課堂作文

時間：2021-03-17 16:00:41 課堂我要投稿

【精選】課堂作文合集9篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的課堂作文9篇，希望對大家有所幫助。

【精選】課堂作文合集9篇

課堂作文篇1

　　師：同學們，材料作文是繼話題作文之后最活躍的一種作文命題形式，是近兩年來中考作文的熱點。其實，材料作文也并不是什么新鮮的作文形式，早在上個世紀的八九十年代，材料作文就頻頻出現在中高考試卷上。不過，現在的材料作文已經和原先的材料作文有了許多區別和不同，比原來的更完善、更靈活、更開放。最突出的一點就是，材料作文在立意上呈現出發散性和開放性，可以從材料的不同角度去立意構思作文，給了同學們較為廣闊的寫作空間，使每位同學都能充分發揮自己的聰明才智，盡情展示自己的寫作水平。

　　今天我們就專門討論材料作文如何立意的問題。希望大家能夠通過今天這節課的學習，對材料作文的基本特點有所了解，并能夠學會從材料的不同角度去立意，去構思，進而提高大家寫作的能力。

　　首先請同學們從自己的方位來看這個粉筆盒，你看到的是什么樣子？

　　生1：我看到粉筆盒的正面是個正方形，白紙上面印有紅字。

　　生2：我看到粉筆盒的一條棱角線，棱角線右邊是粉筆盒的側面，黃色的，形狀窄長；棱角線左邊是粉筆盒的正面，白色的，也好像是窄一些的長方形，但比側面要稍寬一點。

　　師：同一個粉筆盒，因為大家看的方位不一樣，看到的形狀也不一樣，這使我們想起了蘇東坡的一句詩——

　　生（眾）：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

　　師：這就是因為觀察角度不同的緣故。好，請同學們再看這樣一道作文題，這是今年我省《中考說明》中的一道中考作文試題。

　　（大屏幕顯示。）

　　閱讀下面材料，按要求作文。

　　鉛筆即將被集裝箱運走，制造者很不放心，把它帶到一旁跟它說：在進入這個世界之前，我有五句話要告訴你，如果你能記住這些話，就會成為最好的鉛筆。

　　——你將來能做很多大事，但是有一個前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一只手握住。

　　——你可能會經常感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會使你成為一支更好的鉛筆。

　　——不要過于固執，要承認你所犯的任何錯誤，并且勇于改正它。

　　——不管穿上什么樣的外衣，你都要清楚一點，你最重要的部分總是在里面。

　　——在你走過的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處于什么狀態，你都必須寫下去。要記住，生活永遠不會毫無意義。

　　請根據材料，任選一個角度構思立意，聯系實際，寫一篇文章。或續寫故事，或發表議論，或抒發感情。

　　要求：①有真情實感，中心明確，表達力求有創意。②文體不限，不少于600字。若寫詩歌則不少于20行。③凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大寫字母ABC等代替。

　　師：大家思考一下，看這個材料能從哪些角度立意？怎樣去構思？

　　（生或獨自思考，或互相低聲交談。）

　　生1：要善于聽取父母和老師的話，這樣才能健康成長。

　　師：你這是從材料的整體角度立意的，好啊。其他同學還能從哪些角度立意呢？

　　生2：我根據第二句話，從苦難可以磨練人這個角度立意，寫一篇“苦難也是一種財富”的作文。

　　師：準備寫成什么文體呢？

　　生2：議論文。

　　師：好，你既說明了立意的根據，又說明了立意的角度，還說明了作文的主旨和文體啊，說得很有特點。后面的同學說的時候，希望能像他一樣。

　　生3：我根據第一句話，從自由是有限度的角度立意，結合我們學校的生活實際，論述既要有一定的自由，又要有一定的紀律約束，二者是相輔相成的。

　　生4：我根據第三句話，從要勇于改正自己的錯誤的角度立意，寫一篇自己知錯就改的記敘文。

　　生5：我根據第五句話，以“生活，展開飛翔的雙翅”為主旨，寫一篇抒情散文。

　　生6：我根據第四句話，從外表與內心的角度立意，從反映心靈是最美好的的角度，寫一篇記敘文。

　　師：幾個同學分別從這五句告誡的話語入手，選擇立意的角度，構思自己的作文，這樣很好。大家想一想，除了這五句話以外，還能不能從其他角度立意呢？比如，材料整體的某些側面，材料整體的反面等等。

　　生7：老師，我想可以根據材料進行續寫，寫鉛筆并沒有按照制造者的話去做，進入世界后，我行我素，結果處處碰壁，最后才想起制造者的話來。

　　師：續寫是作文要求中的，當然可以喲。你立意的角度既在人們的意料之中，又出乎人們的意料之外，說明你是認真思考了，最近學習很有進步啊，老師首先祝賀你。

　　生8：我續寫鉛筆進入社會以后，時時牢記制造者的話，并且以這五句話作為自己行動的準則，最后終于成為世界上最好的鉛筆。

　　師：哦，你是從正面去續寫，這樣更有積極的引導作用啊。

　　生9：老師，我想應該是鼓勵青年人去創新，而不是用條條框框去束縛。像鉛筆進入世界之前一樣，應該鼓勵它去闖蕩社會、去實現自我價值，而不是先用五條條款來約束它、禁錮它。

　　師：你提出的這個問題很有價值，值得大家深思。請同學們先發表發表自己的看法。

　　生10：我贊同他的觀點，就是應該鼓勵創新，而不應該束縛行為。

　　生11：我不贊同他的觀點，束縛是為了成長和發展，并不是阻礙，這對于人的成長是有益的。

　　生12：我覺得鼓勵創新肯定是對的，但是束縛也好像是應該的。

　　……

　　師：同學們說了這么多，都各有理由啊。我認為，要討論這個問題，首先要分清什么是善意的告誡，什么是死板的束縛。鼓勵創新自然是應該的、肯定的，但是善意的、有益的告誡和提醒，與鼓勵創新并不矛盾啊。再說，必要的約束，也是為了更好地創新。因此，我們既要鼓勵青年人要敢于創新、大膽創新，也要像制造者告誡鉛筆一樣給大家以有益的提示，使我們在闖蕩社會、創新生活中少走彎路，盡快成才。

　　話說回來，我們根據材料進行立意構思，要在對材料進行全面、正確領悟的基礎上，選擇一個角度、一個切入口，進行立意，構思整篇作文。所以，選擇恰當的角度進行立意，是寫材料作文時邁出的第一步，也是最關鍵的一步，它關系到整篇作文的成敗，顯得尤為重要。

　　為了使大家對材料作文如何自選角度進行立意這個問題有更深入的體驗，下面我們再看我省《中考說明》中選用的一個作文試題，也就是20xx年武漢市的中考作文試題：

　　閱讀下面的材料，按照要求寫作。

　　下面文字摘自一位同學的《畢業留言冊》。

　　我的自畫像：

　　額頭寬了一點——思想的野馬正好在這里奔跑。

　　同學留言：

　　最難忘那次聯歡會，你的新鮮點子讓我們快樂無比！（同學甲）

　　你知道我最欣賞你的是什么嗎？就是你總能夠別出心裁。（同學乙）

　　我總在想，以你非凡的創造力，十年后會成就一個怎樣的你！（同學丙）

　　恩師寄語：

　　你的那些富有創造性的見解常常為我們開啟另一扇窗！老師感謝你。

　　結合上述材料的內容和自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。文體不限，詩歌戲劇除外。文中不得出現自己的姓名、校名。

　　師：看完這個題目后，請大家思考一下，把自己的立意角度和簡單構思先寫在練習本上，然后大家一起交流。

　　（生或獨立思考，或互相低聲交流，然后在本子上寫自己的立意角度和文章構思；師巡視，看生寫作，隨時與生交流。）

　　師：寫完后，請同學們把自己寫的內容給大家讀一讀，讓大家一起分享你的成功和快樂！

　　生1：我從同學甲的留言的角度，記敘一次聯歡會，重點寫聯歡會上這位同學的新鮮點子讓我們快樂無比。

　　生2：我從同學丙的角度思考立意，寫一篇想象作文，想象與這位同學十年后相見的情景。

　　師：重點應該寫什么呢？是重點寫你們十年后重逢的激動、感慨，還是重點寫這位同學的什么呢？

　　生2：重點寫這位同學憑著非凡的創造力，成就了一番事業。

　　師：對啊，這樣就符合同學丙的留言這則材料的角度了。

　　生3：我從同學乙的留言的角度，寫一篇記人的文章，通過記敘這位同學的兩三件事，表現他總能別出心裁的特點。

　　生4：我從自畫像的角度，用第一人稱“我”來寫，寫“我”的肖像，寫“我”經常冒出許多新奇的想法。

　　生5：我從恩師寄語這個角度入手，以“窗”為話題，寫一篇散文。

　　師：你以“窗”為話題寫一篇散文，準備寫些什么內容呢？

　　生5：可以寫現實中的窗，也可以寫心中的窗，或者寫比喻中的窗。

　　師：這樣寫，和“恩師寄語”這則材料有沒有聯系啊？

　　生5：有啊。“恩師寄語”中說“常常為我們開啟另一扇窗”，我就是從這個角度立意的啊。

　　師：哦，你原來是這樣考慮的。這里面牽扯到一個問題，那就是什么才算是材料的角度？

　　生1：材料的主旨。

　　生2：材料中的某件事。

　　生3：材料中的某個人。

　　生4：材料中某句話的含義。

　　生5：老師，材料主旨的某個側面行不行啊？

　　師：呵呵，看來你底氣不足喲！同學們說行不行呢？

　　生（多數）：行。

　　師：那么材料中的某個詞語呢？比如“窗口”。

　　生6：“窗口”好像與這則材料的內容關系不大，它只是老師說的一個比喻。

　　師：對啊，“窗口”只是老師打的一個比方，單用“窗口”作話題去寫，并沒有緊切材料的內容，而是把它當作了一個話題。說到這里，我們必須弄清楚：話題作文和材料作文的主要區別是什么呢？

　　生1：話題作文一般是從材料中引出一個話題，然后根據話題來寫作。材料作文是根據材料內容的某個角度來寫作。

　　師：話題作文所寫的內容只要是在給定的話題范圍之內就行，不一定非要用材料或者材料的某個側面。而材料作文則一定要從材料的內容入手，無論是材料的主旨，還是材料的某個方面，都要是材料內容的一個角度，不能是從材料中選取一個話題，就不管材料的內容了。那么，大家看，如果從“恩師寄語”這則材料入手，應該是從什么角度立意去寫呢？

　　生2：寫這位同學創造性的見解為我們開辟了一個新的.領域。

　　生3：可以從老師的角度寫，寫這位同學非凡的見解常常使老師也茅塞頓開，耳目為之一新，所以老師要感謝他。

　　師：好，你們選的角度很好，這就是從材料中來選角度，而不是選一個詞語作話題。我們從這個材料整體來看，還可以從哪些角度立意呢？

　　生：我想根據全部材料，以小標題的形式，通過“他的自畫像”、“同學眼中的他”、“老師心目中的他”三個小故事，記敘一名思維敏捷、勇于創新的同學。老師，這樣行嗎？

　　師：你這是從材料全局著手，宏觀把握，當然能行。關鍵是三個故事都要圍繞“思維創新”這個主旨。

　　同學們，今天我們通過兩個具體的例子，學習了材料作文如何選擇恰當的角度進行立意構思，這是作文能否成功的關鍵所在。由于時

　　間關系，我們不再討論別的立意。下面，請大家看今天的作文題：

　　認真閱讀下面材料，按照要求寫一篇作文。

　　有兩只螞蟻想翻越一段墻，尋找墻那頭的食物。一只螞蟻來到墻腳毫不猶豫地向上爬去，可是每當它爬到一大半時，就會由于勞累、疲倦而跌落下來。可是它不氣餒，一次次跌下來，又迅速地調整一下自己，重新開始向上爬去。

　　另一只螞蟻觀察了一下，決定繞過墻去。很快地，這只螞蟻繞過墻來到食物前，開始享受起來；而另一只螞蟻還在不停地跌落下去又重新開始。

　　成功需要勇敢，需要堅持不懈，也需要選擇方向。

　　認真領悟材料內容，結合自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。文體不限。文中不得出現自己的姓名、校名。

　　師：同學們，這就是今天要寫的作文題目。請大家認真領悟材料內容，按照我們今天學習的方法，自己選定一個恰當的角度立意構思，寫一篇作文，下節作文課當堂完成。

　　（第二節作文課上，生按要求寫作文，用一節課時間完成了作文。）

課堂作文篇2

　　大自然中，有野心巨大的獅子；有膽小如鼠的野兔；也有可愛靈巧的小鳥……螞蟻雖然在這個多姿多彩的世界里算不上什么，可這小小的螞蟻，卻給我上了生動的一課。

　　螞蟻在生活中十分常見，我家的樓下就有。因此人們對螞蟻不重視，可就是這弱小的螞蟻讓我在第四單元數學考試中得到了好成績。

　　我一直是一個平平常常的女孩，沒有干過什么“驚天動地”的大事。我一直是一個隱身人，因為老師比較關注學習最好的與學習最差的同學，我就這樣平平凡凡，毫無亮點的中游生很難引人注目。

　　直到一天，我見到了螞蟻搬食物的情景，這讓我十分吃驚。

　　這一天，我去樓下玩，無意間見到了一只螞蟻正搬食物，也許是好奇吧，我駐足觀望起來。

　　這是一只黑色螞蟻，它用前肢推動食物，后肢配合，可試了一次又一次，在螞蟻的多次嘗試下，食物終于被搬了起來。

　　可這只螞蟻回窩時，螞蟻群的其它成員并不在意，這是一只默默無間的螞蟻，我的心被震撼了。

　　我決心學習螞蟻精神，在我的努力下，第四單元的考試，我得到了全班最高分100分，此刻我明白了：日常生活中的點點滴滴也是課堂，是人一生不可缺少的課堂。

課堂作文篇3

　　微機是個神秘的高科技，我對它充滿了好奇。今天是我們微機興趣小組開課的好日子，我的心情可激動了像揣了只小鹿砰砰直跳。

　　上課鈴響了，我拿起書飛快的沖進微機室。嘻嘻！我是第一名。我等了一會，人都來齊了。老師開始講課。老師講如何創作動畫，老師先讓我們看了一個動畫片。我們被里的鮮艷的顏色和微妙微肖的人物深深的吸引了。同學們的眼睛瞪的可大了。然后老師告訴我們要學習創作動畫的基礎。老師讓我打開一個紅色圖標上面有一個像f的符號，告訴我們這個窗口里包含了工作欄、工具欄、菜單欄。教我們如何使用這些工具，我們聽的可認真了。機房里鴉雀無聲。鈴鈴……下課了，我才依依不舍的離開。

　　我喜歡微機，長大后我一定要讓高科技為祖國出力，把祖國建設的更加美麗富強。

　　微機是個神秘的高科技，我對它充滿了好奇。今天是我們微機興趣小組開課的好日子，我的心情可激動了像揣了只小鹿砰砰直。跳。

　　我喜歡微機，長大后我一定要讓高科技為祖國出力，把祖國建設的更加美麗富強。

課堂作文篇4

　　一轉眼，時間已經到了20xx年，我上了初中。現在，我不用離開家就可以上課了。也許你會感到奇怪或不可思議，但這的確是事實。

　　也許你會問，在家怎么能上課?其實很簡單，我家的電腦早已和學校、老師的電腦連了網。到了上課時間，只要打開電腦，點擊進入校園網，找到自已年級的某一科，一點鼠標，就可聆聽到老師繪聲繪色的講課聲。通過屏幕，還能看到老師。在這里，我可以任意選擇學科，想聽哪位老師講課都可以。如果我覺得某一科學得好，不想多聽，也行;如果我覺得某一科學得不好，想多聽幾次，同樣也沒問題。在校園網這個大課堂里上課，真是“隨心所欲”。

　　那么，在家里你能像在教室里一樣向老師提出問題嗎?別擔心，當然可以。你可以通過傳聲器向老師提出問題，方便極了。記得以前上課回答問題時，很浪費時間。有時你答錯了，為了不耽誤大家的時間，老師沒法給你一一糾正。現在可好了，同學們都采用了“電子舉手”的方法，省時又省力，如果你答錯了，電腦記錄會自動提醒你，是哪答錯了。“電子老師”的本領可真大，不管多少同學同時提問，它都能夠應付得了。

　　以前，在課堂里上課，人很多，難免會出現又嘈又亂的情況。現在，在家中通過網上學習，環境安靜、舒適，再也不用為嘈雜聲煩惱了，高科技真是神奇無比，讓我家也成了“大課堂”。

課堂作文篇5

　　課堂，不一定只是學校里，不一定有老師在講臺上的講解，也不一定有同學們坐在一旁。課堂是無處不在的。這不，在我家附近的菜場上就有這么一個課堂。

　　那天，我和媽媽一起去菜場買菜。我們打算中午喝絲瓜湯。媽媽天天在菜場上買菜，人又豪爽，從不斤斤計較，攤主們大多認得她，一見她來，就招呼道：“今天絲瓜好啊。給別人三塊五，給你三塊四好了。大姐，來兩斤？”媽媽一看絲瓜，覺得不錯，就干脆利落的說：“兩斤半！”

　　攤主稱好絲瓜：“八塊半嘞——”

　　媽媽從包里掏出了一張五元錢整幣與7張五角的紙幣給攤主。攤主接過錢往柜子里塞。這時，從紙幣里溜出一枚發亮的東西，黃得耀眼。我定睛一看，是一個5角硬幣。攤主想來也看見這5角錢了，他楞了一下。不過他很快地就把錢扔進了柜子，然后沒事一樣抬起頭來繼續做他的生意了。

　　回去的路上，我把這件事告訴了媽媽。媽媽聽了后說：“這家伙不道地！連五毛錢也吃！下次不去他那買菜了！”

　　這個攤主做了一件大錯事。他不誠實，貪圖小便宜，雖然他多要了人家五毛錢，好象占了便宜。可是因此失去了一個顧客，而這個顧客又是一個很豪爽的顧客，那他失去的就不是五毛一塊了。他若是誠實，把錢還給媽媽，那媽媽可能會更加信任他，光顧他的小攤的次數也一定會增多。

　　在菜場這個課堂上了一節課，使我明白了——誠實是十分重要的！

課堂作文篇6

　　課程改革給課堂帶來了新的生機，現在的課堂教學是教師、學生、文本之間有效對話的過程，學生真正成為學習的主人，他們自主學習，合作探究，享受著語文學習的樂趣。

　　《每逢佳節倍思親》是一篇“文包詩”課文，描述了王維創作詩歌《九月九日憶山東兄弟》的動人故事。執教時，我引導學生圍繞課題提出問題，學生興趣盎然：“逢”“倍”是什么意思？誰“每逢佳節倍思親”？為什么“每逢佳節倍思親”？……通過自主閱讀，討論交流，學生從課文中尋找答案，解決了問題。教師借以引導學生進入課文情境體會大詩人王維對家鄉親人的思念之情，說得感人，讀得動情。精妙的設計得到了順利實施，我心中沾沾自喜。

　　這時，一位學生猛地舉起手，嘴里輕聲說聲：“老師，我有個問題。”我心中頓時閃過一個念頭：“課要結束了，不要給我添什么亂子。”但看到學生求知而急切的眼神，最終我還是忐忑不安地請他說說自己心中的疑問。“老師，為什么重陽節的時候人們要頭插茱萸，登高遠眺？”我心中一喜，這個問題正中我懷，我早已作了充分的準備：“茱萸是一種具有濃烈香味的植物，重陽節頭插茱萸登高游玩傳說可以驅災避邪。”我剛想滔滔不絕地把答案告訴學生，這時，旁邊一位學生搶著說：“老師，我來說。”看著他一臉的自信，我點點頭。他繪聲繪色地講起來：“東漢時期，汝河有個瘟魔，每年九月初九一出現，就有很多人病死。有個人叫恒景，他父母在瘟疫中死掉了，自己也差點兒送了命。他病好后就離開家去訪仙學藝，決心為民除害。他找到了一個法力無邊的仙長，仙長教他降妖劍術，又送給他一把降妖寶劍。恒景經過苦練，終于練出了一身武藝。快到九月初九了，瘟魔又要出來作惡了，仙長送給他一包茱萸葉，一盅菊花酒，并且告訴他用法。恒景趕回家鄉，初九的早晨，他按仙長的叮囑把鄉親們領到了附近的一座山上，然后發給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒。到了中午，隨著幾聲怪叫，瘟魔沖出汝河，瘟魔剛撲到山下，突然聞到陣陣茱萸奇香和菊花酒氣，立刻停下腳步，臉色突變。這時，恒景手持降妖寶劍追下山來，幾個回合就把溫魔刺死了。從此，就有了九月初九頭插茱萸登高避邪的風俗。”

　　重陽節“頭插茱萸”還有一個神話故事，這位學生講得頭頭是道，其它學生聽得津津有味，而更讓我感到驚喜。我為這節課準備了這么久，卻沒找到這個資料，這位學生無疑也給我上了一課，我和同學們情不自禁鼓起掌，向他表示謝意。

　　課上完了，我心中暗自慶幸，我還在沉思著：如果我不讓學生提出自己心中的疑問，如果我不讓學生講出自己掌握的資料，學生心里有何感受，這堂課還能算“精彩”嗎？

　　學生是學習的主體，他們已積累了一定的知識經驗，掌握了一定的學習方法，能根據文本自主感悟，有自己獨特的理解，讓學生提出心中的疑問不正是尊重個性的表現嗎？學生的世界豐富多彩，潛藏著豐富的“資源”，他們會收集資料，他們有許多別人不知道的知識，讓學生把自己的知識介紹給大家，實現生生互動，在輕松的氛圍中，學生不是學到了更多的知識嗎？

　　感謝學生的問，讓課堂在問題的不斷生成中發展；感謝學生的解答，讓學生的“資源”在課堂上閃光。

　　“精彩”的課堂不屬于我，而屬于“你”——學生。

課堂作文篇7

　　這夢里的課堂可不一般呀！說到這里，可能有人會問：“這夢里還會有課堂？”那我可以明確地告訴你，是的。

　　這不，星期天的晚上，在吃過一頓豐富的晚飯后，我就甜甜地睡著了。咦，這是什么地方？看起來跟學校一樣，還挺神氣的，不過我可以進去嗎？正當我徘徊在學校外猶豫不決時，突然看到校門上的“好學者請入”五個大字。好學者請入，那我不就可以進了嗎？于是，我便跨進了校門。

　　我東轉西轉地走進了一間教室。一位大姐姐微笑著看著我說：“從今天起，你就是我們學校的員了。”開始上課，今天的學科是做文明人。

　　走在大街上，我們常常會看到一些標語，多走一小步，文明一大步。禮貌既是良好的品德，又是文明一種修養，做文明人，建文明城。那你們都做到了嗎？我聽了，垂下頭，不禁感到慚愧。那為什么我們就不能做一個文明人呢？你想過嗎？

　　“對不起，沒關系，謝謝你，不用謝。”今天你說了嗎？每當你犯了錯，說過對不起，請別人原諒的話嗎？每當別人幫助你后，你說過謝謝了嗎？這種基本的語言你是否忘記？如果你用禮貌去對待別人，別人也會用禮貌來對待你，那么我們的城市就會變成文明之城。

　　嗯，對。從今天起，從此時此刻起，我一定要做一個文明人。但做文明人還要記住四句話：把自己當成別人，把別人當成自已，把自己當成自己，把別人當成別人。這四句話激勵我，正當我理解時，卻被小鬧鐘叫醒了。

　　這夢里的課堂如一本書，它解開了我心靈的鑰匙。讓我把一些不良習慣改過來了。它讓我受用不盡，讓我懂得了怎樣做一個快樂而文明的人。這堂課不僅僅是一堂簡簡單單的課，而是讓我終身難忘的一次教導。但我希望他人也能學會做一個文明人。

課堂作文篇8

　　開學了！一下英語課，我的好朋友來了，她從口袋里掏出一塊糖。嗯，那是我最喜歡吃的德國進口糖，接過糖，我蹦蹦跳跳地走進了教室。正當我將糖放在嘴邊時，上課鈴響了起來。真糟糕，不能吃糖了，我把糖握在手里，心里卻在想著：如果糖融化了，那不就吃不成了嗎？想著想著，我的口水都快流下來了。實在忍受不住了，趁老師不注意的時候，我把糖快速放到嘴里，可是，一放到嘴里我就后悔了：我們老師是全校最嚴的老師，記得有一次，我的好朋友小明被老師發現上課吃糖，就狠狠地罵了他一頓。

　　想到這里，我的懷里像揣了一只小兔子，撲通撲通直跳，怎么辦？怎么辦呀？我假裝很鎮定的樣子，突然老師叫到尤我一慌，幾乎都快站起來了，驚了一身冷汗。這時，再一看，尤思雨同學站起來了，原來老師叫的不是我，我心中的石頭這才稍微落了下來。不過，我還是怕老師叫到我，就假裝很鎮定的樣子，老師叫別人回答問題，我都會迅速的舉起手，生怕被老師發現。

　　時間分分秒秒過去了，下課鈴響了，我心中的大石頭終于全部落了下來

課堂作文篇9

　　平靜的湖面，寧靜的天空，湖中的小木船中，小男孩搖著槳，在水中緩慢行駛。空中，金黃色的月亮掛在空中，瞇著眼睛，顯得格外安詳。這時小男孩輕聲問：“月亮你好嗎？”月亮似乎沒聽見。小男孩一下急了，提起話筒，對準月亮大喊：“月亮，你好嗎？”月亮嚇得嘴巴張得大大，吃驚極了。小男孩見狀對月亮說：“我正路過這里。”月亮似乎聽見了，對小男孩露出了溫柔的微笑。

　　小男孩與月亮之間熟悉了起來，他們講笑話，做游戲，月亮開心得漲紅了臉，露出了雪白的牙齒，小男孩也是一樣。

　　月亮蕩起了秋千，而小男孩呢，笑得在船在打滾，彼此快樂極了。月亮似乎蕩得頭暈眼花了，忽然月亮掉了下來，月亮嚇得臉色煞白，小男孩也嚇得捂住了臉蛋。

　　“撲通”一聲，月亮摔入了湖中，周圍濺起很大的浪花，小男孩趴在船沿邊急切的問：“你會游泳嗎？”還好月亮馬上就浮了上來，還從嘴巴里吐出了一條條彩色的魚兒。小男孩把船兒劃到月亮旁，伸出雙手將月亮抱到船上，幫驚魂未定的月亮擦干水珠，邊擦邊問：“月亮，你好些了嗎？”月亮漸漸地不再驚恐了，露出了微笑，小男孩說：“走吧，我們回家去玩！下次我再也不帶你玩這樣危險的游戲了。”

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