《快樂(lè)情境作文》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-04 19:12:39 快樂(lè) 我要投稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《快樂(lè)情境作文》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

《快樂(lè)情境作文》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。只有通過(guò)靈活的手段，巧妙的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生熱情，調(diào)動(dòng)積極性，才能促進(jìn)學(xué)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。因此，本節(jié)作文教學(xué)課以活動(dòng)貫穿于始終。在活動(dòng)中實(shí)踐，在活動(dòng)中觀察、思考、感悟、交流。發(fā)動(dòng)人人參與，調(diào)動(dòng)各個(gè)器官，捕捉寫(xiě)作素材，達(dá)到有物可寫(xiě)。

　　當(dāng)然，本節(jié)課還在教師的導(dǎo)向、引領(lǐng)當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣觀察，怎樣想象，怎樣體會(huì)與表達(dá)。如：教師引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)，此刻你聽(tīng)到了什么？此刻的教室真靜啊，靜的能聽(tīng)到······”在引導(dǎo)聆聽(tīng)、感悟、表達(dá)當(dāng)中，由扶到放，層層深入。最終落實(shí)在句子、片段、乃至連段成篇不同層次訓(xùn)練當(dāng)中卓見(jiàn)成效。

　　學(xué)情分析：

　　小學(xué)生活潑好動(dòng)，作文教學(xué)課堂應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，采取教學(xué)措施，使學(xué)生在寬松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)多項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果

　　教學(xué)資源：

　　1.搜集相關(guān)的游戲，制作游戲條.

　　2.禮物盒、套娃工藝品和糖果。

　　3.制作課件。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在情境教學(xué)當(dāng)中激發(fā)興趣，陶冶情操。

　　2.教給寫(xiě)作方法，掌握寫(xiě)作的技巧。

　　3.課堂練筆，學(xué)以致用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在系列活動(dòng)中感受生活的樂(lè)趣，獲取寫(xiě)作的素材，掌握寫(xiě)作的技巧，從而將激發(fā)寫(xiě)作的熱情。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)課，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，借著六一兒童節(jié)的余熱，老師今天特意給大家?guī)?lái)了一份禮物。瞧，這是什么？

　　二、情境教學(xué)，快樂(lè)體驗(yàn)。

　　（一）活動(dòng)一猜一猜

　　1.看到這個(gè)神秘的袋子，你猜測(cè)到什么？

　　【教學(xué)意圖】通過(guò)猜一猜環(huán)節(jié)，消除學(xué)生對(duì)老師的陌生感，激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，聚焦注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　2.請(qǐng)睜大雙眼睛，屏住呼吸，聚焦目光，感受謎底揭開(kāi)的那一刻吧！（教師隨機(jī)打開(kāi)袋子。）

　　3.你看到了怎樣的禮物盒？

　　4.你還看到了什么？

　　【教學(xué)意圖】在反復(fù)提問(wèn)中激勵(lì)學(xué)生用心觀察，在隨機(jī)的評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、學(xué)會(huì)觀察。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　5.此時(shí)此刻，你是什么樣的心情？（用一個(gè)詞描述。）

　　6.那就讓我們靜靜地期待這一刻的到來(lái)。指名一生上臺(tái)觀察教室情形。交流：

　　（1）此刻，站在臺(tái)上，你看到什么情形？用一個(gè)詞來(lái)形容教室的氣氛。（指名學(xué)生板書(shū)詞語(yǔ)）

　　（2）此刻教師真靜啊，靜地老師聽(tīng)到了同學(xué)們的呼吸聲。聽(tīng)，再仔細(xì)聽(tīng)，你還會(huì)聽(tīng)到什么聲音？

　　【教學(xué)意圖】在創(chuàng)設(shè)情境當(dāng)中，親身體驗(yàn)氣氛，感受場(chǎng)面，用以激活學(xué)生思維，使學(xué)生在情境當(dāng)中展開(kāi)豐富的想象，從而達(dá)到言語(yǔ)訓(xùn)練的目的`。

　　7.謎底即將揭曉，請(qǐng)一位同學(xué)打開(kāi)盒子。同學(xué)們倒計(jì)時(shí)5、4、3、2、1.

　　活動(dòng)二揭開(kāi)謎底

　　8.出現(xiàn)在你眼前的是什么？此刻的心情又是一番怎樣的滋味？（聽(tīng)出來(lái)了，你們的心情從剛才的充滿(mǎn)希望轉(zhuǎn)瞬為失望，從高峰跌入低谷。）

　　9.老師悄悄地告訴你：它的肚子里藏著老師今天特意帶來(lái)的禮物。有想法的同學(xué)拿出你的熱情，帶上你的動(dòng)作向老師示意。

　　10.老師感受到教室不一樣的氣氛。能用一個(gè)詞概括此刻的教室是怎樣的情形。（板書(shū)：沸騰、熱鬧非凡）

　　11.你從哪些方面感受到的？（板書(shū)：動(dòng)作、神態(tài)、聲音、心理）

　　（三）活動(dòng)三分享獎(jiǎng)品

　　12.看來(lái)，獎(jiǎng)品非你莫屬了。（頒獎(jiǎng)并享受獎(jiǎng)品)

　　13.看著你津津有味的嚼著糖果，臺(tái)下的人已經(jīng)垂涎三尺。有人想要嗎？

　　14.各抒己見(jiàn)。

　　【教學(xué)意圖】吃糖游戲又一次把課堂氣氛推向了高潮。通過(guò)最真切的體驗(yàn)，學(xué)生一覽無(wú)余的感受到吃者的舉止、神態(tài)，從而體會(huì)到其心理。再一次在親身觀察、體驗(yàn)當(dāng)中獲得寫(xiě)的素材，得到寫(xiě)點(diǎn)的訓(xùn)練。

　　（四）小結(jié)歸納、出示金鑰匙。

　　通過(guò)以上的系列活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)不僅學(xué)會(huì)觀察，而且能大膽想象，充分表達(dá)。其實(shí)這就是開(kāi)啟寫(xiě)作之路的金鑰匙。現(xiàn)在，讓我們拿到了這把金鑰匙，展開(kāi)小組游戲活動(dòng)。(出示課件：金鑰匙)

　　三、小組合作、快樂(lè)游戲。

　　游戲規(guī)則：

　　1.抽取游戲條。

　　2.游戲時(shí)間為5——8分鐘。

　　3.小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：明確游戲規(guī)則，組織人人參與。

　　4.觀察游戲情景，感受游戲樂(lè)趣，表達(dá)真實(shí)思想。

　　四、課堂練筆，學(xué)以致用。

　　1.這節(jié)課給予我們難忘的印象，或者是猜一猜環(huán)節(jié)，或者是吃糖環(huán)節(jié)，或者······究竟哪一個(gè)鏡頭，哪一個(gè)場(chǎng)面，哪一個(gè)人物使你記憶猶新，請(qǐng)快速拿起筆，完成片段訓(xùn)練。（時(shí)間為10分鐘。）

　　2.展示交流。

　　3.連段成篇。如果把這幾個(gè)同學(xué)的片段描寫(xiě)連成一篇，應(yīng)該怎樣排列？（板書(shū)：時(shí)間順序）加上開(kāi)頭和結(jié)尾即可成為一片完整的文章。

　　4.小結(jié)：看來(lái)，作文沒(méi)有我們想象的那么難，只要多留心生活，多實(shí)踐于生活，在生活中捕捉情境，感受思想，你將會(huì)得到寫(xiě)作的自信和成功。

　　【教學(xué)意圖】這是高年級(jí)的一節(jié)作文課，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的水平，僅僅局限于片段描寫(xiě)是不夠的。因此，在加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫(xiě)訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)側(cè)重于整篇的滲透，這樣既完整性，又能增強(qiáng)難度，有層次性。

　　五、推薦格言，充分積累。

　　1.細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。

　　2.到生活中去，去觀察，去傾聽(tīng)，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，去成長(zhǎng)。

　　3.我只能寫(xiě)我體驗(yàn)過(guò)的東西，我思考過(guò)和感覺(jué)過(guò)的東西，我愛(ài)過(guò)的東西，總而言之，我寫(xiě)我自己的生活，和與之長(zhǎng)在一起的東西。

　　六、布置作業(yè)，拓展提升。

　　以本節(jié)課堂內(nèi)容為素材，以寫(xiě)事或?qū)懭藶轶w裁，以時(shí)間為線索，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言流暢，學(xué)會(huì)環(huán)境描寫(xiě)烘托氣氛。題目自擬。字?jǐn)?shù)450字左右。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　快樂(lè)情境作文

　　動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理鴉雀無(wú)聲

　　沸騰

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