《有趣的腳丫》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《有趣的腳丫》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《有趣的腳丫》教案1
設(shè)計(jì)思路：
小班階段幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但對(duì)周?chē)澜绯錆M濃厚興趣，探索世界不妨從幼兒最貼近的自身開(kāi)始。小腳是每個(gè)孩子都有的，卻很少有機(jī)會(huì)去仔細(xì)觀察它，創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)讓孩子感受，在游戲中萌發(fā)對(duì)身體的初步探索興趣。
尤其是最近一段時(shí)間，天氣逐漸炎熱，班上許多孩子脫去襪子睡午覺(jué)。在這中間孩子開(kāi)始注意自己和他人的腳，有意、無(wú)意地觀察觸摸現(xiàn)象也開(kāi)始產(chǎn)生。選擇本主題既貼近孩子的實(shí)際，又滿足了他們的需要，同時(shí)還能在活動(dòng)中將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，有利于幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力。
根據(jù)小班幼兒“認(rèn)識(shí)很大程度依賴(lài)于行動(dòng)”的特點(diǎn)，我在活動(dòng)形式的安排中，著重幼兒的直接體驗(yàn)，注重他們的感受、探索。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，通過(guò)看、說(shuō)、摸、等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會(huì)事物特征。
活動(dòng)內(nèi)容：神秘的腳印
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注自己的小腳，激發(fā)幼兒探究自己身體的興趣；
2、感受和體驗(yàn)自己的小腳丫的外形特征，發(fā)展感知能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
報(bào)紙10張、白紙20張、顏料3盆、大臉盆3個(gè)、擦手布5條、跳珠若干、小框5個(gè)、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）腳步律動(dòng)：和小腳一起跳舞。（活動(dòng)小腳，調(diào)動(dòng)幼兒積極性）
（2）我們和小腳一起玩好嗎？把你的小腳露出來(lái)吧！
①脫襪子（兒歌）：
縮起小脖子（脫襪筒至腳心）
拉長(zhǎng)小鼻子（拉出襪頭）
彎彎小身子（對(duì)折）
住進(jìn)小房子（放進(jìn)鞋子）
②提醒幼兒兩只鞋是好朋友親親熱熱在一起。
（3）我和小腳：
脫掉襪子，真舒服，和你的小腳玩玩吧。
①你的腳上有什么？動(dòng)一動(dòng)。
②數(shù)一數(shù)：數(shù)一數(shù)一只腳上有幾只腳趾？（幼兒數(shù)腳趾）另一只呢？
小結(jié)：每只腳有五只腳趾。
③撓一撓小腳
撓撓自己的腳，撓撓別人的腳，有什么感覺(jué)？
④和同伴一起看一看、比一比自己的小腳是什么樣子的？
你的小腳是什么樣的？上面有什么？和別人有什么不同的地方？
師小結(jié)：腳上有腳心、腳背、有腳趾，有大有小，可以走路、跑、感覺(jué)物體的冷熱、粗細(xì)、軟硬等。
（4）教育幼兒保護(hù)小腳的方法。
提問(wèn)：小腳的本領(lǐng)有什么？
應(yīng)該怎么樣保護(hù)自己的小腳？
師小結(jié)：
①勤洗腳，保持小腳的清潔。
②不用力地跺腳、走路，應(yīng)輕輕地走。
③不踩有刺的東西，避免傷到腳丫。
（5）自選游戲：
1、腳撕報(bào)紙：用腳把報(bào)紙撕碎。
2、腳丫畫(huà)：用腳蘸顏料印在紙上。
3、腳步夾珠：用腳在桶里夾出珠子放進(jìn)小框里，看誰(shuí)夾得又多又快。
《有趣的`腳丫》教案2
設(shè)計(jì)思路：
有一天，班里一個(gè)小朋友在家腳受了傷，后腳跟包扎著穿著拖鞋來(lái)園，小朋友都圍著他關(guān)心的問(wèn)這問(wèn)那，突然有一個(gè)小朋友說(shuō)：“杰尼你的這個(gè)腳趾比那個(gè)腳趾還長(zhǎng)呀！”孩子們議論開(kāi)了……新《綱要》明確地提出：孩子們的科學(xué)探究，可以從身邊的事物開(kāi)始，引導(dǎo)他們關(guān)注周?chē)瞽h(huán)境中常見(jiàn)的事物，了解和保護(hù)自身的器官，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，使他們感到科學(xué)就在身邊或在身上。于是，針對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《有趣的腳丫》活動(dòng)，讓幼兒在游戲活動(dòng)中實(shí)踐，運(yùn)用各種感官，多種方式探索、發(fā)現(xiàn)可愛(ài)腳丫的特征及其功能。從而懂得保護(hù)身體、保護(hù)小腳丫的重要性。
活動(dòng)目標(biāo)：
一、在活動(dòng)中感知自己小腳的特征及功能，產(chǎn)生初步的探索興趣。
二、知道每個(gè)人的腳是不同的，腳會(huì)隨著人體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大。并有機(jī)滲透保護(hù)小腳丫的教育。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、知識(shí)準(zhǔn)備：
熟悉兒歌《脫襪子》；布置“腳丫樹(shù)”枝干。
二、創(chuàng)設(shè)小腳感知環(huán)境：
鋼玻磚、地毯、珠子網(wǎng)墊、海綿墊、細(xì)沙盤(pán)、鵝卵石盤(pán)、搓衣板；溫水盆、冷水盆若干個(gè)。
材料準(zhǔn)備：
大幅畫(huà)紙若干張，深、淺綠顏料盆若干個(gè)；；錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以“猜謎式”引入：
師：“有一首謎語(yǔ)很有趣，我們一起來(lái)猜猜這首謎語(yǔ)的謎底是什么？”
謎語(yǔ)：十個(gè)禿頭小孩，分開(kāi)站在兩旁，同床同被同睡，合穿兩件衣裳。
“請(qǐng)小朋友猜一猜我們?nèi)梭w的一器官”，那是什么？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是“腳”。）
“小朋友猜對(duì)了，我們和小腳丫一起做游戲吧。”
二、感知小腳的特征：
1、朗讀兒歌，脫下襪子，觀察腳丫。
“小腳在哪兒呢？”（腳丫在這兒呢！）
“我們一起邊念兒歌邊脫襪子，把小腳丫請(qǐng)出來(lái)吧！”
兒歌：縮起小脖子，拉長(zhǎng)小鼻子，彎彎小身子，住進(jìn)小房子。
“小朋友脫掉襪子，露出腳丫來(lái)，和你的小腳丫玩一玩吧！一起看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、撓一撓、聞一聞、比一比、說(shuō)一說(shuō)，你們的小腳是什么樣子的？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)小腳的秘密最多？”
2、幼兒自由探索、比較，交流。
（1）提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)小腳是什么樣子的？”（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)腳是由腳背、腳底、腳跟、腳趾、腳趾甲組成的。）
（2）“一只腳有幾個(gè)腳趾頭？”“一雙腳呢？”（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：一只腳有五個(gè)腳趾頭，一雙腳有十個(gè)腳趾頭。）
（3）“腳趾頭都一樣長(zhǎng)嗎？
三、探索腳丫的感知覺(jué)和用途。
1、探索小腳的用處：
自由討論：“小腳有什么本領(lǐng)？會(huì)做什么？”（會(huì)站、走、跑、跳、踢……）鼓勵(lì)幼兒站起來(lái)，做走走、跑跑、跳跳、踢踢等動(dòng)作，感受小腳的能干。
2、探索腳丫的感知覺(jué)：
① 引發(fā)探索：“我們可愛(ài)的小腳丫還有一個(gè)更大的本領(lǐng)呢？我們一起來(lái)體驗(yàn)一下！”
② 介紹小腳丫感知的材料帶：“有地毯、鋼玻磚、珠子網(wǎng)墊、海綿墊、細(xì)沙盤(pán) 鵝卵石盤(pán)、搓衣板、溫水盆、冷水盆等。”
③ 小腳丫旅行：鼓勵(lì)幼兒自由、有序地走過(guò)感知材料帶探索，體驗(yàn)其光滑、粗糙；軟、硬；癢、痛；冷、熱等各種不同的感覺(jué)。
④ 集體交流：“剛才你的小腳丫去哪兒旅行了，有什么感覺(jué)？”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)完整句。
3、教師小結(jié)：
“小腳本領(lǐng)真大，不僅能感受到有的物體是光滑的、粗糙的；軟的、硬的；冷的、熱的；還會(huì)感覺(jué)到癢、痛、舒服、難受……而且還會(huì)做站、走、跑、跳、踢等動(dòng)作，小腳它能幫助我們做很多事，所以我們要好好地保護(hù)自己的小腳丫。”
四、小腳丫畫(huà)畫(huà)，制作“腳丫樹(shù)”。
1、鼓勵(lì)幼兒作畫(huà)。
“小朋友的小腳丫這么可愛(ài)，又很能干，我們讓小腳丫來(lái)畫(huà)畫(huà)，制作“有趣的腳丫樹(shù)”好嗎？”師邊指著“腳丫樹(shù)枝干”邊鼓勵(lì)幼兒作畫(huà)。
2、師幼共畫(huà)“腳丫”樹(shù)葉。
教師提供深綠、淺綠顏料盆若干個(gè)，大幅畫(huà)紙若干張，師幼一起把腳丫蘸上顏料印在紙上。
3、感知腳丫不同大小。
① 展示大幅畫(huà)紙上的深淺、大小不一的腳印，請(qǐng)幼兒觀賞，并尋找秘密：“你發(fā)現(xiàn)了這些腳印有什么不一樣？”（每個(gè)人的腳各不相同，有大有小，腳板有寬有窄，腳趾頭有長(zhǎng)有短。）
②了解腳會(huì)隨著人體的長(zhǎng)大而長(zhǎng)大。
A“畫(huà)上老師的腳印和小朋友的腳印一樣大嗎？”
B“每個(gè)人的腳都是隨著人體長(zhǎng)大而長(zhǎng)大的，因此小朋友要穿上合適的鞋襪，保護(hù)自己的小腳丫。
③“這幾幅畫(huà)都有老師和小朋友的腳印，美嗎？等下一個(gè)活動(dòng)我們可以把它們剪下來(lái)，然后粘貼在“腳丫樹(shù)”上，好嗎？”
五、有機(jī)滲透保護(hù)小腳的教育。
1、組織幼兒討論：
小腳丫用處這么大，這么能干，那我們平時(shí)要怎樣來(lái)保護(hù)我們的小腳呢？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出：常洗腳、常剪腳趾甲、換襪子、穿鞋子、不在有危險(xiǎn)的地方走、跑、跳、攀爬……）。
2、清潔腳丫，穿上鞋襪。
引導(dǎo)幼兒把有顏色的小腳用溫水洗干凈，邊念兒歌邊穿上襪子和鞋子。兒歌《穿襪子》：走出小房子，縮縮小身子，對(duì)準(zhǔn)小鼻子，伸長(zhǎng)小脖子。
活動(dòng)延伸：
師幼共同布置“腳丫樹(shù)”墻。在美術(shù)活動(dòng)中組織幼兒把那幾張大幅畫(huà)紙上的深淺、大小不一的腳印剪下來(lái)，逐一粘貼在“腳丫樹(shù)”上。
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)：
《有趣的腳丫》這一活動(dòng)，屬于人體和健康內(nèi)容，如今人們已把探索人體的奧秘納入科學(xué)教育內(nèi)容之中。改變了以往只重視認(rèn)識(shí)客觀世界，忽視了人類(lèi)自身探索的傾向。此位教師設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，能針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用多種感官，讓幼兒在探索過(guò)程中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。
1、活動(dòng)選材好。選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容能與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，充分利用幼兒自身的腳丫作為探究對(duì)象，并整合于語(yǔ)言、藝術(shù)領(lǐng)域，以增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和藝術(shù)性。
2、重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。提供豐富的物質(zhì)環(huán)境與和諧的心理環(huán)境是實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)的良好前提。在活動(dòng)中，教師能創(chuàng)設(shè)自由、平等、寬松的探究氛圍，巧妙地安排幼兒運(yùn)用各種感官的參與，看看、摸摸、數(shù)數(shù)、撓撓、聞聞、說(shuō)說(shuō)自身腳丫的特征；體驗(yàn)小腳丫會(huì)做站、走、跑、跳、踢等動(dòng)作；感知腳丫在旅行時(shí)走過(guò)的感知帶，體驗(yàn)其光滑、粗糙；軟、硬；癢、痛；冷、熱等各種不同的感覺(jué)和腳丫的功能，并與同伴交流探索的過(guò)程與結(jié)果。這不僅加強(qiáng)了師幼之間、與同伴之間、與材料之間的有效地互動(dòng)，從中也讓幼兒分享到探索、發(fā)現(xiàn)的喜悅。
3、教師能根據(jù)教育不斷轉(zhuǎn)換角色。活動(dòng)中能夠很好地起到合作者，引導(dǎo)者，啟發(fā)者的角色，關(guān)注幼兒主體發(fā)展與情感的需要，理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。
4、能結(jié)合教育內(nèi)容有機(jī)滲透衛(wèi)生及安全教育，增強(qiáng)了幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。
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