課堂作文

時間：2024-01-08 13:09:43 課堂我要投稿

(必備)課堂作文8篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的課堂作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

(必備)課堂作文8篇

課堂作文篇1

　　在我小學乃至初中生涯中，那一節課令我記憶猶新，如陳年女兒紅那般醇香醉人，也如茶一般的清韻悠長，似桂香那般的清淡，若有若無，卻又幽幽的，纏綿于鼻尖，縈繞在記憶之川。

　　“同學們，什么是語文？”語文姬老師帶著一臉神秘的笑容說。

　　老師問得突然，同學們也回答得千奇百怪：衛莊一臉興奮地說：“語言文學！”伏念則一臉怪異地說：“語文就是語文嘍。語文就是課本，就是漢字，就是無窮無盡的考試······”

　　姬老師一臉笑意地打斷伏念，道：“又不是讓你唱歌。其實，我們所說，所用的，不都是語文嗎？語文，是一門文學藝術，語言藝術。”

　　“同學們看。”姬老師轉過身，在黑板上用行草寫了兩個字，簡體漢字‘兒’和‘愛’。

　　“同學們，有沒有覺得少了什么” 姬老師轉過身。

　　“我記得漢字中的‘兒’和‘愛’原本是這樣寫的吧。”四大班長之首的顏回雪用眼神示意了老師，然后走上講臺，拈起一支粉筆，在簡體“兒”和“愛”的下面又寫了兩個字，還是 “兒”和“愛”，只是“兒”多了個“頭”，“愛”多了個“心”。

　　姬老師贊許地朝著回雪笑了一下，轉過頭來問我，“流風，你要不要為大家解釋一下這是什么意思？”

　　我點了點頭，負手而立，道：“這是繁體的漢字，真正代表漢人漢魂的字。“兒”當然得有頭，而“愛”······”我輕輕一笑，“無心，怎愛？”

　　姬老師示意我坐下，然后點頭道：“是啊，流風同學說得很對。我們漢族的文字本應這樣寫的，每一個結構，那墨香溫存里的一筆一劃，是世代傳承的表達啊！都蘊含著極其深遠的意義。只可惜······”

　　黯然不語。

　　同學們都是一副“原來是這樣子啊”的表情，眼里洋溢著對漢族文字的敬仰與震撼，敬佩。

　　“同學們，這節課上，想必大家對語文都有著更深一步的'了解了吧？只是只可意會，不可言傳啊。”

　　姬老師狡黠地笑著。

　　我驚覺老師的聰慧過人，竟能把語文運用得如此的爐火純青。

　　語文，就在我們的身邊，我們的生活中。在那堂回味悠長的課里，我更深地了解到了，學習到了，“語文”。

課堂作文篇2

　　今天，我來到搏力作文班，只見老師在黑板上寫了一道題，3。5（打一成語），同學們看了看，傻眼了，都如墜云里霧中，丈二和尚——摸不著頭腦，經過老師的一番指點，我們才恍然大悟，隨之脫口而出：“不三不四！”老師贊許說：”不錯！”

　　這時，老師又發給我們一張卷紙，其中有幾道題很有趣味：比如說數字猜成語其中有幾道：1、2、3、4、5、6、0、9，同學們都絞盡腦汁，冥思苦想，還是猜不出來。“一到十，少了幾個數呢？”老師一邊提示一邊看著我們。“七零八落！”我迫不及待脫口而出。“很好！”老師很興奮，朝我點點頭。還有一道：1+2+3，這個題有點難度了，老師給我們解釋說：1后面是2，2后面是3。同學們茅塞頓開，“接二連三！”“好！”老師自豪的環視了一下我們。還有：333555，這個數字，我頓時脫口而出：“三五成群！”掌聲響了起來。

　　還有趣味謎語中的幾道題，比如，“笑死人了”（打一成語），同學們暈了，抱怨道：“題難死了……”經過老師耐心的給我們解釋：“笑是樂的意思，死是悲的'意思，這是什么成語呢？”這時，牛雨潔大喊：“樂極生悲！”答對了，老師說。還有《西游記》人物大集合，老師問同學們：西游記里有幾個人物？同學們斬釘截鐵說：“當然是四個呀！”老師疑惑說：“不對，不光是他們四個，還有妖精和神仙。”同學們認真想了想，異口同聲的說：“聚精會神！”老師激動的說：“對了”。

　　通過這節趣味課堂，我學到了許多奇形怪狀的成語，如“最難做的飯——無柴之炊”，“最大的手術——脫胎換骨”……成語的世界真奇妙，我越來越喜歡語文了。

課堂作文篇3

　　“父親曾經形容草原的景象……”耳邊又響起了這熟悉的歌曲，伴隨著美妙的歌聲，響起了幾人的講話聲。

　　“唉，又來了又來了，這練了多少遍了，煩死了。”一個聲音講道。

　　“就是啊，本以為藝術節結束了這一切就結束了，可不知怎么搞的，還被選上了校慶，這其它班有多差啊！”另一個同學也不禁“吐槽”起來。

　　“你們是我帶過紀律最差的學生！”琴聲戛然而止，教我們聲樂的蘇老師怒氣沖沖地看向我們。我們向他吐了吐舌頭，表達我們的.歉意。蘇老師無奈地搖了搖頭，轉過身來繼續彈奏。

　　可是不一會兒，我們又不安分了。一位同學擺出了鬼臉并轉向我們，同時還伴有陣陣怪聲，他那樣子逗得我們很是開心，大家努力憋著氣不讓自己笑出來。可是前排的班長瞪著眼朝我們轉過來，我們終于忍不住了“噗嗤”一下笑了出來。

　　這時，琴聲又停了，蘇老師終于忍不住了，站起身對我們說：“你們笑得很開心啊，是不是可以唱好了？來來來，給大家展示一下。”這可讓我們犯了難，可是沒辦法，只好厚著臉皮走上講臺“一展歌喉”。

　　曲終，老師遲疑了一會兒，緩緩地說：“嗯，很好的和聲啊。”我和同學們瞪大了眼，疑惑地看向他。這時他又悠然地開口：“可惜沒有一個人在調子上。”“哈哈哈哈……”班里哄堂大笑，我們紅著臉，尷尬地笑了笑，低著頭走下了講臺。

　　我們與蘇老師的“斗爭”還沒有結束，真是“其樂無窮”！

課堂作文篇4

　　生活也是課堂。只要你細心感悟，你會發現，生活會教你很多，很多……

　　在我的記憶里，那個門衛老爺爺總是那么嚴厲，又是那么古怪。

　　我已聽說過好幾次了——有些學生因為沒有鎖車而被罰兩元錢，如果不交，那個門衛老爺爺是不會讓你把車拿走的，還說這兩元是保護費呢。我對這件事感到極為不滿，不就是沒有鎖車嘛，有什么大不了的，而且還要交兩元錢，什么破規定！那個老頭，還門衛呢，一點也不知道關心我們這些學生，他既然是學校中的一員，本來就應該幫助學生們，保護一下車子是應該的，還要交錢！哼！真是不公平！——那個老頭給我留下了極為不好的印象。

　　我一直對他感到萬分不滿，可在那一次，我改變了對他的印象，覺得他是多么和諧、可敬——

　　那時已有點晚，學校的學生們幾乎全走了，我和周五值日的同學才剛掃完地，走出教學樓，我發現我的車子倒在地上，我扶起車，開了鎖，正騎上車準備走時，突然發現車子卻騎不動——原來是車子的鏈條卡著了，真倒霉！我又不會弄，盡管我挪動著我那笨拙的手，可那鏈條就像在是存心氣我，我一急，便越弄越亂，天啊！就在我急得滿頭大汗的時候，那個門衛老頭走過來，蹲下來幫我，也許是因為卡在里面，有點不好弄，不過他卻盡力去弄，我看了看他——大概有70歲了吧，白花花的頭發，臉上一條條皺紋，像刀刻一樣……修好了！鏈條回到了它原來的位置，又可以動了，老爺爺朝我笑了笑，還叮囑我不要騎得太快了，說完便走了。我似乎還想對他說些什么，可他已經走了，望著他的背景，我說了聲“謝謝”……

　　他是多么值得我去尊敬，我改變了對他的看法，為什么要罰交兩元錢？為什么不交還不讓學生們拿回自己的車？……現在，我明白了，老爺爺以他做的那件事情告訴了我，這也是一種對學生們的關愛，這樣才能讓那些忘記鎖車的學生們有個教訓，下一次不再犯這樣粗心大意的.毛病，老爺爺的良苦用心，學生們居然沒有理解，我真想告訴他們，他們對那個門衛老爺爺的理解是錯誤的。

　　當然，這也提醒了我——不要根據聽聞就判定那個人的品質，而是要根據自己的親身感受，不然，也許會造成你的誤解。

　　其實，生活就是課堂。在這個大課堂中，我們不斷吸取教訓，不斷獲得新知，不斷充實自己。睜大你的雙眼，你會發現，生活會教你很多，很多……

課堂作文篇5

　　“叮鈴鈴......”隨著上課鈴聲的響起，大家都紛紛回到了自己的座位，安靜了下來，準備好這節語文課的書本，等待著老師來班上給我們上課。

　　但是上課鈴結束五分鐘了，教我們語文的鄧老師卻還沒有來，這個時候，班上一些同學就開始控制不住自己了，紛紛站了起來，離開座位，跑到過道上去玩耍了。其余的同學，看老師沒有來，也按捺不住自己了，全班的狀態變得和下課的時候一模一樣了，大家說說笑笑，打打鬧鬧，紛紛不在意已經上課的事實。

　　剛開始的'時候班長還站起來維持一下紀律，可是見大家都沒有聽他的話，于是乎班長索性也不管了，和大家一起玩兒了起來。有的人在課桌上下五子棋，有的人在過道上踢毽子，還有的人趴在桌子上悄悄打著盹兒......班上一時之間熱鬧極了。

　　正在大家都熱火朝天玩兒著的時候，突然坐在窗戶旁邊一位眼尖的同學大喊了一聲：“不好，老師來了，大家快別玩兒了，都回到位子上坐好！”于是乎，一瞬間，大家都紛紛安靜了下來，快速回到自己位置，拿起書本裝模作樣的看了起來。

　　鄧老師進來以后，狐疑的看著寂靜的全班同學，但是并沒有看出有什么破綻，之后就開始給我們大家上課了。我們都在心里暗暗松了一口氣......

　　看來以后老師不在的時候還是安分守己比較好，要不然真的被老師抓住了，真的會很難堪的啊。

課堂作文篇6

　　“在一個倉庫里，幾個人把一塊手表丟掉了，大家竭力尋找，卻怎么也找不到。后來一個孩子趁著這幾個人休息的時候來到倉庫，趴在地上，找到了那塊手表，因為他用耳朵聽到了手表滴滴嗒嗒的聲音……”

　　這個故事雖然與地理教學無關，卻能讓我們地理老師明白這樣一個道理:“傾聽”。

　　地理課堂的有效教學應該是從傾聽開始的，要提高教學的有效性，老師和學生都必須養成傾聽的習慣。

　　一、老師的傾聽是對學生最好的尊重和最好的示范，也是課堂傾聽氛圍形成的前提，更是提升課堂教學的有效手段。

　　1、認真傾聽學生的回答，是對學生最好的引導和課堂傾聽氛圍形成的前提。

　　上課時認真傾聽學生的發言，是對學生課堂學習主體最好的認同，更是對學生的尊重，雖然他的發言不一定正確，也不一定是老師所期望的，但老師傾聽的表現會讓學生感到自己是受關注的，他會在下面的學習中更加地注意傾聽，其他的學生也會因此積極地發言。鄭杰在《給教師的一百條新建議》中說：一個人要學會傾聽不容易，聽只是生理過程，而傾聽才是入耳入心的生命活動。如果課堂上老師不注意傾聽學生的發言，所起到的反面影響是很大的，老師認真傾聽的表現可以說是課堂傾聽氛圍形成的重要前提，老師首先要做課堂傾聽的表率和積極倡導者。

　　2、老師的傾聽是提升課堂教學的有效手段，是發現生成資源的最佳途徑，是以學生的發展為本，讓學生成為學習主人的重要體現，更是提高教師自身教學機智的有效途徑。

　　(1)認真傾聽學生的回答，是發現和把握課堂生成資源的最佳途徑。課堂教學中既有預設的成果，更應有生成的精彩，教學實踐證明，課堂上的好多亮點都是因為教師注意傾聽學生的回答而產生的。想起20xx年上半年在學校的教研活動中，由我來執教七年級地理下冊《中東》。這一內容很多老師都上過，也開過課，而一年前我也上過，但回想過程，不論是聽別人上，還是看別人的設計，或是同一個人上，過程已經完全不同了。

　　本課教學有一個很大很好的切入點就是討論“中東地區為什么戰亂頻繁”，討論這一問題時，老師最希望學生回答的就是中東的石油和歷史種族矛盾等，可是一名學生在一開始的發言中有一句話說：“當前國際油價不就只有四五十美元一桶嗎?”確實，上課時正值國際油價很低只有四五十美元一桶的時候，這句話在眾多學生的發言中完全沒有引起大家的注意。

　　說實在話我當時也想也完全可以回避過去，可迅速間我發現其中的空間，于是追問：“當前國際油價只有四五十美元一桶，能降低中東地區的沖突嗎?”在這一問題的討論中學生進一步挖掘出了中東地區的歷史種族矛盾，也進一步挖掘出了石油資源的重要性及其不可再生性和地區分布特點、珍惜資源等知識，課后大家評課時一致認為這是本節課最精彩的.部分。 (2)認真傾聽學生的回答，是以生為本、讓學生成為學習主人的重要體現。學生是學習的主人，這是耳熟能詳的一句話。在課堂里，學生想研究什么問題、想用什么方式去研究問題、有多少不同的方法想去嘗試、有哪些特別的想法、教師能不能最大限度地滿足學生是教師關注學生的重要體現，而體現這一做法的最好方法就是傾聽。

　　(3)認真傾聽學生回答，更是提高教師自身教學機智的有效途徑。課堂是多變的，生成是多彩的，可缺少的可能是應變生成的教學機智!而很多的精彩來自于我們對孩子回答的認真傾聽和把握，并能及時進行調整。試想，在上述案例中教者如果沒有認真傾聽、及時調整教學，那些知識就需要老師一點一點的教學進行挖掘，而這樣與學生自己討論得來的效果就大不相同了。要及時調整自己的教學預設，面對生成的資源積極引導學生去分析。

　　二、學生的傾聽是對老師和同學的尊重，更是提升自己課堂學習效率的有效手段。

　　1、在課堂傾聽中學會對他人的尊重，培養良好的品格。

　　我們的地理課堂不僅僅是教學地理知識的場所，更是培養學生良好的做人品格的地方。在別人發言時不開小差、不說話、認真傾聽，這首先是一種學習品質和做人品格的表現。不論是老師的講解，還是學生的發言，都應該得到大家的尊重。要教育學生，讓他們知道，尊重他人是一種良好的學習品質和做人的一個基本準則。試想一下，你自己如果是老師，在講解時下面的同學不認真聽，你會怎么想?作為學生，你在發言時別的同學開小差，在忙自己的事，你會怎么想?那別人在發言時你應該怎么做呢?對于七八年級的孩子，他們已經有了一定的人生觀、價值觀，這個時候有效的引導對他們的學習及今后的人生成長有著積極的作用。老師要言傳身教和積極引導，培養學生尊重他人的良好品格。

　　2、在課堂傾聽中把握老師的教學，學習同學的長處。

　　在當前的地理課堂教學中，學生的活動是很多的，但是不可否認的是有相當多的知識是通過老師的教學來傳授給學生的，在課堂上首先要要求學生認真傾聽老師的發言講解，這是幫助他們獲取知識、理解知識的重要途徑。沒有注意聽講、認真傾聽的習慣，許多的知識就會與他們擦肩而過，就在他開小差的時候說不定就有一些知識離他而去了。我們在實際的課堂教學中不難發現，當老師發現一名同學在開小差時，喊他站起來復述一下老師剛剛講解過的知識，往往這名同學會不知所以然，而這時他又會產生很大的羞愧心理，從而及時進入傾聽的狀態。

　　傾聽是一種交流與溝通，傾聽是一種學習和尊重，最重要的是要讓傾聽成為一種意識和習慣。地理課堂教學中傾聽氛圍的形成、學習傾聽習慣的養成，需要老師的榜樣與引導，學生傾聽的意識更需要由要求轉化為自己內化的需求。

課堂作文篇7

　　一天，老師正在非常嚴肅地講課，全班同學認認真真地聽著。

　　一只小鳥聽到同學們朗朗的讀書聲，很好奇，就從外面飛到教室里。有幾個同學聽到“嘰嘰”地叫聲，抬頭一看，說：“呀！有小鳥飛進來了！”同學們議論紛紛。有的問：“這只小鳥是從哪兒來的呀？”有的說：“我們把它捉來玩吧！”還有的說：“我們不如把它放了。”……小鳥聽了這話，以為同學們要傷害它，嚇得到處亂飛，看見窗戶以為是它飛進來的地方，飛快地飛過去，結果一頭撞在了玻璃上，跌了下來。一位同學趕緊把小鳥抓住了，交給了老師。

　　老師看見了，捧起小鳥走上講臺，不緊不慢地說：“同學們，鳥是我們人類的.好朋友，它們能幫花草樹木驅害蟲，我們應該保護它。”

　　老師說完，走到門口，松開了雙手，小鳥立刻展翅飛到大樹上，婉轉地歌唱，仿佛是在向同學們致謝，它看了同學們一眼，依依不舍地飛走了。

　　同學們也從此記住了這只可愛的小鳥。

課堂作文篇8

　　星期五中午，喬校長專門為我們做了一個接待工作。招待會后，我們發現——也是一個班！

　　周五中午，一年級十三班高高興興地來到學校門口迎接楊方店第四中學六年級的畢業生。班上的每個人臉上都帶著微笑，因為這是我們一生中第一次擔任接待員。我們代表57中學和全校的學生。

　　我們在門口站成兩行。我能感覺到每個學生都很開心，并期待著它。最后，他們隱約聽到腳步聲。我們到了！當第一隊進入學校大門時，我們以最熱烈的歡呼歡迎他們。歡迎儀式結束后，他們被帶到操場分組。這些孩子非常有活力，我感受到了新一代的活力。我們的第一個任務是把袋子分發給孩子們，并組織隊伍。這項任務看起來很簡單，但卻很困難。他們剛剛從“一個游泳池”變成了一個組織良好的團隊。前面一片寂靜，隊伍的后面一片混亂。組織他們真的很難，所以他們會很“累”！

　　游行結束后，我們開始參觀。我們已經提前計劃好了路線。第一站是射箭班。射箭非常危險。作為隊長，我們特別提醒孩子們退后，以保護他們的安全。他們中的一些人更聽話，后退了幾步。他們中的一兩個人正在前進，處于危險的邊緣。幸運的是，前面的任·冉君幫我提醒了他們，并給他回了電話。終于，危險被拯救了！我也意識到了老師在領導團隊中的辛勤工作。這只是第一站，我們已經太累了。但是在這之后，我的表達能力提高了很多。

　　我們拖著疲憊的身體，把“熊海子”帶到了最后一站，這也是學校最大的特色：天象廳。只有當我們覺得終于可以休息時，我們才意識到噩夢才剛剛開始！

　　當他們進入太空劇院后，他們似乎被麻醉了，開始變得焦躁不安。我和任從左到右看著他們。在這個過程中，許多孩子并不安靜。我們試圖阻止并說服他們，但沒有用。直到電影開始，孩子們才慢慢安靜下來。電影結束后，它們又活躍起來，像籠子里的'鳥一樣混亂。我和任設法把孩子們組織起來，正確地數了數，然后把他們安全地送回老師那里。送走他們后，我覺得我的團隊合作能力比以前提高了很多。

　　今天，我們很累，為接待工作付出了很多精力，用盡了我們所有的努力來維持秩序和保持安靜，但我們也從中受益匪淺，為57中學盡了最大努力。我的表達能力和團隊合作能力都有所提高。從一年前的訪客到今天的主持人，我對自己的成長感到驚訝！感謝校長給我成長的機會！

　　原來，這也是一門課。

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