課堂作文

時間：2023-05-22 12:09:42 課堂我要投稿

【精華】課堂作文匯總9篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的課堂作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

【精華】課堂作文匯總9篇

課堂作文篇1

　　今天，王老師在小桔燈的課堂上拿出了兩條毛巾。她首先把毛巾擺平，再把兩條毛巾的邊緣合起來約兩厘米，再跟折扇子一樣對折起來，然后再用食指和拇指拿住毛巾的褶皺處，接下來，王老師請了一個同學上來把毛巾拉開，可是那個同學使出了吃奶的力氣還是沒有拉出來。隨后，又邀請了一個同學再來試試，結果還是拉不開。最后，老師請了兩個力氣差不多大得同學上臺，一個同學負責捏住毛巾的.褶皺處，另一個同學負責來啦，還是拉不開。這時候，王老師提問了：“同學們，你們知道毛巾為什么拉不開嗎？”同學們都回答不上來，滿臉疑惑地搖了搖頭。這時候，王老師開始解答了：“因為大拇指和食指捏住了所有的接觸點，所以毛巾才拉不開的。”

　　喔，原來這就是有趣的摩擦原理啊！

課堂作文篇2

　　當在那幽幽森林丈木中時，學到那植被的靈魂“衣沾不足惜，但使愿無為”陶淵明愛菊，看破紅塵，潔身自廉也有愛蓮說中的“中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”之中的君子正氣，浩然長存

　　擁抱大自然，也是這課堂。

　　當攀登那入云高峰時，是課堂，飽覽那雄偉的山巒，聳立入云端的峰尖，連亙萬里之上的山脈，學到的是山的堅毅不撓。“冰封百里雪，更上萬丈云”只有山才有這種奮上的精神。雄鷹在這里飛翔，江河在這里折腰。古來多少豪杰，以山為論。杜子美的“會當凌絕頂，一覽眾山小”李太白的“危乎高哉，蜀道難，難于上青天”俱是言山之志。

　　游進那大江大河之時，望著滾浪翻騰，水波萬丈，學到的是民族精神，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復還”沖破萬里線，何其雄壯。“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”長江萬里，兩岸叢山險嶺，哀猿孤鳴，何其險偉。河水，就像祖國的路程，從崎嶇中走出，終將一瀉萬丈，洪流入海。

　　當游覽那園林時，學會了嬌小柔情，楊柳春風，鶯歌燕舞，絲絲清泉注下，小橋流水，使人醉于其中。

　　多少詩人，也盡溺于此間。楊柳，鶯雀，蓮葉，荷花古詩中也多有提及。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”也時時有古來愜情“園中婦語高盛鶯，池中戲童隱梧桐。愈見月夜暮即至，商議黃昏再游春”。

　　當在那幽幽森林丈木中時，學到那植被的靈魂。“衣沾不足惜，但使愿無為”陶淵明愛菊，看破紅塵，潔身自廉。也有《愛蓮說》中的.“中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”之中的君子正氣，浩然長存。

　　當駐足于田園野鶴之情中，學會了平常的愜意，一片片麥浪滾滾，一朵朵碧空浮云，一支支鄉野民曲，一條條濺澗小溪。無不有棄世從農的韻味，好一首“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”之中毫無雜粒，不求現出多少榮華富貴，壁飾堂皇。只求體會出簡顯的農家黃昏，瀝瀝在目。一首“朝暮漁翁釣江上，竹縷輕煙翠鳥鳴，激鱗碧波層層起，夕陽西下荷花眠”平平凡又凡，卻愈顯安樂。與世無爭。又引出《桃花源記》一首“土地平曠，屋舍儼然，有良田美竹桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發垂髫，并怡然自樂”也描繪出向往與世無爭的真摯情懷。

　　當登上拔云高峰，游過滾滾江河，來到田園，走進森林，一覽園林。也不妨享受大自然的美，領悟大自然的情。遙想古代詩人豪杰，作一兩首詩以抒情懷。

　　“逸云環山，萬木昂然，危峰疊石，流水載葉。故天之蒼翠，隱霧塵于澗，依稀連綿，閃樹藏花，偶現佛光于皇妝，常年飄雪于峭壁。留戀徘徊間，有枝丫招引，粉蝶對樂。窈苗悠松，皆顯其色，險嶺雄梁，俱逞其強。故人喜隱逸，今吾佳飄游，遙望山壑內，冉冉藏炊煙”

　　大自然，不僅有秀麗的外裝，更在其內在。當飽覽過很多很多山壑江流之后，學到的也很多，大自然，不愧是神奇的課堂。

課堂作文篇3

　　依舊是食物飄香，人聲鼎沸的那一片食堂，鍋碗瓢盆，處處彌漫著煙火氣，就是這么一個普通的地方，因為那些人，那些白凈不染纖塵的手，那塊骯臟凌亂的抹布，撞破了我的內心。慚愧與彼時的幡然醒悟，原來，這里也是課堂。

　　一節激烈的體育課后，拖著虛弱酸痛的雙腿與好友一同去食堂。飯菜依舊讓人提不起胃口，我味同嚼蠟地咽著，但因為和好友閑談著，倒也消磨了好些時間。一轉眼，熙攘的食堂也只有零星幾人了。中午還要過關英語，小佳先起身去放飯盒了。

　　我也起身，入眼的卻是桌上的滿目狼藉，油光水亮的米粒兒碾在飯桌上，東一塊西一塊的醬漬如丑陋的痍瘡黏在潔白的桌面。那潔白，也只是昨日飯后阿姨們費心清理的結果吧。

　　小佳又在催我了，我只好拿出抹布在桌上亂抹一通。抹布也沒沖水，仍是干的，有氣無力地卷成一團，粗糙的巾面摩擦著油漬，那塊斑跡卻仍刺刺地躺在那兒，不消不移。小佳的叫喚，又在身后響起：“你快點啊，來不及了，不用擦的，你看他們都沒有擦。”聽到理直氣壯的話語，我心虛地將毛巾一卷，將米粒兒包在里頭搭在桌沿上，像是慌忙卷起自己心中的`心思，轉身就想離開，卻看到了小A的身影，平時并不怎么起眼的人，在這顯得空落落的食堂中顯得分外鮮明，他埋下頭，手撐在桌子上，用力擦拭著，燈光將她的輪廓勾勒清晰，刻在我的眼里。

　　像定住了雙腿般，我竟無法移動分毫，她擦的是那樣仔細，抹布從各個邊角劃過，留下一條條水痕，暢快地將桌子上的油污一一抹去，油污將毛巾染臟，她也不在意，只是埋頭苦干。片刻，那光亮的桌面在光線的反射下明亮的映進我的雙眼，照進我的心底，刺破我內心的慚愧不安。

　　看那些食堂阿姨又在清理桌子了，忙忙碌碌的身影。我們本該自己清理的，或許不清理沒有人知道，也沒有人發現，也沒有責怪，但在這一刻，我又毅然拿起了毛巾。

　　跑到水池邊將毛巾打濕，我手按著它磨蹭著污漬，像是一塊塊抹去心里的霧靄，我也慶幸這一次還來得及，我還有機會洗去自己心里的灰塵。

　　人要有責任，能自律。我想，若我沒有拿起這塊抹布，而是自欺欺人的一走了之，那也只是蒙蔽自己的內心罷了，但這一次，我選擇無愧于心。

　　潔白如新的臺面，映出我眼底的清明。彼時的清白雙手，在這氤氳的食堂里，鋪成一課。彼時的勞碌身影，拂去內心的霧靄，撥云見日，清醒時分，是這食堂中的一課。

課堂作文篇4

　　20xx年的“魔幻開局”將無數學生與老師從教室推到了電腦前，老師“被迫”成為了主播，學生“強行”開啟了網課生涯，而這始料未及風暴——網絡課堂，也更應視作我們學生對自身的一場“革命”。這是一場關于慎獨的革命，家長上班去了，老師看不見學生，此時“自律”這兩個字眼對我們而言就尤為重要，打開手機刷一刷，打開電腦玩一玩，躺在床上，柔軟的沙發上‥‥‥如果這是你的“網課進行時”，請思慮幾秒，你是否做到了慎獨？又是否有那么一絲一毫為自己的行為而后悔？“慎獨”二字似簡而難，也許并非一朝一夕而得，那我們也許可以從“將手機放之門外”而做起，“學習為己而不為他人”這句老生常談的.話語也應時刻為學生們敲響警鐘。

　　這是一場關于效率的革命。平日上學時有同學在側，會有一種“別人學，我也學”的效應，而彼時你只有自己一個人，“效率革命”的動力來源就成為了大問題，于我而言，常與同學們交流學習進度就成為了我的動力，在交流中，同學之間可以相互彌補不足，督促對方，效率自然而然也會得到提升，就像長跑時就算再累也會盯緊前方的人，因為我知道我不是孤身一人在奔跑，別人也不會因為我的休整而放慢腳步。這是一場關于“解放時間”的革命。網絡課堂拉近了同學們與教室的距離，從而節省了上學路上所需的時間。那么，我們解放的時間都去哪兒了呢？有兩種：一種是老師幾點開課，我幾點起床，抱著電腦睡眼惺忪地躺在床上“上課”；另一種則是按開學時的時間表按時起床，所空出的時間用來復習書本知識，打牢基礎和課外拓展交替進行。顯而易見，后者的習慣會更好，時間利用也會更充分，但前者的同學卻也不在少數，我們且不去談兩者而后學業表現的高低之分，只是等到下次開始之前，當前者高呼：“我沒有時間復習了！”的時候，也是否應該捫心自問：我的時間都去哪兒了？

　　網絡課堂帶給我們的“革命”遠遠不止這些，而我們卻也要有著勇于革命，革命必勝的心態，去思考這一個季度我們的所為所行，自己的得與失。十七年前的非典，無數曾經耀眼的星星墜落，也有無數黑馬騰空而起，絕處逢生。過去人們所面對的考驗，我們現在也經歷著，答題過程已經交給了你，你是否也能做那匹駿馬扶搖直上？“革命”尚未成功，同志仍需努力！

課堂作文篇5

　　文明，是一個簡單的是與非的道理，也是衡量一個人品格修養的試金石，但實踐起來卻很難。

　　去年的一天，當我背著書包，走在放學的路上時，忽然聞到了一股惡臭。我不由自主地放慢腳步，四處張望，發現小區門口的垃圾箱旁堆滿了垃圾。有腐爛的果皮，變質的面包，流著臭水的生活垃圾等，一群嗡嗡叫的綠頭蒼蠅在垃圾上飛來飛去，仿佛正準備享受一頓美味的大餐。我感到一陣惡心，轉過身正準備離開，忽然聽到身后傳來稚嫩的童聲：“哎呀，誰這么缺德，把垃圾都扔外面了，多破壞環境啊！周華，我們一起把它們撿進垃圾箱里去吧！”天，這么惡心的垃圾我看著都想吐，他們竟然要撿？我又停住腳步，想看看他們是如何完成這一“壯舉”的。

　　只見剛才說話的小女孩快步走到垃圾桶前，彎下腰，撿起垃圾來。而那個被稱為“周華”的.小男孩卻站在一邊，皺著眉，似乎正在想著什么。再看看小女孩，她原本白凈的小手變得臟乎乎的，背上肥大的書包壓得她直踹粗氣。她轉過頭，氣憤地對周華喊道：“你在那兒站著干什么？快來幫幫我啊！”周華卻說：“別急！你想想，今天你把垃圾撿干凈了，但明天呢？后天呢？人們還會繼續把垃圾扔到外面的！我得想個辦法提醒他們。”原來他在想這個！

　　忽然，他從書包里拿出了一支筆和一張大白紙，趴在地上飛快地寫了六個大字：文明-只差一步！然后將它貼在了垃圾桶上。這時，小女孩也差不多撿完了所有的垃圾，她看到紙上的字，高興地說：“你真有辦法”然后兩人就離開了。

　　我走到垃圾桶旁，輕聲讀道：“文明-只差一步！”是啊，文明只差一步，或許這一步，能讓垃圾減少許多；或許這一步，能讓世界變得更美；或許這一步，能讓你，我，他會心一笑。

　　“文明只差一步”，多么簡單易懂的一句話啊。沒想到兩個小孩，卻用它為我上了如此富有哲理的一課！

課堂作文篇6

　　課堂無處不在。一片枯黃的落葉從樹上飄落下來，讓我懂得了生命十分短暫；同學之間的一次吵架，讓我懂得了友誼十分珍貴；一株不起眼的小草，讓我懂得了要默默奉獻……一次，汽車也成了我的沒有圍墻的課堂。

　　昨天下午，陽光明媚。一望無際的天空中，太陽公公正烘烤著大地，使大地充滿了生機。我和一家人到大潤發購完年貨后，就開開心心地坐著大潤發的專車回家了。

　　等車開到了一個十字路口后，一件令人出乎意料的事情發生了——一輛汽車正飛快地從我們面前開過。說時遲，那時快，司機趕緊用力地踩住了剎車，雖然沒出車禍，但我們都慣性地往前倒：有的人因為綁了安全帶，有驚無險；有的人迅雷不及掩耳之勢地抱住頭，頭雖然撞到了，但也不嚴重；有的人跟別人撞到了一起……而我用手上的'袋子護住了頭。

　　其中，有一位瘦骨嶙峋中年婦女由于坐在最前面，慣性地摔倒在地上，又顛顛晃晃地滾到了車門前。我趕緊站起來張望：只見那位骨瘦如柴的中年婦女痛苦地躺在地上，雙手緊緊地抱住頭，不停地蹬著雙腿，緊閉雙目，痛苦不已。司機見了，急匆匆地找了個地方把車停下，立刻去扶那位中年婦女。可那位中年婦女“狗咬呂洞賓——不識好人心”，對司機的行為不屑一顧，拍了拍衣服上的灰塵，踉踉蹌蹌地回到了坐位。接著，她慢乎乎從口袋里掏出了手機，對汽車和司機拍照，揚言說要去告司機。司機剛要解釋，就被她的話給壓了下去。

　　我見了，替司機打抱不平：那位婦女這么可以這樣，完全不給司機解釋。而且，司機這樣做也不是錯誤的，假如司機不剎車，遭殃的會是我們車上的所有的人，她怎么可以這樣埋怨司機了，應該要從司機的角度去思考啊。

　　生活處處都是課堂，汽車也是個沒有圍墻的課堂。它教會了我要多站在別人的角度上去思考，不要在沒冷靜思考后就妄下評論。

課堂作文篇7

　　“耶！耶！耶......”同學們大聲歡呼，你們知道為什么嗎？告訴你們吧，因為，下節課是同學們“千年等一回”的電腦課！雖然只有短短四十分鐘，但是，總比聽枯燥的數學課好多了。于是，一下課，同學們雙眼就雙眼冒著綠光，迫不及待地沖出教室，直奔機房......

　　“叮鈴鈴鈴......”上課了，不等老師大人“駕到”，大家就已經一個挨著一個，等待老師來開電閘通電。可是，一分鐘過去了，老師未到。兩分鐘過去了，不見老師身影。我們翹首以待。五分鐘過去了，十分鐘過去了......連老師的影子都沒見到。老師不會忘了吧？我這樣想，眉頭不禁皺了起來。看著身邊同學那比苦瓜還要苦的臉，我就知道，大家也發現了這一點，忍不住叫苦連天，同學們一會說：“我的天嗷嗷嗷嗷。”一會又說：“嗷嗷！！觀音、佛祖、土地神、莎士比亞！顯靈啊！”一會又模仿《愛3》說道：“墨菲啊，如果你存在的話，就顯靈吧......”可“狼哭鬼嚎”的好半天，電腦一絲反應都沒有。正當大家絕望準備回到教室的時候，班上“B哥”（裝B的B）“酥得得”出馬了。“B哥”沖到電閘前，大聲道：“讓我來試試吧！”他面對電閘，左看看，右瞧瞧，捏著一個藍色按鍵，往上一提，“叮”一聲，教室瞬間亮了起來，電腦發出了一聲聲開機的嗡鳴。真是“‘B哥’出馬，一個頂倆”“B哥”可算是成了班上的“大功臣”啊！這“百年難遇”的'電腦課可算是被他給“拯救”了啊，雖然浪費了一點時間，但好在還有二十多分鐘！可惜，正當大家剛點開互聯網，去給老班“通風報信”的“班長大大”回來了，她站在講臺上，說道：“同學們，班主任讓我們回去，電腦課不上了，我們回去上數學課！”“啊？！”同學們驚叫著，頓時，大家如同被霜打的茄子——蔫了，一個個垂頭喪氣地回到了教室......

　　哎。看來這節課真的要與電腦說拜拜了啊

課堂作文篇8

　　課堂是一個賦予我們知識的地方，我們可以從課堂中吸收養分，澆灌我們的大腦。

　　我們的語文老師——辛老師，她的課不僅僅讓我們吸收到充分的營養，還能得到充足的陽光和雨露。

　　在語文課上，辛老師教會我們讀課文的內在意思，更教會我們如何去理解文章。有一節課，講的'是一篇古文，古文是《賣油翁》，辛老師在課上給我們講解加點字的意思。她的教學方式與眾不同，辛老師在上課之前，會先讓我們去預習，讓我們自己在家里用字典逐字逐句的翻譯，從而提高學習的效率。

　　辛老師講課時還會讓我們一個組一個組輪著講，要是突然有一個人說不出來，她會十分嚴厲的說：“不要用沉默來回答我，快回答啊！”要是這位同學還說不上來，她也會說：“先下一個說，說不出的就先站著，一個接著一個，不要停下來。”這就是我們的辛老師。雖然辛老師會對我們很嚴厲，但在課上偶爾也會跟我們開玩笑，當我們翻譯的不對時，她會說：“把“之”的意思解釋一下。”“呃，不知道。”這位同學隨后就坐下來了，可辛老師卻說，“呵，不知道，那你還坐下來啊！”

　　翻譯總算完成了，可辛老師還安排了兩位男同學扮演故事里的人物來生動形象的表訴文章的內涵。兩位同學，一人用杯子代替葫蘆，一人假裝在射箭，我們其余的同學則看他們的表演，看得我們都捧腹大笑，太形象，太精彩了。

　　很快一節課就要結束了，但這節課卻讓我記憶猶新！因為辛老師的課就是那樣與眾不同，那樣的有趣味，更不缺乏學習中得到歡樂。這樣的課怎么不讓人醉呢！

課堂作文篇9

　　今天下午是我的兩節作文課，我做了這樣的安排：第一節課完成《積累運用》中的口語交際──介紹自己熟悉的農具和家用電器，第二節課指導作文。上課鈴聲響起，我向往常一樣邁著輕快的步子走進教室。昨天已經布置學生在家觀察、準備，我相信一節課能很順利地完成口語交際任務。

　　簡短的課前導入后，同學們就分組進行交流。孩子們情緒高漲，課堂氣氛熱烈，看來大家準備得一定很充分，我暗自點了點頭。幾分鐘后，我要求每個小組選派代表自由上講臺介紹，其余同學可以補充或提問。隨后，我靜立一旁，期待地望著一張張熟悉的面孔，想象著會是誰第一個走上講臺。

　　可等了兩分鐘，誰也沒有走上講臺，教室里出奇的安靜。我疑惑了：雖然孩子們對農具比較陌生，可家用電器應該是家家都有，上臺交流應該有話可說呀。我掃視著大家，碰到的卻是躲閃的目光，游離的眼神，羞紅的臉蛋，低垂的腦袋……這時，我意識到我的學生退卻了，因為我要求的是自由上臺，誰都不敢主動地、大膽地邁出那勇敢的一步。

　　見此情景，我忙對大家說：“同學們，說得不好沒關系，相信自己是最棒的。走到講臺來，你就是勇敢者、勝利者！”這時，我班的一名女生黃燕子響應了，她的上臺贏得了大家的掌聲。隨即，又有三四名女生陸續上講臺介紹，總算沒讓我太難堪。哪知她們下去后，又是一陣沉默。沒辦法，我使出了激將法（男女生比賽），接著幾名男孩子也邁出了勇敢的步伐。可隨后又是沉默，我只得再次鼓勵、激將，激將、鼓勵，這樣連續了幾次，用了兩節課的時間才完成一節課的任務。

　　課前的安排泡湯了，我心里充滿了無奈、不滿、生氣。今天的課堂怎么了?為什么學生們難以邁出那勇敢的一步？是自己的教學方法有問題，還是學習內容讓學生覺得有困難？我分明看到學生在學習上的依賴性，成績差點的學生依賴成績好點的，讓他們成為課堂的主角；成績好點的學生依賴老師，老師叫到了就回答。而我們所希望的積極主動的學習是那樣的微乎其微。看來，學生該好好反省反省自己。課后，我給學生布置了小練筆，寫寫今天的課堂，寫寫自己或是同學、老師。

　　失之東隅，收之桑榆。第二天學生的小練筆卻給我帶來了欣喜。隨著文字的流淌，我感受到一顆顆稚嫩、可愛的心。在他們的筆下，有為自己大膽表現而高興的，有為自己的怯弱而內疚的，也有為同學的表現而不滿的……尤其是班長胡昌堯同學的文字，他既認真地剖析了課堂現狀，也為同學的表現而深感內疚。作文結尾他寫到：“作為班長，我衷心地向老師說聲‘對不起！’”看到這里，我深深感動了：一個多么善解人意、多么善于思考、多么懂事的孩子呀！面對這樣的孩子們，我還有什么理由抱怨呢？

　　放下學生的作業本，我沉思著：課堂是教與學的雙邊活動，學生在課堂上不佳的`表現，作為教師的我何嘗沒有責任？《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人。”口語交際同樣必須突出學生的主體地位，讓學生積極參與，主動交流。自己在教學中怎么不多給學生創造些自主交流的機會呢？在平時的教學中從生活入手，給學生創設交際情境，賞識自己的學生，激勵他們交際的信心，他們的口語交際能力怎么會不能提高呢？

　　從一堂不成功的口語交際課中，我更加意識到作為教師的責任。當我們常常為課堂上學生的沉默而生氣時，我們也應該反思自己的教學。我們是否還在應試教育的跑道上繼續前行，而忽視了學生習慣的培養，能力的提高，潛能的開發？

　　不過，從小練筆的成功中我也更加深切的體會到作文生活化的內涵。因為學生親歷了課堂，有著真實的體驗和感受，因而有話可寫，下筆成文。因此，教師要善于引導學生去發現、去認識、去體驗生活中有價值的東西，用自己的真情記錄生活，熱愛生活。

　　課堂教學是一門藝術，而課堂中常常出現我們無法預知的沉默或是尷尬。我們只有不斷地學習，才會把握住課堂，才會讓我們的教學更加精彩。

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