關(guān)于課堂作文匯總六篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的課堂作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
生活中的課堂無(wú)處不在，你走到哪，哪個(gè)地方將會(huì)是你的一個(gè)嶄新的課堂。在那你會(huì)得到許多啟迪，讓你認(rèn)識(shí)許多新事物。
記得那次，我在家正無(wú)聊的很，無(wú)所事事。突然，發(fā)現(xiàn)墻角有一只小蜘蛛正在織網(wǎng)，這時(shí)我被她吸引住了。這只小蜘蛛在慢慢吐絲捕捉獵物，小蜘蛛織網(wǎng)很慢，它一點(diǎn)一點(diǎn)地用心的織著，就快要完工了。正當(dāng)我為它感到高興之時(shí)，窗外吹來(lái)一陣大風(fēng)，不但把網(wǎng)給吹破了，還把小蜘蛛重重的摔在了地上。我真為小蜘蛛可惜，也為它擔(dān)心有沒(méi)有哪里摔傷了呢？
可小蜘蛛勇敢地爬了起來(lái)，它不畏懼困難，再次爬上墻角，繼續(xù)織起網(wǎng)來(lái)。小蜘蛛的這種頑強(qiáng)精神讓我從心底佩服它。它又重新織網(wǎng)了，這次它的網(wǎng)織的更密更緊了。好像剛才的壞事變成了壞事，有了上次的教訓(xùn)，這次更細(xì)心了。小蜘蛛頑強(qiáng)的信念使它織出的網(wǎng)上好像有了股熱能，從而網(wǎng)變得更剛強(qiáng)，百折不饒了。眼看網(wǎng)就要從反以前的姿態(tài)了，突然一只不速之客闖了進(jìn)來(lái)。原來(lái)一只蒼蠅。我心想：誰(shuí)叫你不請(qǐng)自來(lái)，真是活該！可誰(shuí)知道這只蒼蠅也很有實(shí)力，三兩下狂沖，又把網(wǎng)給撞破了。
唉，我想這下小蜘蛛可要灰心了。可小蜘蛛又飛快的向破了的窟窿迅速地爬去。我楞了半天，才回過(guò)神來(lái)。心里暗自為小蜘蛛鼓勁，加油！不一會(huì)兒窟窿給補(bǔ)上了，小蜘蛛又檢查了其它地方，終于可以歇歇了。這時(shí)又一位不速之客來(lái)了。這次它被牢牢地粘在了網(wǎng)上，掙扎了半天，不動(dòng)彈了。
這時(shí)，我不由得想起了自己，平時(shí)做事總是喜歡半途而廢，我真應(yīng)該向這只小蜘蛛學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。它今天給我上了一堂精彩的課。
“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”這真是真理啊！這普通的小蜘蛛就給我上了堂真真的課。
課堂作文 篇2
這，也是一節(jié)課。我爸爸給我上的一節(jié)特殊的課。他并沒(méi)有教我知識(shí)，卻給我上了一節(jié)美德教育課。
那天下午，天灰蒙蒙的。我垂頭喪氣地跟在爸爸身后，慢悠悠地走到車(chē)站。“哎，又要上學(xué)，好討厭啊！”我默默地在想。車(chē)來(lái)了。我和爸爸上車(chē)刷卡后便到處尋找起位置來(lái)。我們好不容易地找到了兩個(gè)位置坐了下來(lái)。
“呵，今天真是幸運(yùn)啊！找到了一個(gè)位置坐，終于能讓我的腿歇歇了！”我心里暗自高興。
我看著窗外的風(fēng)景。一幢幢的高樓從我眼前飛過(guò)。天，從灰蒙蒙變成陰沉沉，隨之，一顆兩顆豆大的雨珠落了下來(lái)。
這時(shí)，車(chē)子停了。一群人涌進(jìn)車(chē)子。車(chē)上黑壓壓的，人群擠得讓我透不過(guò)氣來(lái)。不過(guò)，我心里卻暗自高興，幸好自己有位置坐。
人越上越多。我心情從暗自高興變成了苦惱，苦惱為什么這輛車(chē)上人那么多。人群擠來(lái)擠去的。站我旁邊的阿姨的背包一直擠著我。她手里的小孩還在哇哇地哭。我真的很想吼她一句：“別擠了，有什么好擠的！”
突然間，坐我前邊的爸爸站了起來(lái)。我以為到了，便把書(shū)包從地上拿起來(lái)。
“阿伯，您坐吧。”爸爸說(shuō)。這時(shí)，我才反應(yīng)過(guò)來(lái)，原來(lái)，他是給老人讓座。
那位阿伯滿頭白發(fā)，滿臉皺紋，背有些駝。他對(duì)爸爸說(shuō)：“哎呀，不用了，我下一個(gè)站就到了，你坐吧。”
“沒(méi)事，沒(méi)事，你坐吧。”
“呀，謝謝你啦，謝謝。”阿伯坐了下來(lái)。
看到這一幕，我便想起了一句廣播：尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，請(qǐng)您為有需要的乘客讓座，謝謝。
于是，我想都沒(méi)想地站了起來(lái)，拍了拍那位抱著小孩的阿姨，示意讓她坐下。那位阿姨很吃驚，說(shuō)：“哎呀，不用了，小妹還是你坐吧。”
“阿姨，還是你坐吧，我還有幾個(gè)站就到了。”我說(shuō)。
“啊，那謝謝了！”阿姨說(shuō)，“來(lái)，寶寶，快謝謝姐姐！”說(shuō)著，便舉起小孩子的一只手沖我擺了擺。
我害羞地笑了笑，心里覺(jué)得甜甜的。
站著確實(shí)不好受。旁邊那位乘客的傘上的水滴濕了我的褲子。不過(guò)，這也沒(méi)關(guān)系。
再看看爸爸，他正用贊揚(yáng)的目光看著我。
這天，他給我上了一堂特殊的課。他沒(méi)有教我知識(shí)，卻給我上了一堂美德教育課。
課堂作文 篇3
我生平?jīng)]有種過(guò)豆，那天，媽媽帶我去老家，姥姥叫我去幫她種豆。
我提著幾千克豆，蹦蹦跳跳地跟在姥姥身后，晨光溫和地照在人身上，暖烘烘的。來(lái)到山坡上，姥姥就開(kāi)始挖坑，吩咐我放豆，平時(shí)我看人放豆，那動(dòng)作就像小雞啄食。于是，我也沒(méi)問(wèn)姥姥，就忙著放起豆來(lái)。放過(guò)幾把豆之后，姥姥連忙叫我停下來(lái)：“你怎么可以這樣放呢？照這樣下去，1千克豆不是只能放幾個(gè)坑嗎？每個(gè)坑放六七粒就足夠了，還有你把豆子撒得到處都是，那樣發(fā)芽率會(huì)很低的，必須把豆子放成一堆。”
我聽(tīng)了姥姥的話，覺(jué)得不無(wú)道理，就繼續(xù)放起豆來(lái)。黃豆粒那么小，我好不容易數(shù)了七粒放坑里，眼看姥姥已經(jīng)挖了幾十個(gè)坑了，而我還只放了幾個(gè)坑，我急得連汗都冒出來(lái)了。姥姥大概是看出了我的心思，放下了鋤頭，向我走來(lái)“你怎么了？動(dòng)作這么慢？”姥姥說(shuō)。“都怪這黃豆粒太小，數(shù)七粒要老半天。”我不耐煩地回答。姥姥聽(tīng)了噗哧一笑：“看你，也不想想，我叫你放下六七粒，你就放七粒，你把書(shū)不是讀呆了？多一兩粒，少一兩粒，有什么關(guān)系！做事關(guān)鍵得講效率呀，照你這樣下去，幾千克豆，不放兩個(gè)月才怪呢！”說(shuō)著，姥姥就給我做示范，只見(jiàn)他左手提著籃子，右手的五個(gè)手指不停的捏豆，捏一下，就彎著腰把豆子放進(jìn)坑里，那動(dòng)作好快！我檢查姥姥放過(guò)的每個(gè)坑，咦！奇怪，怎么每個(gè)坑的黃豆都差不多，而且是成一堆的。我忍不住了，連忙對(duì)姥姥說(shuō)：“姥姥，讓我來(lái)吧！”姥姥把豆子給我，我照著她的樣子放，果然好多了，我越放越來(lái)勁，動(dòng)作也越來(lái)越快。
約莫過(guò)了一個(gè)鐘頭，我的熱情開(kāi)始冷淡下來(lái)，我累得有點(diǎn)腰酸背痛了！加上那火辣辣的太陽(yáng)，曬得人抬不起頭，再看看手中的豆，還有一半沒(méi)放完。我實(shí)在不想干了，想想在屋里歇涼的滋味多好。抬頭看見(jiàn)姥姥還在埋頭挖坑，我不好意思開(kāi)口，但手腳慢下來(lái)了。姥姥好像看出我的心思，笑著說(shuō)：“受不住了？你不是學(xué)得很快嗎？快拿出開(kāi)頭那種干勁來(lái)，堅(jiān)持下去，就是勝利！”聽(tīng)了姥姥的話，我臉上有點(diǎn)發(fā)燒，姥姥這么大把年紀(jì)了，還不怕累，我又有什么資格在困難面前退卻呢？
回家的路上，我想：今天的種豆跟我在課堂上做習(xí)題，沒(méi)什么兩樣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要堅(jiān)持下去，終究沒(méi)有什么戰(zhàn)勝不了的困難。這一點(diǎn)，是我在勞動(dòng)實(shí)踐這個(gè)大課堂中，感受最深的！
課堂作文 篇4
師：教你們語(yǔ)文的是男老師還是女老師？
生：女老師。
師：你們老師姓什么？
生：譚老師。
師：你們班有多少學(xué)生？
生：四十八人。
師：我剛開(kāi)始也不知道你們老師是男的還是女的，我寫(xiě)了一個(gè)片斷，請(qǐng)你們自由大聲地朗讀。
（生讀）
師：讀完之后，你們覺(jué)得寫(xiě)得像譚老師嗎？
生：像。
師：好，在老師之前加一個(gè)譚老師，再讀一讀。
（生讀）
師：是寫(xiě)譚老師哪方面的？
生：頭發(fā)。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：在這段文字里有一個(gè)關(guān)鍵句，是哪一句？
生：老師有一頭漂亮的頭發(fā)。
師：在這個(gè)關(guān)鍵句里有一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，誰(shuí)知道？
生：頭發(fā)。
師：是啊，在一個(gè)句子里，除了關(guān)鍵語(yǔ)，還有很多修飾語(yǔ)，哪些修飾語(yǔ)會(huì)吸引你的眼球？
生：漂亮的、烏黑油亮、又濃又密……
師：坐下，你說(shuō)。
生：五顏六色、輕輕地。
師：一段文字，一篇文章離不開(kāi)修飾語(yǔ)，有了修飾語(yǔ)，會(huì)使我們的文章更加生動(dòng)、形象、富有內(nèi)涵。告訴大家，我們中國(guó)語(yǔ)言文字是世界上最古老的語(yǔ)言文字。下面，我們?cè)賮?lái)看看下面幾個(gè)詞語(yǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀第一排的詞語(yǔ)。
（生讀）
師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)體會(huì)到了什么？
（生讀）
師：你體會(huì)到了什么？
生：感受到了悲傷的情緒。
生：這些詞語(yǔ)都是寫(xiě)人很傷心的。
師：我們感受到了傷心、沮喪的情緒，下面再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀下面的詞語(yǔ)。
（生讀）
師：從這些詞語(yǔ)你又體會(huì)到了什么？
生：寫(xiě)一個(gè)人很開(kāi)心的。
生：寫(xiě)一個(gè)人很精神。
生：寫(xiě)一個(gè)人很神氣。
生：寫(xiě)一個(gè)人很有活力。
師：這兩大塊詞語(yǔ)雖然都是描寫(xiě)心情的，但卻不一樣，上面一排是寫(xiě)傷心的，下面一排是寫(xiě)開(kāi)心的，現(xiàn)在你們?cè)僮x讀，感受一下。
（生讀）（糾正讀音：容光煥發(fā)fā)
師：剛才老師聽(tīng)了一下，如果是10分的話，這位同學(xué)只能得6分。哪位同學(xué)挑戰(zhàn)一下？（指名讀）
師：讀書(shū)得有讀書(shū)的腔調(diào)。下面再請(qǐng)一位同學(xué)讀（指名讀）
師：聲音很洪亮，但是沒(méi)有讀書(shū)的腔調(diào)。
（師范讀，生模仿讀）
（再指名讀，感受兩組詞所表達(dá)的不同情緒）
師：我們從這兩組詞語(yǔ)中得到啟示：要想讀好文章，離不開(kāi)讀好句子；要想讀好句子，離不開(kāi)讀好詞語(yǔ)。這四行詞語(yǔ)，讓我們感受到了兩種心情，一個(gè)是傷心、一個(gè)是快樂(lè)。傷心，剛才同學(xué)讀出來(lái)了聲音的高低，語(yǔ)速的快慢，就能把人的心情體現(xiàn)出來(lái)。孩子們，讓我們輕松一刻。孩子們，你們喜歡漫畫(huà)嗎？
生：喜歡。
師：大聲一點(diǎn)，喜歡嗎？
生：（大聲）喜歡。
師：請(qǐng)你打開(kāi)想象之門(mén)，進(jìn)行超級(jí)想象。
（出示漫畫(huà)）
師：你覺(jué)得畫(huà)得像什么？
生：我覺(jué)得像一個(gè)雞蛋。
生：像一塊小石子。
生：有點(diǎn)像鳥(niǎo)巢里的一個(gè)鳥(niǎo)蛋。
生：像一個(gè)人的頭。
師：你肯定嗎？請(qǐng)你用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)。
生：像一個(gè)橄欖球。
生：像一個(gè)充滿氣的氣球。
師：你們剛才是一小句一小句說(shuō)的，現(xiàn)在請(qǐng)你將大家說(shuō)的一小句一小句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：有些同學(xué)說(shuō)這幅畫(huà)像一個(gè)雞蛋，有些同學(xué)說(shuō)像一個(gè)操場(chǎng)，還像一個(gè)游泳池。
生：是像一個(gè)蛋，像一個(gè)橄欖球，還像一個(gè)球。
師：老師要增加一點(diǎn)難度，請(qǐng)你們按照先總后分的順序再說(shuō)一說(shuō)。
生：老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圈，讓同學(xué)們猜猜它是什么呢？
師：對(duì)，這就是一個(gè)關(guān)鍵句，請(qǐng)你重讀。
生：老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)圈，讓同學(xué)們猜它是什么呢？有的同學(xué)說(shuō)它是一個(gè)雞蛋，有的說(shuō)它是一個(gè)操場(chǎng)，還有的說(shuō)它是一個(gè)游泳池。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那么現(xiàn)在再請(qǐng)你們按先分后總的方法說(shuō)一說(shuō)。
生：有的說(shuō)它像一個(gè)石子，像一個(gè)雞蛋，還像一個(gè)游泳池，它到底是什么呢？
師：那么它到底是什么呢？你們想知道嗎？
（出示第二張漫畫(huà)）
師：這是什么東西？
生：鴨蛋。
師：知道這個(gè)小女孩叫什么嗎？
生：不知道。
師：這個(gè)小女孩有名字，注意看老師的板書(shū)：愁女。
師：跟愁女打個(gè)招呼吧！
（生打招呼）
師：愁女的臉到哪里去了？
生：被頭發(fā)遮住了，沒(méi)臉見(jiàn)人。
生：她的臉藏到頭發(fā)里去了。
師：此時(shí)此刻，愁女心情怎么樣？
生：難過(guò)。
師：這是一張什么樣的臉？
生：這是一張非常難過(guò)的臉。
生：這是一張無(wú)精打采的臉。
生：這是一張愁眉苦臉的臉。
師：這是一張愁眉苦臉的臉，去掉兩個(gè)字，怎么改？
生：這是一張愁臉。
生：這是一張愁眉的臉。
師：是啊，這是一張神情沮喪的臉，一張沒(méi)精打采的臉，一張淚流滿面的臉，那愁女她還是要面對(duì)現(xiàn)實(shí)啊！她直愣愣地看著這個(gè)鴨蛋，看啊，愁啊，“咔嚓”一聲，發(fā)生了一件十分可怕的事情，到底發(fā)生了什么事情呢？
（師出第三張漫畫(huà)）
生：出來(lái)一個(gè)雞毛撣子。
生：冒、蹦、跳、躍出來(lái)……
師：你們知道雞毛撣子是用來(lái)干什么的嗎？
生：打掃車(chē)子，打掃房間，打小孩……
師：她知道跳出來(lái)的雞毛撣子是干什么的？
生：雞毛撣子打愁女。
師：誰(shuí)打？
生：媽媽打？
師：怎么打？
生：媽媽把愁女打得哇哇大哭。
生：在家里，愁女的媽媽拿著雞毛撣子把愁女打得淚流滿面。
師：愁女的爸爸會(huì)怎樣呢？
生：愁女的爸爸把愁女打得屁滾尿流。
師：愁女的媽媽會(huì)怎樣？
生：會(huì)罵她，嘮叨她。
師：爺爺和奶奶看到這樣一幅場(chǎng)景，會(huì)怎么做？
生：會(huì)勸阻愁女的爸爸媽媽不要打愁女。
生：這時(shí)爺爺奶奶走過(guò)去說(shuō)：打得好！（全場(chǎng)笑）
師：一個(gè)人的快樂(lè)，兩個(gè)人去分享，就有了兩份快樂(lè)，如果一個(gè)人的痛苦，兩個(gè)人去分擔(dān)，就減少了一半，我們?cè)趺礃訙p輕愁女的`痛苦呢？讓我們寫(xiě)下來(lái)，在我們寫(xiě)故事的時(shí)候，不要忘記愁女被打的原因，她可能會(huì)在哪里被打呢？
（生寫(xiě)作）
師：下面誰(shuí)來(lái)讀讀自己的故事。
（生采用講故事的方法讀作文）
師：一年以后的考試，愁女會(huì)考多少分呢？
生：100分。
生：0分。
生：-100分。
師：（課件出示）100分，（出示第四張漫畫(huà)）此時(shí)，她的心情會(huì)怎樣呢？
生：高興。
生：驕傲。
生：現(xiàn)在不怕爸爸媽媽用雞毛撣子打了。
師：是啊，此時(shí)的愁女不叫愁女了，她的爸爸媽媽又給她取了個(gè)名字（板書(shū)：莫愁女）同學(xué)們，她的成績(jī)是打出來(lái)的嗎？
生：是打出來(lái)的。
師：說(shuō)說(shuō)理由。
生：因?yàn)椴淮虿怀刹摹?/p>
（生各抒已見(jiàn)）
師：（課件出示：成績(jī)）是不是，只有考滿分，才表明你學(xué)習(xí)成功？
（針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生討論）
師：把你的故事完善一下，讀給父母聽(tīng)，他們一定會(huì)有所啟發(fā)的。下課。
課堂作文 篇5
一個(gè)具有高度禮貌的民族與本國(guó)優(yōu)秀的學(xué)校是分不開(kāi)的。例如擁有百萬(wàn)財(cái)富的美國(guó)人有哈佛大學(xué)這樣的學(xué)府，有紳士風(fēng)度英國(guó)人有劍橋大學(xué)這樣的學(xué)府。無(wú)論在哈佛還是在劍橋，再著名的學(xué)府也是由大大小小的課堂組成。優(yōu)秀的文化、先進(jìn)的科學(xué)是從這些課堂播散到世界各地。難道所有的知識(shí)都是從課堂傳出的嗎？當(dāng)然不是。
我們不能否認(rèn)學(xué)校里的課堂給人們帶來(lái)巨大貢獻(xiàn)，但生活中處處是課堂，這些課堂給人們的貢獻(xiàn)也是不可磨滅的。
從小了說(shuō)，參加競(jìng)賽就是一個(gè)課堂，無(wú)論是體育競(jìng)賽還是文化競(jìng)賽。體育競(jìng)賽能夠促使我們鍛煉身體，體育競(jìng)賽幫忙我們強(qiáng)健體魄，改善身體狀況，其作用就像體育課。在文化競(jìng)賽中人人都想得到好名次，從而促使人們更加努力學(xué)習(xí)，這也能夠當(dāng)成是一場(chǎng)文化課。我以前看到一段喜劇，大概資料是一個(gè)連隊(duì)各班之間進(jìn)行衛(wèi)生比賽，一個(gè)炊事班一心想拿第一，那一個(gè)班的幾個(gè)笨手笨腳的士兵在評(píng)比前學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生，而且十分努力，因此得到第一。這次競(jìng)賽讓他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)，這次競(jìng)賽不是一個(gè)“課堂”嗎？這種“知識(shí)”在學(xué)校的課堂學(xué)得到嗎？
往大了說(shuō)，像戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)能夠使沃土千里一夜之間變成焦土一片，使富足變成貧窮。普通人從這個(gè)課堂里看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的壞處。軍事家們從一次次戰(zhàn)爭(zhēng)中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為下一次勝利做好準(zhǔn)備；政治家們則從那里研究戰(zhàn)爭(zhēng)的起因，為下一次如何避免戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)是政治的延續(xù)。戰(zhàn)爭(zhēng)也是課堂，不一樣的人從那里學(xué)到了不一樣的道理和知識(shí)，只但是是“學(xué)費(fèi)”高了一點(diǎn)。
生活中的課堂能開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才干，鍛煉體魄，磨練意志、使心靈得到進(jìn)化，智能得到開(kāi)發(fā)，我們不僅僅僅僅在學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)，而且還要在生活中的課堂學(xué)習(xí)，每當(dāng)遇到一件事情我們能夠說(shuō)“這也是課堂”。
課堂作文 篇6
生活處處是課堂，不僅在學(xué)校可以學(xué)習(xí)，在大自然中，只要留心同樣可以學(xué)習(xí)，那些動(dòng)物植物，都是我們的老師。
有一次，我在一處草叢里發(fā)現(xiàn)一個(gè)蟻巢，一群螞蟻在進(jìn)進(jìn)出出忙碌。看著那個(gè)小洞口，我突發(fā)奇想，抓了一把沙子把洞口堵住了。我認(rèn)真地看著，沒(méi)一會(huì)兒螞蟻們就重新把洞口掘開(kāi)了。我又抓起一把石子，再次堵住洞口。這回有點(diǎn)麻煩，螞蟻們很快就在洞口聚集了黑壓壓一片，似乎在商量著什么。幾分鐘后，螞蟻們開(kāi)始三兩結(jié)合，將那些小石子也搬開(kāi)了。我又撿了一根木棍，惡作劇的塞進(jìn)蟻巢里。心想這下不好出入了吧，看你們?cè)趺崔k！我坐在一旁，邊看書(shū)邊等待。沒(méi)一會(huì)兒，蟻巢旁邊又是黑壓壓一片，這小螞蟻還真多！又過(guò)了一會(huì)兒再去看時(shí)，那一片黑壓壓的螞蟻都不見(jiàn)了，上哪里了呢？小木棍還豎著呢。仔細(xì)看，哦，原來(lái)這些倔強(qiáng)的螞蟻們?cè)谂赃叺牟輩怖镉滞诹艘粋�(gè)洞口。從這些螞蟻們身上，我學(xué)習(xí)到了團(tuán)結(jié)和堅(jiān)持不懈！
還有一次，大雨傾盆，家門(mén)口的一處洼地，積了半尺多深的水。我就在屋檐下看雨，突然我發(fā)現(xiàn)了什么！就在那水坑里，居然長(zhǎng)了一顆小草，長(zhǎng)長(zhǎng)的根須就扎在狹窄的磚縫里，纖細(xì)的葉子跟頭發(fā)絲差不多，雖然弱小，但是那一抹淺綠卻順著磚縫鉆出來(lái)。生命的頑強(qiáng)真是讓人嘆為觀止，要知道這里真的很貧瘠啊！晴天烈日暴曬，雨天水漫金山，又經(jīng)常被行人踐踏。可是，這株沒(méi)人關(guān)注的小草居然活下來(lái)了！我從小草身上學(xué)習(xí)到了堅(jiān)強(qiáng)。
在大自然這個(gè)課堂里，我學(xué)到了很多呢！堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、團(tuán)結(jié)……感謝大自然！
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