我的課堂我做主作文6篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的我的課堂我做主作文，歡迎大家分享。

我的課堂我做主作文1

　　通過開學(xué)這三個多月的學(xué)習(xí)，我對我們班的上課方式非常喜歡，下面我就說一下我的認識：

　　1、課堂給了我展示的機會。比如在學(xué)《識字7》一課時，我懂得了人和動物是一家，要和諧相處，我們更要保護動物，愛護環(huán)境。我還和爸爸媽媽一起編了幾句保護動物、愛護花草的拍手歌呢！老師讓我到講臺上展示，贏得大家熱烈的'掌聲。下面我給大家讀一讀我編的拍手歌。

　　另外，我們現(xiàn)在讀課文都比原來讀得多了，也記得熟了，此發(fā)現(xiàn)給課文配上動作就能記得特別牢，下面我給大家背誦一下《紅領(lǐng)巾真好》。

　　這樣上課，我感覺特別有意思。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)學(xué)得快，記得牢。現(xiàn)在每節(jié)課老師都會讓我們進行自學(xué)、對學(xué)和群學(xué)，我感覺這樣學(xué)生字特別快。我們最感興趣的是自己創(chuàng)編謎語，這種形式記生字很有意思：下面我給你們出幾個謎語，看看你們能不能猜出是什么字來。有手又有腳（捉），大火燒倒山（靈），一條小青狗（猜），我們還經(jīng)常做動作來加深對字詞的理解，比如：踏、泄氣、盯等字，我們一做動作就都理解了。這樣在小組合作學(xué)習(xí)時，我們每個人都有機會說話，都有機會發(fā)表自己的看法。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我感覺心情特別放松，精神非常集中，敢想敢問，敢說敢做。

　　3、我最喜歡的環(huán)節(jié)就是“小老師，我來當(dāng)”。記得第一次到講臺上當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀生字時，我感到特別緊張，也有點害怕，生怕一不小心讀錯了，讓大家笑話。但我極力使自己鎮(zhèn)靜下來，當(dāng)我領(lǐng)學(xué)完成后，心里像一塊石頭落了地。這樣有了第一次當(dāng)小老師的經(jīng)歷以后，第二天我還想再試一次，就這樣一直到今天我能很流暢地當(dāng)好小老師。

　　4、現(xiàn)在的課堂上，我們再也不用老老實實的一坐一節(jié)課了，因為我們有很多課堂形式。 課堂上，老師與我們一起摘漢字果，猜字謎，刮大風(fēng)、開火車等，讓我們感到課堂生動有趣，特別愿意參與到游戲中去。我和我們小組的同學(xué)一起排演課本劇，熱烈地討論，你一言我一語，不知不覺一節(jié)課就下了。

　　5、我還喜歡老師的獎勵

　　在課堂上，當(dāng)我們展示完成后，同學(xué)們都會給我們做出合理的評價，老師還會根據(jù)我們的表現(xiàn)給小組或者個人加分呢！每當(dāng)老師說給你們小組加上1分時我的心里都特別興奮。我想我又為我們小組爭得了榮譽。

　　今天就和各位家長交流這么多，謝謝你們的傾聽，我們以后會繼續(xù)努力的！

我的課堂我做主作文2

　　課堂是每個學(xué)會說呢過展示風(fēng)采的地方。

　　我們學(xué)校采取了已無力教學(xué)方式，課堂成了我們向往的地方。上課時，以6個人一小組的方式才競賽。課堂上，各組組員們度積極地討論著老師的問題，將小組討論出來的結(jié)果由一個代表來說。每組都在課堂上展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀、最積極的一面。各組合作學(xué)習(xí)，互相幫助共同探究。

　　在語文課上，這個奇妙的知識王國里，我們各個都像是旅行者。它是一片浩瀚的海洋，讓我在其中遨游，它是一片廣闊的天空，讓我在其中飛翔，它是一片大地，讓我在其中流連。

　　在數(shù)學(xué)課上，這個另類的思維王國里，我們積極地動腦經(jīng)，上課時，也是全神貫注地看著老師在上面分析的題目。當(dāng)遇見有一題不會做時，老師會耐心地跟你講解。也許有人說，數(shù)學(xué)是門很難地功課，但只要你上課認真聽講，敢于積極動腦經(jīng)，學(xué)會在不斷做題中找到了樂趣，廢寢忘食的學(xué)，覺得做數(shù)學(xué)題是一件快樂的事。那你就會覺得其實，數(shù)學(xué)也是挺簡單的。

　　在科學(xué)課上，這個最讓人好奇的宇宙世界里，到處都是值得我們?nèi)ヌ剿鞯膴W秘。讓我們了解到更多有關(guān)生活的事情。更能讓我們了解到我們可愛的地球與地球外那個浩瀚的宇宙的世界。能學(xué)到許多生活中自救的方法……在實驗時，同學(xué)們也是各個睜大自己的眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地看著老師做實驗。似乎像是怕錯過每一秒鐘。

　　在英語課上，這個美妙的語言國家。讓我們除了能與中國人交流外。還能與英國人、美國人、法國人……交流。能讓我們擴大視野、開拓思維、豐富生活。據(jù)統(tǒng)計，有15億人在講英語。所以在英語課堂上，同學(xué)們也是積極學(xué)習(xí)，參與其中。

　　無論在什么課上，同學(xué)們都能使課堂更加精彩。在新的.課堂上學(xué)習(xí)，我們也培養(yǎng)了團隊精神，互相幫助，互相取長補短，共同進步。當(dāng)組員有不會的問題時，也會耐心地去教他們。

　　課堂，是每個學(xué)生的舞臺，我的舞臺我做主！讓我們的參與，讓課堂變得更加精彩！

我的課堂我做主作文3

尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：

　　大家好！

　　我是七年級三班的雷嬋娟，今天，我演講的題目是：《我的課堂，我做主》。

　　聽了這個題目，也許有些同學(xué)還沉醉在迷茫之中：課堂怎么可能是我做主呢？以前不都是老師做主嗎？我想告訴這些同學(xué)，你們錯了。難道你們不知道我們學(xué)校今年實行了高效課堂？難道你們不懂得老師說的“我要把課堂交給你們”這句話的意思？我想，你們也許以前不清楚，可今天，聽了我的演講，那你一定會知道的！

　　下面，我說說這幾周來自己的親身感受吧！

　　新學(xué)期開始了，上課時老師說：“同學(xué)們，今天，我要把課堂交給你們”同學(xué)們都很奇怪，可還是依照老師的步驟做了，老師提出一個問題，我轉(zhuǎn)動自己的小腦勺，便立刻舉起手來搶答，教室里舉起幾十只手，我被老師叫到，心里簡直了樂開了花，哪有閑情逸志去緊張，所以，我得語言組織得很好，普通話說得很標準，新的課堂上，我學(xué)會了積極發(fā)言，并且提高了思考的速度。我的積分表上加一分，加一分，再加一分……我笑得合不攏嘴。這些可全是我預(yù)習(xí)的結(jié)果啊！每天下午回到家，我都會根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，同時復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)的過程中，我學(xué)會了獨立思考，并學(xué)會了在書上做筆記—--把不懂得圈起來，在有些重點句子后加上標記……另外，我會每天都把今天所做錯的題摘抄在糾錯本上。每晚翻一翻，記一記。以便以后考試前的`復(fù)習(xí)。老師還教給了我一個改錯的竅門：用紅筆在導(dǎo)學(xué)案上將錯誤的題改正過來會更醒目，方便以后查閱。

　　在新的課堂上，我學(xué)會了獨立思考，學(xué)會了積極發(fā)言，提高了思考速度，并掌握了一些學(xué)習(xí)的方法。我的收獲可不少，那你呢？

　　我堅信：我們一定會在屬于我們的課堂上表現(xiàn)得更精彩、更細致、更加一絲不茍！就像貝殼里的生命給自己建立居所一樣。同學(xué)們，加油吧！

　　我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

我的課堂我做主作文4

　　星期五下午，我們從操場運動回來，大汗淋淋地走進教室，坐在椅子上喘著粗氣。只見黑板上寫著幾個大字：“我的名字我做主”呵！這個題目可真有意思。可范老師葫蘆里賣的是什么藥呢？

　　隨著一陣音樂響起，上課了。老師發(fā)給我們每人一張小紙條。“同學(xué)們，你們喜不喜歡自己的名字呢？”老師看著我們，笑著問道。大部分同學(xué)說喜歡，但也有一些同學(xué)說不喜歡。老師聽了大家的答案后，和藹地說：“不喜歡沒關(guān)系，今天我們就來給自己取一個新名字，寫在小紙條上。第一行上寫你的原名，第二行寫你的新名字。”當(dāng)老師宣布完后，教室里安靜極了，連一根針掉到地上也能聽地見。我們抓耳撓腮，冥思苦想，也理不出個頭緒。我想：晚上的星星多好看啊！我就叫張星吧。于是，我把我的新名字寫在了紙條上。再看看別人，有的在竊竊私語、交頭接耳，有的拖著下巴若有所思，還有的想偷竊別人的新名字，在東張西望。我的張軒同學(xué)皺著眉頭，絞盡腦汁也想不出來，直接交了個“白卷”，我組最后面的張慧瓊，姓不改，名也不改。看得出來，她對自己的名字挺滿意的。

　　新名字都取好了。老師把紙條收了上來。接下來老師說：“新名字都取好了。同學(xué)們誰來說說自己的新名字。必須有兩條有說服力的理由，有說的同學(xué)可以得到一分積分卡。”付旨震同學(xué)取的新名字叫繼承。我驚訝極了，想；付旨震爸爸是開辦公電腦設(shè)備的專賣店，那么他爸爸一定腰纏萬貫，佷有錢。付旨震這么小就想繼承他爸爸的遺產(chǎn)了，！真貪財！誰知，付旨震是這么回答的：“我的新名字叫繼承。原因是因為我想繼承爸爸的`優(yōu)點，想他一樣做一個學(xué)識淵博的人。”。原來如此，不錯，真是一個好名字。接下來幾位同學(xué)的新名字也很不錯。

　　聽了一些同學(xué)的介紹，有人開始后悔了。于是，老師讓大家重新取了新名字。這次，這次，我又取的新名字叫格爾梅。老師收齊紙條后，看著紙條一臉壞笑，一看就知道老師笑里藏刀，又要出騷主意了。果然，老師說；“同學(xué)們，現(xiàn)在我要念你們的新名字了。”老師頓了頓，“念到的同學(xué)要立刻站起來喊：‘×××（你的新名字）到。’如果念錯了的話”老師神秘地一笑，如果念錯了可是要受罰的哦。“

　　教室里鴉雀無聲，仿佛空氣都凝固了。同學(xué)取的名字有些給我留下深刻印象，有：亮杰、星飛、雪琪、周喬芳非等12位同學(xué)的名字。

　　這真是一堂生動而有趣的語文課啊！它給我?guī)�來了無限的樂趣，我喜歡這一節(jié)課。

我的課堂我做主作文5

　　自己學(xué)習(xí)，自己講課，這多新鮮啊！也許很多的人都沒試過，但我卻有幸試過了。

　　興趣是最好的老師。

　　那一天，正是我第一次接觸新教學(xué)方式。老師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下來，讓我們自己先查找課本，預(yù)習(xí)知識，完成導(dǎo)學(xué)案上的訓(xùn)練。頓時，我就蒙了，又覺得很新鮮，怎么這樣？按道理不是應(yīng)該老師先講課，然后我們才做訓(xùn)練的嗎？怎么反過來了？環(huán)顧四周，同學(xué)們似乎也和我有著相同的疑問，但只能暫時先把疑問壓一壓，先做預(yù)習(xí)了。

　　預(yù)習(xí)完了之后，老師便開始講課。我覺得通過預(yù)習(xí)我已經(jīng)了解了這一課的大概內(nèi)容，我似乎理解老師的`用意了。但接下來，老師的做法又出乎我們的意料了。老師讓我們小組討論問題，然后點名選我們上臺講題。我又奇了怪了：平時不是應(yīng)該老師講題的嗎？我們又怎么會講呢？而且就算會講我也不敢上去啊！

　　沒錯，我就是一個膽小的人，我害怕面對如此多的人，盡管那是我熟悉已久的同學(xué)。

　　但是，人在倒霉的時候，"好的不靈壞的靈"，偏偏老師就選中我上講臺講題目了。我在心里叫苦連天：有沒有搞錯啊？怎么偏偏選中我呢？我怎么講啊，不會啊！盡管心里這樣想，但被老師點了名，不上去是不行的，我只有硬著頭皮上去了。

　　雖然上去了，但我還是不知道講什么，內(nèi)心狂叫：誰來救救我！這時老師開口指導(dǎo)了："你只要把你的答案和解題思路說出來就可以了。"他用鼓勵的目光看著我，臺下的同學(xué)也期待著我的表現(xiàn)。我欲哭無淚，可是沒辦法，被人這樣看著，想不干都不行啊。

　　我不入地獄誰入地獄！我豁出去了！

　　我深吸一口氣，腦海里一邊回想著老師上課時的情景，一邊理清思路，組織語言。盡管語言有些不流暢，但我還是按我想的表達了出來。在臺下的同學(xué)對我報以熱烈的掌聲，老師也給予了我贊許的目光，我終于做到了！

　　之后，我發(fā)現(xiàn)，我講過的那道題過了很久也沒有忘記，一直都記得題目的解法，而且現(xiàn)在我的膽子也變大了，我不再害怕面對那么多的人了。總想在課堂上躍躍欲試，好好展現(xiàn)我的一番風(fēng)采，但很多時候都"搶"不過抱有同樣心理的同學(xué)們。

　　我的課堂我做主，也許因為這樣才能讓我蛻變，成為一個嶄新的我！

我的課堂我做主作文6

　　生命在延續(xù)，學(xué)習(xí)在繼續(xù)，隨著時間流逝，學(xué)習(xí)從一個死板儒雅的詞變成了活潑和藹的詞，這一變化給了我們思維的大沖擊

　　小學(xué)時，老師的金口玉言就是圣旨，我們所謂的學(xué)習(xí)就是原封不動地記下老師所講的重點難點，思維仿佛被凍結(jié)了，但現(xiàn)在想想“人非圣賢孰能無過。”難道老師所講的一定都是正確的么？不，至少我認為不一定！

　　而現(xiàn)在上了初三，我發(fā)現(xiàn)課堂上甚至可以沒有老師，一張導(dǎo)學(xué)案就可以讓我們通過自學(xué)的方式學(xué)習(xí)新課。重點老師引導(dǎo)，難點互相討論，至少語文、數(shù)學(xué)、歷史可以這樣。這讓我意識到，我們此時不再是被動儲藏知識的機器人，而是思維敏捷活躍的人。一張學(xué)案，幾句引導(dǎo)，指點迷津，同學(xué)合作，難題化易。中學(xué)老師更注重的是教育我們怎么學(xué)習(xí)，而不是接受整理好的.知識，比如說語文的預(yù)習(xí)和上課，小學(xué)“三部曲”是“查資料、標重點、背記。”中學(xué)“三部曲”則是“整理、合作、除疑。”相較之下，我更喜歡中學(xué)“三部曲”，原來的背記是純粹的死記硬背，現(xiàn)在的背記則是理解性的背記，哪個更簡單，當(dāng)然是現(xiàn)在的方式更簡單。老師的教學(xué)方法其實是“萬變不離其宗。”而我們的學(xué)習(xí)過程卻似乎更加艱辛，但一切都在得到結(jié)果時煙消云散。

　　課堂上我們更加“隨意”，思維更加活躍，頭腦更加清醒，或許這樣會使你覺得老師不足以用“春蠶”、“蠟炬”來比喻，但這樣掌握的知識也會在自己靈魂中烙下印記。我的課堂，由我選擇重點、難點；由我支配自己的時間；由我自主進行學(xué)習(xí)；由我自由掌握知識，這樣的課堂由我做主！若老師原來所講知識是“0”的話，就更要我們自己親手畫上一個“1”，否則，“0”還是“0”，不會因為什么而改變。所以我們不僅需要老師，更需要自己的主動學(xué)習(xí)主動思考。

　　隨著時間沙漏里的沙子的流逝，老師的角色在不斷變換，從死氣沉沉?xí)�香彌漫的私塾到思維活躍頭腦清醒的現(xiàn)代課堂，我只想在這巨大的變化中說一句“我的課堂我做主！”

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