課堂作文優(yōu)秀(7篇)
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的課堂作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂作文 篇1
發(fā)生在課堂里的一件事 在這一次的事中，我感受到了鐘老師就如我們第二個母親。 一如既往，我們準(zhǔn)備上語文課，嚴(yán)肅的鐘老師從門口進(jìn)來，開始上課。課講到一半是，傳來了幾聲震撼人心的咳嗽聲，我一直抬起頭，迎上的'是鐘老師漲紅的臉，好像被什么東西卡是住了似的，發(fā)出接二連三的咳嗽聲。
當(dāng)時我們同學(xué)很吵的，可是都霎時間安靜了下來。當(dāng)時我，目不轉(zhuǎn)睛地看著鐘老師。心里想：鐘老師干嘛了？為什么會突然這樣？我仔細(xì)的想了一想，原來鐘老師的喉嚨是做過手術(shù)的，時不時發(fā)作了？我看見鐘老師做了幾個手勢，黃穎瑜就像離玄的箭一樣沖去了辦公室給鐘老師那水去。當(dāng)時，我們?nèi)嗑拖駸徨伾系奈浵仭ｇ娎蠋熞姾韲岛昧艘稽c(diǎn)，就繼續(xù)給我們講課，可是鐘老師沒講幾句話，鐘老師的喉嚨又講不出聲來了，就在黑板上寫著：自由讀書。鐘老師寫了這句話之后，我又想：“鐘老師這么難受，還要給我們繼續(xù)講課，是因?yàn)殓娎蠋煵幌肜速M(fèi)我們這么寶貴的時間。
事后，謝芷晴給鐘老師送上了治喉嚨的藥片，朱雨欣給鐘老師送上了涼茶給鐘老師喝，有些同學(xué)們又給鐘老師送上幾句安慰的話語，而我呢？本想去給鐘老師送上安慰的話語，可是我沒有做到，我內(nèi)疚……我看見鐘老師這么辛苦還要給我們上課，是因?yàn)殓娎蠋熞曃覀內(nèi)缬H生兒女那樣。
而我們的同學(xué)即時送上安慰的話語和端上一杯水，說明同學(xué)們也視鐘老師為一個母親來照顧她。通過這間事中，我又一次感受到了這一句話：人間處處有真情，真情處處暖人心啊！
課堂作文 篇2
調(diào)皮的細(xì)雨羨慕我們出游，賴皮的非要和我們同行。
這就為我們創(chuàng)設(shè)了背景，大家宛如走紅地毯似的，拿著傘擺著各種姿勢，爭先恐后的搶鏡頭。
在歡聲笑語中，我們到達(dá)目的地，前面在修路，第一個活動：參觀古村就取消了。
這絲毫沒有影響我們的心情，我們興高采烈地前往下一個活動地點(diǎn)，第二個活動——草帽繪制。我們充分發(fā)揮想象，大膽地涂鴉，一頂頂漂亮的.草帽就這樣出世了。班主任兼當(dāng)導(dǎo)演和攝影師，給我們拍攝作品，大家又爭相恐后的爭當(dāng)影帝影后。看看，那一張張妖嬈多姿的照片一定會讓你捧腹大笑。不信？到咱班文化墻看看，一定會驚艷到你。
到了獨(dú)輪車比賽場地，起初，我以為是推著東西和其他班比賽，到達(dá)目的地后，我傻眼了，電腦老師推著坐在獨(dú)輪車?yán)锏穆劺蠋煟綍r一向嚴(yán)厲古板的聞老師此刻卻發(fā)出孩子般的笑聲，擺著剪刀手讓周邊同學(xué)給她拍照，真是刷新了我對她的認(rèn)知。
看聞老師玩得這么開心，我們拿到車后，拉著老夏上我們的車，頑童般的老夏很樂意上了我們的車。偷偷的告訴你們，千萬不要聲張，拉老夏上車絕對是個錯誤，我們幾個人使出了吃奶的勁才能推動他，推著他一個來回也就一兩分鐘的時間，幾個人累得滿頭大汗，不知情的人還以為是雨水呢。
到了中午，終于到了這一次春游最值得期待的活動——廚神大賽！老師作為美食家評委，只要看哪個組做的菜好吃，就會到那個組品嘗“人間美食”。起初，我們組斗志昂揚(yáng)，一副胸有成竹的樣子，可是用了這個鍋之后，我們都不知道該怎么辦。想想炒雞蛋最容易，我們就來個西紅柿炒雞蛋，結(jié)果我們的副主廚把雞蛋炒焦了。想想平時在家里衣來伸手飯來張口，還挑剔爸媽做的飯菜不好吃，真是慚愧。最驚心動魄是倒油，倒著倒著火在鍋里跳起舞來，冒起了火苗。我們不知所措，嚇得四散逃走。這時，我們組的“救星”，“五星級大廚”——段惠閃亮登場，她正定自若，只見她拿過鍋蓋輕輕一蓋，火苗就滅了。普通的食材在她的巧手下變成了一道道美食，饞的我猛吞口水。其他組的同學(xué)也被這香味吸引過來，搶著品嘗，并一致給出五星好品。
時間在不知不覺中溜走，活動在表彰大會中結(jié)束，這不一樣的課堂讓我們有了個性的展示，學(xué)到了課堂上學(xué)不到的知識，懂得了與人合作……
課堂作文 篇3
在豐富多彩的生活中，更是少不了我們最喜愛的暑假啦！不同的暑假，不同的`樂趣，需要我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)！
就在一個難得多云的昨天，我們一家人去玩了。我們先是去了我爸爸開的廠子門口去摘了一袋紅艷艷的野果，在摘的時候，我們一家人都非常興奮，特別是我和弟弟，我們倆搶著摘，有很多呢。隨后我們?nèi)チ恕疤焱鯊R”，人真是夠多的，看著那些人在那拜佛，心想：這群人也太迷信了吧，連一尊石像都信，真笨！在上去的時候，我們看見了騰云駕霧的猴哥兒，嘿！真是有趣。還有亂跑的豬八戒與光頭強(qiáng)。爸爸媽媽買了幾個佛珠玩玩！
然后我們?nèi)ヅ来笊搅耍晌乙恢毕胫烎~，可惜沒有魚竿，不能釣！但是爬山的時候，我感到了一絲絲的疲勞，看來爬山也沒有那么好爬，真是下山容易上山難！媽媽爬了三分鐘就累了，就不爬了，直些找了個地方坐那休息。所以我們只爬了十分鐘不到就下山了，到了山下，我沒有看見老媽，四處找起來，在買菜那找到了他們，原來媽媽坐在那感覺太冷了，所以就先回來了。然后我們?nèi)ワ埖瓿燥埩耍酝觑埢丶宜X了。但我和我弟弟魏嘉誠又打了一會籃球才回。這就是快樂的一天，一個充滿喜悅與失望的一天。
課堂作文 篇4
今天下午第三節(jié)，我和學(xué)生們一道學(xué)習(xí)了蒲松齡所寫的《狼》一文，該文章寫的是兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，文筆簡練，情節(jié)曲折，狡詐的狼想吃掉屠戶，最終卻雙雙斃命于屠戶刀下。為讓同學(xué)們充分理解屠戶的心理變化歷程以及狼的貪婪狡詐的本性，我采用了讓同學(xué)們分角色表演的方式來進(jìn)行，同學(xué)們栩栩如生的表演，在讓人捧腹大笑的同時，更增強(qiáng)了對文本的感悟，對狼的狡詐性格的體悟。
第三節(jié)上課后，我把教授方案告訴了同學(xué)們，他們一聽，情緒很是高漲，他們以學(xué)習(xí)小組為單位，在組內(nèi)確定扮演角色，有扮演屠戶的，有扮演狼的`，有念旁白的。每個小組為了能深入挖掘文本的思想，能表演德惟妙惟肖，他們都對屠戶及狼的性格進(jìn)行了認(rèn)真的分析討論，屠戶怎么走，怎么投骨頭，屠戶的表情怎樣，屠戶倚著柴堆時的神情，屠戶殺狼時的動作都一一進(jìn)行了商討。狼走路時的形態(tài)，狼假裝睡覺迷惑屠戶時的神態(tài)，狼在柴堆后面打洞時的動作等等都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。表演時，每一個表演小組都是極認(rèn)真，極投入的，都想把自己小組對文本的感悟盡情地展示給大家。看得出同學(xué)們很喜歡這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，很喜歡這樣的課堂教學(xué)。通過這節(jié)課的交流探討，同學(xué)們對狼的本性及屠夫的心理活動有了較深層次的理解和把握，教學(xué)效果很好。
通過這節(jié)課，我有如下感悟。
要給學(xué)生營造感悟文本的氛圍和時機(jī)。文本是由文字符號所組成，文本中所蘊(yùn)含的信息只有通過讀者和文本的對話才能被讀者理解和接受，這就要求讀者有一定的感悟文本，對話文本的能力和素養(yǎng)，這是語文教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)之一，但如果對于情節(jié)相對簡單，矛盾沖突單一，易于表演的文本來說，如果讓學(xué)生通過表演或編寫課本劇的方式進(jìn)行教學(xué)，那么不但會提高學(xué)生理解文本，對話文本的能力，同時也會提高學(xué)生的表演能力和想象能力，比如《皇帝的新裝》、《白毛女》、《羚羊木雕》、《丑小鴨》等篇目，
讓學(xué)生編寫課本劇是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫各方面語文素質(zhì)的有效抓手。通過本堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)只要找到一個合適的的切入點(diǎn)，學(xué)生就敢于表達(dá)，敢于表演，其思維的活躍出乎教師的預(yù)料。長期有計(jì)劃地進(jìn)行課本劇編排對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)大有裨益。課本劇編排能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，豐富學(xué)生的語言，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；能夠使學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文的實(shí)踐能力；能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
課本劇編演應(yīng)給予學(xué)生有序、有效的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本劇的編演，要循序漸進(jìn)，注意肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以鼓勵為主。在選擇編演課本劇的內(nèi)容時一般要選學(xué)生感興趣的、故事性較強(qiáng)的課文，如《皇帝的新裝》、《陌上桑》、《社戲》、《范進(jìn)中舉》等。初中生語文實(shí)踐水平較為有限，目標(biāo)不能定得太高，否則容易產(chǎn)生畏難情緒。所選課文要求矛盾沖突激烈，情節(jié)性要強(qiáng)，人物性格要鮮明。“選”的過程要讓學(xué)生充分討論后再決定，使學(xué)生充分參與，以調(diào)動其積極性。
讓語文回歸課堂，讓語文課堂充滿語文味，應(yīng)成為我每位語文教師的職業(yè)追求，語文學(xué)習(xí)主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語言文字的規(guī)律。因此語文教學(xué)要重聽說讀寫整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力。愿我們的每一節(jié)語文課都趣味盎然。
課堂作文 篇5
那天，我們的語文老師進(jìn)教室時，手里拿了一個包，就放在講臺上。
聽--“同學(xué)們，老師今天帶來了未來的建筑師、工程師、軍事家、作家、畫家、政治家等人的`照片，大家想不想看一看呀?”只見老師微笑著。大家齊喊:“想!”等同學(xué)們靜下時，老師說:“你們看到未來名人照片后，可不能對別人說半個字喔!”“好。”
猜--不知誰問了一聲“老師，你怎么拍到未來名人的照片的?”老師說:“猜!”同學(xué)們七嘴八舌的問道:“是不是您有時空機(jī)?”老師搖了搖頭。同學(xué)們又爭先恐后的問“是不是未來名人去了您那兒?”老師又說不是。同學(xué)們紛紛猜測，但都被老師一一否定。老師說:“你們還是先看看照片吧!”“好啊。”
看--老師讓我們排起隊(duì)，一個一個的看。只見看了的同學(xué)先感到疑問，后來又是感到高興。終于輪到我了，我走過去一看，只見里面靜靜躺著一面鏡子，根本沒有什么照片。我奇怪極了，便湊到包里去看。我看到鏡子里一張充滿疑惑的臉，突然我明白了，鏡子里不就是一張很好的未來名人照片嗎?
想--我知道了，老師良苦用心。她是想讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，天天向上，將來成為人才，為國家做出奉獻(xiàn)。
我要做個科學(xué)家，探險家，發(fā)明家……
啊，我愛老師上的這堂作文課。
課堂作文 篇6
初一的課堂上，老師帶我們在《從百草園到三味書屋》的奇幻世界中游弋。幼年的魯迅，在人跡罕至的百草園里玩耍、嬉戲、感受自然。他后來選擇學(xué)醫(yī)，也許與當(dāng)年百草園內(nèi)的自然生物有關(guān)吧。
每個人都不只有一個校園內(nèi)的課堂，課外的廣闊世界中，有更多、更大的課堂，教會我們書本以外的知識。
憧憬于外面的世界，我奮力登上了黃山。山路崎嶇、怪石嶙峋、雜草叢生，每當(dāng)我不愿面對前路艱險時，父母語重心長的話就會在耳畔響起：“堅(jiān)持就是勝利！”
我沒有放棄，一路艱辛換來了壯麗的景色。在巔峰遠(yuǎn)眺，我終于領(lǐng)略“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情。崇山峻嶺間的跋涉，讓我懂得，堅(jiān)持下去，就算前路漫漫，也一定看得到光明！
“登黃山天下無山。”那一年，我6歲。
故宮，象征著皇族權(quán)威，琉璃瓦閃著柔和的金光，金水橋上漢白玉雕刻的石獅子至今威風(fēng)凜凜。500多年間，它見證了國家的榮辱興衰，歷史的改朝換代。而今，天安門前的朝陽依舊升起，青石板路默默地講述古今。
徜徉在雕梁畫棟中，徘徊于巧奪天工的國寶間，駐足于大氣磅礴的紫禁城內(nèi)，古代勞動人民高超的工藝、精妙絕倫的設(shè)計(jì)，令我流連忘返。作為炎黃子孫，我的民族自豪感油然而生，我愛我的祖國！
五千年?duì)N爛文化歷久彌新，生生不息。那一年，我9歲。
“大漠孤煙直，長河落日圓。”戈壁灘上飛沙走石，滿目荒涼，誰記得，當(dāng)年衛(wèi)青、霍去病橫掃匈奴“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，而誰又知道，大漠深處，藏匿著舉世聞名的寶藏？
莫高窟，沉睡千年的美人，無法用言語描述的美麗讓它更顯得彌足珍貴。令人惋惜的是，戰(zhàn)火紛飛的年代，多少利欲熏心的`人盜走瑰寶，這是中華文化史上無法估量的痛！
胡楊林還在隨風(fēng)起舞，僅存的幾百窟無價之寶也隨著時間的侵蝕消亡。
莫高窟，美麗又傷感的故事。
“落后就要挨打。”那一年，我12歲。
“讀萬卷書，行萬里路。”每一次旅行，都是一堂課，一堂比校園里更精彩的課。我從未從旅行中學(xué)到數(shù)學(xué)概念、英語語法，但我看到了祖國的錦繡河山，擁有了勇往直前的毅力！
這也是課堂，更重要的課堂。
課堂作文 篇7
說到課堂，我曾經(jīng)固執(zhí)地認(rèn)為：只有在那寬敞的教室，有著書聲瑯瑯，許許多多的書籍，伴隨著清脆急促的鈴聲，這才能被稱之為課堂。不錯，那的確是課堂。然而當(dāng)我進(jìn)入了另一個地方，我知道：這，也是課堂……
“勞動是一切知識的來源。”直到這個學(xué)期，我終于踏進(jìn)了人生第二個課堂——勞技中心。在這里進(jìn)行了為期四天的勞技教育。不僅僅是一個活動，其實(shí)是我們在除了語數(shù)英緊張學(xué)習(xí)外的生活課堂。四天中，我結(jié)識到了課堂里的第二個好伙伴：木頭。雖然它僅僅是被作為一種材料，但是它卻凝聚了這四天學(xué)生們勞動出的智慧……
以前的我對勞技并沒有什么了解，甚至覺得這就是大人們的事吧，好像連木頭也遙不可及似的!以至于到了勞技中心我只會隨便擺弄擺弄木頭，因?yàn)槲腋静槐笃谕？涩F(xiàn)在學(xué)完后，我想想，卻忽然覺得小小的木工教室給我?guī)砹嗽谄胀ㄕn堂學(xué)不到的許多許多。在這里，我每天都能見證自己的勞動成果，各式各樣的木頭工藝來自于自己的勞動雙手。在享受歡樂的時候，我明白這是對我最好的勞作鍛煉。
但并不是隨隨便便就能做得好，首先合理的`安排木頭材料，能做到廢物利用，這是對我們的良好分配的鍛煉；割據(jù)木頭的同時需要心靈手巧，這也是對良好耐心的考驗(yàn)；有時的搭建與粘貼，自己并不能完成到最好，這時就考驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的能力……
偶然間我又發(fā)現(xiàn)，自己對這些還有待提高。這只是木頭工藝最基本需做到的，然而我想到了以后在社會的工作和生活不是正與勞技息息相關(guān)嗎？能夠做到合理分配，就能讓生活井井有條；能有良好耐心，成功就步步到來；有了團(tuán)隊(duì)合作，工作就更加得心應(yīng)手，人與人又能和諧相處。
對于這四天我只想說：我學(xué)會了，我懂得了，謝謝你，第二個課堂!
短短的四天勞技，小小的工藝教室……讓我明白了勞技的真正意義，讓我對生活有了重新的鍛煉，讓我對課堂有了新的看法。這，不正是課堂嗎？生活的課堂!智慧勞動的課堂!
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