的課堂作文

時間：2022-12-14 14:31:18 課堂我要投稿

關于的課堂作文

　　無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的關于的課堂作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于的課堂作文

關于的課堂作文1

　　突然想起了那堂公開課。語文老師的選擇出乎我們的意料，他選的是蘇霍姆林斯基的《給女兒的一封信》。那是一代文豪寫給女兒的關于愛情的童話。那一天大家尤為興奮，似乎正準備迎接一朵沉睡了千年的雪蓮。剛上課，老師問：“知道我們今天講哪一課嗎？”大家齊聲喊：“知道！”“那這一課講的是什么呢？”沒有絲毫猶豫，“愛情”這兩個字就從我們嘴里蹦了出來。

　　老師笑道：“我沒想到你們敢說出來。”是啊，怎么敢說出來的？老師講述課文的過程我已記不清楚，只是確定他講得流暢而美麗，一如小溪蜿蜒至遠方那般自然純澈。他還特意留了時間讓我們說說自己的想法。當我考慮應該說什么的時候，老師點名了。我站起來說：“我只是想到了我以前看到過的一句話，‘愛情，因為超越而變得崇高和圣潔，又因為崇高和圣潔而有了分量。’”說完我自己也想笑，要是寫作文，我一定跑題了。可是老師說了一句讓我哭笑不得的話：“看來趙軒同學對愛情有更深一層的認識。”全班嘩然。他們發笑的原因與我不同。

　　我當時是在想那句話沒錯，不過那句話的主語并不是“愛情”啊，那是寫《羅馬假日》的男女主演的真摯友誼的。愛情可能是崇高和圣潔的，可是它超越了什么？時間？我想原句的意思是“友誼”超越了“愛情”，那愛情超越的到底是什么呢？這是個秘密，到現在語文老師也不知道。文字是很奇妙的東西，也是很玄虛的東西。有些文字讀來精煉又經典，有些洋洋灑灑寫了好多，也能讀出另一種感覺。我想有些作品，只有作者自己明白是什么意思。例如汪國真的《熱愛生命》，前面的意思顯而易見，卻又似乎與題目無關；結尾“只要熱愛生命，一切都在意料之中”雖然呼應題目又與主題不符，而且這一句詩的理解也可以有很多種。

　　那么他想表達的究竟是什么？我只是一千個哈姆雷特中的一個而已。我也是在對這首詩有了一種“習以為常”的感覺之后，某天突然疑惑起來的。有些東西我們現在不知道，也不急于知道。甚至等我們老去、離開，也沒機會知道。等待也許是一種美麗的感覺，讓自己有所期待，不至于完全沉淪、麻木。即便沒有結果，途中也會有所收獲。生命之中，有太多無法終結的念想，最終隨我們到另一個世界。

　　或許也會有輪回吧！

關于的課堂作文2

　　偶爾收看了幾節年初由央視重磅推出的《闖關東》，那文給我留下了深刻印象，我想絕大部分觀眾也會有同感。尤其是她雖深居閨閣之中，卻有識人之才，她竟然能夠一眼看出姚廳長的身份。第四十二集，在傳杰他們與日本人爭取“山河煤礦”開采權的過程中，礦業廳姚廳長微服私訪朱開山家。在未知自稱是跑腿的姚廳長身份之前，那文就看出他不是一般身份的人物，她對傳文說：他絕對不是一跑腿的，相反是管事的。你看他，輕易不開口。

　　正是這輕易不開口，彰顯了一個人的素質與修養。有句諺語是這樣說的：雄辯是銀，沉默是金。

　　有這樣一個故事：一位異邦的使者前來朝見國王，他向國王敬獻了三個小金人，并說，請國王甄別一下哪個小金人最珍貴。三個同樣的小金人，孰貴孰賤？一時難住了國王和在場的大臣們。國王找來許多能工巧匠都無法作出準確的判斷。這事讓一位早年因病賦閑在家的老臣知道了，他用一根稻草，穿進了第一個小金人的耳朵，結果稻草又從另一只耳朵里出來了；他又用稻草穿進了第二個小金人的耳朵，稻草從嘴巴里出來了；他還用稻草穿進了第三個小金人的耳朵，稻草掉肚子里沒有出來。他說：這第三個小金人最珍貴。異邦使者大為贊嘆。

　　這個故事既啟迪著我們如何做人，也啟發了我們如何學習如何聽課。左耳聽右耳出，是一種最沒有效率的聽課，這種類型的學生缺乏起碼的學習態度和責任意識，做老師的必須對其加強學習目的性教育，同時盡可能地改善自己的教學以更好的適應這一類學生。耳朵聽嘴巴出，這類學生缺乏良好的思維習慣與品質，做老師的必須對其加強思維的引導與訓練，養成良好的思維習慣，提升思維品質。耳朵聽藏在肚子里，這類學生相對于前兩類學生，情況要復雜一些，他們學習態度認真，具有良好的聽課習慣，善于內化與吸收。但是，老師一定要調動他們在內化的基礎上進行創造性思維并進行傾吐表達的積級性，從而實現更加深刻的學習活動。

　　相比三個小金人，老師一定要憑借第三個小金人之所以珍貴，教育學生學會傾聽，傾聽老師，傾聽同學，聽的過程往往是比說更重要更前提的一種學習，沒有傾聽就無所謂意義表達，也就無所謂有效學習。

關于的課堂作文3

　　生活處處是課堂，你做的每一件事情都會讓你有所收獲。而至今，令我印象最深的便是做家務了。

　　平常我大多都在學校里度過，也只有到放假的時候才能回到家里，體會家的味道。家務自然是必不可少的一部分。提起家務，無非就是掃掃地，刷刷碗，洗洗衣服之類的，可說起來容易做起來卻難啊，小小的家務，有無數的東西藏在里面。

　　先說說刷碗吧。以前幾乎未刷過碗的我，現在卻要一天三次頓頓飯后都要刷，的確讓人有些吃不消。開始的時候，每次飯后看看池子里放著的一堆雜亂無章的餐具，粘滿了油污，心里便直犯愁，怎么刷啊？于是每次我都是無精打采地開始，一手拿碗一手拿布，速度極慢，眼睛似合非合的。不知過了多久，發現所有的盤子都被刷完，這才來了精神，迅速地沖洗了他們，任務算完成了。“只要功夫深，鐵杵磨成針”啊！再復雜的事情只有一點一點踏實地去做也都會完成。

　　有一次，我實在是不想刷了，就偷了個懶想攢一段時間再一起來刷，而這一下子就是兩三天過去了，可釀成了大禍。再來到水池邊時，池里池外全是要刷的碗筷，真愁人啊！我索性刷了起來。天呢，連挪碗的地方都沒有，我只好把碗先放到了地上。我整整用了半個小時的時間來處理它們，還好處理完了。這以后，我再也不敢積少成多地刷碗了。

　　我發現有些道理是相通的。洗衣服也如同刷碗一樣。第一，要有耐心，要從點滴開始，才能圓滿結束。第二，要有恒心，要勤做才能少做否則事必相反。

　　其實不僅是這些，我做得越多，體會得越深。我漸漸地發現并大膽地猜測，每一樣家務都遵循以上那兩個原則。

　　我開始把做家務當成一種放松的事情去做。學累的時候，玩煩的時候，我都會做些家務調整一下，身累而心不累，讓自己時常保持輕松快樂的心情。

　　做家務確實是一門很好的課程，它雖不需太多的腦力卻也要動腦，精通了之后還可以為自己調整身心，這也是課堂，我懂得了要耐心，要有恒心。

關于的課堂作文4

　　有人說：“老師應該是牧羊人，應該帶學生去水草豐富的地方，讓他們自由地尋找食物。”美來自生活。在教學中，老師只堅持三尺講臺的雄辯教學，學生坐在教室里打坐是不夠的。如果盡量讓學生不上課，會有更多愉快的收獲嗎？我想：答案應該是肯定的。

　　我記得五一假期，當時我去了井岡山。參觀的時候結合所學的課文內容體驗生活。看完龍潭風景，除了郭沫若的《下井岡山后》，我再也不想在宛陵游泳了進一步了解后，我還發現，賣黃瓜的大叔，雖然手上結滿了繭，卻是厚臉皮，沉默寡言，但他把每根黃瓜都切得干干凈凈，遞給游客，不多收別人一分錢。這使我想起井岡山革命根據地建立時，袁、賀子珍等老一輩革命家的高尚品德。于是，我把假期游記的作文寫成了《龍潭觀瀑》。這篇作文不僅受到老師的表揚，還受到《井岡文藝》主編何曉林的表揚，發表在紀念井岡山革命根據地成立80周年特刊上。如果我不下課，我就不能寫這個暑假作業。

　　每天上學放學都要騎車往返濱江大道。尤其是下雨天，我穿著雨衣穿梭在雨幕中。我一邊感受著春雨的滋潤，一邊背誦著詩句：“好雨知時節.潤物細無聲……”，我覺得自己就像河邊路上的一棵垂柳。在春雨的洗禮下，我感受到了一種淋漓的感覺，讓人感覺很舒服，很有想象力。時間久了，對不同季節的雨有不同的感受。我在作文《感受春雨》里寫過這樣一句話：“春雨，你為大地的豐收而勤勤懇懇，默默無語，沒有夏雨般的張揚，沒有秋雨般的功利，沒有冬雨般的不甘……”我覺得不出班留在班里，反正寫不出來。

　　讓學生在課堂上活蹦亂跳，可以鎖定一群聰明的孩子，但也凍結了學生活潑的思維，減緩了學生靈巧的四肢，縮小了學生無限的視野。我可以有更廣闊的胸懷，更豐富的生活，更強的自立能力，更親密的朋友，在寫作上有一點收獲.這和我在老師和父母的教育下，有機會走出課堂，沐浴人生，息息相關。我的班主任祁亮老師經常教導：“好學生要讀萬卷書，行萬里路。”我父母每年都安排我去參觀和旅行。這給了我走出課堂，加入社會，深入生活的機會。每次下課，我總是收獲很多。我想，以后，我會一如既往的繼續下去。

關于的課堂作文5

　　那天，在少年宮的作文課上，老師神秘地走進教室，笑嘻嘻地問：“大家看過《西游記》嗎？”同學們七嘴八舌地說著：“誰沒看過呀？”“我都看了N遍了”“一定看過噻”。老師又問道：“如果讓你們在孫悟空、豬八戒、唐憎、沙僧中選一位給你當同桌，你會選誰呢？”同學們都覺得很好奇，老師怎么會提這么個問題哦！不過又都認為非常有趣，大家開始思考起來。

　　“《西游記》嘛，就是講唐僧師徒四人去取經……”不知道誰把這個話匣子打開了，大家熱情度很高，你一言，我一語地說開了。

　　龍彥宇站起來說：“我絕不選豬八戒，我自己都夠胖了，還得跟一個胖子坐一起，真是丟臉！他IO又低，來了，又給我們增加一個差等生。”話音剛落，大家哄堂大笑起來。不知誰又補充了一句：“就是嘛，跟他坐一起，不僅丟我的臉，還給我們班丟面子！有損形象噻！”古文菲又冒了一句：“豬八戒胃口好，吃中午飯時，他一定會把我的飯碗搶去，影響我的成長發育。”

　　大家笑歸笑，到底選誰呢？這是我們 “嚴肅”思考的問題。我忽然站起來大聲說：“我百分之百不選唐僧，因為他膽小如鼠，說話又娘娘腔。我身邊坐著一個千古美男子，臉往哪兒放呀！”我像打機關槍一樣說了一大堆，“我們都穿校服，而他卻穿著一件袈裟。我如果想找他擺擺龍門陣，他一定會說：‘阿彌陀佛，貧僧從不思考，與佛教無關的問題，善哉、善哉。’”大家聽了我的話，哈哈大笑，都決定把唐僧淘汰出局。這會兒，教室已經沸騰起來，張家瑜搶著說：“沙僧缺心眼兒，我決不選他。”“還有，還有他長得黑不溜秋的，難看死了。”許子一又說。

　　排除了唐僧、豬八戒、沙僧，選誰呢？當然是孫悟空了，孫悟空是最佳候選人。大家一致認為：他英勇善戰，有一雙火眼金睛，考試可以幫我們看答案。他那金箍棒可以保護我們的安全……

　　到底選誰呢？真是有趣的選擇啊，讓你來選，你會選誰呢？

關于的課堂作文6

　　陽光明媚，天空一碧如洗。校園的空氣中夾雜著一絲濕潤的泥土氣息，草坪上的小草挺直了腰桿，昂起了頭，處處生機勃勃。

　　走在校園中的林蔭道上，兩邊的樟樹濃郁蔥蘢。林蔭道的盡頭是藍白相間的教學樓，邁步上樓，走進教室，來到了我心目中的理想課堂。

　　教室的前面是一面電子屏幕墻，上課時無需粉筆，寫字時，用特制的電子筆在屏幕上輕輕劃過，整齊美觀的漢字就呈現在屏幕墻上，從此我們可以告別擦黑板時粉筆灰塵滿講臺飛的學習生活。講臺是一個電腦操縱平臺，同學們的桌子上都擺放著一臺臺的平板電腦，教師上課時通過操縱平臺把相關的學習信息提供給同學們，讓大家完成預習作業。大家也把自己學習中的成果發給老師，由老師投影在屏幕墻上，任由大家評說。從此同學們免去了背著沉沉書包上學的痛苦，可以輕松方便的走在上學的路上了。

　　教師的教學方法在新科技的影響下也發生了變化。

　　教師更多地是學生學習的引路者。課前教師備課時的內容能讓學生自學的都通過網絡傳給了學生的平板電腦，上課時，學生參與進入了講授者的角色。每位學生都可以上臺講述自己的學習收獲，教師和其它學生在旁適當點評糾正與補充，從此我們的學生成為課堂的主角，老師就是我們學習過程中的參與者。每位學生都有機會在課堂上講出自己的想法，大家學得更加專注，更有興趣去了解上課的內容，學習的內容多了，聽課效率提高了，課堂氣氛活躍了。

　　同學們的學習過程可以通過網絡讓家長參與，大家的學習成果由老師、家長和學生三方面來評定，如此既公平公正，又客觀全面。同學們學習主動了，老師的教學也輕松了，家長們也全面了解了自己的孩子，不會因為學生在學校時間多而減少了對孩子的接觸，“代溝”也漸漸填平了。

　　美麗的校園讓人陶醉，理想的課堂讓人憧憬，讓我們一起努力，將理想變為現實，讓每一位學生在知識的海洋中自由翱翔！

關于的課堂作文7

　　“第一個問題，選a，嗯，第二個問題，選d，第三個問題，選c……”

　　語文課上，很“先生”的老師似乎陶醉在自己的課堂里，不停的校對和練習，而學生們都低頭閉眼默念，默默嘆息。

　　我熟練地向同桌眨眼。他會心地看了看表，然后推了推坐在他面前的幾個熟睡的朋友。經過長期的訓練，他們慢慢地從堆積如山的書本中抬起頭，知道自己一定困了，蓬亂的頭發，臉上印著幾道刺眼的紅斑條紋。我們都知道課馬上就要結束了。

　　突然，一個神秘的小影子打破了教室的安靜。

　　“那是什么？”那些只是無精打采的睡著的朋友們突然感到精神煥發。

　　“是黃蜂！”

　　我們所有人驚訝的目光都隨著這只可怕的黃蜂飛了出去。它飛向右邊，我們像多米諾骨牌一樣倒向左邊。幾個膽大的男同學想把書扔掉，卻被一群膽小的女同學拉了回來。幸運的是，那個叫左飛的家伙打中了，好像他累了。他瀟灑地畫了個圈，停在日光燈上。“打——”大家都松了一口氣。

　　過了一會兒，我突然聽到耳邊有個聲音：“別動！曾小賢！你請客！”(一行彈幕飄過：作者真名叫曾小賢嗎？)

　　我的心弦緊繃著，像一根纏繞的彈簧。我已經感覺到汗水順著額頭滑落，在空中自由落體，最后落到地上，四分五裂。好像過了很久，有人說：“它飛了。”我終于放下了掛在喉嚨里的心。

　　“咦？它去哪兒了？”我們環顧四周，發現它“降落”在老師的講臺上。老師剛想說——“來，這個問題。"，卻看到黃蜂飛向老師，站在老師的臉上。我們以為老師會用臉上的皺紋把它壓死，但我們沒有。老師不知所措。他覺得有很多雙眼睛在看著他，所以他努力讓自己更加冷靜。我們都忍不住笑了。

　　小家伙似乎被我們嚇壞了，戰戰兢兢地在空中游蕩。突然，“啪”——就消失了！

　　鈴響了，老師搖搖頭走了。教室突然變得一片混亂，仿佛有成群結隊的人蜂擁而至！

　　“咦？那里，那里！”突然有人指著教室角落喊道。我看到小黃蜂痛苦地掙扎著，翅膀掙得最多，卻一直沒有飛起來。

　　我們看了看頭頂上的大風扇，又看了看可憐的黃蜂——。原來的“血案”是這樣發生的。

　　我們沉默了。一種持續的憂慮像濃霧一樣籠罩著我們。

關于的課堂作文8

　　上課僅限學校嗎？我肯定的回答：不一定。課堂不限于學校，其實在生活中，自然。哪怕是一小片，一點點的東西都可以成為我們的教室。只要你仔細觀察，善于發現問題，總有一個授知識的地方。

　　你一定見過夏天地上成群的螞蟻。小時候不老實就會把米粒掉在桌子上或者地上。夏天，當米粒掉在地上時，許多小螞蟻會成群結隊地跑來搬運大米。這是，我小時候會蹲下來觀察忙碌的螞蟻。我起初只看見一只螞蟻在爬來爬去，在左右兩邊爬來爬去。好像是個喝醉的小老頭。當它接近米粒時，它會迅速向前探索食物，并嘗試是否可以自己帶回家。但是，它失敗了，它不能由一個人獨自承擔。這個時候我會嘲笑螞蟻的愚蠢和不自量力，但事實并非如此。我對這只螞蟻的聰明感到驚訝。他很快找到了自己的伴侶，用頭上細長的觸須相互碰撞。這是干什么？懵懂中，我有些不解。我撓了撓頭，問媽媽誰在擦桌子。我媽趕緊回答我。原來觸須是螞蟻交流的一種方式，當我獲得新知識的時候，我更加渴望觀察。兩只螞蟻交流了一下，沿著路回去檢查食物。就算是兩只螞蟻，食物也是怪物。小螞蟻夠不著。靠兩只螞蟻的力量舉不起來。他們挪動著腳，好像在暗暗鼓勵自己。把你不氣餒的堅定信念變成動力。我去找其他伙伴幫忙，大家一起努力，終于把“怪物”搬開了。我不禁為螞蟻的成功歡呼。想到這，腦子里就冒出一個問題：為什么一只小螞蟻能舉起比它大幾倍的物體？仔細一想，這不就是小螞蟻團結合作的結果嗎？一只螞蟻獨自一人無法舉起它，但它非常聰明，所以他向同伴求助。所謂：眾志成城，泰山移。他們輕而易舉地拿起了食物。

　　這難道不是只有齊心協力，互相幫助才能成功的道理嗎？我激動的直起腰來，佩服這些小“老師”。歌德曾經說過：“無論目標是什么，無論你在做什么，獨自工作總是無能為力的。同居永遠是所有有好想法的人的最高需求。”告訴我們，一定要學會團結協作，才能達到事物的真諦。

　　螞蟻搬動食物的各種場景浮現在我們面前，“團結就是力量”這幾個字浮現在我們腦海里。多虧了小螞蟻，它們教會了我如何做人。你不能低估所有的自然事物。也許在某些方面，這些自然場景真的會改變你的老師。

　　看，這也是上課。

關于的課堂作文9

　　你一定見過夏天地上成群的螞蟻。小時候不老實就會把米粒掉在桌子上或者地上。夏天，當米粒掉在地上時，許多小螞蟻會成群結隊地跑來搬運大米。這是，我小時候會蹲下來觀察忙碌的螞蟻。我起初只看見一只螞蟻在爬來爬去，在左右兩邊爬來爬去。好像是個喝醉的小老頭。當它接近米粒時，它會迅速向前探索食物，并嘗試是否可以自己帶回家。但是，它失敗了，它不能由一個人獨自承擔。這個時候我會嘲笑螞蟻的愚蠢和不自量力，但事實并非如此。我對這只螞蟻的聰明感到驚訝。他很快找到了自己的伴侶，用頭上細長的'觸須相互碰撞。這是干什么？懵懂中，我有些不解。我撓了撓頭，問媽媽誰在擦桌子。我媽趕緊回答我。原來觸須是螞蟻交流的一種方式，當我獲得新知識的時候，我更加渴望觀察。兩只螞蟻交流了一下，沿著路回去檢查食物。就算是兩只螞蟻，食物也是怪物。小螞蟻夠不著。靠兩只螞蟻的力量舉不起來。他們挪動著腳，好像在暗暗鼓勵自己。把你不氣餒的堅定信念變成動力。我去找其他伙伴幫忙，大家一起努力，終于把“怪物”搬開了。我不禁為螞蟻的成功歡呼。想到這，腦子里就冒出一個問題：為什么一只小螞蟻能舉起比它大幾倍的物體？仔細一想，這不就是小螞蟻團結合作的結果嗎？一只螞蟻獨自一人無法舉起它，但它非常聰明，所以他向同伴求助。所謂：眾志成城，泰山移。他們輕而易舉地拿起了食物。

　　看，這也是上課。

關于的課堂作文10

　　如果你僅把課堂歸結于學校上課的地方，那就錯了。其實生活處處是課堂，因而我們也在不斷地接受教育或經受著考驗，我們從中獲得的，卻是許多寶貴的經驗和人生的哲理。對于我來說，在這個假期中，我就經歷了這樣一課。

　　“什么，你說是假鈔？怎么可能！”站在收銀臺前，收銀員無情地告訴我手中的50元人民幣竟一文不值。回想起剛才因一時好奇，在路邊書攤買了本娛樂雜志，沒想到卻找回了這50元假鈔，我感覺天都要塌了。

　　原本要完成購物計劃，可現在什么事也做不成了。站在超市門口，我抬頭望著天，欲哭無淚。剛想打道回府，可沒走幾步，遠處一小賣部引起了我的注意，一個念頭油然而生。

　　烈日照得我有些暈眩，低頭擦把汗，才發現握著背包帶的雙手亦是布滿汗珠。心里念叨著：“鎮定，鎮定，還沒上戰場呢！”終于，我走近了那間小賣部。

　　進去后，看門的是個老婆婆，我不禁遲疑了幾秒。“姑娘，要點什么？”老婆婆微笑著朝我走來。“哦，要……要一瓶冰水吧！”望著老婆婆彎腰轉身，扶著柜臺，搖搖晃晃的身影，心里一陣慌。來回踱了幾步，見老婆婆已拿著水回來，我又走到了臺前。“那，姑娘你的水，雖然這天氣熱，可這涼水得慢點喝，小心肚子疼。”我只是笑笑，并沒有作答。右手慢慢伸進了褲兜里，我摸到了那張“鈔票”。汗水立刻浸濕了紙張，望著面前那位婆婆仍舊和藹的笑容，心里一陣絞痛。“不，不可以這樣做！”心底里一個聲音在這樣提醒著我，剛剛準備提起的手，又放回了口袋。“那個，對不起，我不買了……”話音剛落，我便掉頭跑出了小賣部，頭也不回，身后還帶著老婆婆的呼聲：“姑娘！……”

　　跑了很遠，找到一個僻靜的角落停了下來。大口地喘著粗氣，可是心跳的節奏卻是規律的。我站直了身體，抬頭仰望天空，迎接那燦爛的陽光，我開心地笑了。

　　沒錯，生活處處是課堂，即使是一件小事，也在考驗著你的道德，你的人格。而其中通過的法寶，就是你那顆真誠的心。

　　我生活中的這堂課，我知道，我通過了。

關于的課堂作文11

　　朋友，是人生的一道光，伴隨我們走完人生；朋友，是一杯香醇濃厚的美酒，帶給你無限的甜美與快樂；朋友，是一陣春風，吹走我們的煩惱；朋友是我們最好的傾聽者，幫你分擔煩惱，忘記不快樂的事。

　　今天，老師在課堂上給我們玩了一個游戲——抹鼻子，識朋友。很多人都很積極，迫不及待的想體驗游戲所帶來得快樂，唯獨我們第一組卻很少人舉手，看著自己組慢慢落后，我的心很是焦急，萬一輸了怎么辦？其實我心里是很想上去的，但是我的膽量很小，我從沒上過臺，該怎么辦？我終于想到了主意：讓前面的同學舉手，然后讓她選我做伙伴，她同意了，但舉手的同學多了起來，我們沒有被老師點中，悲哀呀！真是可惜了，我們只能在心里為第一組的隊友們祈禱：加油！

　　“耶，我們贏了，你們不要妄想了”，小胖在一旁興高采烈的叫道。我們組卻慘了，竹籃打水一場空，又一輪的比賽開始了，第三組占據了上風，看自己組手忙腳亂的，我卻只能成為一名旁觀者。黃天不負有心人，我們組終于得到了一分，真是不容易呀！我終于松了一口氣，原來成功的取得是要靠伙伴的配合！

　　“請同學們看黑板上的分數”，老師的話音剛落，第三組的同學已經在那里高呼了，勝利的笑容在他們臉上綻放。我們組的每個人像被雙打的茄子一樣，低著頭。老師這時發言了：“我們把最熱烈的掌聲送給獲勝組第三組，希望他們可以再接再厲，以后有更大的進步。我們還要為在本節課上，積極做游戲的同學們鼓掌，為了他們的勇氣鼓掌。”聽到這句話我心里七上八下的，為什么自己當初不舉手，不上臺感受呢，真是后悔，但世上沒有賣后悔藥的，下次我一定出現在講臺上，我相信。

　　剛剛開學老師希望我們可以通過這個游戲，認識更多的朋友。在游戲中體驗游戲所帶來的快樂。這更是一次展示自己的機會，但我錯過了，雖然我們組輸了，但我們不會泄氣，下次我們定會抓住機會。

關于的課堂作文12

　　我正在聽吳老師講光的折射，隱約聽到有笑聲，但我沒在意。“余倩倩，快看……”我順著同桌手指的方向看去，只見鄧曉勇頭上扎了一條辮子，有些同學的注意力都集中到他的頭上去了，有的對著他的頭指指點點，有的議論，有的偷偷發笑，笑聲越來越大把正在板書的吳老師也吸引過來了：“鄧曉勇，你干嗎?”鄧曉勇反應可真快，等老師轉身已把頭埋在抽屜里了。“把頭抬起來，注意聽講!”只見他的手往頭上一捋抬起了頭，老師看他改正了就繼續講課，同學們也把注意力集中到學習上去了。

　　鄧曉勇趁老師不注意又在頭上扎了三束頭發，這一造型惹得大家轟堂大笑，同學們再也無心聽課了，老師被弄得哭笑不得說：“我們班又多了一位‘漂亮’的女生。” 鄧曉勇還以為老師夸獎他呢，又改變了一下發型，這下子可好，同學們都忘記了這是上課，笑得東倒西歪：有的捧著肚子;有的抱著同學;有的直喊“哎喲”……我的眼淚都出來了。老師眼睛看著鄧曉勇，雙肩一聳一聳的，手不知要在講臺上拿什么東西……

　　鄧曉勇可神氣了，發型不停地變，表情不斷地豐富，身體拼命搖擺，成為了課堂的中心。“快看，泰國的人妖表演!”不知誰說了一句，這話再次掀起笑的高潮。

　　“鄧曉勇，你的表演要結束沒有?我看你還是先到辦公室去排練排練吧，這是自然課!等以后有機會你再為同學們表演吧!”老師嚴厲地說道，聲音都提高了八度。同學們看老師真的要發火了，趕緊止住笑。可鄧曉勇意猶未盡，老師終于忍無可忍把鄧曉勇請到了辦公室。

　　老師回到教室后說：“剛才同學說的一點也不錯，我們班的鄧曉勇快成泰國的人妖。可惜了，好端端的一個人，把聰明才智用到這上面，將來可要后悔了。”吳老師哪里知道他可是我班最調皮的學生，上課對他來說就像坐牢一樣。因為吳老師剛接我們班，平時又不嚴肅，所以在自然課上他總會鬧出一些事來，只不過這次最厲害罷了。

　　很快就下課了，我什么也沒學到。這怪誰呢?

關于的課堂作文13

　　人人在課堂上都有自己的小秘密，好學生也不例外。那一次，我上課偷吃過東西。

　　星期天下午，我去上培訓班。由于午飯吃得太倉促，只吃了個半飽，順手抓了幾個大米餅揣在包里。到了上課的地方，老師已經開始講課了，我偷偷從后門溜了進去，老師瞪了我一眼，又繼續上課。開始十分鐘還好好的，可是十分鐘后，肚子大聲抗議，咕嚕咕嚕只叫喚。我看到了包里的大米餅在向我招手。我想拿出來，可是，我的腦子里卻像有兩個聲音在吵架。一個聲音說：“你是個好學生，不可以上課吃東西，忍一忍，下課吃吧!”

　　另一個聲音說：“這怎么行?吃吧，身體是革命的本錢，餓暈了怎么辦?”經過一系列的思想斗爭，我已經餓得前胸貼后背了。我眼前有一個個大米餅在轉圈圈，惹得我口水直流三千尺。饑餓感驅使我把手伸進了書包。我假裝找本子，就偷偷捏了一塊，又飛快的轉過身來，把大米餅帶到了抽屜里，又裝成若無其事的樣子。看老師沒有注意我，我把手伸進抽屜里，開始把大米餅分成一塊一塊的。每在手里掰一下，我就要警惕的看看四周，看看老師在哪。突然，老師一會頭，忘我這兒望了一下，嚇得我趕緊停手。幾分鐘后，我一點點的撕開包裝，抓了一塊在手里，等候時機。趁老師回頭之際，，我把手中的大米餅塞入口中，又假裝專心致志的看課本，又看看老師。

　　老師一邊講，我一邊點頭，這是上課認真的標志。我把大米餅含在口中，等它軟了以后用牙齒把它磨碎，生怕弄出一點聲音。我心想：老師發現了怎么辦?可能是一頓“狂風暴雨”，嚴重還可能告訴家長。想到這，我心里一陣緊張。突然，老師指著我這個方向說：“請你來回答這個問題。”我心里一緊，慢慢站起來。我連老師提的什么問題都不知道。我的腳在發抖，額頭直冒冷汗。徹底的懵了。我在心里說：“倒霉，被老師發現了。”老師見我站起來，對我說;“不是你，是你前面那個同學。”我坐了下去，重重的吁了一口氣，拍拍胸口：“嚇死我了，只是虛驚一場。不過，再也不能吃了，要認真聽課。”

　　上課吃東西是不對的，既影響上課，又不尊重老師。請老師寬宏大量，原諒我這一次，給我一次機會，下次再也不會了。

關于的課堂作文14

　　在我的小學生涯中，發生了許多有趣的學習故事，它們如一串串跳動的音符，彩色的旋律常在我腦海里浮現。

　　這不，又有一段搞笑滑稽樂曲飄過來了……

　　在五年級下學期的一節英語課上，我們與英語老師玩一個有趣的英語游戲。游戲規則是這樣的：老師有四個英語單詞，依次分給四個組，待他舉起一張標有英語單詞的紙時，分到那個單詞的組就集體站起來，大聲朗讀那個單詞。

　　一開始，大家都很快地記住了本組的單詞，我們組分到的是“DO AN EXPERIMENT〈做實驗〉”，經過幾輪游戲后，我總結了規律，只要老師一喊“DO”我就站起來，幾次我都屢試不爽。

　　不過，在第四輪時，我在習慣性的作用下摔了跟頭。當我正洋洋自得時，老師又一次喊“DO”，我頓時跳起來，大聲念單詞，沒念到一半，我發覺本組人以奇怪的眼光看著我。我傻了眼，只有第一組的人在念，我感到無比尷尬，臉立刻羞紅似蘋果，隨著大家不約而同的大笑，我才明白，我們組換了新的單詞!

　　“DO”事件在笑聲中結束了，該《論語》大叔粉黑登場了。

　　隨著一曲古典音樂飄來，我們乘著書香，學著古代教書先生，一邊搖頭晃腦一邊大聲讀著：“子在川上日：逝者如斯夫，不舍晝夜。”老師問同學們：“誰知道這句話的意思?”頓時一片如樹林般的手密密麻麻的舉起來。老師的目光穿過一棵棵“手樹”，盯在一位在桌子下搞小動作的同學。“***，你來回答這是什么意思?”某同學呆若木雞，搔搔后腦勺，慚愧地低聲說“不知道。”

　　“好，你來回答。”老師示意另一位同學。

　　“它的意思是說消逝的時光就像這河水一樣，不分晝夜地向前流去。”

　　老師點了點頭，叫他坐下，又回過頭來，對那位不認真聽講的同學說：“別浪費時光，小心你的時間也逝者如斯夫，不舍晝夜了。”看到那位同學狼狽地坐下來，我們禁不住哄堂笑了起來。

　　每每回想起我學習生涯中笑的故事，都會讓我記憶猶新，不斷啟迪我珍惜時間，認真學習，愿我心中的那串美妙的樂曲再譜寫出更動聽的篇章。

關于的課堂作文15

　　那是一堂語文課，我們都很安分地坐著，聽陸老師講題目。只有張恒瑞同學，在旁若無人地看著一本漫畫書。

　　“張恒瑞同學，請不要看課外書。”陸老師溫柔地提醒道。張恒瑞聽后立即抬起頭來，并用手把桌肚里的課外書往里推了推，用牛奶壓住，然后立即把手放到了桌上，裝出一副乖巧的模樣，還“認真”地聽了幾分鐘課。哼！依我看，他可不是真認真聽課，而是一時想讓老師不再盯著自己，好快點再去了解書中下面的情節才使出的鬼把戲！不信？往下瞧！

　　哈！果不出我所料，張恒瑞果然在陸老師回頭轉身，在黑板上寫字的那個短短的幾秒鐘之內，以快得出奇的速度做了——抽書、翻頁、低頭、彎腰、看，這幾個“高難度”動作。可惜小張同學才剛剛進入“課外書海”幾秒鐘，他的行為便被剛剛回頭的陸老師的“火眼金睛”“捕捉”得一絲不漏！于是，他再一次受到了陸老師的嚴重警告：“張恒瑞！上課不能看課外書！！你要再敢看一次，小心你的書被我”陸老師邊做著一種撕書的動作，邊怒氣沖沖地吼出了最后的兩個字——“撕掉！！”張恒瑞一看陸老師生氣了，便故伎重演，又裝出了一副乖巧而又聽話的模樣，還用回答問題來向老師傳達認真聽課，絕不再看課外書的信息。呵！看來這回他要下決心不看課外書了！

　　可是，令我們萬分惋惜的是——小張同學最終還是克服不了課外書的誘惑，又低下頭，去品味書香了。

　　這時陸老師一回頭，又看到了張恒瑞埋著的頭，氣便不打一處來。只見他一把把張恒瑞手中的書奪了過來，一邊用雷鳴般的聲音訓斥著張恒瑞，一邊不容分說，把那本書一頁一頁地撕了個粉碎！其中，令我最記憶猶新的是陸老師撕最后一頁紙時說的最后一句話：“事不過三，事不過三！我忍了你幾回了！”再看現在的張恒瑞，平時的活潑勁兒頓時蕩然無存。只見他嘴巴張著，眉毛擰成了一團，眼睛瞪得好似銅鈴！淚水，就像傾盆而下的雨水，奪眶而出。他，哭了。這時下課鈴響了，陸老師氣沖沖地沖出了教室，同學們，也紛紛走出了教室，教室里，只有淚流滿面的張恒瑞，在呆呆地坐著。

　　哎！可憐的張恒瑞，真是自作自受！

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