課堂作文

時間：2022-05-05 18:48:52 課堂我要投稿

【熱門】課堂作文錦集8篇

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的課堂作文8篇，希望對大家有所幫助。

【熱門】課堂作文錦集8篇

課堂作文篇1

　　今天下午，老師在黑板上畫了一個大圓圈兒，我們都很好奇地看著，心想：“老師這是要干什么呢?”緊接著老師又畫了一雙眼睛和一個嘴，還有兩個辮子，在鼻子的位置畫了一個小圓圈兒。鼻子長成這樣圓?我當時就覺得這個人長成這樣真是奇丑無比啊!

　　畫完之后，老師宣布：“我們今天要玩一個畫鼻子的游戲，游戲規則是這樣的，擊鼓傳花，傳到誰的時候鼓停了，誰就去黑板在我畫圓圈兒的位置畫鼻子。”由高詩然擊鼓……停!啊，我的老搭檔王樂水同學得到了這一次來之不易的機會。盧老師用我的口罩蒙住了她的眼睛，邊蒙眼睛邊說：“我要送王樂水一程。”只見盧老師“不懷好意”地推著王樂水轉圈兒，只見她輕輕一推，便把看似暈暈乎乎的王樂水推到了臺階前。

　　嘿!你看，王樂水一大步邁上臺階，不聽下面同學“前、后、左、右、上、下”的指揮聲。只相信自己的感覺，于是她非常堅定地在嘴角邊酒窩的位置上畫了一個鼻子。同學們看了都哈哈大笑，教室里頓時變成了歡樂的海洋。王樂水感覺大家笑成這樣有點兒不對勁兒，迫不及待地把眼罩摘下來一看，自己也害羞地笑了起來。

　　接下來是劉羽政同學到黑板前畫鼻子，他與王樂水不同的是，下面同學怎么指揮她就怎么做，結果他畫的鼻子特別接近真正的鼻子的位置。

　　這一節課玩得真開心啊!回家之后我要把這個有趣的游戲分享給爸爸媽媽，讓他們也真正開心地笑一笑。

課堂作文篇2

　　今天是星期五，我們累了五天，巴不得快點放學。可是，曾老師微笑著走進教室后什么也沒說，徑直拿起一支粉筆，在黑板上寫了三個大字——猜首領。這才不緊不慢地說：“今天我們玩一個游戲，猜——首——領——。“并告訴了我們游戲規則。

　　同學們推選黃俊凱同學當猜首領的人，然后等黃俊凱走出教室，曾老師又走到鄭芊慧身旁，點了點她，意思說鄭芊慧就是領頭人。接著，在“我變、我變，我變、變、變“的口號中，游戲拉開了序幕—— 鄭芊慧做什么動作，我們就依葫蘆畫瓢，跟著她做。一場好戲就要開場了：黃俊凱同學進來了，他像一只無頭蒼蠅似地，“飛來飛去”，雙眼急切地尋找著，一分鐘過去了，他的頭上冒出細細的汗珠。鄭芊慧太聰明了！等黃俊凱一轉身就變換動作，而黃俊凱卻渾然不知，依然傻乎乎地往后排走。

　　我心里真替他著急：走到第五排時變換的動作，首領肯定在前四排，應該往回走呀！怎么還往后走呢？平常那么聰明的人，今天怎么發揮失常了呢？還有他的那些哥們兒，一個個都被他急得喲，一個個臉都成了紅辣椒，不時地給他使眼色，可他呢，太緊張了，還是沒發現。

　　“時間到！沒在規定時間找到領頭人，罰唱一首歌。”黃俊凱只得乖乖受罰。

　　第二環節可就順利多了。劉志昊是首領，楊家涵是猜首領的人。楊家涵不愧是我們的班長，精靈古怪，一下子就猜出了首領，這回輪到首領受罰了。他先唱了一首國歌，然后，又跟著任中卿跳了一支新疆舞。劉志昊雖然是個男孩，但卻接受了這個懲罰。他的舞姿滑稽極了，活像一只白白胖胖的大企鵝：扭脖子的時候本應該左右扭的，他卻弄成了前后點頭了，真是像一個不倒翁。這時，同學們也快成了不倒翁：有的笑得前俯后仰，有的捂著肚子笑，還有的眼淚都笑出來了，還連連“求饒”：“別跳了，快別跳了！”可憐的劉志昊眉毛都快耷到眼皮上了，一邊嘴角往上提，苦笑著，無奈地跳著。多虧曾老師給他解了圍，不然，他還要這樣跳下去呢！

　　一堂生動有趣的課在笑聲中結束了，一周學習的疲勞在笑聲中消失得無影無蹤了。曾老師太棒了，我改變了對上課的看法，我太愛您的課了！

課堂作文篇3

　　同學們屏住呼吸，手心也在冒著冷汗，全神貫注地注視著選手。空氣也仿佛凝結住了似的，散發著濃濃的火藥味，河槽仿佛漲滿了洪水，似乎你只要一不小心，這個河槽就會爆炸或決堤。男女撕名牌大賽正在緊張進行中……

　　“怎么辦呢？我們要有策略。”“快，快，快想出一個策略來。”組員們正七嘴八舌地用這寶貴的五分鐘討論著我們女生隊的策略，我也不例外。

　　一陣譏笑聲將我從思緒中拉了回來，我立馬緊張起來，我深咽了一口口水，手發抖，頭上冒著冷汗。“嗶——”對打開始了，我把四周掃視了一番，望著“風平浪靜”的戰場，心中那份奈不住的火苗立刻被激發，見“敵人”圍在了我的身旁，正用那兇惡的目光瞪著我。立馬調兵遣將，迎著敵方營地“浴血搏殺”，身上的冷汗被熱血掩蓋，汗毛在歡快地舞動，奔跑！奔跑！奔跑！“敵人”開始移動，我的目光也跟著掃視“敵人”，我抿著嘴，不知該如何是好，只好擺好架勢，待“命”出征，“敵人”趁我們不備，撕開大腿，馬不停蹄地飛奔過來，像一股熱流撲面而來，神速啊！差點把我的名牌撕了下來，我深深地呼了一口氣，為自己壓壓驚。誰知，他們是有備而來，這是他們的進攻策略，我見情況不妙，就找戰友請求支援：“女同學們，不是，是女戰士們，現在要開始戰斗了，戰士們沖啊！”

　　“涓涓，把那個‘美人計’執行起來。”

　　“是，馬上執行任務”涓涓鏗鏘有力地應道。于是，我趁“敵人”不注意時，把澤澤同學的隊友的名牌撕下了。我興奮地沖了出去，赤裸裸地暴露在“敵人”面前，正想高聲一曲，表示心中的喜悅和激動。軒軒看有“獵物”，一路狂奔而來，最后也被拿下。“敵人”正得意洋洋地唱著小曲兒，雖然我們女生隊輸了，但我們雖敗猶榮。

　　洪水退了，恢復了平靜。是獅子一樣狂暴，還是那飛快的步伐；是那一張張名牌，還是那一張張笑臉。不只是激情，更烙在了我的心底。

課堂作文篇4

　　“鈴鈴鈴……”上課了，我和同學們連忙跑進教室。數學老師來了，他輕輕地走向講臺，拿起粉筆在黑板上寫下“160+345=”。

　　這時，一項回答問題很積極的孔令政想也沒想，立馬他從座位上站起來，把手舉得高高的，大聲地喊：“俺……俺……”，他嘴里就像含著個核桃一樣，我和同學們聽了都哈哈大笑起來。老師看見了，拿起教桿走到孔令政面前，準備嚇唬他一把。

　　孔令政見老師這架勢，連忙抱起頭，臉上一副十分害怕的樣子，嘴里不停地說著“奧……奧……”。他使勁地向同桌陳曉夢那邊躲，差一點就爬陳曉夢身上了。老師笑了笑，就回到了講臺上，叫了另外一名同學回答。孔令政看見老師沒有叫他，馬上撅起了嘴，還念叨著“不行……不行……”。我和同學們又笑成了一片。

　　下課了，在去廁所的路上我心想，要是每一節課都有這樣搞笑的一幕該多好呀！

課堂作文篇5

　　今天在作文課堂上發生了一件令人不可思索的事，說出來也會叫人大吃一驚。

　　“群山萬壑赴荊門，生長明紀尚有村……”同學們正有滋有味地讀著詩歌。朗朗書聲，像清晨的鳥鳴，又像月夜里的潮聲，教室里似乎拂過山泉那邊傳來的輕風，氣氛真是美妙極了。王老師的眼睛像掃描儀一樣到處掃描，目光突然落在毛小王身上，毛小王口形不對地念著，眼睛不停地注視著下方，兩只手還時不時地動著。王老師以為小王同學正在爭分奪秒地看課外書呢？只叫起他旁邊的小剛來答題，以表示提醒，這時的小王不但沒有反應，還把頭低得更低了。王老師實在是忍無可忍了，裝出一副無可奈何的樣子，和藹可親地叫小王把書拿上來。啊！小王全身發抖，就好像是特務分子被武功隊用槍對著腰似的，雙手顫斗地簡直像個麻瘋病似的，哇！一個藍色的東西出來了，全部人的眼光像夜間投火的.飛蛾，齊聚到小王身上，“游戲機”，不知那位同學一聲尖叫，那東西蔚藍透明的外殼，仿佛被一層水晶包住，看上去晶瑩剔透，黑色的按鈕，如同藍藍大海中那迷人的小島啊！大家仿佛被定身一樣，只有幾個女生暗中藏笑:“哼哼!”

　　小王啊，少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如秉燭之明，不要玩了，該好好學習了。

課堂作文篇6

　　今天下午是我的兩節作文課，我做了這樣的安排：第一節課完成《積累運用》中的口語交際──介紹自己熟悉的農具和家用電器，第二節課指導作文。上課鈴聲響起，我向往常一樣邁著輕快的步子走進教室。昨天已經布置學生在家觀察、準備，我相信一節課能很順利地完成口語交際任務。

　　簡短的課前導入后，同學們就分組進行交流。孩子們情緒高漲，課堂氣氛熱烈，看來大家準備得一定很充分，我暗自點了點頭。幾分鐘后，我要求每個小組選派代表自由上講臺介紹，其余同學可以補充或提問。隨后，我靜立一旁，期待地望著一張張熟悉的面孔，想象著會是誰第一個走上講臺。

　　可等了兩分鐘，誰也沒有走上講臺，教室里出奇的安靜。我疑惑了：雖然孩子們對農具比較陌生，可家用電器應該是家家都有，上臺交流應該有話可說呀。我掃視著大家，碰到的卻是躲閃的目光，游離的眼神，羞紅的臉蛋，低垂的腦袋……這時，我意識到我的學生退卻了，因為我要求的是自由上臺，誰都不敢主動地、大膽地邁出那勇敢的一步。

　　見此情景，我忙對大家說：“同學們，說得不好沒關系，相信自己是最棒的。走到講臺來，你就是勇敢者、勝利者！”這時，我班的一名女生黃燕子響應了，她的上臺贏得了大家的掌聲。隨即，又有三四名女生陸續上講臺介紹，總算沒讓我太難堪。哪知她們下去后，又是一陣沉默。沒辦法，我使出了激將法（男女生比賽），接著幾名男孩子也邁出了勇敢的步伐。可隨后又是沉默，我只得再次鼓勵、激將，激將、鼓勵，這樣連續了幾次，用了兩節課的時間才完成一節課的任務。

　　課前的安排泡湯了，我心里充滿了無奈、不滿、生氣。今天的課堂怎么了?為什么學生們難以邁出那勇敢的一步？是自己的教學方法有問題，還是學習內容讓學生覺得有困難？我分明看到學生在學習上的依賴性，成績差點的學生依賴成績好點的，讓他們成為課堂的主角；成績好點的學生依賴老師，老師叫到了就回答。而我們所希望的積極主動的學習是那樣的微乎其微。看來，學生該好好反省反省自己。課后，我給學生布置了小練筆，寫寫今天的課堂，寫寫自己或是同學、老師。

　　失之東隅，收之桑榆。第二天學生的小練筆卻給我帶來了欣喜。隨著文字的流淌，我感受到一顆顆稚嫩、可愛的心。在他們的筆下，有為自己大膽表現而高興的，有為自己的怯弱而內疚的，也有為同學的表現而不滿的……尤其是班長胡昌堯同學的文字，他既認真地剖析了課堂現狀，也為同學的表現而深感內疚。作文結尾他寫到：“作為班長，我衷心地向老師說聲‘對不起！’”看到這里，我深深感動了：一個多么善解人意、多么善于思考、多么懂事的孩子呀！面對這樣的孩子們，我還有什么理由抱怨呢？

　　放下學生的作業本，我沉思著：課堂是教與學的雙邊活動，學生在課堂上不佳的表現，作為教師的我何嘗沒有責任？《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人。”口語交際同樣必須突出學生的主體地位，讓學生積極參與，主動交流。自己在教學中怎么不多給學生創造些自主交流的機會呢？在平時的教學中從生活入手，給學生創設交際情境，賞識自己的學生，激勵他們交際的信心，他們的口語交際能力怎么會不能提高呢？

　　從一堂不成功的口語交際課中，我更加意識到作為教師的責任。當我們常常為課堂上學生的沉默而生氣時，我們也應該反思自己的教學。我們是否還在應試教育的跑道上繼續前行，而忽視了學生習慣的培養，能力的提高，潛能的開發？

　　不過，從小練筆的成功中我也更加深切的體會到作文生活化的內涵。因為學生親歷了課堂，有著真實的體驗和感受，因而有話可寫，下筆成文。因此，教師要善于引導學生去發現、去認識、去體驗生活中有價值的東西，用自己的真情記錄生活，熱愛生活。

　　課堂教學是一門藝術，而課堂中常常出現我們無法預知的沉默或是尷尬。我們只有不斷地學習，才會把握住課堂，才會讓我們的教學更加精彩。

課堂作文篇7

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們都安靜地坐在教室，這一節是語文課，張老師笑瞇瞇地走上講臺，說：“同學們，向你們宣布一個好消息，我們班有同學長翅膀了!”同學們聽了，嘰嘰喳喳地議論著，教室里一下子像炸開了鍋大家你一言我一語地說開了。“誰，是誰呀？這么厲害!”接著，老師在黑板上寫了一個

　　“畏”字下半部左邊多一撇的字。同學們一看，有的說：“這個字不是我們剛學過的字嗎？”有的說：“這個字是正確的呀。”

　　有的說：“這個字多寫了一撇，真像是長了翅膀!”真是公說公有理，婆說婆有理。同學們個個興味盎然。我急忙打開聽寫本一看，呀，我也長了翅膀!同學們各自看完自己的聽寫本后，都哈哈大笑起來。

　　這時候，老師收斂了笑容，嚴肅地說：“這個字有好多同學都寫錯了，說完老師用紅粉筆重重地把正確的“畏”字又寫了一遍。轉過身來對我們說：“‘畏’字沒有這一撇，同學們要記住!”……

　　我相信，寫錯字的同學會在老師幽默語言下永遠記住這個錯誤，把正確的字牢牢記在心間。

　　這堂精彩的語文課在輕松愉快的氛圍中結束了。

課堂作文篇8

　　在我的夢中，天堂與地獄是相連通的——盡管如此，它們之間的門總是扣著——緊緊地。

　　在天堂入口處，升騰著白色的霧氣，如同烹菜時逸逃出來的泡沫，總在向上升——找尋自己的位置。整個天堂中卻并非有氤氳環繞，而是天空明凈。但是，天堂中的人卻蓬頭垢面——顯然是經過艱辛跋涉才到了光明境地。天堂中的人們看上去是幸福的，只是雙臂極長，無法擦拭自己面部的污垢。我真的失望極了，天堂——夢中的天堂竟是這種情形！有人把門打開了，我進入了地獄。這里有銀色的月光照耀，顯得冷清寂寞一些，但也有許多人。他們伏在地上，仰望頭頂的光輝，有淚水在他們面頰上。這里的人們同樣雙臂極長，但是令我驚異的是他們用長長的手臂彼此擦去淚水，所以每個人的淚水后面都是虔誠的表情。

　　人們所公認的天堂，竟如地獄有溫情。

　　人們所公認的“幸福”，竟不比“痛苦”甘甜。

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