“開卷是否有益”辯論會作文（精選26篇）

　　在日常學習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的“開卷是否有益”辯論會作文，希望對大家有所幫助。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇1

　　上周末，老師給我們布置了收集有關辯論會“開卷是否有益”的資料的作業，我們在家里做好了充分的準備，期待著辯論會的到來。

　　三天后的下午，辯論會如期舉行。班主任老師宣布：“辯論會正式開始！”正方同學首先發表了自己的看法：開卷有益，讀書可以讓人擁有淵博的知識，唐代詩人杜甫有一句名言：讀書破萬卷，下筆如有神。讀的書多了，知識也多了，怎么可能寫不出好的作品呢？反方同學辯論道：紅棗吃多了對身體好，但是對牙齒不好，藥吃多了對身體有益，但是也有副作用。書里的內容也不是完全好的。正方同學說：書籍是全世界人民的營養品，要多讀書才能成為名人啊。

　　反方同學辯論道：即使如此，現在讀書讀多了也不好，假如你整天沉迷于讀書，不去接觸社會，就會變成一個書呆子，而且會害了自己。正、反兩方各持己見，經過一番唇槍舌劍，難分高下，辯論會場的氣氛愈演愈烈，仿佛是一場沒有硝煙的戰場。隨著老師宣布“辯論會結束！”，這場激烈的辯論會落下了帷幕。同學們的精彩辯論贏得了陣陣掌聲。

　　通過這次辯論會，我們都悟到了一個道理：在生活中讀書要有選擇性的閱讀，不要隨便亂讀對自己沒有益處的書。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇2

　　前幾天，我們班里舉行了一次以“開卷是否有益”為主題的辯論會。

　　上課鈴一響，劉老師便鄭重地宣布：五（4）班“開卷是否有益”辯論會，正式開始！班里響起一熱烈的掌聲。

　　作為正方一號的我，一馬當選的站起來陳述觀點。由于是第一次參加辯論會的緣故，所以顯得有些緊張，老是忘詞。但是，我的語氣很堅定、資料又豐富，所以我的陳述還是給對方造成了很大的壓力。因為我一開始便說了一些讀書的好處，還說了一些開卷有益的由來并表明了理由。

　　然而反方的劉一得反唇相擊，說明了現在書市上的一些壞書，如：盜版書、口袋書等，并講了許多因為讀了這些書而走上犯罪道路的例子。他的發言，也很有說服力，得到了許多同學的支持。

　　現在，自由辯論的時間到了，雙方的辯手你一言我一語，似乎這里變成了戰場，我們的士兵，用嘴巴去攻擊敵人。

　　通過這次辯論會，我們最后得出的結論是：我們在把持好自己，不被那些壞書所吸引，在有選擇地開卷，讀對我們有幫助的書。

　　這個論點是建立在正反兩個論點中間的，所以雙方都是贏家。

　　我很喜歡這樣的辯論會，希望以后還可以有機會再舉辦這樣的辯論會。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇3

　　如果，我問“開卷是否有益”你會怎樣回答呢？接下來，還是看我們班師怎樣回答的吧！

　　上課了，老師走進教室，對我們說“今天我們開一場辯論會。一、二大組的觀點是“開卷有益”，例外兩大組就是“開卷未必有益”我方派的是童尚欣雨，站在講臺上，誦讀著自己對“開卷有益”的觀點。而對方是黃麗雅，她也在讀著“開卷未必有益”：“讀一本書要看好壞，你看一些壞的書，讀了沒有什么好處，只有帶來壞處。所以我認為開卷未必有益”

　　我方：高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”難道名人說的話也有錯嗎？

　　反方：那么，亞里士多德的一句話：“兩個鐵球，一個10磅重，另一個1磅重，同時從高處落下，10磅重的一定比1磅重一定比1磅重先著地。”這句話是被伽利略用實驗證明是錯的。這也是名人說過的，怎么不會錯？所以“開卷未必有益”。

　　最后，老師作出總結：“開卷的確有益，但是要看你是怎樣選擇一本書，而壞的書看了也沒有益處。所以，選擇一本好書就真正是“開卷有益”。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇4

　　這節班隊課，我們班洋溢著緊張而熱烈的氣氛，一場激烈的辯論正在進行中。

　　“我認為開卷有益。”“我認為開卷未必有益。”

　　在我和席姿銳的主持下，一場主題為“開卷是否有益”的辯論會拉開了帷幕。

　　首先，正方的余和冰提出：“開卷有益，不但可以提高我們的寫作水平，還能訓練我們的思維能力。”并列舉了周恩來和一些名人讀書的故事。余和冰話音剛落，正方就好像得勝了似的，個個都表現得意氣風發。

　　反方的隊員也不甘落后，陳嘉琛認為：現在有許多不健康的書籍，青少年看了非但沒有進步，反到是走火入魔了。”

　　正方抓到反方的漏洞，立刻反駁到：“我們選擇的書肯定是健康有益的，而不是那些垃圾書。”

　　反方：“所以我們就說了，開卷未必有益。現在的書質量也是參差不齊的，你又如何保證你所看的書就是健康有益的呢?而不是那些垃圾書。”

　　剛開始的緊張氣氛被打破了，同學們一下子活躍起來，雙方你一言，我一語，勢必要把對方駁到，場面很熱烈。

　　最后，還是以金老師的總結，結束了這場熱烈有序的辯論：開卷有益，前提是必須開‘益卷’，在此基礎上學習更多的有用知識。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇5

　　星期四我們五(4)班在教室舉行了一場辯論會，參加的人員有：陳穎怡、劉子湘、曾子彬、曾錦燦、劉雨欣、毛雨陽、林佳能、李嘉嬋。

　　而今天我們辯論的主題是：開卷是否有益。我們的黑板已寫上了主題，教室的課桌也已經擺好了，主持人歐陽老師正式宣布：“辯論會正式開始！”

　　首先是讓正方一辯表明立場，正方一辯大聲說：“大家都非常了解唐朝詩人杜甫的名言‘讀書破萬卷，下筆如有神。”書是人類智慧的結晶，書是人類歷史經歷的總結，書是社會生活的反映。讀書可以徹悟人生的意義，乙方怎能說“讀書無益呢？”

　　反方一辯也昂首挺胸地說：“現在的同學可能都喜歡看武俠、言情的小說，書刊，看得入迷，這樣子他們上課一心就想著書，成績就會一落千丈。所以開卷未必有益。”

　　在自由辯論的環節中，正方三辯曾子彬說：“就算看不好的書，也可以學到幾個字，也可以教會你寫作文的方法吧，所以我方認為開卷一定有益。”說完，同學們陣陣掌聲。

　　比賽進行得越來越精彩，比賽時間到了。主持人說：“大家都表現得非常好，但是勝利的是正方。”

　　這次辯論會讓我知道了讀書要選擇好的，健康的書讀，拒絕不良書，不良行為，還提高了我們的口才，應辯能力。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇6

　　前不久，我們班開了一場別開生面的辯論會，我們討論的話題是“開卷是否有益”。

　　辯論會開始了，正方首先向我們發起了“攻擊”，我們也毫不留情地反駁他們：“我們現要的自制能力沒有那么強，萬一看了那些不健康的書，該怎么呢？”正方一看形勢不好，就派應變能力較好的陳正陽來對付我們。只見陳正陽站起來信心十足地說：“對于那些不健康的書，我們完全可以不看嗎！”我們可沒有那么好對付，就這樣你一句，我一句，正、反方爭論起來。說著主著，雙方把話題又轉向了看漫畫書的問題上。

　　頓時，正方，反方爭辯得不可開交，誰也不讓誰。主持人讓我們停下來，小組討論一下。

　　討論完畢，主持人讓我們轉移話題。

　　正方說：“曹操心術不正，就是因為他的靈魂就是一本書！”我們也不甘示弱反駁他們說：“20世紀的德國很多人因為看了希特勒的《我的奮斗》，而成了《我的奮斗》一書的犧牲品。難道古今中外，開卷未必有益的例還少嗎？”我們這么一問，正方頓時亂了陣腳。

　　我心里暗暗自喜：哈哈，傻吧，我們贏了！

　　“叮鈴鈴….”下課了，我們班的首次辯論會圓滿結束了。我要告訴大家 ：多讀書，讀好書，千萬不要讀那些不健康的書。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇7

　　人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”我們班圍繞著這個話題，開展了一節驚心動魄的“辯論會”。

　　我們正方的林秋敏同學先開始發言：“書，可以增長我們的作文水平，為什么不能看的呢？”反方吳霄雨立即反駁：“書有分好書和壞書，要是看壞書就會把成績落下。”吳霄雨還沒坐下，反方劉千欣就大聲說：“對呀！就像劉向說“書猶藥也”藥，有分治病的藥和毒藥。”正方郭澤輝臉漲的通紅回答道：“你說的是沒錯，可是你忘了下半句“善讀之可以醫愈”。”吳霄雨又說：“有些書會傷害我們，所以不要看。”我方游曄華反駁：“那比如說有時候會撞車，那你永遠也不要坐車了！”全班響起了雷鳴般的掌聲，對反輸了一分。最后打成了平手。

　　雖然全班同學都唇槍舌戰，但是，書始終是我們的伴侶，我們從書中學到許多知識。書有沒有益也是要看我們怎么讀，讀什么書。可以看些有意義的書，那么開卷一定是有益的。我喜歡這樣的辯論會！

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇8

　　今天上午第一節課一上課，教室里就彌漫了一股火藥味，因為這里馬上要舉行一場關于“開卷是否有益”的辯論會。 “叮鈴鈴……”上課鈴響了，夏老師宣布：“辯論會開始！”頓時，臺下沸騰了。

　　分好反方和正方后，我便胸有成足，雖然這次我單槍匹馬，但是我已有八成把握，因為我去摸清了對方的底細，俗話說得好“知已知彼，才能百戰百勝。”原來我的對手就是說話有點大舌頭的敖飛揚和說話沒條理的阮梽彬。他們倆算是碰上強手了。我剛一出手就給他們來了個下馬威，弄得倆人無話可說，雖然我那戰友還在發呆，但有我這張嘴，頂他們倆人綽綽有余。

　　他們倆絞盡腦汁終于憋了一句出來，就好像擠牙膏一樣，可我又毫不留情地頂了回去，他們哭笑不得，欲哭無淚。他們盡鉆我漏洞，但是我每次犀利的回答又將他們連連擊敗。我們雙方唇槍舌戰，各抒己見，猶如一場激烈的戰斗。

　　終于又經過了幾輪激烈的戰斗，他們狼狽為奸的兄弟倆，最終被我打得落花流水，他們佩服得五體投地。這次辯論會雖然我贏了，但我覺得勝負并不重要，重要的是通過這次活動提高了我們分析問題的能力，增長了知識，鍛煉了口才，真是一舉多得！而且我還總結出了一個道理：讀書好，好讀書，讀好書。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇9

　　老師吩囑：“明日下午第一節課我們講‘開卷有益vs開卷未必有益’。”

　　我期盼已久的辯論大賽終于開始了。我們3、4兩組講解的是開卷有卷，而1、2兩組講解的是開卷未必有益。我的心一直在跳，跳得非常力害，這場比賽，我一定要積極發言，爭取為自己組拉分。“我認為開卷有益”，因為劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚，多讀書可以醫治愚笨。”“劉向說書猶藥也，可我們知道，藥不，有良藥，有毒藥，書，有好書，但也有毒書。看了那些毒書會讓你走向沼澤，會讓你無法自拔。”只見反方的陳冠諭滔滔不絕地回擊著

　　“開卷有益一，古人說，寧可無食肉不可居無竹者。竹者。這句話的意思是：可以一天不吃肉，但不可以一天不讀書。如果你看的是正書，那你的將還是一片光明；如果你看的是毒書，那你的將是一片黑暗，但你能早認為回頭是岸，回過頭來，那將你的將來還是一片光明。”我道。

　　一節課過去了，我累得口干舌燥廠，你說一句，我說一句，他說一句，大家說得頭頭是道，還有教室里道處教有爭辨，就像一碗沸騰的粥。

　　“停！我宣布，這場爭辯賽，反方獲勝。”

　　啊！那么努力的說，全是為了看著敵人勝力啊！啊！老天！我上輩子造了什么“福”呀！

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇10

　　讀書的時候最害怕的事情就是考試了，每次考試前我都要臨時抱抱佛腳，每天晚上都熬夜在那背書，第二天才有信心上“戰場。”然后考完后我發現一些自己會寫的居然沒寫對，很想時間倒流回去修改，很多知識都在課本上并且自己也做了筆記也寫不對，真想開卷考，一點壓力也沒有那該有多好啊！上大學之后我真實的體會到了開卷的樂趣，寫起來順手極了，不慌不忙的翻看著每一道題目。也好在上課的時候認真聽老師講課，做好每一份筆記，才能迅速的找到答案。

　　那我們應該反思開卷是否有益這個問題。應該來說是有益又有弊。益處是我們能節約更多課余的時間去復習這一門的知識，提高同學們在課堂上的聽課效率，這也讓同學們深刻的知道考試答案就在課本里，要是上課不好好聽老師講課，不做好筆記，吃虧的就是自己，只要簡簡單單的做好課堂筆記就能在考試的時候收獲一個不錯的成績。而弊處就是對一些認真學習的同學不公平。我們都知道認真學習的人會比普通的同學付出更多的努力和時間，要是大家都開卷考試，他們完全可以借成績好的同學的筆記來抄，滿足他們最后考試的最后堅持，而這些筆記也是努力學習的同學花了很多時間來整理的，就那么簡單的被其他同學拿走了，就有點不公平了。

　　但我們中小學的考試更多采取的都是閉卷考試，這不能說是絕對的公平，但對我們每個人來說都是一個不錯的決定，因為這也是檢驗我們這一階段學習的成果，看看我們脫離了課本是否還記得學習過的知識。

　　要是開卷考試說不定是考完就忘了，效果不太明顯，所以我比較支持閉卷考試。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇11

　　前幾個星期的一個早晨，我們班開了個論會，正方觀點是：開卷有益；反方觀點認為：開卷未必有益。我是反方的，我首先是這樣理解“開卷未必有益”的：開卷未必有益包含兩層，一層是開卷不一定有益；另一層是開卷也不一定沒益。

　　人們常說：“開卷有益，看書有益。”但是，仔細一推敲，這種說法也不完全正確。如果我們對每一本書都感到興趣，那“開卷有益”也就未必有益了。

　　現在的同學可能都喜歡看武俠、言情只類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度，他們一旦看迷了書，便會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。這不是看書害了自己嗎？這只是“開卷未必有益”中包含的第一層：開卷不一定有益。還有第二層。

　　其二就是，我們看書，要有選擇。那些不健康、對我們沒有多大幫助的書，就不要看。要看書，就看一些有利于我們身心健康、對我們學習、生活中都有幫助的書。這樣的書就是好書，只有看好書，就不會毀了自己。有人把書比作了朋友，看好書，就是交好朋友，才會進步；則看不好的書，當然是交不好的人作朋友，那樣你就會退步。因為近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好書才會對你有益。因此，我的觀點是：開卷未必有益。我真心的希望，每位同學都能有選擇的看書。而不要因為看錯了一本書，將自己引入歧途，毀了自己的一生。

　　我認為開卷未必有益。誠然，讀書可以使人增長知識，陶冶性情，修養身心，但“開卷”只是“有益”的必要條件，而不是充分條件。

　　漢代劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”書既然是藥，就具備兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。不是嗎？20年代的德國，不少人因看了希特勒的《我的奮斗》，受其不良影響而論為希特勒的殉葬品。“不好的書就像不好的朋友一樣，可能會把你戕害”。一點也不假，現在就有一部分同學迷上了武俠或言情小說，整天看那些庸谷怪誕的書籍，而把功課“丟”在一邊，導致學習成績一直往下降，最后造成竹籃打水一場空。試想，“開”這樣的書“卷”，能說是“有益”的嗎？“一本好書勝過珍寶，一本壞書比一個強盜更壞。”因此，開卷是否有益，得先看開什么卷。

　　有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃得很多的人更健康。同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人去讀不適合自己的書，有的人甚至抱著獵奇的態度去讀書，試問，這樣的“開卷”，又何益之有？

　　“開卷有益”這個成語，作為強調讀書的重要性，自然有它的積極意義，但若作為“開卷”就“有益”的斷語，卻是不妥當的。

　　不能否認，多讀一些好書，給我們帶來的好處數不勝數，它使我們豐富了頭腦，增長了知識，提高了文學水平。孫揚這個名字在整個濮陽市都十分聞名。一個十幾歲的小姑娘，文學水平卻十分驚人。她自1999年以來，先后在校刊、《濮陽日報》、《中原石油報》等地、市級報刊上發表文章二十余篇，2000年在《河南青年報》上發表《談勇氣》，2001年在《英語輔導報》上刊發校園名片，2002年3月在《中學生（綜合版）》上發表《愛無言》、2002年北方婦女兒童出版社為她名《珍藏感動》一書，上面記錄了她的文章50余篇。她在中考時作文得了滿分，她為什么這么棒？原因是什么？多讀書，讀好書。在她家狹小的屋子里，卻有10000余冊藏書，都是父母幫助精選的精品書。這些書無疑為她走向文學之路奠定了堅實的基礎。

　　說到“開卷有益”的由來，“開卷有益”是宋太宗說的，但他所讀的《太平御覽》是由當時飽學之士歷經七年，精選多種書籍匯編而成，經過了慎而又慎的選擇。書中的內容自然都是有益的。所以稱得上“開卷有益”。

　　但是，在現實生活中，我們常看到一些格調低下或粗制的書充斥市場。這些“精神垃圾”，能讓我們“吞下肚”嗎？少年時代正是人生的黃金時期，身心正在發育，此時若接觸到這些“精神垃圾”，這些壞書，如同不慎交上了惡友，在其影響、引導下步入歧途，豈不追悔莫及？放眼看看，刀光劍影、光怪陸離、血雨腥風……如此熏陶，也不知毒害了多少人？壞書會在不知不覺中腐蝕你的頭腦，最終使人墜入黑暗的萬丈深淵，而難以自拔。例如：w中學校的a同學一向學習成績優異，因為沉迷于，竟然因為調戲女同學而走向犯罪的道路。又如：y小學的五年級z同學，平時學習成績在全校名列前茅，因為看武打小說，學飛人被成殘廢。難道這樣的例子還少嗎？

　　“一失足鑄成千古恨”！你又能說“開卷”都“有益”嗎？其實，“開卷”有益與否，全在于你自己的選擇。讀好書固然有益，讀書也須經過選擇。試想，書海浩瀚，無所不包，而人生又有幾何？花費畢生精力來讀書，也只是極小的一部分。所以，我們應多把精力放在一些精辟之作上。像有些人讀古詩，不加分析，抓過一本書就讀，平庸之作看了不少，結果呢，非但談不到收益，更甭說提高自己的閱讀和寫作水平了。反之若是把李白、杜甫、白居易、陸游等人的代表作細讀幾遍，不僅可以提高古詩鑒賞水平，還能了解當時時代背景，豐富歷史知識等，而且提高自己的文化修養。一舉多得，何樂而不為呀！

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇12

　　我們在班里根據“開卷是否有益”進行了一次辯論。

　　我認為開卷有益。高爾基曾經說過：“書籍是人類進步的階梯。”愛迪生不就是這樣一個例子嗎？他讀了那么多書，從中受到了啟發，做了數以萬計的實驗在發明了電燈。

　　世界名人培根說過：“史鑒使人明智，詩歌使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重。”這諸多意思，可一言蔽之：開卷有益。如果我們不多讀書，哪來的這么多知識呢？如果沒有了知識我們怎樣辨別誰是誰非哪？

　　書是歷史經驗的總結書是社會文化的結晶，讀書，可以徹悟人生道理；讀書，可以洞曉世事滄桑。如果我們不多讀書，哪來的豐富詞語寫作文呢？

　　書是人類的營養品，是人類知識的源泉，就像一個文明的國度失去了書的文化，就會滅亡。

　　所以說，人類是決不能離開書籍的，讀書對人類來說利大于弊！

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇13

　　如果班里舉行一次讀書是否有意的辯論會的話，那邊獲勝是說不準的。

　　我的理由是：“開卷有益”。大家都很熟悉唐朝詩人杜甫的名言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”數十人類智慧的結晶，也是人類進步的階梯。開卷有益是要開益卷，才是真正的開卷有益。

　　至于“開卷未必有益”，也說得不錯。俗話說：“老不讀三國，少不讀紅樓。”這里就突出了讀書要分類的重要性。還有一件事最恐怖，我看過一則新聞：一本叫做《我的夢想》的書在德國流行。可被德國的青年看了之后，卻引發了第二次世界大戰。

　　有位哲人曾說過，能夠攝取必要營養的人，比吃的多的人更健康。

　　同時，真正的學者往往不是見書就讀的人，而是會讀書的人。有的人看書不認真思考，只是浮光掠影、蜻蜓點水式的隨便翻翻，有的人看書甚至抱著獵奇的態度看書，試問，這樣的“開卷”，又有何益之有呢？

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇14

　　下午第二節是習作課，同學們都安安靜靜的坐在自己的位置上，心里卻抑制不住興奮與激動，因為這節課我們要針對“開卷是否有益”這個問題展開一次辯論會。張老師先給我們講了一些關于辯論會的知識要點，正反方就坐后，辯論會就開始了。

　　首先發言的是正方辯手柴煜昊同學，只見他“嗵”的一聲從座位上站了起來，信心十足地說：“我方認為‘開卷有益’！自古以來，中國有許多名人，孔子、魯迅、老舍……他們哪一個不是因為讀萬卷書而得到輝煌成就的。”

　　反方辯手白家旗聽完后馬上站了起來：“我不同意對方辯手的觀點，書有好書，也有壞書，好書能教育人，壞書卻能把人引上歧途，所以我方認為‘開卷未必有益’！”

　　“如果一本書，到處都是錯別字，病句，那么也不會被出版，也就不會有人能看到它。一個人做了不對的事，是他的道德有問題，而不是因為他看了不好的書。就像吃飯，飯不好吃，不能怪碗。”

　　“是的，我同意楊佳聞同學的觀點”，我站起來補充道，“好的書，要用積極的眼光去看它，可以收獲知識；壞的書，要用批判的眼光去看它，可以從反面獲得教訓。也就是說，一本書，只要用正確的態度、正確的眼光去看、去學習、去了解，對我們都是有益的”。

　　正方兩方的同學一個個爭得面紅耳赤，把辯論會一次又一次地推向了高潮。

　　“同學們，”張老師做了一個停止的手勢，“通過大家激烈的辯論，最終正反雙方達成了一個共識：要常開有益之卷。也就是說，我們不但要多讀書，而且要讀好書，讀健康的書，讀有益的書。我宣布，這次辯論會正方獲勝！”老師的話音剛落，教室里立刻響起了一陣熱烈的掌聲。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇15

　　開卷是否有益，我不敢茍同，因為針對的地方不同，針對的人們不同，那么很難分出的高下。“文無第一，武無第二”便是如此，但我借今日良時，發表“拙劣”觀點。

　　開卷有益，來源于考試之中可以翻查書本的科目，這個有益針對于一些難度較大的學科，如：醫學，史學等大學科的查找。人的腦袋畢竟不是計算機能記住許多的東西，而開卷則是針對于這些科目而設計的，使得原本選擇這個科目的人的臉色從死氣沉沉變成朝氣蓬勃，而這個也會節約下來大量的時間，讓人們做更多的事情，可以聞聞花香，看看電視等，不像古代的八股取士似的死磕書本，從而變成一個考試機器，而不是一位真正熱愛學習的人。

　　而開卷無益，沒有好處擁有壞處是指被居心裹測的人利用，這些人認為開卷考試既然能看書本直接“一刀切”不更好嗎？要么全部科目能看書本，要么全部科目閉卷考試！這樣子想是不對的，反而扭曲的開卷考試的意義與價值，這個開卷考試之所以有益，是因為用對了地方，好鋼用在刀刃上。部分科目如外語等級考察，數學核心內容，物理實驗探究等都不能開卷，因為這些是那個領域的專業人士的技能，他不會這個就做不出來這些東西，這些東西是必須要求會的，所以不利于開卷，而更適合閉卷。

　　開卷有益也好，閉卷有益也罷，關鍵就在于有沒有用對地方了，如果使用錯了地方，該開卷的不開卷，該閉卷的不閉卷，那么就會搞成一個混亂，教育領域可以陷入一場巨大的問題！這是一個慎之又慎的地方，需要專業考察才能。而用對了地方則是小鳥化為鳳凰，小蛇變成九天神龍，如虎添翼般的存在。

　　無論開卷是否有益，我們都應該提高自身的知識儲備，面對好每一場考試，豐富我們的人文底蘊，做好每一次的檢查，讓我們為教育事業而奮斗吧！

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇16

　　今天，老師給我們提出了一個很值得大家思考的問題——開卷是否有益？

　　上課了，同學們都回到自己的座位上。黑板上“開卷是否有益”幾個醒目的大字立刻吸引了大家，在我們正為此嘀咕的時候，老師來到了教室。在老師的講解之下，我們明白了“開卷”即“看書”的意思。教室里立刻議論紛紛。見我們熱情高漲，老師說明了這節課的任務：辯論“開卷是否有益”。

　　老師將我們持不同意見的同學分為了正反兩方，給我們時間準備自己的辯詞。十分鐘后辯論會開始了。

　　正方：開卷有益，他可以開闊我們的視野，豐富我們的知識。書籍是我們的精神食糧。

　　反方：開卷未必有益，如果我們看的是沒有意義的書籍，甚至是對我們身心有害的書籍，那又何必“開卷”呢？

　　正方：我們當然要看健康的書籍，看那些對學習有幫助的書籍。高爾基曾說過：“書籍是人類進步的階梯。”難道你能否認書籍的力量嗎？

　　反方：如果一個人整日沉迷于書本之中，他將有可能成為書呆子，還有可能因此傷害自己的眼睛。

　　……

　　大家的討論積極而熱烈，我對這個論題的看法是：

　　“書籍是人類文明的結晶。”的確，書籍是人類在經過不斷探索、實踐、創新的過程中知識的總結。我們不知道的，不了解的東西，都可以從書籍中知道，書能使我們增長知識，開闊視野，提高我們的寫作水平。大家不是說：“讀萬卷書，行萬里路。”我們就是通過書籍來觀察和認識世界，正如有些人所說：“書籍就是生命，書籍就是力量，書籍在我們面前展現出一個五彩繽紛的世界。”

　　當然，現在的社會上也有很多的不健康的書籍，這就需要我們在讀書的時候有一雙“火眼金睛”，懂得選擇和過濾，選擇那些利于我們求知的書籍；選擇有利于我們身心健康的書籍。同時讀書也要保持正確的姿勢，注意合理的利用自己的眼睛。千萬不要讓自己早早的就變成“四眼”。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇17

　　有的人說開卷有益，有的人卻說開卷未必有益。可是我覺得有些書開卷有益，有些書開卷未必有益。

　　這個問題使我們班開了一次辯論會，正方開卷有益代表：張圣鈺，反方開卷未必有益代表：黃昆，正反兩方個個說的頭頭是道，這時班里的氣氛霎時熱鬧起來，正反兩方有時會把學過的《論語》這本書的知識運用進來，正方說：“老師說過無論什么書只要抓住它的精髓，那么你這本書就算沒有白讀。”反方反駁到：“如果咱們小學生不該看的書看了怎么辦？”

　　正方接著說：“咱們已經知道什么書能看，什么書不能看了。”這是反方無話可說，但他們沒有認輸，突然有人說：“咱們沒有大人控制力強，不知什么該看，什么不該看呀。”正方再次反駁到：“控制力可以慢慢培養。”反方也再次反駁到：“慢慢培養，說不定孔子比咱們還小就開始培養了呢。”這是班級里吵吵鬧鬧的，不得不讓班長和老師來組織紀律，組織了大約5分鐘，班級才安靜了下來，每個人都安靜地坐在自己的座位上，似乎在等著老師的講話。最后，老師講話了，說這次辯論會開得比較成功，希望以后還有這樣的辯論會。

　　我覺得，開卷應該是有益的，只要不看你不應該看你的書就行。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇18

　　俗話說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。所以我認為開卷有益！

　　試想一下如果讀的書不多，社會有怎樣發展，人類又怎樣進步呢！那么我們也不會有今天的高科技了吧……讀書的好處很多，讀書可以開闊人們的見識，可以陶冶人們的情操。可以放松人們的心情，也可以使人獲得美的享受。可以提高人們的寫作能力，也可以使人提高道德修養。既然讀書又這么多的好處，那何樂而不為呢？馬克思開卷，獲益甚多。他寫《資本論》時，就讀了一千余冊的自藏書，還到大英博物館看了三間房子的書。如果馬克思不開卷讀書，可能就寫不出《資本論》來了。

　　可是，我又認為開卷未必有益。現今的'書籍市場泥沙俱下，良莠不齊。有許多的不良書籍也魚目混珠在其中。如有些低俗的作家抓住人們的獵奇心理，捏造離奇夸張的情節，編寫一味追求香艷刺激的言情小說和只看到刀光劍影的武俠小說。還有一些出版商為了牟利而大量炒作低俗文化，甚至出版黃色、暴力、有害的書刊。英國作家菲爾丁所云：“不好的書也像不好的朋友，可能會把你戕害。”如果片面理解“開卷有益”任為一切書皆讀，而不取舍，不問內容，讀了就有益，其實不對！我們必須學會一種本領選擇最有價值有所感悟的適合自己閱讀的好書才有益。

　　所以，“開卷是否有益”只取決于你是否開了一部益卷，懂不懂選擇一本好書，懂不懂得吸收一本書中的有益成分。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇19

　　“開卷有益”是宋太宗所說的一句話。因為他所讀的《太平御覽》是當時飽學之士歷經七年，精選多種書籍匯編而成的，經過了慎而又慎的選擇，書中的內容當然是有益的，因此稱為“開卷有益”。

　　現在的詞典中“開卷有益”的意思是：指只要打開書閱讀，就會有益處。

　　但這種說法放在當今的社會似乎有那么一點牽強，如果一個人只知道“開卷”那有什么用呢?就比如一個傻子照著《論語》念了一萬遍，可最后他還是一個傻子，所以“開卷”也要“有心”。

　　還有現在的同學可能都喜歡看武俠、言情之類的小說和書刊，有時會達到廢寢忘食、卷不釋手的程度，他們一旦迷了書，變會走火入魔，那他們上課一心只想著書，沒心思學習，成績就會一落千丈。還有些人被書中的一些情節所吸引，模仿書中的人物，有時還會走向犯罪的道路。

　　英國作家菲爾丁所云：“不好的書也會像不好的朋友，可能會把你害了。”如果片面的了解“開卷有益”認為一切書都能讀，而不舍取，不問內容，讀了就有益，其實是不對的!我們必須學會一種本領選擇最有價值有所感悟的適合自己閱讀的好書才有益!

　　在這個信息化世界里，讀書是我們獲得知識的主要途徑之一。多讀書可以擴寬我們的信息量和知識面，豐富我們的文學修養，對我們日后的說和寫都有很大的幫助。

　　世界上的事情沒有絕對的，但“開卷有益”一定要在好書的前提下進行的，否則書會害了你，這關鍵在開卷的人心了。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇20

　　“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場關于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。陳英毫先發制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日后的說和寫都有很大的幫助。”對方林州宣咄咄逼人說：“古人云：“開卷有益。”確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻并不了解古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊！”

　　他說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。陳英毫也不甘示弱：“對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？林州宣又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？陳英毫和林州宣你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我我們總結一下。樂桌佳說：“書是人類的朋友！”周浩南說：“有些書會讓人遭到損害！”？

　　雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇21

　　開卷是否有益？對于這個問題，我表達的觀點是否定的。自古以來，無論是什么考試都是靠自己儲存的知識和自己的能力見解來答題的。

　　開卷考試，顧名思義就是打開課本，看著課本考試，不過，考生之間是不可以對照答案的。對此，我迷惑了，既然是考試，那就正經的考唄，為什么還要看課本，查資料，如果這樣，那還算是哪門子考試？雖然說試卷上的題目是不會從課本上原搬照抄來的，但是，那也還是根據課本來出題的，用到的知識還是來自課本。這樣的話，還不如不考，直接去背課本上的知識豈不是更好。

　　不過，我從小學到初中還沒有過開卷考試，到了上技校的時候，有一次開卷考試，那試題，我的天，簡直就是直接按著課本打出來的，考完試人人都是滿分，這種考試又有什么用？據悉，中考竟然還有過開卷考試，雖然只是副科，但是這么重要的考試，竟然還有開卷！簡直是太不可思議了，難道副科就不重要嗎？難道閉卷考試不好嗎？這樣不是更能測出學生的真實水平嗎？

　　好了，話不多說，以上純屬我個人的見解，但是我覺得閉卷考試真的沒有什么好處。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇22

　　今天，我們班進行了一場精彩的辯論會。

　　主持人夏老師莊重地站在講臺上，背后的黑板上寫著此次辯論會的主題：開卷是否有益。雙方辯手站在講臺上目不轉睛地盯著對方，眼中流露出既自信又緊張的神情，等待著辯論的開始。

　　這樣沉默了好一會兒，夏老師才張開嘴，說道：“人們常說開卷有益’，但也有人說開卷未必有益’，看了那些不健康的書反而有害，那么開卷到底有沒有益呢？我宣布辯論會現在開始”。

　　正方主辯匡妍蓓走上臺前，發表己方觀點：“高爾基說過‘書籍是人類進步的階梯’書讀多了，腦袋里的知識就多了，人就升華了，所以我方認為開卷有益。

　　反方主辯姚思遠一連跳到臺上，發表己方觀點：“有人看武俠小說上癮了，以為人真的會飛，變從樓上跳下來，結果永遠的離開了人世。也有很多人因為書中的情節走火入魔，最終踏上不軌之路。難道這就是開卷有益？所以我方認為開卷未必有益。”

　　正方的龔運先走上來，不慌不忙地反駁道：“你說的都是那些沒有自理能力的人，現在的21世紀青少年，都有分辨好壞書的能力，開卷肯定是有益的，難道反方辯手，你們沒有分辨是非的常識？”正方的一、二大組拼命拍手喝彩。

　　反方的羅洋毫不示弱，上臺就開口：“確實，我們都有辨別能力，可卻缺少自律能力。老師嚴令禁止上課不許看課外書，大家有嗎？漫畫書，武俠書，小說等已經成為了浪費我們很多時間的閻魔，它讓我們的成績一落千丈。這也算‘開卷有益’？”反方的三、四大組用力的鼓掌，手都拍紅了。

　　正方曹芮涵看見龔運先被頂回去，連忙說道：“在現在這個高信息的社會，人們應該吸取很多的知識，向多個方面發展。季羨林這位大名人也主張看閑書，這說明什么？看閑書能放松心情，增長課外知識。正如劉向說的：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”

　　身為正方的我，緩緩松了一口氣，總算扭轉劣勢。

　　反方龔鑫瑞站了出來，說道：“劉向說書猶藥也，善讀之可以醫愚是沒錯，但藥分兩種，一種是良藥，一種毒藥，良藥吃了可以治病，強身健體，但毒藥吃了，很有可能威脅生命呀！”說罷，曹芮涵下臺了。

　　正方龔運先不服氣，他又說道：“你們的意思是不能看閑書嘍？可《紅樓夢》不是在談情說愛嗎？《三國演義》，《水滸傳》，《西游記》不也是打打殺殺嗎？可這四大名著終究是人們追捧，敬仰的四大名著！”

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　　正反雙方唇槍舌劍，不分上下，辯得如火如荼。直到下課鈴響起，比賽不得以平局告終。剛開始，辯手們還面紅耳赤的，可不過一會兒，他們的臉色都回到了正常，大家又和好如初。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇23

　　周四的下午，我們503班的教室彌漫著緊張的氣息。這是怎么了？原來是因為將要舉行一場辯論——開卷是否有益。

　　老師分好兩方的辯手，辯論馬上就要開始了，同學們非常嚴肅，心中暗自為自己喜歡的陣營加油。

　　這次的辯論，一共有三個環節：一，兩方表達各自意見；二，自由辯論；三，總結。還有觀眾投票。

　　第一環節剛開始，正方辯手馬上開始發言：“我認為開卷有益，俗話說：書中自有黃金屋。如果作家們不讀書，也就不會寫出好文章！”

　　反方選手不緊不慢道：“書中自有黃金屋，書中也有食人虎。書，善讀之可以醫愚。可是如果不善讀，良藥變成毒藥，毒藥可以毀人一生。現在小學生沉迷于漫畫、小說的例子，還少嗎？”

　　正方辯手皺了皺眉頭，但很快就恢復冷靜。

　　當到了第二環節開始自由辯論時，兩方，馬上開始有些爭論，你一言，我一語，不時逗得大家哄堂大笑。反方辯手發言次數明顯多了，正方顯得有點落后。

　　這時，我支持的陣營是反方。

　　老師讓我們觀眾也發表意見。沒想到，觀眾們也因為不同的意見，辯論起來。我站起來說：“我們只是觀眾，選自己喜歡的就好了，沒有誰對誰錯。”

　　開始投票了，大家選擇投給自己支持的辯方。

　　“投正方的舉手！”快要一半的同學舉起手來。

　　“投反方的舉手。”果然，大多數同學舉起手來。

　　正方的同學顯得有些失落。

　　老師馬上總結了這一次辯論：開卷是否有益這件事情，沒有誰對誰錯，保持自己的觀點就好。我們也是要讀書的。但也不能讀壞書，如漫畫書、小說等，我們來上學為的就是讀書，大家要讀好書。

　　這次辯論真有意思，希望老師再給我們多布置一些這種活動。這次辯論還讓我明白了一個道理：“讀書有益”和“讀書未必有益”，都沒錯。只是看那個人怎么讀書罷了。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇24

　　俄方俄方俄方古人云：“開卷有益。”但仔細一推敲，這種說法就不完全正確了。世上既有真、善、美，也有假、惡、丑。書也一樣，如果我們良莠不分，饑不擇食，那“開卷有益”這一說就值得深思了。

　　開卷未必有益，多讀不健康的不良書籍對自己沒有益處，反而會對自己造成傷害。我們兒童如果看了不健康的書，會污染我們純潔的心靈。不但如此，如果迷上了壞書，便會走火入魔，有些還會模仿書中的人，走上犯罪的深淵，把一生都給毀了。當今社會上的一些犯了罪的的少年，大多都只有15、16歲，就會做壞事。這些大多都看了不良商販的壞書。他們都認為讀書就要破萬卷，但都沒有下筆如有神，而是進了監獄，所以說開卷未必有益。

　　開卷未必有益，多看書會對視力有一定的影響。比如說我家旁邊有一個小男孩，非常喜歡看書，懂得許多知識，被大家稱為“小博士”，但他小小年紀，就已經戴上了400多度的眼鏡了。這都是因為長時間看書讓眼睛太過疲勞所造成的。他這樣實在太可惜了。所以說，開卷未必有益。

　　開卷未必有益，在不適宜的時間里看書沒有好處。我們班有位同學最近喜歡上了一本恐怖小說，翻了幾頁就被書中的情節迷上了。之后，下課的時間也不出去玩了，就看那本書，漸漸地，竟在美術課、音樂課的時候也在抽屜里通通的看。作業拖拖拉拉的，字寫得輕飄飄的，很難看。如果他不即使懸崖勒馬，放棄看那本書，會造成怎樣的后果呢？誰也不知道。一本小說的吸引力就有這么大。可見，開卷有益的說法顯然是不完全正確的。

　　其實，開卷是否有益這個問題我們要用辯證的眼光去看待。如果對所有的書，不論好書壞書都感興趣的話，那開卷就不一定有益了。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇25

　　世界萬物，很多事情都有自己存在的必要，當然我們并不能一味的去否定某個事情，這樣的想法是不科學的。

　　對于開卷是否有益這個問題，是我們每個人都曾思考過的事情。每個人的想法不一樣，當然肯定也有不同的說法。

　　而在我看來，閉卷也許是一個更好的選擇。這僅僅是我自己的觀點。

　　為什么這么說呢?我曾經歷過開卷考試，比如那個時候的歷史考試，就記得是開卷！但是我覺得效果并不是很好，開卷考試的目的是為了讓學生更靈活的去應用知識，更加有興趣的去欣賞知識。但是不知道的是，開卷考試給大部分學生一種輕松感。在他們看來，開卷考試就是答案都在書上，自己根本不需要看書。但是這樣的想法是錯誤的，我自己親自實驗過，不去看，還是不行的。

　　在閉卷考試的基礎下，大家的內心才有一定的緊張感。這樣大家才可以去重視它，就經常看和讀它。在他們的內心也就有了一定的位置。這樣他們的知識程度也有了一定的提升，這不是很好的一件事情嗎？

　　我的想法很明確，開卷有益于你的思維但是閉卷更有利于你的知識度。這樣的你才可以重視起來。

　　有的時候可以想想，那個時候的考取功名，十年寒窗苦讀是多么的累，難道我們努力的去記憶那些有用的是很困難嗎？

　　閉卷，是目前我們這么多年來，值得去傳揚下去的。

　　“開卷是否有益”辯論會作文 篇26

　　古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。只見講臺上，桌志偉同學正在據理力爭，臉紅脖子粗地說著。你一定會問我們班是在干嘛呢？

　　告訴你吧，我們正在舉行開卷是否有益的辯論會。

　　只見臺上辯手們個個昂首挺胸，胸有成竹。

　　自由辯論開始時，大家都很和諧，可是漸漸地，空氣中的火藥味越來越重，越來越渾濁。

　　這時，反方辯手郭禹哲很有禮貌的說：書猶藥也，善讀之可以醫愚。藥有兩種藥，一種是良藥吃了可以藥到病除，一種是毒藥，吃了可以置人于死地，請問這又是怎么解釋呢？正方辯手桌志偉勇敢地把這枚重彈接了下來。

　　正當辯論會到了白熱化階段，反方三號辯手鄭嘉靖：如果你讀了錯誤的書，它就會把你引向錯誤的方向去。說完后整個教室頓時鴉雀無聲，空氣中充滿了火藥味。

　　突然正方五號辯手陳夢嫻放下手中的資料，很自然的說：那我可以把這本錯誤的書改成正確的書。頓時全班鼓起掌來。這時反方五號辯手翁浩說：那有些人不會改呢？

　　雖然辯論會沒分出勝負，但是老師送我們了一句話與好書為友。

　　這時下課鈴響了。

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