強學生之間的交往，消除學生交際時的羞怯心理。使學生無論在社會的大環境中或者班級的小環境中，都能達到敢說，大大方方地說。
3、口語交際使學生在相互的說、練、演的過程中，感受到別人的關愛，同時也學會了去關愛被人。這樣的交流，孩子們收獲的不但是知識，是表達能力，更是具有了良好的情感和健全的人格。
二、課題名稱的界定和解讀
本課題以一、二、三、四、五、六年級小學生為研究對象，通過在課堂教學中引入“生活交際”的`教學內容，讓學生掌握交際的技能，具備與人交往、待人處事的交往能力。
本課題的研究方向包含以下二個方面：
1、口語交際教學內容的設計；
2、教學效果的檢驗。
三、課題研究的步聚：
第一階段準備階段（20xx年2月—20xx年4月）
（1）課題申報
（2）設計課題研究方案
（3）成立課題小組，預選課題組成員，確立實驗教師、班級
（4）研討方案及實施步驟
第二階段：開題實驗研究階段（20xx年5月—20xx年12月）
（1）教師進行理論學習。主要內容有開題報告，課題研究的背景、目標、內容、原則、方法等內容為參與課題試驗學校打下基礎。
（2）根據本校實際情況，小學1至6年級語文學科進行實驗。
（3）跟蹤調查分析。
（4）問題診斷、原因剖析
（5）圍繞課題、開展活動、深入研究
（6）課題討論、研討、論證
（7）匯編案例、論文。
第三階段，總結階段（20xx年1月-20xx年2月）
（1）逐步完善，解決課題中還存在的問題
（2）經驗交流
（3）收集試驗班級教師論文
（4）課堂實錄
（5）寫出總結和結題報告
課題開題學生報告 10
本課題題目是：
培養小學生文明禮儀習慣研究的有效途徑。
研究內容：
1、探索生活化、情景化的禮儀教育內容、形式，構建以禮儀養成教育為核心，以學科教學中滲透為輔，學校、家庭、社會相結合的禮儀教育模式。
2、培養學生的現代文明意識和行為習慣，提高學生禮儀素養，為少年兒童打下終身受益的基礎。
研究方法：
(1)調查研究法。從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內容的調查研究，提高研究的可行性。
(2)文獻研究法。查閱文本資料及相關教育信息網，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎。
(3)經驗總結法。由具體經驗總結，上升到科學經驗總結，提高研究水平。
組織分工：
為使文明禮儀教育實踐活動扎實開展，學校開展了“文明禮儀伴我行”主題宣傳教育實踐， 通過印發《校園文明公約》、《校園文明歌》，召開師生大會，利用班會，晨會，校園小廣， 國旗下講話，出墻報，出專欄，張貼文明標語，出文明禮貌內容的展示版等形式，大造輿 論，使師生充分了解文明禮儀活動的做法和要求，認清其目的，意義，充分認識講文明禮 儀是中華民族的優良傳統，使文明進步社會對師生日常行為的要求，是進一步培養具有良好日常行為的要求，是打造文明和諧校園的基本體現，經過廣泛的宣傳發動，廣大師生認識到了開展文明禮儀教育活動的必要性和重要性。建立體制，強化監督，保障文明禮儀教育活動順利開展。我校在建立文明禮儀教育的長效機制下狠下功夫，逐步完善了三項機制，使文明禮儀教育活動呈現載體豐富，色彩鮮明，成效顯著的發展態勢。
1、建立領導機制。學校重視文明禮儀教育實踐活動，建立了由校長主抓，教室師人人各負其責，全員參與的領導機制，成立學校文明禮儀教育實踐活動領導小組，校長為組長，教導主任、大隊輔導員為副組長，各班主任為成員，領導小組及成員分別分管學校的一個年級組，活動中要深入下去，發現問題及時解決，完善領導例會制度，每周領導例會時專門部署文明禮儀教育活動情況，并定期將各自負責的年級組活動開展情況做以階段性總結、匯報、交流。
2、建立激勵機制。培養文明禮儀的先進典型，通過典型的示范作用，帶動更多的少年兒童學禮儀，用禮儀，對講文明禮儀的班級進行獎勵和表彰，通過現場會，經驗交流等形式，宣傳和推廣示范班級禮儀教育活動的成功經驗，發揮先進典型的示范和輻射作用。3、建立教師督導評估機制。將學校文明行為習慣的`養成教育工作納入對教師的督導評估，并與教師考核、評優、晉級掛鉤。
研究進度：
我校本著試點先行，突出重點，分段實施，逐步推進，重在實效，主體參與，師生互動， 實踐育的原則，從學校教育和學校實際出發，確定了以“學禮儀知識，做文明學生，樹實 驗形象，創和諧校園’’工作思路，以禮儀、禮貌、禮節教育為切入點，以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》以及學校禮儀，家庭禮儀，社會禮儀為內容，以培養學生良好的文明禮儀習慣為目的，全面提高學生思想道德素質和文明禮儀素養，穩步推進文明禮儀教育，努力建設和諧校園。明確目標，分段實施。
第一階段：以校園禮儀教育為主，兼顧其他禮儀的培養，開展禮儀、禮貌、禮節教育和學生隨地吐痰等方面的禮儀行為。策化、養成、固化學校文明禮儀，使學生逐步養成文明禮儀規范。
第二階段：以家庭禮儀教育為主，使學生在家庭生活中養成尊敬長輩，孝敬父母，出入有禮，熱情待客，禮貌拜訪的好習慣，并能做力所能及的家務活，經常主動和父母溝通，正確處理和家庭成員之間的矛盾。
第三階段：以社會禮儀為主要內容，師學生逐步養成在公共場所輕聲交談，右讓禮行，乘車購物，不擁不擠，觀看演出，遵守規則，走人行橫道，不闖紅燈等文明習慣伴學生健康成長。
第四階段：以國際禮儀為主要內容，全面提高文明程度，加大國際禮儀的宣傳和民族精神的培育，師每個學生都能掌握一國禮儀，在與外國人交往中都能不卑不吭，知書達理，展現少年兒童良好的精神風貌。
本課題創新程度：
就國內外情況看，在心理學、教育學等領域，關于兒童道德的研究一直受到廣泛的關注和重視。在國外，有關這方面的研究已相當成熟，產生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒童道德認知和道德情感等方面的研究，而忽視行為習慣研究。它們大都以一些設計精巧的實驗為基礎，內容涉及兒童道德發展過程中的知、情、意、行等方面。但是，“知、情、意、行”是一個統一的整體和過程，而且“知、情、意”最終都要落實在“行”上。我國多年來的實踐也證明，僅進行這樣的一般理論研究，在實際的少年兒童良好的文明禮儀教育中，對于克服過于注重說教以及“高大全”等現象是不利的，少年兒童良好的道德行為習慣很難形成。為了使學生養成良好的行為習慣，具有良好的禮儀習慣，必須要對他們進行禮儀習慣的培養。這也是我們為什么選擇該課題作為研究題目的理由。
研究目標:
本研究目標是積極探索禮儀道德教育的途徑和方法，著重于學生習慣養成方面的探索，形成行之有效的教育模式，開辟學校禮儀教育特色。使小學生懂得一些必要的禮儀常識，在學校、家庭和公共場所三種場合，在衣、食、住、行四種生活內容的多維領域中習得和運用禮儀智慧，成長為一個精神飽滿的、情緒愉快、人際關系協調、言談舉止受人歡迎，講文明、懂禮貌、有教養的人。
課題研究基礎：
1.研究人員精干，業務出眾。課題組教師學歷層次較高，有一定的工作經驗及科研能力。他們年輕有為，在各自的崗位上曾獲得了不少榮譽，同時，他們又十分好學、工作熱情高。
2.對國內外禮儀教育的動態有了較好的把握。閱讀和研究了相關資料，借鑒了前人研究的理論成果和實踐經驗及其教訓，并找到了本課題研究的新的起點。
3.學校將心理健康作為特色已多年并成為滄縣示范校，積累了豐富的經驗。
4.課題負責人和主要成員曾完成的重要研究課題：
課題組成員中有主要研究人員參與了多項省市課題，均已結題，課題成果得到社會各界的好評為本課題研究打下了良好的基礎。
研究途徑:
1、禮儀教育進課堂。充分挖掘課堂教學中的禮儀因素，通過課堂教學普及文明禮儀知識，在《品德與生活》課中加大禮儀知識的教育內容，讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的禮儀知識。
2、征集禮儀文章、組織小學生以文明禮儀為內容開展童謠、兒歌創編活動，通過多種形式讓學生成為主題宣傳教育實踐活動的主體。
3、查找不文明行為、動員小學生做一名“文明禮儀監督員”，對學生、老師、家長等身邊的人進行調查、監督，并將發現的不文明現象向師生通報，促進學生講禮儀、用禮儀。鼓勵學生積極查找自身存在的不文明現象，互相監督，從細節做起，養成文明禮儀的好習慣。
4、舉辦中隊會拉練。全校各中對相繼開展了以“文明禮儀教育”為主題的隊會，“文明天使在校園”“文明之花出處開”“文明用語我先行”“文明上網我做到”“禮儀花香滿校園”等貼近兒童實際的主題隊會，聲情并茂，極具感染力，學生在準備隊會，表演節目的過程中接受文明禮儀的熏陶。
5、家校互動、通過致家長一封信、送禮儀知識讀本，召開家長會等活動，動員家長和小學生一起學禮儀，把校園文明禮儀實踐活動拓展到家庭，把家庭教育的成果在延伸到學校，達到家校互動的目的。
6、社區實踐、學校在調查中發現，有的學生在學校不亂扔雜物，一走出校門就有亂扔的現象，對此，組織各班走進社區，做文明禮儀的宣傳者，實踐者，示范者，開展了“我為社區添新綠”“做清潔小衛士”等各種實踐活動，培養了學生的文明禮儀行為。
分配金額：學校高度重視教科研工作，多年來以把教學與科研相結合作為提升教育教學質量的途徑。此課題受到校領導的高度重視和大力支持，學校將為本課題研究提供必要的資金保障，為課題組提供必要的學習經費和參考資料，學校并把這一課題作為重點課題，在其它經費上予以保障。
課題開題學生報告 11
一、課題開題報告的含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃，課題開題報告的撰寫方法。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。和研究方案相比，在包含內容上有很大的相似性，但更注重研究階段的具體日程和活動安排
二、寫好開題報告應做的基礎性工作
寫好開題報告一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。
首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；
其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、開題報告的結構與寫法
（一）開題報告主要包括以下幾個方面：
1、課題名稱
2、課題研究的目的、意義
3、國內外研究現狀、水平和發展趨勢
4、課題研究的理論依據
5、課題主要研究內容、方法
6、研究工作的步驟
7、課題參加人員的組成和專長
8、現有基礎
9、經費估算
（二）寫法
課題開題報告各部分內容的寫法是：
1、課題名稱
課題名稱如果不準確、不恰當，會影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。給課題起名稱要注意：
（1）名稱要準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用，因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。有個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
（2）名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
（二）課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的`口號。
（三）國內外研究現狀、水平和發展趨勢
就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。
（四）課題研究的理論依據
我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。
四、課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。
五、課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。
六、課題參加人員的組成和專長
主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。
七、現有基礎
主要是人員基礎和物質基礎。每個課題對人員和設備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項研究已經具備的基本研究條件。
八、經費估算
就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等，其實就是一個探討高中生對青春文學的一個討論而已，在這里資料我就不提供了，網上有很多，只要掌握住格式，一切都要解決。我想老師的目的也是通過這個科目來讓你們掌握開題報考的寫法。授人一魚，不如授人一漁。
課題開題學生報告 12
一、背景分析：
體育課程資源開發和利用是實現課程價值，體現課程理念和性質，實現以“學生發展為本” 的需要，是實施現代教育、教學思想、與時俱進與世界教育潮流同步的需要，是發揮地方教 育、教師優質資源，是創新、發展體育教育的需要。體育教育的資源是學校體育的核心，也 是全國性課程改革的新教育名詞和研究內容。 體育是一種世界性的通用文化， 給予人類健身、娛樂、教育等方面的需求功能。 花樣跳繩對于提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧發展，具有重要作用。我校有 4名體育兼職師，期中體育專業教師2名，11個教學班，結合我校大課間活動的開展，我們 確立開發花樣跳繩校本課程。 有利于改變學生的學習方法， 體現了教學內容的多樣性和選擇 性。要創新，就必須關注個性，關注差異性，關注每個學生。結合學校發展的總體思路，我 校以由點到面再到尖為出發點，提高每一位學生的綜合素質，培養學生的主動學習的興趣， 發展學生的個性。這在大力推進素質教育的今天，具有很大的發展空間。
二、指導思想：
學校體育教學的中心是體育課， 上好體育課勢必要有一套科學的、學生感興趣的體育與健康 課本。我校將根據《體育與健康教程標準》實驗稿的內容、目標，結合本校的具體情況和學 生興趣、愛好的特點，構建切實可行的校本教程。
三、目的
1、著眼于學生未來的發展，提高課程的適應性。
2、提升教師的課程意識，促進教師專業發展。
3、實現學校課程的創新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。
四、原則
注重學生的個性發展， 學生的智慧和審美道德的培養。 使每個學生在各自原有的基礎上充分 發展其特長。
趣味性原則 校本課程要盡可能提供趣味性較強的內容和活動， 激發學生的學習興趣和學習動機。 盡可能 采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思
1、科學性原則 重視體育學科在校本課程體系中的'地位。
2、民主性原則 以教師和學生為主體。學校要創造機會，鼓勵師生積極主動、創造性的參與課程的開發與建設。
3、針對性原則 在校本課程開發的過程中要注意從學校的實際和辦學特色出發； 從學生的興趣、愛好和特長 出發；從教師的專長出發。
4、多樣性原則 校本課程開設的多樣性程度越高，學生選擇余地就越大，學校在培養多樣化的人才，滿足社 會多樣化的需求方面，成功的可能性也就越大。
5、人文性原則維、開闊視野，培養創新精神和實踐能力。
五、內容
一、二年級學生跳繩興趣的培養，三——六年級學生花樣跳繩技術、技能的培養。
六、方法
1、充分調動教師參加課程開發的積極性，體現參與性。
2、充分利用校內外的教育資源，堅持校本化。
3、保證校本課程開發的方向性與探究性。
七、組織與實驗步驟
1、教師每學期應認真書寫教案。
2、課程的組織形式必須以學生為本，教師應充分尊重學生的意愿，采用學生喜愛的組織形 式和活動方式（如表演、競賽、參觀、游戲等） ，充分調動學 生的學習積極性。
3、校本課程的實施過程中，教師要給學生創造寬松的活動環境，允許學生用自己的語言方 式表述，教師要重視學生的過程體驗，不能只重活動的結果。
4、教師必須在每次校本課程后，作好記錄。
5、課程的開發過程中，教師必須樹立檔案意識，學期結束上交學校。
八、對象
學校全體學生（11個教學班）
九、人員與分工
全校體育老師
十、時間開發時間：
第一階段：準備階段 20xx年12月
1、組織發動，宣傳學習，召開師生大會，講校本課程開發的目的意義。
2、教師選課，向學校申請，學生選課。
第二階段：實施階段 20xx年12月——20xx年1月
第三階段：總結階段 20xx年2月
收集資料：開發總結、案例、論文、備 課等，歸檔，成果展示。
十一、成果展示
1、老師教案、案例、論文、檔案等。
2、學生成果展示
十二、教學管理
1、完善校本課程的開發與申報制度。
2、鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與 實施。
3、根據教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發項目。
4、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計劃。
5、組織實施、落實實施計劃
6、每學期校本課程領導小組對校本課程實施情況進行評估，并給予適當的獎勵。
7、課程開發教師應有：個人申請、開發綱要、過程記載、學生花名冊、點名冊、評價體系、實驗報告及總結等。
8、加強校本課程及教輔材料、學具等的管理。
9、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程 開發領導小組，以利總結、改進和推廣。
課題開題學生報告 13
一、課題背景
隨著互聯網技術的飛速發展，網絡已成為中學生日常生活中不可或缺的一部分。然而，網絡成癮問題日益凸顯，嚴重影響著中學生的身心健康、學業成績和人際關系。因此，本課題旨在深入探討中學生網絡成癮現象，分析其成因、影響及應對策略。
二、研究目的
1. 了解當前中學生網絡成癮的現狀及特點。
2. 分析中學生網絡成癮的成因，包括家庭、學校、社會及個人因素。
3. 探討網絡成癮對中學生身心健康、學業成績和人際關系的影響。
4. 提出預防和治療中學生網絡成癮的有效策略。
三、研究方法
1. 文獻綜述：查閱國內外關于網絡成癮的文獻，了解研究現狀和發展趨勢。
2. 問卷調查：設計問卷，對中學生進行抽樣調查，收集數據。
3. 訪談法：對部分網絡成癮的中學生進行深度訪談，了解其內心世界和成長經歷。
4. 數據分析：運用統計軟件對收集到的數據進行整理和分析。
四、研究計劃
1. 第一階段（1-2個月）：進行文獻綜述，明確研究框架和方法。
2. 第二階段（3-4個月）：設計并發放問卷，收集數據；進行訪談，了解個案情況。
3. 第三階段（5-6個月）：整理和分析數據，撰寫研究報告初稿。
4. 第四階段（7-8個月）：修改和完善研究報告，準備答辯。
五、預期成果
1. 形成一份關于中學生網絡成癮現象的`詳細研究報告。
2. 提出預防和治療中學生網絡成癮的有效策略和建議。
3. 為教育工作者、家長和社會各界提供有益的參考和借鑒。
課題開題學生報告 14
一、課題背景
隨著全球環境問題的日益嚴峻，環保教育已成為中小學教育的重要組成部分。然而，當前環保教育的實施效果并不盡如人意，存在諸多問題和挑戰。因此，本課題旨在研究環保教育在中小學的實施效果，并提出改進策略。
二、研究目的
1. 了解當前中小學環保教育的實施現狀和特點。
2. 分析環保教育在中小學實施中的問題和挑戰。
3. 探討提高中小學環保教育效果的'有效策略和方法。
4. 為中小學環保教育的改進和發展提供科學依據和參考。
三、研究方法
1. 文獻綜述：查閱國內外關于環保教育的文獻，了解研究現狀和發展趨勢。
2. 問卷調查：設計問卷，對中小學教師、學生和家長進行抽樣調查，收集數據。
3. 課堂觀察：深入中小學課堂，觀察環保教育的實施情況。
4. 數據分析：運用統計軟件對收集到的數據進行整理和分析。
四、研究計劃
1. 第一階段（1-2個月）：進行文獻綜述，明確研究框架和方法。
2. 第二階段（3-4個月）：設計并發放問卷，收集數據；進行課堂觀察，了解實施情況。
3. 第三階段（5-6個月）：整理和分析數據，撰寫研究報告初稿。
4. 第四階段（7-8個月）：修改和完善研究報告，準備答辯。
五、預期成果
1. 形成一份關于環保教育在中小學實施效果的詳細研究報告。
2. 提出提高中小學環保教育效果的有效策略和方法。
3. 為中小學環保教育的改進和發展提供有益的參考和借鑒。
課題開題學生報告 15
一、課題背景與意義
隨著互聯網技術的飛速發展，網絡已成為中學生日常生活和學習中不可或缺的一部分。然而，部分中學生由于過度沉迷于網絡游戲、社交媒體等，導致學業受損、身心健康受到影響，形成了網絡成癮的問題。本課題旨在深入研究中學生網絡成癮的現狀、成因及影響，并探索有效的預防和干預措施，以期為學校和家庭提供科學的指導和建議。
二、研究目標與內容
1. 研究目標：
了解中學生網絡成癮的現狀及發展趨勢。
分析中學生網絡成癮的成因，包括家庭、學校、社會和個人因素。
探討網絡成癮對中學生學業、身心健康及社交能力的影響。
提出預防和干預中學生網絡成癮的有效策略。
2. 研究內容：
中學生網絡使用情況的調查與分析。
網絡成癮相關理論及案例研究。
預防和干預措施的'文獻綜述與實踐探索。
三、研究方法與步驟
1. 研究方法：
文獻研究法：收集和分析國內外關于網絡成癮的研究成果。
問卷調查法：設計問卷，對中學生進行網絡使用情況調查。
訪談法：與部分網絡成癮中學生及其家長、教師進行深度訪談。
案例分析法：選取典型網絡成癮案例進行深入剖析。
2. 研究步驟：
確定研究目標與內容，制定研究計劃。
收集文獻資料，進行文獻綜述。
設計并發放問卷，收集數據。
進行訪談和案例分析，深入了解網絡成癮問題。
分析數據，撰寫研究報告。
四、預期成果
1. 形成一份關于中學生網絡成癮問題的研究報告。
2. 提出預防和干預中學生網絡成癮的有效策略和建議。
3. 為學校和家庭提供科學的指導和建議，促進中學生健康成長。
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