課堂作文

時間：2021-03-17 18:01:59 課堂我要投稿

【熱門】課堂作文合集九篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的課堂作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【熱門】課堂作文合集九篇

課堂作文篇1

　　一轉眼，時間已經到了20xx年，我上了初中。現在，我不用離開家就可以上課了。也許你會感到奇怪或不可思議，但這的確是事實。

　　也許你會問，在家怎么能上課?其實很簡單，我家的電腦早已和學校、老師的電腦連了網。到了上課時間，只要打開電腦，點擊進入校園網，找到自已年級的某一科，一點鼠標，就可聆聽到老師繪聲繪色的講課聲。通過屏幕，還能看到老師。在這里，我可以任意選擇學科，想聽哪位老師講課都可以。如果我覺得某一科學得好，不想多聽，也行;如果我覺得某一科學得不好，想多聽幾次，同樣也沒問題。在校園網這個大課堂里上課，真是“隨心所欲”。

　　那么，在家里你能像在教室里一樣向老師提出問題嗎?別擔心，當然可以。你可以通過傳聲器向老師提出問題，方便極了。記得以前上課回答問題時，很浪費時間。有時你答錯了，為了不耽誤大家的時間，老師沒法給你一一糾正。現在可好了，同學們都采用了“電子舉手”的方法，省時又省力，如果你答錯了，電腦記錄會自動提醒你，是哪答錯了。“電子老師”的本領可真大，不管多少同學同時提問，它都能夠應付得了。

　　以前，在課堂里上課，人很多，難免會出現又嘈又亂的情況。現在，在家中通過網上學習，環境安靜、舒適，再也不用為嘈雜聲煩惱了，高科技真是神奇無比，讓我家也成了“大課堂”。

課堂作文篇2

　　課堂分為兩個部分，老師和學生。現在的課堂大多數是這樣的，老師在講臺上講，學生在臺下聽。我覺得真的課堂不是這樣的。

　　我理想中的課堂是這樣的。課堂的前15分鐘是留給我們自己的，我們可以翻閱課本，預習了解今天要學的內容。然后思考，看看有沒有什么疑問、不懂的地方，這個時候小組的力量就發揮出來了，我們可以在小組里交流自己的疑惑，看看別人能否解答。這個過程大概5分鐘的時間。接著，我們可以把小組內無法解決的問題向老師提出來。最后，老師再用大概15分鐘的時間將本節課的重點強調一下，難點向同學們講解清楚。

　　我想：這樣的課堂有優點，但同時也有缺點。優點是它可以大大提高我們的自主學習能力，讓我們以后離開了老師，自己也有能力學習。同時，它也充分發揮了小組合作的力量。缺點也有，有些同學也有可能利用小組合作的機會與同學講一些與上課無關的話題。

　　我理想中的課堂還必須具備一個條件。老師需要“蹲下來”看學生！你也許會很好奇為什么要蹲下來。別急，聽我慢慢道來。在老師的眼里，學生之所以“小”，是因為老師站著看學生。老師是大人，個子高，站起來看學生自然顯得很渺小，看學生做什么都幼稚可笑，甚至于看不順眼。人們常說，老師要走近學生。什么是“走近”？走近學生，即了解學生，和他們打成一片，成為他們中的一員，所以，老師必須要蹲下。

　　理想中的課堂雖然在短時間內無法實現，但是我相信：只要經過我們的努力，理想中的課堂就可能變為現實！

課堂作文篇3

　　時間雖然已過去很久了，但是4月14日(周六)下午，我們班組織到萊蕪植物園觀賞植物那堂美麗的課，至今使我難以忘懷。因為那些美麗的花兒真的讓人心醉，看得人眼花繚亂。

　　植物園面積特別大，由春景區，夏景區，秋景區和冬景區組成，占地約600畝左右。現在正值春天正是百花爭艷的時候，所以我們首先進入了春景區，目睹了春的風采。

　　不看不學不知道，一看一聽真奇妙!銀杏樹原來是雌雄異株的植物，只有一雌一雄種在一起才能結果。燈臺樹的枝干一層一層的，就像燈臺一樣很有層次感。鵝掌楸又名馬褂樹，它的葉子像極了我們的春裝馬甲。我一直以為我校外面正在怒放的是迎春花，通過學習我才知道它不是迎春。迎春花開的較早現在早已凋謝了，它的枝干是綠色的四棱形的。現在滿枝花黃的是連翹，它的枝是淺棕色，圓形的并且枝是空心的。連翹和迎春花形花色差不多難怪我錯把連翹作迎春。希望大家不要和我犯同樣的錯誤呀!

　　這么多的植物中品種較多的要數海棠了。有白海棠，紅海棠，秋海棠，冬海棠，西府海棠，雪球海棠，紅寶石海棠和王祖海棠。紅寶石海棠花和葉都是紅色的。未開的紅寶石海棠從遠處看，看似無花，花葉不好分辨。近看其實枝干上盡是紅紅的花苞。開了的紅寶石海棠，那真叫一個美艷。花朵一簇一簇的，你擠我擁就像趕集似的聚攏來。遠看這片海棠花就像一片紅霞，微風一吹，花瓣飄落就像下了一場紅雨，到處都是紅色。

　　誰開的花朵個頭最大呢？那就要數玉蘭花了。不管是白玉蘭，黃玉蘭還是紫玉蘭它們是那么的高貴和優雅。無論是含苞待放的還是正值怒放的，他們都散發著迷人的香氣。還有最新引進的新品種，它的花朵白中帶紫，紫中泛白名叫“二喬”玉蘭。一聽這個名字我不禁想起了“銅雀春深鎖二喬”。

　　在春景區中還有很多漂亮的植物。有什么紅葉李，紫葉李，紅梅綠梅，紅葉桃，紅葉碧桃，丁香等等。它們有先花后葉的，有先葉后花的，還有花葉同時的真是應有盡有啊。夏季主要是由合歡，紫薇，木槿樹為主。雪松，白皮松，華山松，龍柏為冬季主打色。它們各有各的特點生活習性，我覺得這些植物真是太有趣了。你們覺得呢？

　　啊，春天美，春天的花草樹木美，春天的這堂課最美。因為我在這美麗的課堂中學到了許多美麗的知識。

課堂作文篇4

　　今天下午是我的兩節作文課，我做了這樣的安排：第一節課完成《積累運用》中的口語交際──介紹自己熟悉的農具和家用電器，第二節課指導作文。上課鈴聲響起，我向往常一樣邁著輕快的步子走進教室。昨天已經布置學生在家觀察、準備，我相信一節課能很順利地完成口語交際任務。

　　簡短的課前導入后，同學們就分組進行交流。孩子們情緒高漲，課堂氣氛熱烈，看來大家準備得一定很充分，我暗自點了點頭。幾分鐘后，我要求每個小組選派代表自由上講臺介紹，其余同學可以補充或提問。隨后，我靜立一旁，期待地望著一張張熟悉的面孔，想象著會是誰第一個走上講臺。

　　可等了兩分鐘，誰也沒有走上講臺，教室里出奇的安靜。我疑惑了：雖然孩子們對農具比較陌生，可家用電器應該是家家都有，上臺交流應該有話可說呀。我掃視著大家，碰到的卻是躲閃的目光，游離的眼神，羞紅的臉蛋，低垂的腦袋……這時，我意識到我的'學生退卻了，因為我要求的是自由上臺，誰都不敢主動地、大膽地邁出那勇敢的一步。

　　見此情景，我忙對大家說：“同學們，說得不好沒關系，相信自己是最棒的。走到講臺來，你就是勇敢者、勝利者！”這時，我班的一名女生黃燕子響應了，她的上臺贏得了大家的掌聲。隨即，又有三四名女生陸續上講臺介紹，總算沒讓我太難堪。哪知她們下去后，又是一陣沉默。沒辦法，我使出了激將法（男女生比賽），接著幾名男孩子也邁出了勇敢的步伐。可隨后又是沉默，我只得再次鼓勵、激將，激將、鼓勵，這樣連續了幾次，用了兩節課的時間才完成一節課的任務。

　　課前的安排泡湯了，我心里充滿了無奈、不滿、生氣。今天的課堂怎么了?為什么學生們難以邁出那勇敢的一步？是自己的教學方法有問題，還是學習內容讓學生覺得有困難？我分明看到學生在學習上的依賴性，成績差點的學生依賴成績好點的，讓他們成為課堂的主角；成績好點的學生依賴老師，老師叫到了就回答。而我們所希望的積極主動的學習是那樣的微乎其微。看來，學生該好好反省反省自己。課后，我給學生布置了小練筆，寫寫今天的課堂，寫寫自己或是同學、老師。

　　失之東隅，收之桑榆。第二天學生的小練筆卻給我帶來了欣喜。隨著文字的流淌，我感受到一顆顆稚嫩、可愛的心。在他們的筆下，有為自己大膽表現而高興的，有為自己的怯弱而內疚的，也有為同學的表現而不滿的……尤其是班長胡昌堯同學的文字，他既認真地剖析了課堂現狀，也為同學的表現而深感內疚。作文結尾他寫到：“作為班長，我衷心地向老師說聲‘對不起！’”看到這里，我深深感動了：一個多么善解人意、多么善于思考、多么懂事的孩子呀！面對這樣的孩子們，我還有什么理由抱怨呢？

　　放下學生的作業本，我沉思著：課堂是教與學的雙邊活動，學生在課堂上不佳的表現，作為教師的我何嘗沒有責任？《語文課程標準》強調：“學生是語文學習的主人。”口語交際同樣必須突出學生的主體地位，讓學生積極參與，主動交流。自己在教學中怎么不多給學生創造些自主交流的機會呢？在平時的教學中從生活入手，給學生創設交際情境，賞識自己的學生，激勵他們交際的信心，他們的口語交際能力怎么會不能提高呢？

　　從一堂不成功的口語交際課中，我更加意識到作為教師的責任。當我們常常為課堂上學生的沉默而生氣時，我們也應該反思自己的教學。我們是否還在應試教育的跑道上繼續前行，而忽視了學生習慣的培養，能力的提高，潛能的開發？

　　不過，從小練筆的成功中我也更加深切的體會到作文生活化的內涵。因為學生親歷了課堂，有著真實的體驗和感受，因而有話可寫，下筆成文。因此，教師要善于引導學生去發現、去認識、去體驗生活中有價值的東西，用自己的真情記錄生活，熱愛生活。

　　課堂教學是一門藝術，而課堂中常常出現我們無法預知的沉默或是尷尬。我們只有不斷地學習，才會把握住課堂，才會讓我們的教學更加精彩。

課堂作文篇5

　　我一直都覺得只有學校里才有課堂，其實不止學校里有課堂，整個世界就是一間大課堂！從我們呱呱落地以來我們就已經步入這個大課堂了。每個人都是我們的老師，自然、人們、植物，甚至一種物品都是我們的老師，來和我看看這個大課堂是怎么樣的吧！

　　我的朋友他的成績一直不如我，他呢算是一個成績良好的學生，勉勉強強算是一個優秀生吧。我一直都不怎么看得起他，覺得他不配與我做朋友。我覺得，他成績不如我，拿什么與我做朋友呢？所以我不怎么和他玩，總覺得我比他更上一層樓。有一次，我考了第一單元的測試，當老師讀分數時我清清楚楚地聽見：“林業健88分。”我當場就懵了，心想：這不可能！這一定是假的，一定是老師改錯分數了。我把試卷帶回座位時認認真真地看了一遍，想要找到老師改錯的地方，想要把分數搞上90。可是無論我怎么找就是找不到，終于我放棄了，我知道這次確實是我大意了。那天，我整個人的心情都變得陰沉沉的，走在回家的路上，我覺得我的腳步是那樣沉重，就好像灌了鉛一樣。正巧我遇上了他，一上來就問我考了幾分，我沉默著，不想回答這個問題。“我考了95分，這是我第一次考試考的這么高。”他高興地說著，可他一見我還是面不改色地走著，我想他懂我的心情。于是對我說：“我知道你一定是考砸了，但我們還不能放棄，你看看我我的分數一直在你之下，要是我像你一樣這次還會考的這么高分數嗎？你要自信一點！”我聽了心想：你懂什么，像我這樣的考這么低的分數哪里行？也許他看穿了我的心思：“我懂你們優秀生，你們啊就是死要面子，總是把分數看得這么重要，考低一點好像會死一樣。其實呢，我覺得吧，分數不重要，開心就好，自信一點，我覺得你就是驕傲了，我相信你以后一定考的比我要好很多的。”他安慰著我同時也指出了我的缺點，我頓時恍然大悟，想想自己平常的表現好像確實是我自己太驕傲了。從這一刻起，我改變了自己對他的看法，從那一刻起他就成了我的導師，從那以后我們就成了形影不離的好朋友。

　　我一直以為，課堂就是那么無聊、無趣，甚至覺得那是一個地獄般地方，但只有我打開我那智慧的雙眼才發現課堂可以是任何一個地方，課堂是那么有趣，是那么新鮮，是那么出人意料。原來隨時隨地都有我的課堂，隨時隨地都有我的老師。

課堂作文篇6

　　《剃光頭發微》是著名作家何滿子的一篇批判性很強的雜文。作者由剃光頭聯想到古今中外有關頭發的故事，點明了有權就想弄權，就想順著自己意思胡來者的濫用職權的主題。文章內容簡單，觀點也很明確，如果只是按部就班的講解，會使這堂課流于一般化。而語文教學是一門藝術，它是學生獲取知識，陶冶情操，提高認識的途徑，讓學生在語文課堂上充分發揮自己的主動性，會使語文教學事半功倍，獲得良好效果。

　　所以在講授這節課時，我嘗試了以下一些做法。

　　一、把課文講解與寫作聯系在一起。

　　上課開始，我與學生共同回憶了雜文的特點：短小精悍，針砭時弊，鞭撻丑惡，剖析人生，讓學生在宏觀上把握雜文。在分析完文章內容和結構以后，可以很容易地得出本文的觀點。這時，我不失時機地提出了問題：本文所要寫的是批判掌權者，作者為什么不由讀者來信直接寫起，前面寫了許多有關頭發的故事，是不是沒有必要？學生對這一問題很感興趣，討論之后，形成兩種觀點：一種認為作者這樣寫可以充實文章內容；另一種認為這樣寫多余，不如開門見山，而且還提到平時老師就是這樣講作文的。

　　針對學生的不同觀點，我明確了以下兩點：

　　第一，如果刪去有關頭發的一些聯想，本文也可以形成一篇文章，但未免顯得單薄。所以我們在寫作時，可以適當選用一些名言或詩詞歌賦來充實文章內容。第二，作者這種結構的安排體現了一種大開大合的氣勢（學生立刻想到了學過的文章《我若為王》，我點頭稱贊），但對于我們而言，僅僅八百字的文章，就必須注重自己的筆墨，所以我們在寫作文時可以采用開門見山這種手法。通過討論和講解，學生對寫作有了一個更為明確的認識。

　　二、把寫作與生活聯系在一起。

　　這篇文章抓住了剃頭匠與掌權者的相似點，從而把兩者聯系起來。在選材上做到了以小見大。可學生們每次寫作時總是感到無話可寫，沒有素材，其實只是他們不善于發現罷了。我引導學生從一些生活小事入手分析，比如我們的吃穿住行，嘗試著挖掘出深刻的主題。

　　學生們積極思考和討論。不一會兒，有的同學站起來講了一件身邊同學隨地吐痰，扔廢紙的現象，從而想到了這實際上是一個人素質高低的體現，再大一些說，是關系到國家和民族的未來。同學們報以熱烈的掌聲。受到這個同學的啟發，同學們說了許多的現象和例子。最后我做了一個總結：生活中不是沒有素材，只是缺少發現，所以我們可以從身邊的小事寫起，運用本文的寫作手法以小見大，也會寫出優秀的文章。

　　最后，我讀了一篇我的學生仝十一妹的文章《染黃頭發微》，讓學生有一個整體的感受，進而留下了作業題：運用以小見大的手法寫一篇雜文（通過收上來的作業可以看出學生已掌握了以小見大這種手法，而且通過寫作，提高了他們對社會及生活的認識）。

　　三、適當的運用了投影片。

　　為了讓這堂課成為有機整體，我用幾個投影片把各個部分聯系在一起。例如在講解文章題目和內容的時候，為了使學生掌握一些基礎知識，我用投影進行了分析；在總結以小見大這種手法的好處時，我引用了一句詩一粒沙里看世界，半瓣花上說人情，用形象化的語言使學生對這種寫作手法有一個感性認識；讀完《染黃頭發微》時，學生們熱烈鼓掌，正巧打了下課鈴，我打出投影世事洞明皆學問，人情練達即文章，只要你用心觀察，就能寫出好文章，并布置了作業。

　　這節課在學生們的掌聲中結束了，同時受到了聽課老師的好評。本節課能夠取得一個好的效果，我想學生的參與起了很大作用。學生在課堂上不是被動的接收知識，而是成為課堂的參與者，從而把課堂變成了思考的樂園。這也許就是誘思探究教學理論的一個體現吧。

課堂作文篇7

　　夏日炎炎，家里沒有空調，實在難受，豆大的汗珠一個勁的往下滴。出去時，遇到了幾個朋友，都是一樣的感受。其中一個提議說：“這種天山里最涼快了，明天我們到山里去避暑吧！”我興奮地跳起來：“那真是太好了！”

　　第二天，氣溫高達三十七八度。下午我們買了許多的零食和飲料高高興興出發了。剛近山就覺得有陣陣涼意撲面而來。一路上，樹木茂密，雜草叢生，幾乎沒有路可走。我們一邊尋路，一邊說笑，甚至還哼唱起了歌，竟也快活！密林里不時聽到悅耳的鳥鳴，還有一些不知名的小昆蟲在身旁飛過。寂靜的山林里飄蕩著我們的歡聲笑語。累了大家就找一片草地坐下，喝喝飲料，吃吃零食，要不就在草地上躺一會兒，聽聽鳥兒的歌唱也不錯。等休息好了，就繼續尋路。

　　也不知道走了多久，前面出現了一片池塘，我們決定在此休息、納涼。一位朋友拿出了自帶的繩子系在兩棵樹上蕩起了秋千，還有一位拿出書坐在樹下看書，也有去水邊釣蝦，我則仰躺在草地上休息，欣賞山林里美麗的景色。時間如水般流淌，不知不覺也是夕陽西下時分，我們該回家了。

　　走著走著，我們發現找不到來時的路了，原本就沒有路的呀，當初只顧著走也沒想到做記號什么的。眼看著天色將晚，山林愈發靜謐，我不禁有些哆嗦：“我們能找到路嗎？我們會迷路嗎？回不去怎么辦？”我都不知道自己說了什么。“不知道，就涼辦（拌）！”一個同伴開玩笑地說。天哪，在這個荒蕪人煙的山里，叫天天應，叫地地不靈，那如何是好？大概是看出了我的慌亂，一位朋友安慰我說：“我們現在走的大概是東北方向，沿著這個方向走就沒錯了。”我驚喜地說：“你帶了指南針啊！”朋友樂了：“怎么一點常識都沒有呀！樹長得茂盛的一邊是朝南的，地理位置大概是東方。這些道理地理、生物書上學過了呀？”果真是這樣，我們最終安全的下了山，真是虛驚一場啊！

　　唉，書到用時方恨少啊！何況紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，古人說的一點不錯。我想這是我們此次山林迷路的最大收獲！

課堂作文篇8

　　課堂無處不在。一片枯黃的落葉從樹上飄落下來，讓我懂得了生命十分短暫；同學之間的一次吵架，讓我懂得了友誼十分珍貴；一株不起眼的小草，讓我懂得了要默默奉獻……一次，汽車也成了我的沒有圍墻的課堂。

　　昨天下午，陽光明媚。一望無際的天空中，太陽公公正烘烤著大地，使大地充滿了生機。我和一家人到大潤發購完年貨后，就開開心心地坐著大潤發的專車回家了。

　　等車開到了一個十字路口后，一件令人出乎意料的事情發生了——一輛汽車正飛快地從我們面前開過。說時遲，那時快，司機趕緊用力地踩住了剎車，雖然沒出車禍，但我們都慣性地往前倒：有的人因為綁了安全帶，有驚無險；有的人迅雷不及掩耳之勢地抱住頭，頭雖然撞到了，但也不嚴重；有的人跟別人撞到了一起……而我用手上的袋子護住了頭。

　　其中，有一位瘦骨嶙峋中年婦女由于坐在最前面，慣性地摔倒在地上，又顛顛晃晃地滾到了車門前。我趕緊站起來張望：只見那位骨瘦如柴的中年婦女痛苦地躺在地上，雙手緊緊地抱住頭，不停地蹬著雙腿，緊閉雙目，痛苦不已。司機見了，急匆匆地找了個地方把車停下，立刻去扶那位中年婦女。可那位中年婦女“狗咬呂洞賓——不識好人心”，對司機的行為不屑一顧，拍了拍衣服上的灰塵，踉踉蹌蹌地回到了坐位。接著，她慢乎乎從口袋里掏出了手機，對汽車和司機拍照，揚言說要去告司機。司機剛要解釋，就被她的話給壓了下去。

　　我見了，替司機打抱不平：那位婦女這么可以這樣，完全不給司機解釋。而且，司機這樣做也不是錯誤的，假如司機不剎車，遭殃的會是我們車上的所有的人，她怎么可以這樣埋怨司機了，應該要從司機的角度去思考啊。

　　生活處處都是課堂，汽車也是個沒有圍墻的課堂。它教會了我要多站在別人的角度上去思考，不要在沒冷靜思考后就妄下評論。

課堂作文篇9

　　按計劃新學期已經開始了，由于新型冠狀病毒疫情嚴重，處于保護階段，不能出門，學校也不能上課，老師就給我們安排了特殊的課堂，讓我們在家上“網課”。

　　所謂網課，就是在網上上課，那么最讓人頭疼的問題來了——如果正上著課手機沒電了怎么辦？就怕這一點，所以我們家多準備了幾個“天兵天將”——充電寶。

　　每天，我跟著哥哥的節奏早早起床，先是背書，然后再吃早飯，到8：30分開始上網課。直播開始了，今天語文課課文題目是《草船借箭》，這是《三國演義》里的一段故事，我就想：既然這篇課文是四大名著之一的選段，那下面的會不會也是四大名著的選段呢？果然，下面的課文還有三篇，是《景陽岡》、《猴王出世》、《紅樓春趣》分別是《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》中的選段。

　　老師講完課，我認識了謹慎行事的曹操，足智多謀的諸葛亮等人物，從這些人物讓我學到了很多。其中，我最喜歡諸葛亮，在草船借箭當中，我能感受到他是一個膽大、心細、做事考慮周全、胸懷寬廣、知人善用的人。我平時做事總會沒有條理，丟三落四，所以干什么都不那么完美，看了他們的故事我深受啟發，下決心要改掉自己的小毛病。網課結束后各任課老師再在微信群里面給我們講解一下重點，雖然這樣學習會很輕松，一家人每天都可以在一起，但是可以選擇的話，我還是希望可以去學校上課，因為這樣可以見到親愛的老師和可愛的同學們。

　　希望這次的疫情趕快結束，那些病毒不再危害人們的健康，我們也可以早一點回學校上課。

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