課堂作文

時間：2021-03-07 10:02:04 課堂我要投稿

實用的課堂作文9篇

　　在日常學習、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的課堂作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的課堂作文9篇

課堂作文篇1

　　前面談什么是作文的時候曾說，作文是把經過自己構思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動，其范圍遠遠超過課堂之內；并且說，這樣擴大范圍，練習的機會多，思想可以少拘束，因而對教和學都有好處。這樣說，好像我是輕視甚至反對課堂作文的，其實并不然。事實是，課堂作文自有它的可取之處，我們不只可以利用它，而且應該好好地利用它。這樣看，理由也很有一些。以下先說消極方面的。

　　（一）課堂作文是采用他人命題、自己成篇的形式，這種形式雖然像是違反自然，卻有客觀需要作為基礎。人住在社會中，人與人有互相依存的關系，有些事，甲需要乙代做或乙需要甲代做，這代做的事之中顯然也要包括作文。遠在漢朝，辭賦大家司馬相如寫《長門賦》，換來黃金，應該說是由陳皇后命題的。同樣，禰衡作《鸚鵡賦》，也不是自己的興之所至。后代這類事就更多了，最集中的表現是科舉考試及其準備，文題都是別人擬定的。應科舉考試是作八股文，當然寫不出有價值的東西；但我們總要承認，當年許多文人，如歸有光和方苞，確是從這里學來技巧，受到鍛煉。總之，他人命題、自己成篇的形式，無論從需要方面說還是從成果方面說，都未可厚非。

　　（二）一個不十全十美的辦法總比沒辦法好。課堂作文不是十全十美的辦法，但到目前為止，我們還想不出有什么更好的辦法可以代替這種辦法。作文，想來不是人的本性所需要，因而要練習就不能不規定個辦法限制如何做，這結果就產生了課堂作文。不想作，任性而行就不會有練習的機會；針對此情況，所以命題，限期完篇，總是出于不得已。既然不得不如此，我們就沒有理由不接受它。

　　課堂作文不可輕視，還有積極方面的理由。

　　（一）它是個很好的練功場所或辦法。隨著命題的千變萬化，個人意趣的千變萬化，在一兩千字的狹小范圍之內，文筆卻可以受到各式各樣的訓練。題材，上天下地，外界己身，泰山沙粒，現實夢幻，無不可寫。表達方式，記敘，說明，議論，描寫，無不可用。其他如布局、措辭、層次、穿插等，也都有任筆鋒馳騁的余地。這種擴大練習領域的好處，主要來自他人命題（假定命題是妥善的）；如果不用命題作文的方式，憑個人觀感寫，題材范圍就會小得多。

　　（二）這個練功場所，從外表看，性質單調，都是照題發揮，首尾成篇；范圍大小有定，每篇一兩千字：像是相當死板。但是，只要能夠練而見功，它就可以擴而充之，靠基本功應付各種情況。譬如說，推擴到實際，可以放大，寫大部頭著作，可以縮小，寫備忘、便條等。這有如練武術，按部就班，一絲不茍，像是很板滯，及至練成，就可以相敵手之機而變化。

　　（三）課堂作文，效果高低，要由許多條件來決定。不過無論如何，我們總要承認，在培養寫作能力方面，它總不至于毫無成效。就我個人說，小學、中學階段，兩周一次，坐冷板凳，面對黑板上的文題凝思，然后起草，抄清，交卷，當時確也感到是負擔，可是后來想想，在思路的條理和表達的清晰方面，它多少總使我領悟到一點什么。我自信是消極應付混過來的，尚且有所得，其他人就可想而知了。

　　但我們也要承認，就實況說，課堂作文的效果還不像希望那樣的好。這自然有不少作文課以外的原因，但課堂作文有待于改進總是事實。怎么改進呢？為了減少端緒，這里不說學制、師資、讀書等問題，只談作文。前面說擴大范圍、解放思想有好處，課堂作文求改進，就是要化“拘”為“放”。所謂放，我的想法是這樣。

　　（一）要時時記住，課堂作文是寫作練功的場所，是“備用”，不是“應用”。這雖是認識方面的事，看不見，摸不著，卻很重要，因為這樣想，就可以：（1）擴大練習領域。比如坐科學京戲，演出是應用，在練習場所練功是備用；演出，你也許只扮諸葛亮，至于練功，你就既要能扮諸葛亮，又要能扮司馬懿和王平，甚至老軍和龍套。課堂作文也是這樣，你既要練習寫給朋友的信，又要練習寫宣言和社論，縱使你畢業之后，永遠用不著寫宣言和社論。練習的花樣多，筆下的技能就會得多，這是好處之一。（2）可以放膽寫，不怕錯。理由用不著多說，因為不是應用，家丑不至外傳，提起筆就不必畏首畏尾。這有如學習書法，初學，可以淋漓奔放，及至有了基本功，求嚴整精煉就比較容易。

　　用各種體裁練功，放開筆寫，是初步。這階段在寫的方面像是有些亂，卻應該有個單一的要求，是通順，就是說，內容層次要清楚，言之成理；表達方面沒有詞匯、語法等錯誤。

　　（二）通順之后，還要怎樣練功呢？我的想法，可以試試向高難處發展。這好比練雜技，一定要在練習場上輕易地做好更高更難的動作，到演出場所才可以應付裕如。課堂作文的高難練習，可用的辦法相當多，這里作為舉例，只談兩個方面。

　　（1）可以于寫法的變化中鍛煉巧思。這方面的辦法是數不盡的。同一個題目，可以練習用不同的寫法寫：比如一篇是扣緊題寫，另一篇是離題寫；記敘的題目，偏偏以議論為主，議論的題目，偏偏以記敘為主；等等。同理，記事的文章，可以一篇按時間順序寫，另一篇不按時間順序寫；說理的文章，一篇用贊同的態度寫，另一篇用反對的態度寫：等等。這樣多練習，日久天長，就會領悟到，原來文無定法而筆下卻可以有妙法的道理，如果說作文還有什么秘訣，這大概就是秘訣吧？

　　（2）還可以于寫法的限制中鍛煉巧思。昔人寫作，有些花樣近于文字游戲，要求在多種限制中仍能行所無事，巧勝天然。比較突出的如五言長律的聯句，一人兩句，第一句要是前一聯的對句，第二句要是下一聯的出句（就是既要受前一個人的束縛，又要給后一個人以束縛）；詩的次韻，凡是押韻的字都要與另一人的詩相同；還有所謂“白戰”，作某種題材的詩，限定有些常用的字不許用；最離奇的還有八股文的“搭題”，比如題目既不是“學而時習之”，又不是“不亦說（悅）乎”，而是“時習之不亦”。這類士大夫的消閑之事是歷史的糟粕，當然無價值可言，不過就其為一種練習寫作的方法說，卻仍然值得借鑒。這道理就是，高難的能夠不費力地應付過去，到日常應用，需要寫的都是沒有限制的，自然就輕而易舉了。課堂作文怎么利用這種辦法呢？方式也多種多樣。比如字數，大題可以要求不超過若干字，小題可以要求不少于若干字；某一題目，偏偏不許照常規寫（如題目是“我的老師”，限定不寫人）；一篇議論文，要求開頭就提出結論；有些不妥當而常用的詞語、句式，限定不許用；等等。自然，這類近于文字游戲的練習，要注意不可多用，尤其不可早用；還有，無論用什么方式，都要時刻記住，這是練功，至于應用，那是處理實務，是必須鄭重其事，用最適當的方式寫的。

　　最后提一下，課堂作文是好的練功辦法，練功是為了應用，而應用則不限定在功成之后，也不應等到功成之后。最好是一面練，一面用，課堂與廣大的外界結合，那就可以事半而功倍了。

課堂作文篇2

　　凌厲的寒風呼嘯著，擊打著教室的窗戶，硬是要從那狹小的門縫中鉆進來，那杯茶依然像往常一樣擺在講臺上，騰騰的熱氣隨著寒風爭先恐后地往上躥，淳淳清香充溢著整個教室，充溢著我的心靈……

　　六年級的那個早晨，我終于明白了，那一杯每天被老師帶到教室，又帶回辦公室，卻重來沒有喝過的暖茶的意義。

　　“報告遲——啊嚏！”全身濕透的我吃力地推開教室的門，沒等我把話講完，一個噴嚏破鼻而出，頓時感覺到一陣涼意。

　　“進來吧，趕快坐回座位上，別冷著了。”老師溫和地對我說，用手摸了摸那杯冒著熱氣的茶。

　　我拖著沉重的腳步走到座位上，用濕淋淋的衣服擦拭著臉頰上的雨水，蒼白的臉色瞬間顯露出來。我無力地將書包放下，拿出課本，抬起頭，卻發現講臺上那杯茶不見了——老師蹲在我身旁，把那杯暖茶遞給了我。“來，喝杯茶暖暖身子。”她一邊說話一邊輕撫著我亂蓬蓬的頭發，話語輕柔得像一位母親在哄著寶寶入睡。我接過杯子，慢慢地將茶喝了下去，仿佛一股暖流沖入心靈深處，滋養那被寒風摧殘的花兒——周圍的一切瞬間變得多彩起來，我閉上雙眼，似乎聆聽到了安靜的教室里，同學和老師對我默默的關懷，窗外的風雨聲不再雜亂無章，有序地奏起了愛的交響曲——睜開迷蒙的雙眼，那杯喝了一口的茶，仍孜孜不倦地將那微不足道的一點溫暖，傳遞給讓她操心的寒風，正如老師仍不厭其煩地悉心照顧著我們，將她的知識傾盡所能地傳授給讓她操心的我們。

　　在我心靈的深處，課堂上那杯暖茶仍冒著騰騰的熱氣，滋潤著我的心靈。細細地品嘗，才發覺，那杯子里裝著的，不是熱氣騰騰的暖茶，而是老師對我們的溫暖人心的愛啊！

課堂作文篇3

　　我認為愛玩是兒童的天性，更是一種本能，是怎樣都由不得我的。

　　我們的大多數時候都待在課堂中，那么在課堂上怎樣玩呢？對于老師以及所有家長來說這可是犯了“大忌”。他們認為，課堂上就必須只學習，分秒不可耽誤。然而我覺得，玩是可以的，只要適度就可以了。不玩，日子怎么能很有希望、很有盼頭地朝前過，又怎么能更有興趣地學習呢？

　　課前老師還沒到教室，就是最好時機。全班四十五雙眼睛一交換眼神，這場“大戲”就悄無聲息地開始了。先是猛地往后一轉，手還是規規矩矩地擺在桌上——畢竟，靜息只是說手不能動，又沒規定身子不許動。可是，還得留只耳朵聽老師的腳步聲。然后，就可以放心大膽地玩。要是太專注沒注意到老師，第一個聽到腳步聲的人大喊一聲，班上也就鴉雀無聲了。我認為這是必不可少的，上課前不讓精神振奮起來，上課時又怎么能集中注意力呢？

　　一完成課堂作業，便迎來又一個“玩樂時光”。老師要不就在講臺上批改作業、要不就在教室里轉著圈，哪里會管我們呢？于是，趁老師不注意趕緊敲敲同桌的桌子，開始玩起來。把作業本翻到最后一頁，拿出紅筆，畫天、畫地、畫花、畫草……哪里畫得完呢？要是老師忽然走過來察看，就把作業本翻到前面去，又緊皺眉頭假裝在思考，說不定他還會表揚我們認真修改呢！就這樣歪打正著地被表揚，又刺激，又好玩，真是令人回味無窮啊！

　　有時候，老師會罰我們站在她辦公室外讀書。開始，我們放開嗓子讀，人聲鼎沸。不一會兒，老師進了辦公室，與其他老師討論起題來，我們的聲音自然而然就漸漸小了。最后“嘰里呱啦、呱啦嘰里”地胡亂讀一遍，也能過關了。

　　玩耍的時候，仿佛風不吹、云不走，什么都體驗到了，歡樂無窮。它使生活變得香甜、柔軟而且醉人……

課堂作文篇4

　　由于疫情的原因，我們只能在家上網課，而這段漫長的“假期”也給我留下了寶貴的回憶，使我忘不了這段特殊記憶。

　　剛開始在云課堂上課時，我十分不適應，其中第一個問題就是我的設備問題。記得有一次，直播課還有三分鐘就開始了，可是我的網頁還是沒有彈出來鏈接，我又氣又急，心想：萬一遲到了可怎么辦？課前沒簽到老師會不會扣我的平時成績啊？我突然想起母親早上出門前告訴我：“如果彈不出鏈接，你就刷新試試。”我馬上鼓足干勁，可是轉念一想：怎么刷新啊？這實在是太為難我這個電腦小白了。我急忙抓起一旁的手機，問同學應該怎么刷新。等待的過程中我急得踱來踱去，頭上不知何時也冒出了密密麻麻的細汗，終于聽到“叮咚”一聲，我慌張地輸入密碼，打開手機，按照方法刷新了一遍，可是鏈接還沒出來，我更加緊張了，再刷新了一次，瞪大眼睛看著進度條一點一點刷新完畢。呼，可算彈出來了，我松了一口氣，余光看到時間剛好，心里的石頭也總算落了地。

　　第二個問題就是筆記總記不完。因為網課一節課的時間相比在學校上課的時間壓縮了十分鐘，所以老師為了讓我們學到更多知識，也不得不加快了講課的速度。在這種筆記多內容也多的情況下，我實在無法一心二用，手在記筆記，耳朵在聽，這種效率相比在學校是大打折扣的。每次我只能到了晚上再回放一遍課程，但這么做費時又費力。這種狀態我大概持續了一周多，終于在一次班主任組織同學們分享網課經驗的班會中，我找到了解開這個心結的答案。一位同學分享到：“最開始我也有記不完筆記的情況。”我兩眼一亮，本來漫不經心的心態瞬間變得十分認真，這不就是我的情況嗎！我趕緊調大音量，生怕錯過一個字。“當老師翻出一頁筆記時先截屏或拿手機拍照，然后不記，聽老師講課，筆記課后再補，這樣不僅可以提高效率，還可以不漏掉老師講課的重點。”同學說。這個方法好啊！我從心底里贊嘆。果然，用了這種方法，我再也沒有記不完筆記的煩惱了。

　　云上課堂有利也有弊，不過也讓我學到了許多新技能，這段特殊的回憶我會永遠掙珍藏在心里。

課堂作文篇5

　　家永遠是世界上最安全的地方，在黃昏的最后一抹晚霞被夜所覆蓋時，我們都想真著快點回到家里和父母一起座在飯桌上共進晚餐。在不遠的地方，它像是磁鐵，吸引著你。它溫馨，使人心情愉悅。它在你傷心時安慰著你。在家你受傷弱小的心靈總能被撫平。

　　一個家是一個圓，每個成員都很重要。雖然我們的父母很嘮叨，會很煩。但是一切都是為了我們好，替我們著想。

　　冬天已經來到，期末考的腳步聲也越來越近了，熬夜已是十分正常。夜晚是多磨的寂靜，月色正好，煩惱的我們沒有閑情逸致去欣賞，一心只想早點做完好睡覺。不知過了多少時間，我模模糊糊的睡著了，一陣冷風吹來，我被凍醒了。才發現我此刻在我自己溫暖的小床上。正疑惑著，桌子上的一封信引起了我的主意，看著信，我哭了。媽媽您說我辛苦，累了，放輕松點，家就是讓我輕松的最好的藥。

　　家永遠是溫暖的，溫馨的，它是我的避風港，總是在我心累的時候，撫平我的傷口。謝謝你，有你讓我有勇氣，義無反顧地前進。因為我知道累了，家永遠會歡迎我的。

課堂作文篇6

　　一位剛剛大學畢業的年輕人去找工作，被一家公司錄用。信心滿滿的他本以為從此有了一份穩定的工作，然而不到一個月，他就被公司解雇，原因就在于不能把所學的知識運用到實際工作中。

　　在課堂內，努力學習，認真聽講，完成規定的學習任務，這是我們在今后人生道路上取得成功的先決條件和基礎。正如老子所言：合抱之木，生于毫木；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。如果沒有了這份基礎，即使擁有遠大的抱負，探索的精神，也只是紙上談兵，沒有能力付諸行動，最終導致一事無成。所以，在課堂內，我們應該努力掌握科學文化知識，打好基礎，腳踏實地地為今后的人生鋪平道路。

　　當然，僅僅擁有知識是遠遠不夠的，如果不能在課堂外加以正確運用，那這些知識就失去了本身的價值。三國時期，司馬懿大軍壓境，蜀軍在商議鎮守街亭的.事，自幼熟讀兵書的馬謖自告奮勇，最后，諸葛亮便讓他鎮守街亭要隘。到街亭后，他將主力駐扎在一座孤山上。副將王平根據地形提出：“山頂扎營，若魏軍斷水源，并以火攻，恐不戰而潰”。但馬謖拒不接受王平進言，還指責到：“你難道不知道《孫子兵法》上說：‘居高臨下，以一當十’嗎？”結果不出王平所料，馬記被魏軍圍困，不戰而敗，痛失街亭。由此可見，再好的理論也不能脫離實際，實踐才是檢驗真理的唯一標準。所以，在課堂之外，還需要我們時常參加社會實踐活動，提高我們的實踐能力，把所學知識與實際情況相結合，運用到工作中。

　　在課堂內掌握知識，在課堂外動手實踐，這就好比一輛汽車，掌握知識是發動機，動手實踐是汽油，要想使汽車正確行駛，二者缺一不可。所以，我們只有做到在課堂內努力學習，在課堂外積極實踐，才能適應今后的社會，創造美好人生。

課堂作文篇7

　　“叮鈴鈴”——上課了，又是一天枯燥難耐的學習生活。上課時，老師蒼白無力的講解讓同學們睡意連連；下課后，老師喋喋不休的話語更讓人心煩意亂！同學們又開始鬧嚷起來，商量著這節課自己又該如何度過。

　　窗外淡淡的花香蝶舞翩躚，花兒淺淺開放，春風輕拂的感覺吸引著同學們的注意力。他們完全沒有將課聽進去！唉，比起橫飛的唾沫星子，同學們更愿意接受飛鳥的流連；比起枯燥的課堂筆記，同學們更愿意感知輕風的柔拂；比起裝作認真聽講，同學們更愿意祈禱下課鈴聲快快響起。

　　哎，以前的這些小滑頭們是多么的淘氣，可今天為什么對上課如此流連？昔日飛動的小甲蟲都惹他們逗弄一番，而現在一聲吶喊都無法震擊他們的耳膜，這究竟是怎么一回事呢？

　　窗外花香淡淡，卻勾不住他們的心緒，春風一度地撫愛，卻換不回他們的情思。看啦！現在的他們，一個個都聚精會神地聽課、講題。他們安靜地預習課本上的內容，從容地展示自己的觀點，認真地注視講臺上的同學。仔細聆聽，他們只為享受“高效課堂”的樂趣。

　　是啊，課堂的改革風風火火地潮涌而至，從四川一路奔來，卻不減弱它的力度，而現在的課堂早已變了模樣。

　　昔日教室后方的宣傳畫變為現在的展示板；昔日講臺上的老師變為現在的同學；昔日塵封的知識變為涌動的浪潮；昔日灰暗的前途已一路繁花。

　　聽，他們振振有詞地發言，聽，他們生動跳躍的語言。看，他們靈悅閃動的表情，看，他們對前途欣賞的眼神。捕捉那一雙雙或喜悅或含羞的眼神，那一顆顆湛亮的燙金般的星星在他們眼中閃耀。

　　希望？憧憬？期盼？昔日的文字變得飛動閃耀，昔日的鈴聲變得讓人期盼，昔日的同學變得陽光活潑，昔日封閉的舌頭變得巧舌如簧！

　　一個個追夢少年，一雙雙期盼眼神，正注視著前方的某一點，那一個點可能是滿樹金黃，留待收獲；可能是花開如海，留待欣賞；可能是葉動如風，留待感知……不管怎樣，他們昔日灰蒙蒙的眼神早已明亮，我相信，等待他們的是希望，是光明。

　　夏天早已過去，轉眼之間，已近秋日。秋之未央，飛動的金葉隨喜悅飄零，收獲之歌需快樂相隨，滿樹盛載春夏的勞動成果，那一顆顆飽滿碩大的果實滿載同學們的汗水和喜悅，當他們拿著手中高分的卷子，他們有沒有想過昔日他們賞讀春花秋葉的情景？

　　“叮鈴鈴”——上課鈴響起，教室里同學依舊。窗外秋風徐徐，陽光再沒往日的柔媚，同學們期待老師的到來，就像昔日期待小飛蟲偶爾飛來供自己玩耍一樣。一張張追夢憧憬的臉蛋將永遠映襯在那個秋日的天空。

課堂作文篇8

　　歡迎來到3020年的學校，想知道3020年的課堂是什么樣的嗎？那就跟著我一起去看看吧！

　　3020年，雖然我們還是少年，但是已經不用麻煩爸爸媽媽在接送我們上下學啦！每個人家中都有配備智能操作系統的無人駕駛汽車，我們可以獨自坐著它去學校。只要幾分鐘的功夫，就能按照爸爸媽媽規劃的路線安全抵達學校，而且，智能操作系統還能還會自動將我的行程發給父母，免得他們擔心。

　　走進教室，你會發現這里是沒有黑板的。但當上課鈴響起，墻壁上有一塊巨大的屏幕在老師的遙控下緩緩打開，這就是我們的“黑板”。桌子會調節高度，椅子也可以調整到最適合的角度。當我們準備好之后，老師會出現在屏幕中給我們上課。我們每個人前面都有一臺電腦，可以在上面進行課堂練習，電腦會自動將我們的答案傳給老師進行批改。寫作業時如果遇到不會的內容，輕輕點一下“解答”按鍵，電腦就可以自動指導我們解題方法。

　　大課間到了，體育鍛煉還是不能少的，教室會自動切換到課間模式，我們在陽光下伴隨著音樂，快樂地打起節拍跳起課間操。

　　怎么樣，3020年的課堂有趣吧，你想來嗎？

課堂作文篇9

　　一轉眼，時間已經到了20xx年，我上了初中。現在，我不用離開家就可以上課了。也許你會感到奇怪或不可思議，但這的確是事實。

　　也許你會問，在家怎么能上課?其實很簡單，我家的電腦早已和學校、老師的電腦連了網。到了上課時間，只要打開電腦，點擊進入校園網，找到自已年級的某一科，一點鼠標，就可聆聽到老師繪聲繪色的講課聲。通過屏幕，還能看到老師。在這里，我可以任意選擇學科，想聽哪位老師講課都可以。如果我覺得某一科學得好，不想多聽，也行;如果我覺得某一科學得不好，想多聽幾次，同樣也沒問題。在校園網這個大課堂里上課，真是“隨心所欲”。

　　那么，在家里你能像在教室里一樣向老師提出問題嗎?別擔心，當然可以。你可以通過傳聲器向老師提出問題，方便極了。記得以前上課回答問題時，很浪費時間。有時你答錯了，為了不耽誤大家的時間，老師沒法給你一一糾正。現在可好了，同學們都采用了“電子舉手”的方法，省時又省力，如果你答錯了，電腦記錄會自動提醒你，是哪答錯了。“電子老師”的本領可真大，不管多少同學同時提問，它都能夠應付得了。

　　以前，在課堂里上課，人很多，難免會出現又嘈又亂的情況。現在，在家中通過網上學習，環境安靜、舒適，再也不用為嘈雜聲煩惱了，高科技真是神奇無比，讓我家也成了“大課堂”。

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