我喜歡的課堂作文（通用23篇）
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的我喜歡的課堂作文，希望對大家有所幫助。
我喜歡的課堂作文 1
每當周末，我喜歡和爸爸媽媽晚飯后去散步。我們一邊悠閑地看匆匆行人，看霓虹閃爍，一邊或即興創作，或爸媽講堂，或PK古詩……
記得那次，由于剛學完《拍手歌》，我突然靈感一現，隨口說道：“你拍一，我拍一，時遷偷了一只雞。”我的創意立馬被爸爸媽媽大加贊賞。于是，一路上，你一句我一句，我們一邊說，爸爸一邊忙不迭地在手機上記錄。等回到家時，《拍手歌》創作完成�！澳闩囊�，我拍一，時遷偷了一只雞。你拍二，我拍二，立地太歲阮小二。你拍三，我拍三，林沖被逼上梁山……”后來，《拍手歌》發表在了《靈丘教育》上。我還陸續創作了《四季歌》、《秋天在哪里》、《小花貓妮妮》、《秋》、《萬能的雞蛋殼》等許多小作品。
散步，猶如“行走的課堂”。我從媽媽口中知道了鳥兒為什么會飛？天空為什么會下雨？彩虹是什么？地震是怎么回事？我從爸爸的講述中，了解了中華民族悠久的歷史，燦爛的'文化。我還懂得了許多做人的道理……
“行走的課堂”讓我不僅強健了體魄，而且增長了知識，開闊了視野，提高了寫作水平，令我受益無窮。
我喜歡“行走的課堂”。
我喜歡的課堂作文 2
這學期的興趣課我選了“泥人孫”。捏橡皮泥我可是好手，這個課正合我意！
第一節課，老師先給我們每人發了一套藍色的工具，介紹了每種材料的具體用法，并現場給我們展示了如何用工具更好地完成一件作品。只見老師一邊操作一邊講解：“捏陶泥先要在腦海里構思好畫面，不要一邊捏一邊想，容易出錯，即使作品捏出來也是四不像�！敝灰娦√漳嘣诶蠋熓掷锓路鸪闪恕肮詫殞殹�，讓變圓就變圓，讓搓方就搓方，老師用刀輕輕劃幾下，栩栩如生的尾巴就產生了……不一會兒，一只的“憤怒的小鳥”就活靈活現地出現在我們眼前，只見它嘟囔小嘴，瞪著眼睛，像一團紅色的小火球急沖沖地想飛過障礙。
聽完講解我迫不及待地動手制作自己的小鳥，先拿起紅色的陶泥搓成圓鼓鼓的`身體，接著用雕刻器在它小腦袋上掀起一縷毛。眼睛用白色打底，再按上黑色的眼珠子，用壓花器制作兩道小鳥憤怒的眉毛。最后把黃色的陶泥搓成細尖狀，小鳥的面部就完成了，還真是有點“憤怒”的樣子呢！我把自己的作品插在竹簽上，越看越喜歡。
陶泥課可真有意思��！
我喜歡的課堂作文 3
今天，我的腳剛邁進教室，就飄來陣陣果子的香甜，紅通通的蘋果，金燦燦的香蕉……早已躺臥在桌子上。我們將要進行一堂妙趣橫生的活動課——水果拼盤課。
我已經迫不及待，躍躍欲試了。我先把水果切成小片的，那水果太誘人了，光是聞一聞就令人垂涎三尺，我情不自禁的想要嘗一口呢！接著，我用水分充足的小番茄當小嘴，再用西瓜籽當黑色的眼睛，然后用蘋果切成長條形，當作鼻子，最后，我用香氣撲鼻的橙子包起來，一張栩栩如生的臉就呈現了出來，仿佛這就是我的`臉，我在暖陽下盡情地奔跑、玩耍。正當我陶醉在這個"杰作″時，同桌那傳來陣陣笑聲，我忍不住湊過去看了看。同桌的作品真是太有趣了，嘴巴是歪的，眼睛是綠的，外面包裹著葡萄。此時，我的眼前仿佛出現了一個小丑，正站在皮球上，歪著嘴巴，扮著鬼臉朝我笑呢！我對同桌說，"這玩意兒也太像你了吧？"我打趣道。同桌就差沒有被我氣暈，但當他看了看自己的作品，也咯咯地笑了個不停，更是把我們搞得哄堂大笑。
這次活動課真是妙趣橫生，意義非凡��！
我喜歡的課堂作文 4
課堂就像一條船，老師在大風大浪里，滿載著知識和力量駛進同學們那一個個心靈的港灣。課堂就像一把鎖，老師帶了許多適合每一個同學的鑰匙，巧妙地用這些鑰匙去開啟每一個同學的心竅。
我最喜歡的課堂是俞老師的語文課。俞老師的課是多姿多彩的，是變幻無窮的`。“一日之計在于晨”，我們的晨誦由一篇篇詩歌開始，朗朗讀書聲，我們四（1）班的讀書聲總會引人駐足，久久不愿離去。我喜歡晨誦課，它涉及到了讀、寫、繪。讀，讀名人留下的一篇篇詩作；寫，仿寫那一篇篇佳作；繪，為你所讀的詩作配上最合適的畫。每一次配畫仿佛是一次次地與作者心與心的交流。
俞老師的語文課堂也是生動有趣的，不再是俞老師一個人的課堂。偶爾我們也會互換角色，我們當小老師來講給俞老師聽；偶爾俞老師會讓我們用表演的形式來理解這篇文章的內容；有時我們還會走出教室，在校園里做起了游戲，在游戲中學會團結協作，學會更多課堂之外的知識。就比如我們的“泡泡課堂”，“梅花梅花開幾朵的游戲課堂”。聽了我的介紹你是不是也對俞老師的課感興趣了，那歡迎你來我們學校上俞老師的課吧！
我喜歡語文這門課，它是我小學生涯中一株絢麗多姿的花，為我的小學生活增色添彩！
我喜歡的課堂作文 5
最近兩天，我們班被叫去上班隊課了。
上班隊課，就有機會分小組表演。我眼看著5個人被分去了第一小組，又看著6個人拿著紙去了第二小組，還看著6個人去了第三小組。
我越來越著急，心想：會不會分到第三小組就不分了？我也想被選去！
緊接著，老師放了一首歌，又給所有剩下的人發了歌詞。老師說：“誰唱得好，誰就可以分到第四小組�！�
我跟著電腦里的旋律，很快就學會了怎么唱。我唱得正投入呢，老師突然拍拍我的肩膀，讓我上去。
最后，老師宣布：站在上面的是第四小組！
轉眼間，比賽時間就到了。我聽了激情高昂的朗誦表演，又聽了娓娓道來的`解說，還看了精彩絕倫的小品。沒多久，輪到我們第四小組開始表演了。
我緊張又興奮，站得筆挺，手心微微出汗了。隨著伴奏旋律響起，美妙的音樂讓我開始投入到歌聲之中，盡情地歌唱著……
班隊課結束了，但是我內心的激動卻是無以言表。
我喜歡的課堂作文 6
說到孩子們的最愛，自然免不了要提吹“泡泡”，而且是吹“七彩泡泡”。
我就曾經上過一堂很特別的吹泡泡的課。老師和同學們歡聚一堂，在教室里展開了一場別開生面的“吹泡泡比賽”。同學們這下可來勁啦，一個個大顯身手，準備一決高下。瞧!有的同學沒有帶“泡泡水”，就象貓抓了心一樣的坐立不安，有的干脆去搶別人的吹。而那些有“泡泡水”的同學吹得是那么興高采烈。有的把頭仰著吹，對著天空吹出了一連串的泡泡，然后又落下來，好像一隊神兵從天而降；有的把頭低著吹，好像偷著樂；如果兩個泡泡沒注意，撞在了一起，那可就有趣了，兩個泡泡變成了“連體泡泡”。
同學們吹出的花樣也很多。有的泡泡吹的特別大，像一個個大皮球，遺憾的是我沒帶照相機，就算帶了也沒用，因為一拍就爆炸了；有的吹出了“泡泡五環”，為什么叫它做“泡泡五環”呢？因為有的.同學吹出的泡泡像“奧運五環”，吹出了團結和幸福，所以叫“泡泡五環”；還有的同學吹出的像一串七彩珍珠，如果說還像什么？不如說還像彩虹的碎片。泡泡有時也像一只淘氣的變色龍一樣，在天空中是黃白色，到了地上又變成了紫紅色，五顏六色的泡泡映著窗外陽春三月的白雪，顯得格外美麗，給人一種好像飄浮在仙境的感覺。
啊!太棒了!我永遠也忘不了這堂特殊的吹泡泡課。哦!不對，應該說我永遠忘不了這“七彩世界”。
我喜歡的課堂作文 7
在學校，大家可能有喜歡語文課的，有喜歡數學課的，有喜歡音樂的……可我喜歡的課程不是學校里的課程，而是甘泉活動基地的.課程。我最喜歡的課程就是軟陶制作。
在活動基地的第一堂課就是軟陶制作。一位個子不高、慈眉善目的老師先給我們看了做軟陶的材料。他神神秘秘地說:“別看這些材料不起眼，因為它們是沒經過加工的原材料，所以很硬。但只要把它們放到手心里，使勁搓，搓到發熱，它們就會變軟。到那時，它們就會變得神奇無比。”說完，老師就給我們演示了制作過程，他把這些材料制作了許多東西。老師就像一位法力無比的魔術師，不一會工夫就變出了許多栩栩如神的小動物，接下來又變出了許多美麗的花朵。在老師的手里，這些材料就像被賦予了生命，可以變成許多東西。我們看完老師的演示后，一個個心癢癢的。心動不如行動，我們每個人都迫不及待地做了起來。有的同學做了一只小狗，有的同學做了一片樹葉……而我則做了一束鮮花。為什么呢?因為我準備把這鮮花獻給我最親愛的媽媽，讓媽媽和我一起分享我的勞動成果。老師等我們全都做好了，就拿出烤盤，把軟陶放進烤箱里開始烘烤。老師說:“只要烘烤完了，軟陶就會不變形，永久保存�！�
軟陶制作實在是太有趣了，我們在活動中既動了手又動了腦，在學中玩，在做中學。我非常喜歡這個活動基地，更喜歡這里的每一堂課!
我喜歡的課堂作文 8
這兒是一個充滿愛和夢想的學校，這兒是一個充滿同學歡聲笑語的學校，這兒還是一個獨一無二的學校。而今天，我要向你們介紹的不是那色彩斑斕的美景，不是那高端大氣上檔次的演播大廳，而是再普通不過的上課以及下課。
進入學校的大門，放眼望去，灰白磚頭掩映下的是我們的藝術大樓，在藝術大樓的右邊就是我們的教學樓了。我們的教學樓可漂亮了，白色的磚、灰色的墻，眾人看了都豎起大拇指！
讓我們走進教室，來看看你認為普通的上課吧！“叮鈴鈴”，聽，上課鈴聲響了，同學們飛快地跑進教室，坐得端端正正，剛才的歡笑聲到哪去了？剛才的雀躍聲到哪去了？剛才的哭泣聲到哪去了？都像小鳥似的飛走了，像或濃或淡的河水流走了，向煙霧似的消失在人群里……瞧，這里怎么“玩”起來了？原來老師正在和同學們互動呢！上英語、語文，甚至是枯燥乏味的.數學課，都會以上課互動的方式進行學習。聽，那朗朗的讀書聲讓我沉浸在那動聽的仿佛是一首優美的歌曲，那歌聲出現在我的腦海里，一直回旋、蕩漾。
“叮鈴鈴”，下課了，同學們臉上充滿了快樂與興奮，大家精神抖擻。玩游戲、踢足球、打籃球、靜心閱讀、畫畫……操場上蕩漾著同學們那“鈴兒”般的聲音。
每一節課都讓我無比興奮，老師講的每一節課都是無與倫比的精神盛宴。在學校的這些日子里，每天都讓我樂而忘返！
我喜歡的課堂作文 9
外教課總是充滿歡聲笑語。瞧，這次外教又編出新花樣了——為了讓我們更快記住單詞，外教準備了一些氣味和味道比較特殊的食物，讓我們帶著眼罩試吃，再用英語來描述一下自己嘗到的味道。
第一組上去了，我的心懸了起來，之前老師羅列的食物里有苦瓜，聽說它是比中藥還苦的存在，萬一被我吃到可怎么辦吖……看著吃到苦瓜的`同學，咧著嘴巴又強忍著吃下去的樣子，我的心又往上提了提。
輪到我了，我一步一步挪到講臺，滿臉的不情愿。唉，拖延時間不代表我能不上臺，這不就站在“刑場”了嘛。坐在早就準備好的椅子上，老師幫我蒙好眼睛。突然臺下哄堂大笑。不會吧，之前但凡有人吃到苦瓜就會伴著這樣的笑聲，老師給我遞過來的不會也是苦瓜吧……我忍不住偷偷把眼罩往上推了一點點，還順帶抬起下巴，讓自己能看得更清楚一點。只見外教擠眉弄眼，示意同學們安靜。待他轉過身來，我連忙低下頭，但還是從眼罩的縫里看到了叉子上的苦瓜。啊，真是怕什么來什么！忍一下，一口吃掉應該就不會苦了吧。我“大義凜然”地張開嘴巴，啊，也太苦了點吧！自我安慰都是浮云，我沒出息地把到口的苦瓜吐了出來，“bitter！”也沖口而出，當然還有同學們更大的笑聲。
這次游戲既讓我嘗到了苦瓜的味道，也深刻的記住了單詞。這種寓教于樂的游戲，我喜歡。
我喜歡的課堂作文 10
星期四，老師神秘地跟我們說，明天班隊課我們做三明治，可以提前準備需要的食材，明早帶來。徐老師話音未落，教室里沸騰得像一鍋粥。同學們有的手舞足蹈，高聲歡呼，有的與組內同學討論著明天帶什么，有的從椅子上蹦了起來……
終于到了星期五，到了下午，到了最后一堂班隊課。同學們在組長的帶領下，把課桌搬成一個圓。我們組也不甘人后，圍成了一個長方形。正當我們要鋪桌布，困難來臨了。我們組的王同學只帶了一塊課桌般大小的桌布，我們驚訝地瞪大眼。這時，一個聲音從耳邊傳來：“這塊桌布給你們吧。”我立刻轉過頭，原來是第四組同學獻出了一張透明桌布，我們連聲說：“謝謝，謝謝！”心中十分燦爛。
不一會兒，老師走進教室，見我們準備齊全，笑盈盈地說，“開始做三明治�！蔽业谝淮巫鋈髦�，心里非常激動。我先拿來一塊吐司，平鋪在桌上，接著放上一片新鮮的`生菜，擠些許沙拉醬，使三明治更加美味。再放一片紅通通的番茄和一塊午餐肉，抹上芝士，最后附一片奶油吐司，大功告成！一塊既美味又好看的三明治成形了。但是，吐司之間的食材有些過多，一不小心散了，我決定再拼一次。我小心翼翼地按之前的方法又“搭”了一遍。這次，我把每個食材壓在一起，使它不易散開。
看著自己的成果，我忍不住咬了一口。頓時，美味充滿嘴角，不一會兒，它又盡情地在舌尖上舞蹈，接著，滑進喉嚨。“哇，真好吃！”我不禁贊嘆道。
我喜歡的課堂作文 11
老師們站在講臺前，朗朗說著課文，我們在下面認真聽講，這是我熟悉的課堂。不過，我更喜歡有童趣，有實踐，還有感悟的課堂。
在一節品社課上，我們在說關于游戲的話題。吳老師拿出一些吸管和橡皮筋，告訴我們要玩一個“啄木鳥在行動”的游戲，大家聽了興奮不已。她把大家分成4隊，面對面的站好組成2組。她先做了示范，每人嘴里含著一根吸管，排頭一個同學的吸管還套了一根橡皮筋，要快速移動到對面，并把橡皮筋送到對方同學的習吸管上，以此類推，直到最后一人，哪組最先完成，就獲勝。
游戲開始，大家手忙腳亂：有的同學用手把橡皮筋掛到了對面同學的吸管上，有的.同學半路上，把橡皮筋落到了地上，又撿起來飛奔到對面……大家互相指責對方耍賴，誰也不不服氣。
吳老師讓我們回座位坐好，并冷靜一下。吳老師問我們，玩了游戲有什么感受？大家都說越玩越生氣，因為都不遵守規則。接著吳老師抓住了關鍵詞“規則”，問我們為什么要制定規則？同學們說要平等公正。然后吳老師又讓我們以小組為單位，制定一下這個游戲的規則，大家各抒己見，你說一我說二，不一會兒游戲規則就制定好了。最后，通過集體交流，我們把游戲規則更完善了。
第二次游戲，我們大家都根據規則，完成了游戲。贏的人興奮不已，輸的人心服口服。
我喜歡這樣的課堂，做游戲有童趣，通過體驗，我們知道了規則的重要性，也知道如何去制定規則。
我喜歡的課堂作文 12
有人喜歡充滿知識的語文課，有人喜歡快樂又有趣的音樂課，有人喜歡能畫出一幅幅圖畫的美術課……可是我最喜歡那一堂科學課。
還記得那次科學課，科學伍老師微笑著走進教室，手里拿著兩本書，老師對我們說：“這書可神奇了，是連在一起的，你們不可能把它分開�！边@時，我們班的大力士可不服了，大聲喊到：“我就不信分不開它�！蔽槔蠋熣埶蟻砝�，他這角度拉不開，又換一個角度拉，拉了半天可是，書還是紋絲不動。
下面的同學紛紛議論開了。有的同學說：“這本書是不是特制的？”有的同學說：“這書一定貼了雙面膠。”有的同學說：“這書是壞的�！币粋�個問題從我腦海中冒出來。
有人建議：人多力量大，再多找幾個人一起來拉，一定拉的開。伍老師請了幾個人高馬大的同學，你這一邊我這一邊，同學們咬緊牙關，身子往后傾斜，成了“一”字形，用力的拉著，面紅耳赤。突然聽見‘‘啪’’的.一聲書殼面被他們給拉破了，大力士一下子都摔倒了。這下可摔得不輕啊。有的摔個嘴啃地板、有的整個身子都倒在地上、還有的摔在別人身上。同學們哈哈大笑，可是書還沒有來開，這下同學們灰心喪氣。
這是，科學老師拿起書問我們能分開嗎？下面有的同學叫道；“能”。老師讓一為同學上來，他往書和書的縫隙之處，吹了一口氣，用手把書抖一抖，書神奇地分開了。這是伍老師笑瞇瞇地說
這是因為書和書有摩擦力，積少成多了就拉不開了。只要吹一口七，書和書之間就有了空隙，才能分開。
這一堂課，深深地印在我的腦海中，我太喜歡了，從此愛上了這門課。
我喜歡的課堂作文 13
記得在我入學以前，媽媽常對我說這樣一句話：“上學要聽老師的話，不然就要挨揍”。從那時起，“老師”二字在我幼小的心目中是那么威嚴、可怕，甚至讓我恐俱。
入學以后，我校的和諧教育。使我幼時對老師的那種恐懼印象早已消失得無影無蹤了。相反，我的心中充滿的卻是老師與同學之間的親切、和諧：課堂上，老師積極激發我們的學習興趣，讓我們“好之”、“樂之”，老師給我們鼓勵的目光，信任的微笑，贊許的語言。在這和諧的氣氛中老師交給我們學習的主動權。時而讀，時而記，時而寫。時而畫，輕松熱烈而又不失井然有序……。
和諧的課堂氣氛不僅使我們輕松愉快，而且使我們對知識的掌握更加扎實而靈活。因為每堂課上我們的學習目標是明確的，我們的學習方法又是靈活的。例如語文老師在講《狼牙山五壯士》一文時，老師和藹地告訴我們，本文是寫人類課文，學習重點是：文章寫了哪些人物?他們都具有怎樣的精神?作者是怎樣寫這些人物的?學習目標明確了，老師采用了先談一一再討論一一最后交流的教學步驟。讀課文時我們是那么認真又是那么有感情，邊讀邊勾畫；分組討論時，我們各抒已見，有爭有議，最后達到意見統一；交流討論結果，發言同學得到的是老師熱情的鼓勵和同學們熱烈的掌聲。我們成了課堂的`主人，在這種和諧而熱烈的課堂氣氛中不但掌握了扎實的知識，而且我們每個同學都被狠牙山五壯士為革命不怕犧牲的精神所感動，從思想上又受到了一次深刻的愛國主義教育。
和諧的課堂教學不僅鍛煉了我們的能力，激發了我們的學習興趣，更使我們的身心在和諧愉快中得到了健康的成長。
我喜歡的課堂作文 14
在課堂上，我不喜歡太過于乏味而且太過于嚴肅的課堂，因為我覺得，在這樣子的課堂上，只會讓我們覺得無聊而無心聽課。而我比較喜歡幽默、饒有趣味的課堂。
開學后的幾個星期，我們的語文老師病了，學校派了一個臨時的老師來教我們。他一進門的時候，我的心撲通地跳著，心想：這個老師該不會像一只老虎一樣，隨時都可能發威吧？“坐好！”值日生的聲音把我從幻想中拉了出來。當我看到老師的時候，我目瞪口呆地看著他，只見他一手拿著語文書，一手揮動著向我們打招呼，而且揚起他那甜蜜的微笑，還露出了一雙小酒窩呢�？雌饋砗苡H切的樣子，簡直與我腦海里想像的那種完全是天差地別。“同學們好，我是你們的臨時老師，你們以后可以叫我林老師�！绷掷蠋熡盟呛寐牭哪兄幸魧ξ覀兘榻B起自己來。接著，他就講起課來。雖然他的樣子很和藹，但是他講的課并不如班主任講的那樣生動。
老師似乎看出了我們的心情，挑了挑眉之后對我們說：“同學們，我們現在放松一下怎么樣？“整個課堂鴉雀無聲，我們不知道老師打的是什么算盤�！盀榱俗屚瑢W們放松一下，我接下來問一些IQ題�！肮矌ù蛞粐沂锥汲鞘校蓖瑢W們都在思考著這一個題目，有的.同學眉頭都擰成了一塊，并且懊惱地抓抓頭皮；有的同學問旁邊的同學，希望可以得到答案�？墒�，我們想了半天都答不出來，最終我們投降了，問老師答案，老師驕傲地說著：“倫敦�！彼娢覀兌加靡苫蟛唤獾难凵窨粗嗬^續解釋下去“廁所當然是一個人一個人輪著去蹲，難道還都擠進去啊�！闭f完，大家都哈哈大笑。
最后，我們在快樂的笑聲中，結束了這場幽默、饒有趣味的課堂。
我喜歡的課堂作文 15
語文課上，你是否還在生硬地接受老師的滿堂灌，是否還在一味地抄筆記？你是否渴望趣味橫生、充滿生氣的語文課？我告訴你，“少教多學”的教學模式正在我班推行，它給我們帶來一節精彩紛呈的語文課。
我們學習的是茅盾的《白楊禮贊》。上課伊始，多媒體播放了經典歌曲《小白楊》，在優美而高亢的旋律中，我們拉開了課堂的序幕。接下來，老師便引導我們感知文意，指導我們進行自主閱讀，精讀語段，探究主題。
課堂上，我們主動尋找關鍵語句語段，獨立完成之后，我們分組討論。在激烈的討論中，我們大膽地說出了自己的想法，也分享了他人的.想法，取長補短，進行思維的碰撞，點亮智慧的火花。都說三個臭皮匠賽過諸葛亮，老師也參與其中，對我們的發言作出適時、適當的改正與補充，這又使得我們對課文有更深入的理解。
隨著老師的加入，課堂已進入到高潮，老師的親近和藹，討論的熱烈氣氛，使同學們漸漸消除了芥蒂，慢慢敞開了心扉，越來越多的同學加入到發言中，打破了以往死氣沉沉的課堂局面，被思維的火花點燃的課堂顯得格外火熱！這時，我感覺到，我們就是課堂的主人，我們就是課堂的主宰。我們不是單一地聽從老師的指揮，老師也成了一名學習者，成了我們中的一員，我們共同學習，一起探討課文，獲取知識，關系何等融洽溫馨！
這節課我分享了許多，也學會了許多。課堂上的思考，我學會了勤于動腦；課堂上的交流，我學會了合作；課堂上的爭論也讓我懂得了知識要取其精華，去其糟粕；課堂上的發言展示，使我鍛煉語言表達能力和膽量——語文課如此多彩繽紛，我喜歡！
我喜歡的課堂作文 16
從這個學期開始，學校便開設了“以學生為主”的課堂，也就是說上課主要讓學生做主，而老師則在一旁觀看并且不時提出建議。
一開始，我并不適應這樣的學習環境，可能是因為這幾年都是“老師在上面講課，學生在下面聽課”的緣故吧。后來，我竟越來越喜歡這種經常要展示的課堂了。
語文課上，班主任老師任命的八個大組長不但要認真聽老師讓我們展示的內容，而且要注意老師強調的要點。然后，老師一聲令下，預展時間開始了，我們的大組長忙和我們討論，他先給我們分工，再看看教科書上解釋的內容讓我們寫在書上，最后再決定展示的順序。預展時間結束了，接下來終于輪到了我最喜歡的展示了。
如果展示的'形式和其它組比較起來很相似的話，我就會腦袋里靈光一閃，一個個好詞好句浮現出來，要說的話立刻變得與眾不同。這樣也可以為我們組加一些分數。
接下來，這一組的組長便會讓同學們為他們補充一些內容。如果沒有同學舉手發言，組長就會對大家說：“請下一組評價。”
我也很喜歡課堂上的評價，原來當上一組展示完時，我們總是不敢站起來評價，最后總是大組長王許來站起來解圍。最近幾次，他總是讓我評價其它組。有兩次說好了我評
價，可我還是沒有勇氣站起來，最后他只有悻悻地站起來。終于有一次，我把評價的內容寫在了紙條上，鼓起勇氣讀出了我給他們的建議和分數。最近我還站起來評價了兩次呢！
我喜歡這樣的課堂！希望新課堂能夠繼續前進、發展、改革，以便讓我們在知識的海洋里汲取更多的營養。
我喜歡的課堂作文 17
有同學喜歡安靜的課堂，老師站在講臺上為我們講課，講臺下的同學認真聽講，這樣的課堂一片和諧的景象。也有人喜歡熱鬧的課堂，教室里的老師不光光是站在講臺上講課，還會與我們一起互動，讓我們通過一些小游戲去更深一步的明白我們在這堂課里所學到的知識。
我喜歡的課堂就是第二種，我希望在我的老師們在課堂上的時候，能夠帶動班級里同學們的`學習氣氛，我們不單單是聽老師講課，還能與老師建立一種平等的朋友關系。
我喜歡的課堂里，當教室里的氛圍過于緊張的時候，老師能夠講一些幽默的小故事，用此來緩解一下課堂的氛圍。在我喜歡的課堂里，老師不僅僅是一個傳頌我們知識的人，還是一個與我們關系很好朋友，更是一個關心我們的長輩。
我希望老師能夠用一種更為活躍的方式來教我們知識。在我們好學的年紀里，學到的不僅是知識，還有一種青春里我們該有的活躍的模樣。
如今，我每天眾多的課堂里，大都是老師講課，同學們就在下面做筆記。一堂課45分鐘，一晃眼，就在我們的筆桿子中過去了。有時候，這種模式的課堂多了，我們同學們在上課的時候，難免會覺得疲勞，更有甚的會覺得枯燥。所以我希望，老師們也要嘗試著去創新，時不時的去變動一下我們上課模式。我更希望老師能夠與同學們之間產生一種新的相處模式，正如我上文所提到的，老師不僅是我們的老師，也是我們的朋友，更是關心著我們的長輩。
我很開心的時候，就在昨天，我一直期望的那種課堂，我心中喜歡的那種課堂真正的走入到了我們的教室中。
我喜歡的課堂作文 18
隨著我們慢慢長大，進入小學以來，五花八門的科目陪伴著我們的每一天，甚至還有很多有趣的社團課豐富著我們的課余生活。我最喜歡上的課是語文課，提及語文課在很多同學的腦海中很無味無趣的，而對于我們俞老師的語文課卻恰恰相反，我們的語文課可豐富多彩啦！來，跟我一起走進我們的語文課吧。
“叮鈴鈴”，鈴聲一響，俞老師總會精神飽滿地面帶笑容跟同學們說一聲：＂同學們好！＂特別親切的問候語，特別是俞老師那悅耳動聽的聲音聽上去很溫暖。在我們俞老師的課堂里有靜有動，有時我們在詩歌中陶醉，有讓我們在畫畫中放飛自我，最受我們歡迎的是在游戲中學習新知識，是不是聽了很好奇呢？因為俞老師要我們培養成多方面的小能手，在以后的學習道路上能得心應手。
當然俞老師還有很嚴格的一面，俞老師有一雙會說話的.眼睛，我最害怕俞老師的眼神，每當我想開小差，想做小動作時，哪怕離得遠遠地都能被俞老師發現，一個眼神看過來，嚇得我連忙坐坐好，好像在對我說：＂又不專注了”俞老師課內講得生動有趣，常常讓我們聽得津津有味。
課外上課又讓我們玩得很開心。記得上次游戲＂梅花梅花幾朵開＂還深深在我腦海中回味，這堂課即鍛煉了我們反應能力，又讓我們學到了團結意識，每位同學都玩得很盡心，除了這些，俞老師還教會了我們做思維導圖，告訴我們學完一篇文章，我們要把它讀出來，要學會運用起來，而不是單靠死記硬背，所以在俞老師的課堂里不僅學會了課內知識，還學到了很多課外知識。
這就是我們的語文課，我喜歡的課堂。
我喜歡的課堂作文 19
我們的課堂活躍時，不時有“演員”粉墨登場；緊張時，只聽到奮筆疾書的沙沙聲；輕松時，一陣陣會心的笑聲不時傳來。我喜歡這樣的課堂。這就是我們小學六（9）班的英語課。
老師是我們的新任老師，教我們時間不長，但我們每次都盼著她給我們上課。有一次上課，在講到E部分課文，她為了讓我們記住句型，背誦課文更加熟練，就請同學來表演課文。同學們躍躍欲試，最終小明上臺表演了，只見他感情充沛，臉上的表情也很豐富，時而眉頭緊鎖，時而面帶微笑，再加上夸張的動作，生動的語言，有趣的表演讓大家開懷大笑，印象深刻，課文自然就很容易記住了。這樣活潑的課堂我喜歡。
在上課的時候，為了鼓勵我們積極發言，老師還會給我們組織一些小小的比賽。在一次下午的一節英語課上，老師讓我們四個小組進行英語答題競賽，只要哪一組獲得最高分，就可以得到“大大的”獎勵，一聽到“獎勵”這個詞，同學們可高興了。每一個同學都努力地為自己的組爭光。老師剛剛提出一個問題，下面馬上就豎起了像“樹林”一樣的小手，課堂的`氣氛非常高漲，同學們在老師的課堂上比原來積極了許多。最后，我們組獲得了勝利，老師便公布了我們期待已久的獎勵，原來是少默寫一篇課文。
當然，別看我們上課的時候很活躍，可是我們記筆記、考試時可認真了。上課時，當老師講到一個知識點時，教室就會變得十分安靜。原來不太愛記筆記的我們也會埋下頭，開始認認真真地記起筆記，老師不僅要檢查筆記，而且還對某些同學進行“獎勵”。筆記記得少而不全的同學就會享受到“豐富的英語大禮包”，里面有抄寫課文，默寫單詞，讀書等，但是每個人都不想得到這樣的英語大禮包。所以只要老師講到一個知識點時，我們就會記下來，那時教室里只會聽到筆尖的刷刷聲。
沒有死板的背誦，沒有枯燥的說教，沒有嚴厲的批評，輕松而活躍，這樣的課堂我喜歡。
我喜歡的課堂作文 20
自從七下開始，我們班就開始上生本課堂了，如果要問我們喜不喜歡呢？那每個人的答案都是一樣的，“喜歡”。
生本課堂在我班的歷史已經有“半年”了，可是為什么我們還不厭煩呢？現在，就讓我帶領你走進我們的生本課堂吧！
“叮鈴鈴”上課了，萬老師帶著語文書走進了教室，就看見一組又一組同學們正在熱烈的討論。從課題到字詞，從句子到分段，從分段到自我理解。總之，每個人都熱情高漲，絲毫沒有想睡覺的感覺。十五分鐘之后，教室里又迎來了一個高潮。只見每組的同學舉著自己的組牌，爭先恐后的搶著發言，口中不停地叫著：“我們組”，“驪岸”、“追夢”、“卓越”、“欣然逐夢”等小組，表現的更好。滿臉含笑的萬老師都不知道叫誰好了，就算叫了別的小組，其他組也不會灰心。我們會在臺上認真的聽講，并對臺上小組提的問題解答并補充。使我們許多同學都能把課文理解好，使我們記的更加牢固。這不就做到了老師平時對我們提出的要求，在快樂中學習嗎？
我喜歡生本課堂的第二點就是，它能增強我們的自覺性。在課前，同學們都在做準備，廣泛的查閱資料等。使我們了解的更多一些知識，這對我們是非常有利的，這些在傳統的教學方法中，是更好的方法。這樣也減少了我們下課說話、瘋狂打鬧的現象了，大家都認真探討，以便于在臺上發表自己的意見。這也使本班的紀律“更上一層樓”了，你說這樣好的方法，誰不去學習呢？誰還不守紀呢？
生本課堂還能提升我們學習的信心。在課堂上，我們為了解決一個問題，所以我們會努力的`思考。每個人的見解都是不同的，每個小組說幾點，那么我們的生本課堂不就更充實了嗎？我們掌握和積累的知識不就更多了嗎？在我們解答了問題后，我們的內心會非常興奮。我們在回答后受到了老師的表揚后，不就會更加自信了嗎？更加敢在課堂上積極舉手發言了嗎？
生本課堂，我喜歡，我們都喜歡！
我喜歡的課堂作文 21
在很久以前學習的過程中，上課舉手回答問題一直是我心中過不去的坎兒，每次我回答問題的勇氣就在身邊時，總會想到被老師罵的場景，于是我有了這樣的想法：如果回答錯了，老師會不會罵我呢？這重重打擊了我的勇氣，舉手的念頭一下就沒了。
盡管老師說回答錯了也沒有關系，但我心中的繩總是解不開，只有老師硬逼著我，才肯說一點，那樣的課堂真是沒有趣味。
但現在的我是一個上課愛思考、愛發言的孩子了，我克服了心中的膽小，知道是什么影響了我嗎？對了，就是高效課堂。那是一個師退生進的課堂，在那個課堂，我真正的學會了許多知識，比起以前那個課堂，簡直就是天壤之別�，F在，我們學校有了自主學習小組。以每組八個人的形式建立了起來。在組里，有學習好的，也有學習不好的，大家都在互相幫助著學習。每一個小組長都有一個專門的記分本，本子上有已經打好的表格，表格分為自主學習和自主管理兩大部分，自主學習里有預習、作業等方面；自主管理里有紀律、衛生、禮儀等方面。只要在“姓名”這一框里寫好組員的`名字，就可以直接加分和扣分了。
剛開始，家長、學生，都很疑惑，“這不是讓孩子更好的說話了嗎”我的家長疑惑的說，但經過以后日久天長的學習，家長也漸漸明白了學校的意圖，這是為了讓我們更好的討論，把幾個人的智慧融為
一體來更好的來破解問題。在高校課堂開展了兩年中，我學了很多：我有了主動學習的自覺性、學習也提高了效率，我也提高了交往能力、組織能力和溝通能力等。但給我帶來最大幫助的還是上課舉手回答問題。
五年級，我當上了我們組的組長，“當上了組長就要給組員帶個好頭”這是班主任常給我們組長說的話，但一向膽小的我一點也不敢展講，終于有一天，老師給我們組布置了一個比較困難的題，我一會兒就找出了答案，心想；小菜一碟，到了我們組匯報了，可我們組沒有一個人肯匯報，老師看到這一幕說：“組長站起來匯報”我傻眼了，慢慢站起來，拿著本子，雙腿直發抖，頓時忘記了答案�？粗瑢W們的目光都看向我看來我更急了，老師輕輕的說：“別慌，慢慢說�！庇谑�，我拿上單子重新說了起來，說完后，老師給了我掌聲，我肚子里的石頭總算落了地。當我說完那一剎那，我感到了原來回答問題也不是這么難，只是把自己心中的答案說出來罷了。雖然我那聲音不是強而有力的，但這次的回答問題給我以后打了基礎，在以后的回答問題上我漸漸克服了心理障礙，成為了一個愛思考、愛交流、善于舉手回答問題的孩子。
我要好好利用高效課堂的優勢，幫助我更好的學習和成長，將來做一個對社會有用的人。
我喜歡的課堂作文 22
我喜歡語文課，不只是我喜歡語文的課文，更喜歡語文老師在課堂上的揮灑自如。我們老師的語文教學課堂，上下數千年，縱橫數萬里，海闊天空，白川會聚。不但內容上具有開放性，教學方式上也是具有多樣性�？梢宰x，可以問，可以說，可以唱，有時哄堂大笑，有時屏聲靜氣，有時口若懸河，滔滔不絕，有時伏案疾書，洋洋灑灑。這樣的課堂，我們怎么能不喜歡呢？
聽老師介紹，她的這種語文課教學模式就是新課改的教學模式。在我們的語文課上，最值得我們尋味的，我覺得可以從以下幾個方面談起：
首先，課內和課外緊密相連。在我們的語文課堂上，不管是書本上的知識，還是課外的知識，每堂課我們都能全方位的接觸到。這就是我們老師開辟的“第二課堂”。老師不僅能帶領我們系統地進行課本內知識的學習，還把學習的觸角伸到了課外，引導我們進行課外語文知識的積累，大大提高了我們的語文學習能力。正是在老師的培養下，我們帶著處處留心皆學問，看小說、看報紙、看電視、看文藝演出等等，甚至街頭的標語、廣告，我們都成了細心的人，都把它們當成了學習語文的良好機會。
第二，實踐和應用有了有效的統一。俗話說，曲不離口，拳不離手。學習，既要“學”，又要“習”。《論語》說：“學而時習之�！庇矛F在的話說，學，即輸入信息；習，就是進行練習。《說文解字》中對“習”的解釋為“鳥三飛也”，意即反復練習。實踐出真知。尤其是語文的學習中，讀書、寫字、作文、講話、聽話、寫信等等，都是語文實踐活動，也是語文的應用。這些都在我們的語文課堂上得到了廣泛的應用。每篇課文學習完之后，老師都要求我們進行相關的小練筆，這樣做，既鍛煉了我們的寫作能力，又能讓我們很好的把本堂課的知識熟練的應用，何樂而不為呢？
第三，培養了我們自尊、自信、自律、自強的人格。在新課改的陪伴下，我們不僅從課本中學會了知識，也從學習中學會了做人的道理，懂得了愛惜自己的聲譽勝過一切，自覺規范自己的行為；相信自己只有通過學習和努力，自己所預期的目標才有可能實現；明白任何人的幫助都是暫時的和有限的，都不能代替自己的努力。
這就是新課改下的我們，因為新課改，讓我們得到了解放，不僅解放了我們的身體，也解放了我們的`思想，讓我們的語文課堂變成了開放的課堂，變成了我們這些小讀者與作者的思維與思維的碰撞，變成了我們這些小讀者之間思維與思維的碰撞。我喜歡這樣的語文課堂，因為這正是我們想要的，因為這正是我們創造性的體現，是我們智慧的火花，是我們興趣的源泉。
我喜歡的課堂作文 23
時光匆匆而過，改革開放已有30年了。如今，古老的教育方針已改變，使我們享受到學習的快樂。在書中，我們得到了許多知識；在課堂，我們享受到許多歡樂。積極發言，大膽思考，我們不再認為學習是死記硬背，枯燥郁悶。在生活中，我們時時觀察，處處留意，充分體驗學習帶給我們的快樂。
生動有趣的語文課，充滿挑戰的數學課，奇妙的英語世界，使人愉快的音樂課……在神秘莫測的科學課上，我們探究那隱藏在神秘的科學城堡里無窮無盡的知識；在多姿多彩的美術課上，我們學會了用雙手繪制美麗的圖畫；在奇妙無窮的社會課中，我們了解到中華歷史的源遠流長；而充滿奧妙的電腦課，使我們學習到了操作電腦的技巧；輕松有趣的體育課，讓我們鍛煉身體，強壯身心……
而最讓我難以忘懷的`還是我們上過的一節愉快的語文口語交際課，張老師讓我們圍繞：“在信息時代，電腦普及了，我們還需不需要練字”這一話題展開討論。在課堂中，同學們八仙過海，各顯神通。有的引用名言，有的做出統計的，有的聯系生活，有的闡述道理…… 一節語文課竟成了同學們辯論的大課堂了。你瞧，他們有的歪著腦袋一本正經的思考著；有的認真傾聽；有的三個一群，五個一伙的在一邊大聲的爭論著……大家各抒己見，有的贊成，有的反對，一場辯論會如火如荼地開展著，同學們都使出了渾身解數，試圖說服對手。
為了開展這樣的辯論會，同學們還查找了相關的資料，使我們的課堂增添了許多光彩。每一個同學的發言都充滿了說服力，課堂中歡聲笑語，討論聲連綿不斷。在歡樂中，我們敞開胸懷，積極發言，踴躍參與，收獲了許多知識。我們也懂得了：書法是我們的傳統文化，學習書法可以陶冶性情，磨練意志，不能丟�；顒与m然短暫，但卻讓我們永遠銘記。
改革以來的美好的事物層出不窮，歡樂的課堂讓我們充滿興趣，當我們走進那知識的天堂，用心去學習以后，你會發現，其實里面蘊藏著無限歡樂和有趣。讓我們走進新時代的課堂，體會改革開放的教育改變吧！
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