我心中的小學數學課堂作文怎么寫

　　在日常學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編收集整理的我心中的小學數學課堂作文怎么寫，歡迎大家分享。

　　課程改革,如春雷滾過,對傳統的課堂教學產生了巨大的沖擊波.課堂在發生著深刻的變化,多了動感、生氣與活力,時常有孩子們自己的真知灼見,讓人欣喜不已.我覺得數學課堂教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手,使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習.結合本人實踐,淺談幾點體會：

　　一、創設情境,激發興趣

　　針對教學內容,結合學生的生活實際,將教材中抽象的、單一的、枯燥的知識,通過身邊熟知的、喜聞樂見的情境,以動促靜,引發學生學習的動機與欲望,從創設的情境活動中輕松學到知識.

　　如：我在教學“找位置”時,我讓每個學生說出自己在教室里的位置,老師在教室里的位置,自己家的門牌號是多少?并說說它所表示的意思.再讓學生運用所學知識解決如何去電影院中找座位,使學生學有所用,豐富和發展所學知識.在教學“比高矮”時,我開始便問學生：“誰想和老師比比高矮?”創設了一個老師與學生比比高矮的教學情景.然后讓學生討論如何比高矮,并自由發表自己的意見,再引導學生觀察老師和同學是怎樣比的?如果老師坐著,同學站著,你會又什么答案呢?讓學生掌握比較的方法,再讓他們互相進行高矮比較,這樣使教學內容更具有問題性,趣味性,開放性,差異性和實踐性.

　　二、發現問題,提出問題

　　在數學的教學中,我們要培養學生提出問題的能力.數學問題可以在數學情境中直接提出,也可以讓學生圍繞教師創設的情境提出情境問題.問題的產生可以給我們的教學起到導航的作用,我們有時可以根據學生提出的問題,確定本節課需要解決的知識重點.例如,在教學一年級“兩位數減一位數（不退位）”時,課本出示三個小朋友在比誰的卡片多的情境,通過情境圖觀察,讓學生提出一些數學問題,眾多的問題中有好幾個是我們以后幾節課所要解決的既然已經將問題拋出,那我就應勢力導,問學生：“這些問題你能解決幾個?試一試.”學生根據各自的水平自主發揮.通過不同層次學生的練習反饋,引出這節課教學中所要解決的難點,從而更出色地完成本堂課的教學目標.這樣一來,學生自主探究的動機和欲望便產生出來,同時,也讓學生真正感受到學習數學是有用的

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