有趣的課堂作文(通用4篇)

　　在現實生活或工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的有趣的課堂作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有趣的課堂作文 篇1

　　丁零零，上課鈴聲響了。劉老師手里拿著語文書，面帶笑容走進了教室。劉老師拿起粉筆在黑板上寫了六個字：“奇怪的大石頭”。

　　劉老師說：“同學們，我們來學習新的一篇課文。”

　　我們一聽，就想知道是多么神奇的.大石頭。

　　劉老師提著錄音機，放在講臺上一按按鈕，傳出阿姨既流利，又有感情的聲音，同學們聽得出了神。我們聽完了還想聽。

　　劉老師說：“我們也學學阿姨讀課文。”我們拿出語文書翻到第７課，我們就認真地讀著課文。

　　讀完課文，我們討論有趣的問題，這么大的一塊石頭是從哪里來的呢？通過討論和學習同學們終于知道冰川可以把巨大的石頭推過來。原來是冰川把石頭推來的。

　　在課堂上我們提出了各種各樣的問題。我很想提出冰川是什么樣子的的問題但是下課鈴響了。

　　我已經知道了冰川的力量有多大。

有趣的課堂作文 篇2

　　今天，吳老師讓我們帶梳子和鏡子。干什么呢？真是有點兒讓我丈二和尚??摸不著頭腦呀！這時，吳老師說：“萬事開頭難，我們今天就來學習一件生活小事”。同學們都不知道吳老師葫蘆里賣的是什么藥。老師不管我們，繼續說：“我們來學扎辮子！”“啊”大家都很奇怪。“那我問問女生，你們的辮子是不是自己扎的？”大多數都搖頭，只有極少數人舉手。“那我們就來挑戰??扎辮子”。

　　吳老師請上了四位女同學，小芳、小紅、小晶和小小，讓她們把自己整齊漂亮的頭發弄亂。四位女生把發繩一解開，她們的`頭發就成了“雞窩”，亂蓬蓬的，惹的男生哄堂大笑。隨老師一聲令下：“開始”，四位女生開始扎自己的辮子，她們動作麻利，得心應手，不一會兒就把自己頭發又扎得整整齊齊了。小芳、小紅、小晶和小小正準備下去，吳老師喊住小晶，讓她犧牲一下，當男生的“模特”??吳老師準備讓男生體驗一下幫女生扎頭發是什么感覺。“哈哈哈，扎頭發，這還不簡單呀。”小亮笑了。老師笑瞇瞇地說：“那你上來試試呀！”小亮捂著臉，表現出很痛苦的表情。小亮先把小晶的頭發梳了幾下，然后用手輕輕的理了理，就直接把皮筋扎了上去。結果，小亮扎錯了地方，小晶只要輕輕地甩甩頭發，皮筋就掉了。看這不行，2號男生小皮又上場了。小皮看了又看，都不知從何下手。最后還是在老師的幫助下才勉強扎上。3號男生也一樣，笨手笨腳的，還把“小模特”小晶弄疼了。小亮、小皮和3號男生都說，頭發和皮筋都不聽話，扎不好。吳老師只好親自幫小晶扎，那些頭發在吳老師手里就變的很聽話了，老師輕而易舉就扎好了。男生都大吃一驚。

　　上完這堂生活課后，我明白了一個道理：不能眼高手低。

有趣的課堂作文 篇3

　　家長會前幾天，老師走到教室，告訴我們：“同學們，第五單元的綜合性學習課我們要帶上剪刀、尺子、黑筆、棉線，小透明膠和卡紙這幾樣東西，家長會后我們就來學習制作書簡。”

　　大家聽了這個消息都很開心，下課后，教室里的同學們討論得熱火朝天，大部分都在討論：“什么時候家長會結束啊？”“棉線誰能幫我多帶一條？”我想：回去之后得趕緊準備材料，可不能“臨時抱佛腳”啊！

　　盼星星盼月亮，終于盼到了綜合性學習課，老師開始教我們制作書簡了。老師說：“同學們，請把卡紙和剪刀拿出來，然后把卡紙裁成一根根長20厘米，寬1厘米的紙條，裁10至20根。”

　　同學們聽了紛紛照做，我拿了一張橙色卡紙，用尺子量好后直接拿黑筆畫好了，然后就開始剪。雖然這么做不費時間，可因為沒有把尺子擺正，黑筆又不能擦掉，所以剪出來的歪歪扭扭，幾乎沒有一個符合條件。

　　我剛裁好不久，老師就說：“同學們，現在把你們的棉線拿出來，分成兩根放在紙條的上下兩端，然后拿透明膠粘住，注意兩根紙條中間要留有空格。”

　　我小心翼翼地把兩根銀黃色的線粘在紙條上，但因為不整齊，所以粘的也不好看，粘完后，下課鈴響了，老師說：“剩下的下節課再教。”便讓我們下課了！

　　第二節課依然是做書簡，這節課的'內容很簡單，就是從右往左寫上內容。可以寫書上的文段、笑話、座右銘等。

　　十幾分鐘后就有人寫好了，也在屏幕上給我們看了，寫的是一首現代詩，非常好笑。我也寫了不少，終于，在下課時我寫完了！

　　通過這兩節課，我明白了制作書簡的方法，真有趣。

有趣的課堂作文 篇4

　　今天，我們上了一堂精彩有趣的音樂平板公開課。

　　快上課了，聽課的老師陸陸續續進了教室，教室里黑壓壓地坐了一大片，我的心里開始緊張起來。

　　開始上課了，音樂老師沈老師先播放了一首江南民曲《茉莉花》，優美動聽的旋律把我們一下子吸引住了。老師親切地問：“聽了這首曲子，大家有什么感受啊？”平常氣氛活躍的課堂今天有點冷場，同學們都坐得端端正正卻沒有人舉手發言，我想大家可能都和我一樣緊張吧。老師鼓勵我們不要緊張，并點名叫我回答。我深吸一口氣，大大方方地站起來回答道：“這首曲子委婉動聽。” “回答得真棒！”老師對我的'回答很滿意。接下來，她告訴我們這首曲子這么好聽的原因是采用了“一字多音”的處理技巧，而且我們今天就是要學習這種技巧。

　　接下來，沈老師帶領我們欣賞了古詩《憶江南》，并播放了一曲為《憶江南》所譜的曲子。不過，這首曲子聽起來比較平淡，沒有什么特別吸引人的地方。于是，老師布置了一個任務：讓我們用平板電腦來自由發揮，修改這首曲子，并把剛才所學的“一字多音”的技巧用到這首曲子上，使它聽起來更美妙些。太好了！到我們大顯身手的時候了！

　　我們拿出自己的平板電腦，戴上耳機，打開“作曲達人”軟件，載入歌曲，在程序界面上進行修改。同學們都陷入了創作的意境中，有的戴著耳機隨著節奏搖頭晃腦，嘴里還念念有詞，不時地修改一下，有的皺著眉頭低頭沉思，有的目不轉睛地盯著平板，有的東張西望尋找靈感，有的思如泉涌“唰唰唰”就改好了。我經過一番思考也提交了作業。接下來，沈老師挑了幾位同學的作品讓我們欣賞并點評，最后又播放了原曲來進行比較，一比較才發現這首曲子的“一字多音”運用得真巧妙！

　　我心里不禁感慨：一曲優美的旋律背后包含著作曲家的多少心血啊！

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