課堂的作文集合15篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的課堂的作文，歡迎大家分享。

課堂的作文1

　　在我心里，班集體是溫暖、團結(jié)、友愛的代名詞，它像一把傘、一個避風(fēng)港、一個大家庭，時常呵護著懷中那些不懂事的孩兒。這一股團結(jié)的力量本應(yīng)鼓舞我們前進(jìn)，昂揚奮發(fā)向上，卻未想過這樣的“團結(jié)”也終會迎來令人心寒的那一天。

　　期盼已久的公開課終于到來，給我們授課的是一位聲名遠(yuǎn)揚的老師。接到消息后，我們有些緊張和期待，按照平常的課堂要求先做預(yù)習(xí)，只為在課堂里給老師留下好印象。我們沒有做刻意地排練，為的是體現(xiàn)一種自然的課堂狀態(tài)。公開課當(dāng)天，大教室里坐滿了許許多多外校老師，齊刷刷的充滿期待與鼓勵的目光注視著我們，令我們信心百倍。

　　上課鈴聲準(zhǔn)時響起，我們把問候過程機械地過了一遍。對于這種規(guī)范化的公開課，早已麻木的我們表現(xiàn)得極其平常。也許是因為今天到場的人太多，我們心中暗流彼此涌動著，行動卻十分內(nèi)斂。面對講臺上一遍又一遍重復(fù)的問題和充滿渴望的迫切神情，我們都顯得如坐針氈，極不自然，甚至害怕與老師的雙眼相對。在那一刻，時間仿佛凝固了，只是幾十個人的心跳越來越快，涌動的暗流仿佛蓄勢待發(fā)。每個人像被扼住了咽喉，連平時幾個經(jīng)常舉手的同學(xué)，都只是玩著手中的筆，顯得焦躁不安。老師愣了一會兒，臉上的表情有些難看。他尷尬地打著圓場，試圖鼓動被凝住的我們，卻不見任何成效。最終，無奈的老師只好跳過問題，繼續(xù)講課。他的語氣有了明顯的變化，不再是活潑生動的了，而只是把課文讀了下來，還時不時的用無奈和傷感的眼光瞟了瞟我們。我們心里不好受，卻又不知道能做什么。

　　我們的內(nèi)斂和緊張在時間一分一秒的打磨下變成冷漠，老師的臉色在進(jìn)行著各種顏色的變化。她的眼神里包含著數(shù)不盡的失望與難過，卻又不得不對給后面聽課的老師們賠笑臉。他已經(jīng)幾近崩潰了。他的口氣逐漸被我們冰凍，像機器般重復(fù)那些早已背得滾瓜爛熟的教案，跳過了所有和我們互動的問題，就好像被迫完成一個任務(wù)那樣。我的心里被交雜的情緒擾得混沌，盡管這樣，我卻也如同木頭，一言不發(fā)，冷眼相望。

　　在痛苦的煎熬中，下課鈴聲如愿響起。老師擺擺手，僵硬地說出“下課”二字。聽課老師的鼓掌聲像是在數(shù)落我們，又像是在嘲笑我們，令我們膽寒。每個人都在無盡的自責(zé)：冷漠從何而來？這還是我們那個生龍活虎、相親相愛的大家庭嗎？

　　這無疑是一堂失敗的公開課。我們把老師對我們的期待和信心不留情面地?fù)舻梅鬯椤?/p>

　　“公開課老師給的評價是‘優(yōu)’。”班長拿著評分表，在凝固的空氣里揮了揮。

　　我們無地自容。老師，我們真誠的道歉。愿這次失敗化作一次教訓(xùn)，鞭撻我們的冷漠，融化這座冰山。愿我們是一個充滿歡笑和溫馨、積極向上的大家庭。

課堂的作文2

　　又是一年的清明，云霧裊裊意清心，甜潤的空氣清新的味道彌漫在上空，霧氣飄渺纏綿，低低地向你傾訴它的哀思，思緒漫舞如飄飛的絮。

　　我們一如既往地來到了福嚴(yán)寺拜佛。寺院還是那么端莊典雅，佛堂傳來陣陣“阿彌陀佛”的聲音。在寺外一大群的乞丐中，他的身影已經(jīng)無影無蹤，卻在我愧疚的心頭揮之不去……

　　那年的清明，我還是不諳世事的小女孩，跟著父母來到福嚴(yán)寺。印象中，那大概是我第一次來，所以格外的新奇。趁著父親買票的陣兒，就開始亂跑。“賣蠟燭勒，來，小姑娘，瞧瞧這根，步步高升哎！”一個阿姨向我招徠著生意。我的目光瞬間被那柜臺上高低不同的大紅色“拐杖”吸引住了。

　　我擺弄起柜臺上那些蠟燭來，卻總覺得有一雙眼睛看著我。我向一邊看去，只見一個臟兮兮的老頭倚靠在柜臺旁邊，他面前還放著一張舊報紙，有一個面容端莊卻憔悴的老女人躺在上面。只要一有人走過他的身邊，他就會跪在地上，朝路人哀叫：“可憐可憐我吧，我的胳膊斷了，老伴兒也走了，求求你們！”說著便向路人磕頭碰腦，那一頭臟亂的頭發(fā)上下拖動著，像一個拖把頭似的，讓人不由得生出一種同情。

　　然而在他乞求別人的時候，我卻看到了他“斷掉的胳膊”——只是隱藏在那件破破爛爛的短袖后面罷了。

　　那個乞丐原本可憐兮兮的面孔，如今在我的心中確是那么罪惡，我對他絲毫沒有了同情心，只是更多的鄙視。

　　父親已經(jīng)買好票了，便來找我。母親見我對著一個老乞丐發(fā)呆，就從包里掏出錢包，想要把10元錢施舍給這個乞丐，卻被我制止住了。母親一臉疑惑地望著我，我生氣地大聲叫道：“媽媽，不要給他錢，他是裝的，他的胳膊分明就沒有斷！”我的聲音驚動了現(xiàn)場的所有人，大家向那個乞丐投來鄙夷的目光，還一邊向他指指點點。老乞丐的頭低了下來，他似乎有些難過，也不再說話了。賣蠟燭的阿姨走向我，說：“孩子，他的胳膊的確沒有斷，可是他的老伴兒卻的確走了，他沒有家，只能日日在這討錢，好給他老伴兒買棺材……”我的心變得歉疚不安起來了，我希望這一切都沒有發(fā)生過。

　　可是晚了，我被母親拽著進(jìn)了寺廟。

　　“其實，媽媽也看到了那‘?dāng)嗔说母觳病�，但是，一個人要這樣低聲下氣作賤自己，肯定有十分不得已的苦衷啊！”

　　“媽媽，可是……他欺騙了我們！”

　　“但他只是為了能令他的妻子安息……”母親摸了摸我的腦袋說。

　　是呀，我心神不定地拜完了菩薩。終于可以出寺廟了，我想和那個乞丐道歉。我又來到那個柜臺邊，那兒卻只剩下一個沒有啃完的饅頭了……

　　事隔幾年了，在我心中卻依舊如此的記憶猶新。在這個不是課堂的課堂中，我懂得了理解，懂得了善良，懂得了尊重。

課堂的作文3

　　“課堂”僅僅是我們坐在教室里學(xué)習(xí)嗎?不是，生活中處處有課堂。我喜歡嫩綠的小草，它滋長的生命力教我學(xué)會頑強;我喜歡挺拔的大樹，它筆直的枝干教我學(xué)會正直;我喜歡飛舞的蜜蜂，它四處采蜜教我學(xué)會勤勞。生活中，處處有“課堂”，那一次的經(jīng)歷就令我久久無法忘懷……

　　去年暑假，爸爸帶我去北戴河旅游。為了看日出，我們起得很早很早。大約四點鐘，爸爸就帶我站在了海灘上。濕潤的海風(fēng)吹拂著我的臉頰，海水也隨風(fēng)而來，漫過我們的腳和小腿，只一小會兒功夫，就覺得冷颼颼。大約過了一刻鐘，天空依然黑漆漆沒什么變化，我拽著爸爸的衣腳商量說：“看來陰天，今天看不見日出了，咱們回去吧，太冷了!”爸爸把自己的夾克脫下來披在我的肩上，絲毫沒有往回返的意思。

　　大約又過了十分鐘，我實在等得有點不耐煩，再次央求“打道回府”，爸爸卻揚起手指著遠(yuǎn)方海天一線的地方，說：“你看!”聲音中帶著驚喜。我隨著他指的方向看去，在墨黑色的天邊果然泛出一點點亮光，瞬間就帶出一線紅色，緊跟著天空出現(xiàn)了一道亮光，太陽露出小半邊臉，突然它沖破云霞，跳出海面，把半個天空映得紅彤彤。又是一剎那，太陽發(fā)出了奪目的亮光，連旁邊的云彩也隨之有了光彩，太陽升起來了。“太漂亮了!太壯觀了!”我禁不住內(nèi)心的喜悅，大聲的喊了出來。看日出的人群漸漸散去，我也隨著爸爸往回走，嘴里還不時的自語：“真是不虛此行，真是不虛此行!”爸爸突然停住，回過頭又看著天邊說：“剛才如果沒堅持等待，咱可就錯過了這美麗的一幕呀!生活中很多事都是這樣，堅持一下也許你就能獲得勝利，而放棄就意味著一無所獲!”聽著爸爸的話，我頓生感慨：是呀，“堅持”決不能僅僅停留在自己的一種想法上，而付之行動才應(yīng)該是一種追求!

　　沿著沙灘我和爸爸又繼續(xù)往前走，爸爸開始加速，我也不示弱，但爸爸始終領(lǐng)先我一步。就在快要離開海灘的時候，爸爸叫我回頭看，沙灘上留下兩行腳印，我的路線曲折如藤而爸爸的路線則是筆直，爸爸解釋說：“只有讓你的目光與目標(biāo)保持一致，并且不要轉(zhuǎn)移才能走得最直。”就在這一瞬間，我恍然大悟：只有朝著目標(biāo)執(zhí)著努力，才有可能跑得越來越快!

　　生活猶如萬花筒，五彩繽紛，點點滴滴的啟發(fā)都是我們的課堂。這次北戴河之旅令我心懷無限感慨，感受到的是磅礴的氣勢，學(xué)到的是堅持的勇氣。是啊，生活中，處處有課堂：當(dāng)我們攀登那入云的高峰時，可以領(lǐng)略山的堅毅不撓;當(dāng)我們觀看那嬌艷的花圃時，可以體會花的競相努力……正是這一切都讓我有全新的發(fā)現(xiàn)——生活處處是“課堂”，生活中有無數(shù)授予我們知識與人生哲理的老師!

課堂的作文4

　　1、最精彩的莫過于那次流動紅旗的競爭。初三第一學(xué)期，聽到老師閑談中說本年級有個班，衛(wèi)生平均分比我們班多0.1分，流動紅旗歸他們班了。我們班干部 聽了，馬上召開班會告訴了同學(xué)們。這下可好，那股“牛勁兒”又來了。大家就商議起來。臨近10月，我們班干部做了周密、系 統(tǒng)的計劃。就這樣，每人各盡其責(zé)，衛(wèi)生區(qū)—天打掃三次。終于，蒼天不負(fù)有心人，10月的衛(wèi)生評比表貼出來了，我們班榮登榜首。當(dāng)那個班的班長把流動紅旗交 給我的時候，說：“祝賀你們班。不過，咱們下月見！”唉，真是誰松一口氣也不行呀。

　　2、上節(jié)作文課,老師教大家做了一個小游戲,這節(jié)課孫老師又會出什么新花樣呢？鈴聲響過后，孫老師讓兩位同學(xué)抱來了一條可愛的小黃狗，同學(xué)們的眼中充滿疑惑的目光，我心中畫著一個大大的問號，抱來一條小狗到底干什么呢？

　　3、老師讓列舉一個擬人句，一個堂堂中學(xué)生總不能用“太陽公公笑了”之類來搪塞吧。琢磨了半天，竟冒出一句廣告詞：“只要你擁有春蘭空調(diào)，春天將永遠(yuǎn)伴 著你。”頓時，全班爆發(fā)了一場持續(xù)近兩分鐘的哄堂大笑。還好，憋笑憋得面紅耳赤的老師，口齒不清地表揚我能就地取材，聯(lián)想豐富，這才使我下了臺。

　　4、老師站在講臺上滔滔不絕地講著這堂新課，從第一屆中國人民政治協(xié)商會議的召幵,講到中華人民共和國的成立；從我國的首都，講到我國的國歌，講到開國大典那一輝煌時刻。教師的心情越來越激動，聲音越來越洪亮。

　　5、楊超汗痛苦的的向我請教這道題怎么做，我得意的說：“就不告訴你，誰讓你上課不認(rèn)真聽講的”！他憂愁的說：“老師一會兒就讓我上去講，怎么辦呀”。不一會 兒，老師果真讓他上去講解這道題，楊超汗很流暢的就講出來，抬頭挺胸的走了回來，我很好奇的問：“你剛才不是還不會嗎”？他神氣的模仿我剛才的語氣回答： “就不告訴你”。然后揚長而去。

　　6、………是 四十幾還是幾十四？我心里不住的祈禱：老天啊，保佑保佑我吧！我一定給您獻(xiàn)上最好的水果，燒最好的香。您行行好，就在四前面加上個九吧，祝您萬事順風(fēng)，美 夢成真！為兒童造福吧！我如此不忍心去面對這個四，四四四，死死死，多么不吉利的數(shù)字！我以后再也不玩電腦了，一定專心致志的學(xué)習(xí)，不開小差了。這時，老 師走過來，生氣的說：李明，你這次考的很不好，太讓我失望了！我一下子從九十四的希望上降到了四十九上，無精打采的只能接受現(xiàn)實了。我打開卷子正面一看，48分！天哪，世界末日是不是今天，我的父母要是知道了怎么辦？唉，保佑我吧，老天!

課堂的作文5

　　生活是一杯酒，散發(fā)著迷人的醇香；生活是一部書，有著無窮的知識，無數(shù)次的駐足，無數(shù)次的徘徊，終于我發(fā)現(xiàn)：生活教會了我很多......

　　那天，我在公交車上坐著，上來了一位頭發(fā)花白的老奶奶很艱難的走了上來，看樣子有六十來歲。但老奶奶邁著步子走上車來時，仿佛比九十多的老人還要艱難，我真搞不懂，這是怎么回事呢？老奶奶上來之后我馬上給她讓座，老奶奶對我說：“謝謝你呀，小姑娘。”我說：“不用謝。”

　　我望著窗外，隨著車的顛簸而晃動。老奶奶對我說：“孩子，怎么看起來不高興呀，是碰到什么不開心的事了嗎？” 我說：“嗯。” 老奶奶說：“人這一生啊，什么事都會碰到，你是不是覺得我比其他跟我同齡的人走的慢啊！” 我點了點頭。老奶奶又說：“在我二十歲那年，遭遇了一場車禍，失去了一條腿，我現(xiàn)在接的是假肢。在那之后，我覺的世界與我分離了，我不想做任何事，只是呆呆的坐在輪椅上看書。后來我媽對我說：‘你想站起來嗎？想站起來就不要這么頹廢，要學(xué)會戰(zhàn)勝你自己，克服困難。’我于是每天都練著往起站，一次次倒下然后又一次次站起來。終于，皇天不負(fù)有心人，我成功了。再往后，我能走了，基本和正常人走路一樣。我往后的日子也就這樣一天天過來了。一過就是四十多年啊！現(xiàn)在我年齡大了，腿腳也不方便，在加上有一節(jié)假肢，所以比那些與我同齡的人走的慢啊！” 老奶奶接著說：“我經(jīng)歷的這些挫折是生活中常發(fā)生的事。你一定要知道，不可以輕言放棄。人就這么一輩子，失去了就再也回不來了。不要遇到一點小事就垂頭喪氣，要勇于面對困難，珍惜眼下的生活。”老奶奶說：“我到站了，再見，小姑娘，記住一句話：明天會更好。”

　　望著她蹣跚的背影，頓覺一股暖流涌上心頭，我昂起頭，走向回家的路。

　　在前幾年，汶川發(fā)生了大地震，許多人被埋在廢墟下。但他們沒有喪失信心，而是堅持等到軍隊的救援。在這其間，有一位小女孩被埋在廢墟下，當(dāng)救出她來的時侯，她的左腿因為被石板壓住而動不了，出來的時侯鮮血嘩嘩的流，全然沒了知覺。問她怎樣堅持下來的時候，她說：“當(dāng)時我覺得腿下沒了勁，就爬在那兒出不來了，而左腿被壓住后，那是撕心裂肺的痛。但‘我’一直在心里默念：你一定要堅持下來，你不能死去，你要完成你的夢想。”就這樣，她在這度過了兩天兩夜，就靠這一句話。原來她的夢想是當(dāng)一名教師，把知識傳給更多的孩子。

　　直向困難，是一種勇氣，一種堅持，一種責(zé)任，執(zhí)著堅守，向自己的夢想出發(fā)，向成功邁進(jìn)，相信一定能成功。

　　生活是一幅畫，需要我們仔細(xì)去欣賞；生活是一本書，需要我們精心翻閱；生活是一段樂章，洋溢著喜怒哀樂。生活，是人生的第二課堂。

課堂的作文6

　　當(dāng)在那幽幽森林丈木中時，學(xué)到那植被的靈魂“衣沾不足惜，但使愿無為”陶淵明愛菊，看破紅塵，潔身自廉也有愛蓮說中的“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”之中的君子正氣，浩然長存

　　擁抱大自然，也是這課堂。

　　當(dāng)攀登那入云高峰時，是課堂，飽覽那雄偉的山巒，聳立入云端的峰尖，連亙?nèi)f里之上的山脈，學(xué)到的是山的堅毅不撓。“冰封百里雪，更上萬丈云”只有山才有這種奮上的精神。雄鷹在這里飛翔，江河在這里折腰。古來多少豪杰，以山為論。杜子美的“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”李太白的“危乎高哉，蜀道難，難于上青天”俱是言山之志。

　　游進(jìn)那大江大河之時，望著滾浪翻騰，水波萬丈，學(xué)到的是民族精神，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還”沖破萬里線，何其雄壯。“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”長江萬里，兩岸叢山險嶺，哀猿孤鳴，何其險偉。河水，就像祖國的路程，從崎嶇中走出，終將一瀉萬丈，洪流入海。

　　當(dāng)游覽那園林時，學(xué)會了嬌小柔情，楊柳春風(fēng)，鶯歌燕舞，絲絲清泉注下，小橋流水，使人醉于其中。

　　多少詩人，也盡溺于此間。楊柳，鶯雀，蓮葉，荷花古詩中也多有提及。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”也時時有古來愜情“園中婦語高盛鶯，池中戲童隱梧桐。愈見月夜暮即至，商議黃昏再游春”。

　　當(dāng)在那幽幽森林丈木中時，學(xué)到那植被的靈魂。“衣沾不足惜，但使愿無為”陶淵明愛菊，看破紅塵，潔身自廉。也有《愛蓮說》中的“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”之中的君子正氣，浩然長存。

　　當(dāng)駐足于田園野鶴之情中，學(xué)會了平常的愜意，一片片麥浪滾滾，一朵朵碧空浮云，一支支鄉(xiāng)野民曲，一條條濺澗小溪。無不有棄世從農(nóng)的韻味，好一首“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”之中毫無雜粒，不求現(xiàn)出多少榮華富貴，壁飾堂皇。只求體會出簡顯的農(nóng)家黃昏，瀝瀝在目。一首“朝暮漁翁釣江上，竹縷輕煙翠鳥鳴，激鱗碧波層層起，夕陽西下荷花眠”平平凡又凡，卻愈顯安樂。與世無爭。又引出《桃花源記》一首“土地平曠，屋舍儼然，有良田美竹桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”也描繪出向往與世無爭的真摯情懷。

　　當(dāng)?shù)巧习卧聘叻澹�游過滾滾江河，來到田園，走進(jìn)森林，一覽園林。也不妨享受大自然的美，領(lǐng)悟大自然的情。遙想古代詩人豪杰，作一兩首詩以抒情懷。

　　“逸云環(huán)山，萬木昂然，危峰疊石，流水載葉。故天之蒼翠，隱霧塵于澗，依稀連綿，閃樹藏花，偶現(xiàn)佛光于皇妝，常年飄雪于峭壁。留戀徘徊間，有枝丫招引，粉蝶對樂。窈苗悠松，皆顯其色，險嶺雄梁，俱逞其強。故人喜隱逸，今吾佳飄游，遙望山壑內(nèi)，冉冉藏炊煙”

　　大自然，不僅有秀麗的外裝，更在其內(nèi)在。當(dāng)飽覽過很多很多山壑江流之后，學(xué)到的也很多，大自然，不愧是神奇的課堂。

課堂的作文7

　　“好玩課”是什么？體育課就是“好玩課”，因為體育課可以打籃球、羽毛球，在操場一角發(fā)呆，甚至可以假裝自己是國王——到處“處罰”別人，只不過挨一頓好罵。只要你心態(tài)好怎么玩、怎么瘋都可以，但我說的不是體育課而是我們夢寐以求的語文課。

　　那是秋高氣爽的星期三，課表是煩人的語文、數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)、英語、語文、數(shù)學(xué)。但是下午的那一節(jié)語文課發(fā)生了“不可能”事件——熊老師和我們玩了一個擊鼓傳花的游戲。規(guī)則是：我們傳花（不管給誰）老師拍打黑板，老師停下時花傳到誰那里誰就上臺抽取一張紙條，并按照紙條上寫的去做。

　　熊老師用手擊打黑板，花傳了起來，花在同學(xué)們手中飛來飛去，好似在空中挑起了優(yōu)美的舞蹈。這時，鼓聲突然停止，花在空中劃過一個美麗的弧線，準(zhǔn)確地落到了小周同學(xué)的手上，小周同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上了臺，小心翼翼地抽取了一張紙條，打開一看，隨后便沖著大周同學(xué)做了個鬼臉，大周撲哧一聲笑了出來。原來小周同學(xué)抽到的紙條上寫的是“請逗笑大周同學(xué)”。看到這里我也躍躍欲試。

　　鼓聲不停，笑聲不斷，就在我上氣不接下氣時，突然發(fā)現(xiàn)有不明飛行物急速地朝著我的臉飛了過來，啪嗒一下砸在我的臉上，機會來了！我是最后一排的，最后一個傳給誰呢？我的大腦一瞬間高速運轉(zhuǎn)，終于在付出了100多個腦細(xì)胞后“買下了”答案——干脆不傳了，因為我也想試試“手氣”。我故意聞了一下花香，用已經(jīng)嘶啞的聲音說了一聲“好香啊”，一臉陶醉，然后慢悠悠地做出一個要將花丟出去的夸張動作，忽左忽右。這時鼓聲戛然而止，我的“計謀”得逞了。

　　我笑嘻嘻地朝臺上走去，發(fā)現(xiàn)小李同學(xué)一臉羨慕，然后一聲嘆息，好像被一堵“嘆息之墻”擋在了外面。我也不管了，直接抽了一張紙條，“買噶”，差點暈倒，紙條上寫著“大笑三聲”！若是在平時別說三聲，一百聲我也笑得出來，可是現(xiàn)在我的嗓子已經(jīng)啞了。我小聲問老師可以請小李同學(xué)幫我來完成這個任務(wù)嗎？老師微笑著取下她的麥克風(fēng)，遞了過來。我貼著麥克風(fēng)費勁地說：“小李同學(xué)，來幫幫我！”這話好似一支集合十二黃金圣斗士所有小宇宙的“黃金之箭”，制造出一縷陽光，瞬間擊潰擋在小李同學(xué)面前的“嘆息之墻”。他從座位上蹦了起來，呲溜一下竄到了我的身邊，看了看我手里的紙條——“哈-哈-哈”，這時全班卻安靜了下來，0。5秒后又爆發(fā)出一陣哄然大笑，經(jīng)久不息。我和小李同學(xué)像哼哈二將戰(zhàn)斗勝利一般，肩并肩地在哄笑聲中回到了座位上。

　　這堂“好玩課”讓我漸漸地開始喜歡語文，愛上寫作，謝謝你，那個特殊的語文課堂！

課堂的作文8

　　早晨，陽光均勻地灑在校園的每一個角落，還未散盡的一絲絲晨霧在空中漂泊無定地移動著。教室里同學(xué)們有的在高聲朗讀，有的在低頭演算。

　　忽然，一聲清脆的小雞叫聲，把周圍幾位同學(xué)的注意力吸引了過去：“小雞”“小雞！”那幾位同學(xué)都圍了上去。

　　“哪來的？”他們異口同聲地問小雞的主人鄭偉。

　　鄭偉笑著答道：“昨天我家的老母雞孵出來的，今天帶一只來玩玩。”

　　課桌上的那只黃色的小家伙，此時正瞪大眼睛精確地望著這個陌生的世界。它一邊走一邊東張西望，一邊發(fā)出“嘰嘰”的叫聲，把我們這一伙人全逗樂了。

　　上課鈴聲響了，鄭偉問道：“第一節(jié)什么課？”“數(shù)學(xué)。”有幾個聲音先后傳來。鄭偉聽了一驚：“啊！”

　　我們都明白他那一聲是什么意思。數(shù)學(xué)老師可不是等閑之輩，盡管他上課生動有趣，可對學(xué)生要求十分嚴(yán)格，況且他又是出名的“眼睛好”，“耳朵靈”，所以誰也不敢在他的課上搞小動作。鄭偉趕緊把小雞往教室后面放清潔工具的小壁櫥里一塞，立即跳到座位上。

　　數(shù)學(xué)老師抱著三角板走進(jìn)了教室。“今天我們研究正方形和長方形----”數(shù)學(xué)老師開始了生動的講課，這時壁櫥里傳出了幾聲微弱的雞叫聲。后一排的同學(xué)不禁一驚，碰巧老師又停下了講課。 “咳咳！”何鵬的座位上響起了一聲咳嗽。等老師又響起那洪亮的嗓音時，他卻又分秒不差地停下來。我們一下明白過來，同時也相互一笑。于是每當(dāng)老師停下講課，后排總有一兩個同學(xué)的咳嗽掩蓋了小雞那微弱的叫聲。時間一點點地過去，離下課只有一分鐘了。

　　隨著老師幽默的講解，教室里響起了一陣爽朗的笑聲。笑聲剛停，“嘰嘰”又傳出了一聲小雞的叫聲。雖然這聲音很微弱，但是沒能逃過數(shù)學(xué)老師的耳朵，并看到了鄭偉臉色的突變，于是鄭偉和那個小家伙被帶到了辦公室。

　　沒兩分鐘，他又回來了。

　　一見他，我們擁上去：“怎樣處理的？”

　　“今天太陽從西邊出來了，他叫我下次不要把小動物帶到學(xué)校來。”

　　“那雞呢？”

　　“他拿去了。”鄭偉說，“叫我放學(xué)后到他家里去拿。”

　　放學(xué)后，我們幾個要好的同學(xué)陪他去老師家。到了那兒，鄭偉膽怯地問：“老師，雞呢？”“在那兒。”他指著一處說。我們順著一望，那小家伙正在一個鞋盒里悠閑地吃著小米呢。我們一哄而上，鄭偉把它捉在手里，對老師說了聲：“謝謝！”我們正準(zhǔn)備走，老師喊了一聲：“回來拿盒子！”我們回頭一望，見老師拿著那盒子。我們接過盒子，并問了一句：“你為什么不處罰一下鄭偉呢？”“因為我和你們一樣，也有一顆未泯的童心——這是最寶貴的。”

　　我們聽后笑了，老師也孩子般地笑了。

課堂的作文9

　　張老師的這節(jié)課讓人感覺很親切，這樣真實、樸實、扎實的語文課堂讓人眼前一亮。張老師從語言文字出發(fā)，在課堂上注重學(xué)生基本功的訓(xùn)練，對字詞教學(xué)很扎實。“脊”字的讀、寫、義，“花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等字比較易錯之處，都讓學(xué)生寫一寫，很扎實。同時讓學(xué)生品味語言文字的含義，同時展開聯(lián)想、想像和思考，有所體驗，有所領(lǐng)悟。相信在平時的課堂上，張老師也是這樣做的，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

　　我們在課堂上講的是語文，我們身上體現(xiàn)的應(yīng)該是語文意識。應(yīng)落實語言文字的訓(xùn)練，簡簡單單地教語文。抓住文中的關(guān)鍵詞句真正落實語言文字的訓(xùn)練。每一篇課文都有訓(xùn)練點，就應(yīng)該找準(zhǔn)落腳點，扎實地開展語文教學(xué)活動，不斷訓(xùn)練學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞句讀懂文本，只有學(xué)生的“深入”才有學(xué)生最終的“淺出”。

　　詩意的課堂——《讀書交流會》

　　帥老師的“讀書交流會”，形式新穎，讓我知道了原來還可以這樣來上課。在整個交流的過程中，老師就像一個大朋友，傾聽著孩子們讀書后的感受，那種無痕的點撥、引領(lǐng)，不但把孩子們對整本書零散淺顯的認(rèn)識進(jìn)一步引向深入、品嘗到讀書交流的樂趣，而且在潛移默化中習(xí)得了讀書方法、寫作技巧。同時我還深深地感受到，與孩子們交流讀書是一件很幸福的事。孩子們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，讓世俗的成年人再一次感受童心，這種感受把自己又帶回了風(fēng)塵的童年……

　　交流的目的是引發(fā)孩子們讀書的興趣，整個交流會環(huán)節(jié)流暢，帥老師的精心設(shè)計使學(xué)生興趣倍增，同時也激起了我對這本書的'好奇，興趣，讓我也有了一讀的想法。

　　這堂課的成功，關(guān)鍵在于老師的較深厚的功底，駕馭課堂的能力。其實平時從帥老師的談吐中，從她在網(wǎng)上發(fā)表的隨筆、散文、小詩等，就可以看出她深厚的文化底蘊。豐富的文化底蘊可以構(gòu)筑起教師的個性魅力，直接影響到教育的境界。！

　　我常常羨慕師傅的課堂，每次聽課后，總想把精彩的環(huán)節(jié)放到我的課堂上，但就是上不出那種味道，缺少的就是厚度！我只注意師傅課堂的一招一式，而忽視了她背后深厚的文化底蘊。其實，名師能上出精彩紛呈如行云流水般的課，都源于他們自身的深厚學(xué)養(yǎng)。我們學(xué)，也僅僅學(xué)了一點“形”的皮毛，而真正的“神”的精粹卻學(xué)到很少，因為文化底蘊不行。從某種意義上講，課堂教學(xué)是教師文化底蘊的釋放和展示。如果教師的底蘊不夠，課堂又怎么能夠上出深度呢？

　　蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”。只有知識淵博的小學(xué)語文教師才能培養(yǎng)出愛讀書的小學(xué)生。讀書滋養(yǎng)底氣，思考增加靈氣。隨著歲月的流逝，隨著自身的積累，相信我們每一天都在進(jìn)步。

　　精彩的課堂——《賣木雕的少年》

　　細(xì)節(jié)形成于特定的教學(xué)情境中，是看得見、聽得到、摸得著的東西。課堂的得失與成敗，很大程度上決定于課堂教學(xué)中每個細(xì)節(jié)的落實上。精彩的教學(xué)細(xì)節(jié)構(gòu)成了經(jīng)典的教學(xué)，細(xì)節(jié)的設(shè)計是智慧與靈感的呈現(xiàn)。

課堂的作文10

　　“快點，快點!”隨著同學(xué)們的歡呼聲，我們迎來了一場“吃橘子大賽”。

　　這是一場男女生對抗賽。

　　第一輪比賽誰將上場呢?A佳雯高高地站起來，把手快要伸到天上去了，老師不得不選她。這時，宋子琪羞羞答答地舉起手來，如淑女一般。老師也選了他。

　　比賽馬上要開始了，不過，我要偷偷地告訴你，雖然是吃橘子大賽，可橘子非橘子，是粉筆盒也。老師要我們手捧粉筆盒，假裝做出吃橘子的表情動作來。誰的表演更逼真誰就勝利。

　　選手上場了，只見他倆各有特色。宋子琪一手拿起“橘子”，剝也不剝就吞了下去，而劉佳雯卻開心地慢慢地吃起來，最后由于宋子琪動作表演真實而贏得勝利，可謂是“早開的梅花—一枝獨秀”。

　　女同學(xué)們唉聲嘆氣，男同學(xué)們卻喜氣洋洋。

　　第二輪比賽開始啦!我把右手高高地舉起來，水冰洋也不甘落后，只見他沒等老師點將，便已經(jīng)昂首挺胸地走上臺，有聲有色地表演起來。他那可笑的動作，讓人開心得哈哈大笑。我呢，當(dāng)然不能落后于別人。最后，由于我那夸張的動作比他更討巧，我贏了，終于為女生贏回一分。

　　這時，第三輪開始了，男生劉暢首先舉手上臺，后來，尹斯蘭也被叫上臺來。尹斯蘭的表情很生動，而劉暢卻站在臺上發(fā)呆。我們更勝一籌，這局，女生義贏了。

　　女同學(xué)們開心極了，滿懷希望地迎來第四輪比賽。這時，男生段煉主動上場，老師把女生安歡歡叫上臺來。段煉的表演好極了，精彩程度讓人難以置信。而安歡歡慢條斯理地剝開“橘子”，一個一個地放進(jìn)嘴里，細(xì)嚼慢咽。不知為什么，安歡歡吃一口吐一口，大概在吐籽吧。最后，由于段煉表演精彩之極，老師宣布男生那一組贏了，真氣人。如果我們這組贏的話，我們女隊就可以提前結(jié)束比賽了。

　　第五輪，是最重要的一關(guān):終級PK。可沒有人舉手，最后，我和宋子琪被請到臺上再次表演。

　　決賽從我開始。我先把“橘子”剝開，假裝看一看那誘人的果肉，接著迫不及待地把橘子放進(jìn)嘴里，大口大口地吃起來。我自信極了，相信自己能征服老師。沒想到宋子琪更出人意料，看著“橘子”像看見親娘一樣，又像九百九十九天沒有吃飯一樣。看他那樣子，真像惡狼撲食一般!不過，這也是為男生陣營而拼死命，大有不惜戰(zhàn)死疆場之勢。

　　我們倆表演得各有特色，不分上下，令老師左右為難。思前想后，還是沒有分出來，決定讓我們把比賽過程寫成作文，哪方的作文更精彩哪方就獲得最后勝利。

　　我相信女生組是最棒的!老師，求求您，給我的作文打個最高分吧。如果我們戰(zhàn)勝了男生，我一定買只橘子獎勵您!

課堂的作文11

　　臨近期末，特別是我們五年級的學(xué)生，功課非常緊張。老師似乎也失去了往日的幽默，整天帶著大家復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)。一來復(fù)習(xí)功課緊張，二來天氣又熱，教室里一直死氣沉沉的，大家都沒有一點活力。

　　今天下午全是語文課，老師準(zhǔn)備領(lǐng)著我們評講卷子。第一節(jié)課，和往常一樣沒意思，大家似乎都即將沉沉入睡。

　　本以為大家會越上越?jīng)]勁的，第二節(jié)課的“課堂辯論會”卻使大家越上越有勁。這是怎么回事呢？來聽我說說“書”吧。

　　當(dāng)我們講到判斷題時，老師把劉智博同學(xué)叫起來，讓他說說自己的答案。

　　劉智博回答的前幾個問題完全正確，老師點點頭表示鼓勵。當(dāng)他念完“‘停著的燕子成了音符，譜出一只正待演奏的春天的贊歌’，這句是個比喻句。”時，順口說了一聲“對”，底下同學(xué)立刻炸開了鍋，不約而同地分成了兩波：一波反對劉智博，說應(yīng)該是擬人句，所以要打“錯”；另一波支持劉智博，說就是比喻句，要打“對”。

　　老師見同學(xué)們的意見不一樣，仔細(xì)看了看題，緊閉嘴唇，略鎖眉頭，捧著練習(xí)冊想了起來。

　　同學(xué)們看見老師在講臺上想答案，在底下就開始越辯越有勁。一半同學(xué)說“對”，一半同學(xué)說“不”，大家都漲紅了臉，甚至有的青筋暴起，大聲喊著自己支持的答案。教室里亂糟糟的。

　　一會兒，老師張了張嘴準(zhǔn)備說話。同學(xué)們呢，一看到老師的舉動，立刻默不做聲，教室里頃刻間恢復(fù)了平靜，就像什么事也沒發(fā)生過一樣。老師說：“同學(xué)們，我覺得吧，這道題應(yīng)該打‘錯’。”

　　剛才支持“錯”的同學(xué)們立刻做出一副理所當(dāng)然的樣子，大聲說著“看嘛！”；支持“對”的同學(xué)也不是啞巴，一半人反駁對方，一半人向老師說明選“對”的理由。呵，同學(xué)們這種齊一心的舉動可是很少見的哦！

　　老師聽了同學(xué)們的理由，又想了起來。支持“錯”的同學(xué)們急了，大聲喊著“不要聽信謠言”的口號。教室里又變的亂糟糟起來。

　　老師奴了奴嘴，同學(xué)們的目光從四面八方齊刷刷地移到了老師那邊。老師也不賣關(guān)子，告訴我們：“經(jīng)國更全面的考慮后，我覺得應(yīng)該是‘對’的。”

　　這回輪到支持“對”的同學(xué)揚眉吐氣了，他們也用理所當(dāng)然的口氣說：“昂（表示“當(dāng)然”的意思）——”

　　老師接著向大家解釋：“為什么說它是比喻句呢？大家看：停著的燕子成了音符，不是把小燕子比作音符了嗎?大家說他是擬人句，是看在譜出一首正在演奏的春天的贊歌這句話上吧？！其實它不是擬人句的。大家好好琢磨一下，看老師說的是不是有道理？”

　　同學(xué)們恍然大悟地點了點頭。

　　“哈哈！”老師被同學(xué)們各自的舉動搞得捧腹大笑。同學(xué)們見老師笑了，自己也不肯“吃虧”，都前俯后仰地笑起來。教室里傳出歡快的笑聲來。

　　近日的疲勞被大家拋到了九霄云外，大家又恢復(fù)了以往的活力，用一種新的勁頭學(xué)習(xí)起來——大家都想考個好成績！

　　在我們奮力迎接考試的同時，也祝所有朋友們學(xué)習(xí)快樂，力拿高分！

課堂的作文12

　　一支白色的粉筆被緊緊地握在手心，小心翼翼地挪動著，最后一個“四不像”的形狀出現(xiàn)在黑板上，引得臺下哄堂大笑。咦，這是在干什么呢？哦！原來是在進(jìn)行一場比賽呢！想知道是什么嗎？下面就跟我一起去一探究竟吧！

　　上課鈴一響，老師就神秘兮兮地說：“今天我們要來玩一個有意思的游戲，它就是——畫方圓。”同學(xué)們一聽，都說不就是畫個方形和圓形嘛，簡直就是張飛吃豆芽——小菜一碟。但老師只是笑了笑，之后才搖搖頭說：“果真如此嗎？我們要同時左手畫方，右手畫圓，比一比誰畫得最好，這可是有點難度的。”

　　在老師的一聲令下，比賽開始了。首先上場的是袁同學(xué)，好像腳下生風(fēng)一般，他大搖大擺地走上臺，看起來已經(jīng)胸有成竹了。但現(xiàn)實卻給他來了狠狠的一擊：當(dāng)他手握兩支粉筆要開始忘我創(chuàng)作時，卻突然發(fā)現(xiàn)自己的手就像不停使喚的小孩，讓它畫圓，它卻畫方，知道自己根本無力改變這舉步維艱的局面，袁同學(xué)干脆放開了，任憑這兩只手自由發(fā)揮，結(jié)果可想而知并不美好：他畫的圓就像一個凹凸不平的球，那個方形也“難逃魔掌”，就像被壓縮了的土豆片。原來！看似簡單的畫方圓這么難，看來沒點能耐還真的畫不好呢！讓我看看今天是否會有同學(xué)能挑戰(zhàn)成功。

　　上天好像聽到了我內(nèi)心的祈禱，派來了一位令我大吃一驚的“畫家”——傅同學(xué)。他看似心如平鏡，臉上沒有一絲波瀾起伏，一在黑板前站定，就開始有條不紊地畫起來，大家都安靜下來，屏氣凝神，目光隨著那一左一右兩支粉筆實時移動，到了關(guān)鍵性的一筆了，成敗在此一舉了！此時我感覺天地間一切都沒有了聲音，時間好像都停止了流動。好！一個漂亮的轉(zhuǎn)彎，最后，一個規(guī)矩的方形和圓形露面了，簡直不要太優(yōu)秀啊！臺下的同學(xué)紛紛鼓起掌來，大家都認(rèn)真觀賞起這一幅“大作”。有的同學(xué)邊看邊點頭，說：“畫得真好呀！”；還有的同學(xué)說：“嘖嘖嘖，他也太厲害了！我還以為不會有人完成這艱巨性的任務(wù)呢！”；還有的同學(xué)看了之后躍躍欲試，開始拿出紙筆畫起來。后來，老師就讓大家都來試一試，我趕緊拿出筆來，看著紙上的方形和圓形一點一點成型，我失望極了，這不就是兩個小土豆嗎？不行，我還要再試一遍，在我的堅持不懈下，我畫得越來越有感覺，最終，我也完成了一幅自己滿意的作品，我的心里開心極了，都樂開了花……

　　今天這個游戲不僅讓我深刻認(rèn)識到了遇到困難，一定不要輕言放棄，有時候再堅持一下，也許就會有驚喜；而且還讓我懂得了無論做什么事情，都不能一心二用，只有專心致志，才能把事情做好。

課堂的作文13

　　徐州市九里中學(xué)楊磊哈佛大學(xué)的羅森塔爾博士于1960年在加州一所學(xué)校做過一個著名的實驗：

　　新學(xué)期，校長對兩位教師說：“根據(jù)過去三四年來的教學(xué)表現(xiàn)，你們是本校最好的教師。為了獎勵你們，今年學(xué)校特地挑選了一些最聰明的學(xué)生給你們教。記住，這些學(xué)生的智商比同齡的學(xué)都要高。”校長再三叮嚀：要像平常一樣教他們，不要讓學(xué)生或家長知道他們是被特意挑選出來的。

　　這兩位教師非常高興，更加努力教學(xué)了。

　　我們來看一下結(jié)果：一年之后，這兩個班級的學(xué)生成績是全校中最優(yōu)秀的，甚至比其他班學(xué)生的分?jǐn)?shù)值高出好幾倍。

　　知道結(jié)果后，校長不好意思地告訴這兩位教師真相：他們所教的這些學(xué)生智商并不比別的學(xué)生高。這兩位教師哪里會料到事情是這樣的，只得慶幸是自己教得好了。

　　隨后，校長又告訴他們另一個真相：他們兩個也不是本校最好的教師，而是在教師中隨機抽出來的。正是學(xué)校對教師的期待，教師對學(xué)生的期待，才使教師和學(xué)生都產(chǎn)生了一種努力改變自我、完善自我的進(jìn)步動力。這種企盼將美好的愿望變成現(xiàn)實的心理，在心理學(xué)上稱為“期待效應(yīng)”。亦稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”、“羅森塔爾效應(yīng)”等。它表明：每一個人都有可能成功，但是能不能成功，取決于周圍的人能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他。所謂“說你行，你就行，不行也行”。閱讀《課堂中的皮格馬利翁》，便更進(jìn)一步了解了皮格馬利翁效應(yīng)。將這一原理運用到教育實踐中，將教師比喻為課堂中的皮格馬利翁，形象地說明了學(xué)生的智力發(fā)展具有巨大的潛力，教師對學(xué)生的期望越高，學(xué)生智力發(fā)展的可能性就越大。本人所在學(xué)校是江蘇省三星級高中，由于諸多客觀因素，生源質(zhì)量不容樂觀。學(xué)生不可避免地感覺到物理難學(xué)，因而成績不理想。在潛意識當(dāng)中，我認(rèn)為這些學(xué)生的智力不夠，把學(xué)不好物理的責(zé)任推到學(xué)生身上。“說你不行，你就不行，行也不行。”皮格馬利翁效應(yīng)體現(xiàn)了暗示的力量，在本人身上，教訓(xùn)頗為深刻。“皮格馬利翁效應(yīng)”也從另外一個角度提醒我們：自尊心自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件。那么如何保護學(xué)生的自尊心呢？以下的做法對我有所啟示：

　　1．不故意為難學(xué)生，以免讓學(xué)生感到難堪。

　　2．不把學(xué)生的錯誤公開。

　　3．過激的批評后要適時地降溫。

　　4．用愛心去保護學(xué)生的自尊心、自信心。

　　5．多表揚鼓勵，少指責(zé)埋怨。

　　6．注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并耐心去培養(yǎng)，使之不斷發(fā)揚光大。

　　7．如果學(xué)生有了缺點，要耐心幫助分析原因，鼓勵他們克服糾正。

　　8．正確對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，或者說成敗體驗。

　　9．多給學(xué)生留面子，不要當(dāng)著別人訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生。

　　10．每天劃出一定的時間與學(xué)生分享。

　　11．強調(diào)學(xué)生的優(yōu)點比批評缺點更有效。

　　12．讓學(xué)生負(fù)些責(zé)任，讓學(xué)生自己去做一些力所能及的事情。

　　13．多花時間與學(xué)生談心、交流。

　　14．勇于向?qū)W生承認(rèn)錯誤。，《課堂中的皮格馬利翁》讀后感作文1100字

課堂的作文14

　　春節(jié)已至，本來應(yīng)該如約響起的新年鞭炮聲成了“啞巴”，而我的生活也就此被這突然而至的病毒按下了暫停鍵，真是百無聊賴。過上了休眠一樣的生活，心卻無法安然。漸漸荒廢了的學(xué)業(yè)，總有那么幾絲氣息在我心里亂撞。

　　“你是不是忘了三點半上網(wǎng)課啊？”我騰的一下猛然從床上坐起，顧不得再點開其他的微信，抬頭去看墻上的鐘表，真是不看不知道，一看心都涼了……哎，今天老爸臨時有工作，老媽又不在，我有點過于“放飛自我”了。

　　直播課堂里，老師的面孔是那樣熟悉，還有那充滿激情的聲音，竟也毫不陌生。距離的阻礙并沒有消磨老師講課的投入與專注。我卻任憑思緒在千里之外飄飛，心說真是無論刮風(fēng)下雨還是病毒肆虐，全都攔不住老師的追逐啊。哎，現(xiàn)在不用上學(xué)，何必呢！“好，我們的小王同學(xué)有思路了，非常不錯……”“小王”這敏感的字眼瞬間讓我回過了神，因她的提醒，此刻我得以出現(xiàn)在電腦面前。可現(xiàn)在，她卻不能讓我跟上老師講課的步伐。電腦上早已經(jīng)是另一副完全不同的模樣，滿屏的公式筆記已被綜合題取代。不知該從何處開始我的思考，困倦不可阻擋的襲來。

　　熬吧！好不容易挨到下課。我癱在床上，擺弄著手機。這時小王的信息再次跳動在眼前:“你今天格外沉默啊。”我覺得有些難為情，敷衍了幾句后不由得感嘆道:“你寫題真快啊。”“平時練的題多了就會了，你平時在家不刷題？！”“現(xiàn)在不是假期嗎？”我有些驚奇。“延長開學(xué)哪是假期啊？而且就算是假期也得學(xué)習(xí)吧。咱可是學(xué)生啊。”小王似乎有些哭笑不得。而我看著手機屏上的字，感覺兩頰快燒起來了。或許是覺得疫情當(dāng)前自己一個學(xué)生什么也做不了，我開始在它帶來的“空閑”中虛度光陰，而“走”得越來越慢，直至停滯。就算知道這不是我該有的狀態(tài)。但我一個學(xué)生又能做什么呢？我不禁陷入沉思。

　　看著漸漸亮起的萬家燈火，一束又一束光的匯聚，點亮了夜，它們又如同火把一樣，也照亮了我的心。有多少人，為了這燈光，不顧疫情阻礙繼續(xù)堅守崗位并無畏的奮斗。那些人中有我的父親，我的老師，還有我的同學(xué)……一個個普通人綻放著自己的光，就為了閃耀的光束照醒沉睡的山河。在疫情面前，每個人站好自己的崗，應(yīng)該就是最大的貢獻(xiàn)了吧。而我的責(zé)任，是健康的生活，是更好的學(xué)習(xí)。

　　“醒”的過程有點艱難，有點漫長，好在還不晚。

　　“思路很清晰……”第二天的網(wǎng)課上，我聽到了來自老師那熟悉的表揚聲。這才是我生活中的主旋律。

　　醒醒吧，和曾經(jīng)的我一樣，現(xiàn)在仍然沉睡的你。我們的平安，我們的國家，是很多人在戰(zhàn)疫前線用生命和汗水在守護。未來，我們終會挑起這榮耀。說好了，憑實力，誰也不能做逃兵。

課堂的作文15

　　誰都知道吹泡泡是幼兒園小朋友的一種游戲，可是，今天老師卻叫我們這些四年級的“大同學(xué)”吹泡泡，可真好笑！不過好笑歸好笑，老師的吩咐可不敢違抗。這不，全班同學(xué)都帶了肥皂、洗衣粉和稀濕的水及各種吹管。我嘛，帶的還是媽媽的高級洗衣精泡的水呢！

　　課外活動的鈴響了，老師叫我們到大操場的戲臺上去吹。呀，怎么好意思呢？那么多的小弟弟小妹妹看我們“表演”吹泡泡，真是有損“光輝形象”。大家慢吞吞地走上了戲臺。既然已經(jīng)上來了，我們這些大朋友就來玩玩小朋友的游戲吧！我慢慢地把塑料管伸進(jìn)肥皂水里，然后拿在嘴上輕輕地一吹。咳，從吹管的小口里居然還鉆出了一個泡泡呢！你看，它還真有點羞澀，慢慢地晃動著胖乎乎的身子，非常不情愿地從吹管里爬出來，然后全身一抖，離開吹管不見了。挺好玩，再吹一個。哎，真美麗，它還會變顏色呢！開始泡泡里布滿了綠色的斑紋，過一會兒變成藍(lán)色的圓環(huán)，再過一會兒又變成了桔紅色的圖案。喲！太有趣了，趕快接著再吹。于是，一個泡泡接一個泡泡從吹管里飛了出來。那大的，大得像一個個彩球，小的，小得像一顆顆透明的珍珠，而那連起的，又多像攢在一團的珠花啊！你看，這個泡泡帶著斑斕的色彩穿過樹梢，越過高墻，越飛越遠(yuǎn)；那珍珠般的小泡卻躍入我的頭上，親吻我的發(fā)絲；那連在一起的泡泡卻好像留戀大地的溫情，有姿有態(tài)地在空中漫步，一會兒又撲入大地母親的懷抱。啊，吹泡泡還有這般情趣！

　　不知什么時候，戲臺的周圍已擁來了不少的大小朋友了，有的張開雙手逗著泡泡玩，有的嘟起嘴唇，鼓起腮幫，吹著那些快墜地的泡泡，更多的則是被那些泡泡上變幻的圖案吸引住了。“你瞧，那個泡泡里好像有熊貓的故鄉(xiāng)，滿山遍野的劍竹，由綠變藍(lán)，由藍(lán)變黃。”“那一個泡泡里好像一個動物園呀，那不是大象在吹口琴嗎？啊，變了變了，大象又在洗澡嘍！長頸鹿的胖子彎到那邊去了，真好玩呀！”“你這算啥？”一個小妹妹偏著腦袋驕傲地說：“那個哥哥吹的才棒呢，每個泡泡里都好像有白雪公主的宮殿，七個小矮人圍著白雪公主……”沒等小妹妹說完，另一個小男孩立刻反駁說：“不對，那個哥哥吹的泡泡里有時是神奇的森林，有時又變成海底世界！你看，那不是一條大獄魚正在游動嗎？”“我看你們說的都不對，應(yīng)該是一幅太空宇宙圖。”一位大哥哥慢條斯理地說。

　　聽到同學(xué)們的一些議論，我有點得意了，我只想盡量把泡飽吹大些，讓上面的圖案豐富些，色彩鮮艷些。此刻，戲臺已被五光十色的泡抱包圍著，簇?fù)碇�。泡抱，飛吧，躍吧，讓這些小朋友們在這泡泡的世界里尋找美好的童話，讓大朋友在那變幻多端的泡泡里尋找他們內(nèi)心的向往。

　　泡飽，色彩斑斕的泡抱；泡泡，神奇，夢幻的泡泡，今天你使我也找到一份意外的歡樂。

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