課堂作文

時間：2022-07-31 18:45:47 課堂我要投稿

關于課堂作文8篇

　　在生活、工作和學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的課堂作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于課堂作文8篇

課堂作文篇1

　　靈犀指，一門江湖奇功，在后1000年被送上了金筆課堂供孩子們玩，這背后是靈犀指發生了驚天動地的改變，不信，就聽小譚慢慢道來。

　　今天老師帶你做一個游戲——靈犀指，頓時，腦海里充滿了問號，靈犀指不是一門功夫？莫非老師是他的傳人，今天是來教我們打拳的。真不可思議，“嗯……嗯，游戲規則是這樣的。”老師說：“首先，你們把右手食指放在鼻尖上，當我說指鼻子時你們，就必須指其他地方。”“知道了”，“哈哈，我還以為是什么了，真是張飛吃豆芽——小菜一碟。”“鼻子”老師說：“呀，就生的情感上來看，我后面的辛欣同志中招了。”“喵喵”之聲從后發出，哎，看來，我們的一戰友已經為此獻出“喵”的代價了。看來我得小心了。突然，小朱同志也陣亡了，他為此付出了“噶”的代價。一將成，成古枯，已經有兩位戰友掛了。就在這時，我的手也不聽使喚了，停在了鼻尖，一失足成千古恨，我也壯烈犧牲了。

　　最后，我方只有4個留在戰場上，只有我們三個倒霉蛋掛了。悲劇呀。

　　經過這次戰斗，我明白了，生活中就只有芝麻大的事業應該認真去完成，這樣成功就會離越來越近。

課堂作文篇2

　　一天，我們在上語文課，老師叫了幾個同學去黑板上聽寫生字。

　　當聽寫到“傍晚”這個詞的時候，一位同學寫了個傍“目兔”。等同學們都寫完了以后，老師對他的字進行了講評，把他寫的那個“目兔”重點講了一下，說他寫的是“眼睛看兔子”。同學們聽了都很驚?，老師又說：“這不嘛，他寫的是目和兔的組合，這樣寫難道不是眼睛看兔子嗎?”聽了老師說的話，同學們哈哈大笑起來，老師說：“笑話到此結束，我們繼續上課。”教室里又恢復了安靜，接著老師就講了“晚”字的寫法和意義。晚——就是日+免，把太陽免了就到了晚上了。同學們覺得這樣的解釋很難忘，同時又記住了晚字的正確寫法。

　　真是一節難忘的語文課，我越來越喜歡我的語文老師了。

課堂作文篇3

　　假期里，我又重新拜讀了華東師范大學的葉瀾教授《讓課堂煥發出生命活力》，我感悟很多。尤其是葉瀾教授從生命的高度、用動態生成的觀點看待課堂教學，給了我深刻的啟迪。葉瀾教授認為課堂教學應被看作師生人生中一段重要的生命經歷，它的質量，直接影響學生當前及今后的多方面發展和成長。所以，葉瀾教授提出讓課堂煥發出生命活力。所謂生命活力，即生物體顯現出來的旺盛的生命力。要讓學生在課堂上煥發生命活力，必定要給他們自由發揮的時間和空間，讓他們的精神、思想在課堂上完全自由、無所顧忌，大膽發表其獨特的見解，敢于質疑、勇于辯論，讓其在課堂上綻放出特有的個性魅力，促使他們在課堂上實現自我，完善自我，超越自我。

　　一、鼓起學生足夠的自信心，讓學生知道學習是一種鍛煉。

　　教育，是人的教育。人都有實現自我，完善自我，超越自我的理想。因此，不管孩子在進入課堂之前有多么大的個性差異，我們都要力爭讓學生每天都有新發現，新的收獲，新的發展，讓學生的學習成為實現其快速發展的捷徑。如在課堂上，經常使用一些激勵的'、夸獎的、贊嘆的話語，讓學生經常為自己的進步、新發現、新體驗而高興、自豪，促使他們對進一步學習充滿信心，渴求更進一步的鍛煉。對那些勇于發表自己獨特見解的學生，大加贊賞，因為那是學生個體頭腦中獨有的、不可替代的，那是他們思維的火花在閃爍。哪怕是荒謬不堪的，也要肯定其是動腦筋的，是好樣的。對于那些智力發展落后的，缺乏自信心的學生，也要鼓勵其說說他的一知半解，只要有一點值得肯定，就毫不吝嗇夸獎之詞；細心挖掘其閃光點或丁點進步給予激勵，以揚起他們自信的風帆，勇于在學習中鍛煉自己，提高自己。

　　二、營造和諧、寬松、民主的課堂氛圍，讓學生覺得學習是一種享受。

　　在和諧、寬松、民主的課堂氣氛中，每個學生都是自由的人，他們的觀點都受到尊重和理解。老師和同學們都不會因為其觀點的幼稚而笑話他，也不會因為見解錯誤而批評、指責他。只要是他獨立思考的結果，只要有一點值得肯定的地方，老師都給予積極的評價。讓學生在討論、辯解中知道自身的優點，發現自己的不足與缺點，在師生互動、生生互動中幫助學生認識自我，完善自我，并在老師的引導、自身的努力下實現理想中的自我，獲得成功的喜悅。

　　我們的教材中，有許多文質兼美的文章、畫面，這些都是前人勞動創造出的美的結晶。老師用自身的激情，高尚的情操和對美的追求以及鑒賞、品析美的能力帶動學生進入文章中的境界，體會畫面中的韻味，讓學生真實地感受、自由地體驗生命的激情，享受前人給孩子們帶來的審美愉悅和享受。教師在個性化的教學中促使學生既享受作品所帶來的美的享受，同時也在理解、共同評價中享受自我欣賞、自我實現以及生命得以生長的歡欣。

　　三、采用形式多樣的討論、比賽、辯論、評價，讓學生懂得學習是一種提升。

　　古話說：“三人行，必有我師”。“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”這些都充分映證了集體力量的偉大。要說集體授課制的優越性體現得最成功的地方，大概就是這個因素了。人，是社會的人，是集體的人。在集體中，所獲得的智慧是多方位、多層次、多渠道的，這有利于學生相互借鑒，取長補短，有利于學生自我的完善與提高。因此，只有充分發揮集體的優勢，給學生提供足夠的時間討論、交流、比賽、辨析、辯論、評價，讓學生們的思維火花在這種形式中不斷摩擦、撞擊，使其迸發出更為閃光耀眼的光芒，從而產生出新認識、新觀點、新知識、新理念，使學生在這一過程中實現其自身的提高、完善，甚至是超越。那些暫時落后的學生，也會在討論、辯解中不知不覺地提高自身的認識，鍛煉了他們發現問題、解決問題以及思維等方面的能力。這樣，讓每一位學生在集體的合作中，借助于集體的力量得到心靈的凈化、品格的陶冶、思維等方面的鍛煉，達到人格的升華，自我的完善，最終實現自我的超越。

　　總之，教育并不是單純地傳授知識，而是在尊重學生個性的前提下讓學生主動地去觸摸知識，使他們在學習中獲得思想的解放、思維的鍛煉、人格的升華，幫助學生實現自我，完善自我，超越自我，讓他們在課堂上充分展示其人格魅力，盡快地成為獨立的入，創造的人，審美的人，全面發展的人。

課堂作文篇4

　　今天，我來到郭老師家里，我到這里的目的是學好語文。

　　我發現郭老師家里有許多和我一起補習的同學，他們都很有趣——有的同學愛開玩笑，有的同學愛隨著老師的講課而情緒起伏變化，而忘乎所以……這些同學里，就有一位我認識的，他的名字叫潘智鈺，他是我的小學同學，他很從小就喜歡做小動作。

　　就在剛才郭老師給我們講作文的時候，他好像有些分心，不知道在想什么。他拿起桌上的筆，用筆在他那粗壯的手上敲。剛開始的時候，郭老師并沒有發現，在認真地講解作文，大家都聽得津津有味，可就只有潘智鈺沒有認真聽。他敲筆的聲音越來越大，把一些同學的目光都吸引過去了。

　　這時郭老師發現了，講著講著，突然停了下來，平靜的目光投向了潘智鈺，并對大家說：“潘智鈺這個小動作就可以算是動作描寫。”

　　潘智鈺聽到后霎時懵了，并不知道發生了什么事，叫了句：“啊！”當時大家都笑了起來，安靜的課堂瞬間變得吵鬧起來。潘智鈺小聲問我們：“剛才發生了什么？”我們邊笑邊對他說：“哈哈哈，你剛才那個小動作被郭老師看見了，他說這可以算是動作描寫。笑是因為你那個表情太好笑了，不知所措，一臉懵。”潘智鈺跟我們說“哦，原來是這樣的啊！我知道了，我以后再也不敢了，以后再也不在課堂上做小動作了。”

　　在這之后，老師說開始寫作文前，要先選材。接著就念了兩個片段作文給我們聽。聽完后，老師要我們舉手發言，說自己要寫的作文材料。當老師點到我的名字時，我自信地站起來，說：“老師，我就寫剛才潘智鈺做小動作的那個片段吧！”郭老師說：“可以，那個片段可以，但你要注意‘寫什么像什么’，作文要真實。”聽到老師這一番話，我受到了很大的啟發，覺得自己一定能寫得不錯。

　　這兩個在課堂上發生的事，讓我得到了許多啟示：第一，在課堂上要認認真真地聽老師講課，不要做一些小動作；第二，就是寫作文時要“寫什么像什么”。

　　我感覺我來對了地方，既有會教的老師，也有會玩樂學的同學。

課堂作文篇5

　　在一年級的時候，我上了一節很有趣的課，直到現在我仍然忘記不了，它帶給了我的思考。

　　“丁鈴鈴……丁鈴鈴……”一陣清脆響亮的鈴聲從遠處飄來。上課了，同學們紛紛回到了教室坐好，等待老師的到來。幾分鐘后，老師來了，她一走進教室就和我們說：“同學們，今天老師要讓大家放松心情，玩一個讓你們終身難忘的游戲。這個游戲玩完之后，會讓你們悟出一個人生的大道理。”頓時，全班同學歡呼了起來。老師就帶我們下了操場。

　　我心里既高興又很疑惑，高興的是可以玩游戲了，疑惑的是這個游戲到底是什么，它會有怎樣的道理。

　　到操場后，老師就說了是什么比賽。原來，比賽規則就是兩個人一組，然后再綁著腳，托著球從教學樓走到教師樓，看看那個組的選手用的時間最少誰就勝利。老師分組時，把我和小軍分到了一組，我一聽，心一沉，我和小軍剛產生了矛盾，這次一定輸定了。

　　參賽的同學除了我垂頭喪氣之外，個個都神采飛揚、昂首挺胸。老師拿著一面紅旗，喊著：“預備！開始！”其他同學們就一步一步吃力的向前走去。可是，我和小軍剛踏出第一步，就摔倒了。原來是小軍在搗鬼，看來，他故意要我們不得冠軍。我不理他，就起來繼續走，可我走了，他卻不走，我立即又摔倒了。我們一直都不能協調，眼看著別人就要到終點了，我想：如果要得到勝利的話，我和小軍兩個人必須步伐一致，才不會摔倒，走得快。于是我就跟小軍說：“小軍，我們和好吧，我是誠心誠意的跟你和好的，好嗎……”看來，小軍也意識到了，我們要想獲得勝利的話，必須團結一致。小軍就答道：“好！我數到三，咱們一起走！”。我答應了，就跟他數起一二三來，剛剛數到三的時候，我和小軍倆人就像離弦的箭一樣，走到了終點，獲得了勝利。我和小軍互相擊掌了幾下，終于是真正地和好了。

　　這個游戲結束后，我們都知道了游戲背后告訴我們的人生大道理，那就是：做事一定要團結，不能各打各的主意。

課堂作文篇6

　　美麗的是春天，炎熱的是夏天，寒冷的是冬天，歡樂的是課堂。鈴……”上課鈴一響美術老師就走進教室，笑著說：“這節課我們到室外上美術課。同學們聽了以后非常高興，大家像籠子里的小鳥，歡快的向操場上飛去。不一會兒只見操場上同學們有的坐著，有的躺著，還有的趴著，各個歡樂無比。在美術老師的帶領下，同學們開始認真地畫畫，后來老師發現一些同學們不是沒帶鉛筆，就是沒帶紙和橡皮，老師讓同學們相互交換使用，同學們不但大方的幫助需幫助的同學，大家還相互修改各自畫的畫。盡管有的同學畫的畫東倒西歪，但我們這些粗心的小畫家卻學到了同學之間要互相幫助。

　　“叮鈴鈴……”下課了，同學們一起度過了一節歡樂的美術課。

課堂作文篇7

　　美麗的迎春花已經悄悄的開放，路邊柳樹的枝條也吐出了嫩綠的新芽。這一切都告訴我們一個美好的訊息：春天來了!

　　在這樣美麗的季節里，我們向日葵小隊開展了第二課堂活動。我們在少年宮門口集合，乘坐公交車來到岳廟，從這里經過跨虹橋來到了西冷橋。在西冷印社門口的湖面上，兩只鴨子正在低頭尋找食物。我們去了放鶴亭，雖說是放鶴亭，但我只看見了許多天鵝：它們有的在尋找食物，有的在玩耍嬉戲，還有的成雙成對的游來游去……我們還去了林社，空谷傳音等等。我還知道了許多以前不知道的事，比如說：我知道了林社是建給浙江古代知府林啟的，他在杭州當過太守，興利除弊，還在孤山植梅百株。人們為了紀念他的功績，建造了林社。

　　杭州西湖真是人間天堂，無論春夏秋冬都別有一番滋味。

課堂作文篇8

　　俗話說得好，老師不在校，學生亂了套。這句話真是說的一點都不假，我們班當然我們班也不例外了。請看：

　　自習課的上課鈴剛打，班長大人拿起教鞭，用“女高音”進行了班主任的模仿秀，可惜他始終是只“紙老虎”聲音再響亮也難的到班主任的真傳，招呼大家遵守記律的話統“左耳進右耳出”。

　　教室后排忽然傳來一陣肆無忌憚的哈哈大笑，不用看也知道，一定是我們班的“搞笑天王”又開始了，又來帶頭造反了。這個天王的口號可不是白撿的，真不知道他哪來那么多段子，隨手一拋就能讓大伙笑的滿地找牙。班長大人大概是全班唯一不買“搞笑天王”的帳了。在班長一次又一次足以震碎玻璃的“噪音”的轟炸下，“搞笑天王”終于率眾投降。

　　對于班上上課說話，有好處，也有壞處。好處是可以思考與討論，促進同學們的交流.壞處是影響其他同學學習，影響班級的榮譽。所以我建議大家最好不要在課堂上說話,下課在進行思考與交流。同學們，你記住了嗎?

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