開卷是否有益作文(6篇)
在學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家整理的開卷是否有益作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
開卷是否有益作文1
今天，我們班進行了一場精彩的辯論會。
主持人夏老師莊重地站在講臺上，背后的黑板上寫著此次辯論會的主題：開卷是否有益。雙方辯手站在講臺上目不轉睛地盯著對方，眼中流露出既自信又緊張的神情，等待著辯論的開始。
這樣沉默了好一會兒，夏老師才張開嘴，說道：“人們常說開卷有益’，但也有人說開卷未必有益’，看了那些不健康的書反而有害，那么開卷到底有沒有益呢？我宣布辯論會現在開始”。
正方主辯匡妍蓓走上臺前，發表己方觀點：“高爾基說過‘書籍是人類進步的階梯’書讀多了，腦袋里的知識就多了，人就升華了，所以我方認為開卷有益。
反方主辯姚思遠一連跳到臺上，發表己方觀點：“有人看武俠小說上癮了，以為人真的會飛，變從樓上跳下來，結果永遠的離開了人世。也有很多人因為書中的情節走火入魔，最終踏上不軌之路。難道這就是開卷有益？所以我方認為開卷未必有益�！�
正方的龔運先走上來，不慌不忙地反駁道：“你說的都是那些沒有自理能力的人，現在的21世紀青少年，都有分辨好壞書的能力，開卷肯定是有益的，難道反方辯手，你們沒有分辨是非的常識？”正方的一、二大組拼命拍手喝彩。
反方的羅洋毫不示弱，上臺就開口：“確實，我們都有辨別能力，可卻缺少自律能力。老師嚴令禁止上課不許看課外書，大家有嗎？漫畫書，武俠書，小說等已經成為了浪費我們很多時間的閻魔，它讓我們的成績一落千丈。這也算‘開卷有益’？”反方的三、四大組用力的鼓掌，手都拍紅了。
正方曹芮涵看見龔運先被頂回去，連忙說道：“在現在這個高信息的社會，人們應該吸取很多的知識，向多個方面發展。季羨林這位大名人也主張看閑書，這說明什么？看閑書能放松心情，增長課外知識。正如劉向說的：“書猶藥也，善讀之可以醫愚�！�
身為正方的我，緩緩松了一口氣，總算扭轉劣勢。
反方龔鑫瑞站了出來，說道：“劉向說書猶藥也，善讀之可以醫愚是沒錯，但藥分兩種，一種是良藥，一種毒藥，良藥吃了可以治病，強身健體，但毒藥吃了，很有可能威脅生命呀！”說罷，曹芮涵下臺了。
正方龔運先不服氣，他又說道：“你們的意思是不能看閑書嘍？可《紅樓夢》不是在談情說愛嗎？《三國演義》，《水滸傳》，《西游記》不也是打打殺殺嗎？可這四大名著終究是人們追捧，敬仰的四大名著！”
……
正反雙方唇槍舌劍，不分上下，辯得如火如荼。直到下課鈴響起，比賽不得以平局告終。剛開始，辯手們還面紅耳赤的，可不過一會兒，他們的臉色都回到了正常，大家又和好如初。
開卷是否有益作文2
“鈴”清脆的上課鈴打響了，一場關于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。陳英毫先發制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日后的說和寫都有很大的幫助�！睂Ψ搅种菪瓦捅迫苏f：“古人云：“開卷有益�！贝_實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻并不了解古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運啊1
他說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。陳英毫也不甘示弱：“對于好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對于讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,沒法否認的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法,再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎?林州宣又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢?陳英毫和林州宣你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我我們總結一下。樂桌佳說：“書是人類的朋友1周浩南說：“有些書會讓人遭到損害!1?
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國!!名師點評：一場關于“開卷有益”的辯論會，小作者通過正反雙方代表的激烈發言來展開了敘述，配合雙方代表激烈的'言辭，加上觀眾表情、心理等描寫，一場激烈的交鋒戰就精彩地呈現了出來，還真得是旗鼓相當，不分上下啊!文章詳略得當，語言生動。如果小作者能夠先整體介紹一下這次辯論會的情況，例如辯論會的主題、辯論會現場的總體介紹等等，接下來再對重點人物，激動人心的過程進行詳細敘述，最后對辯論會總一個完整的總結。那么文章完整結構會更完整，讓讀者看著也會更清楚明白。
開卷是否有益作文3
“鈴~~~~~~”清脆的上課鈴打響了，一場關于“開卷是否有益”辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。陳英毫先發制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日后的說和寫都有很大的幫助�！睂Ψ搅种菪瓦捅迫苏f：“古人云：“開卷有益�！贝_實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻并不了解古人“開卷有益”的說法，因為我們認為“開卷未必有益”。當然“開卷未必有益”這一說法并不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多么悲慘的命運��！”
他說完后，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。陳英毫也不甘示弱：“對于好書是有益處的，這點大家都明白。所以要論證的是：所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢？對于讀書的益處來講，大能大到使人大徹大悟，痛改前非，走向光明之路，取得成功；小能小到學會幾種寫作方法，幾個詞，甚至認識幾個字。這些都是讀書的益處，沒法否認的。因此不論它有多壞，在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法，再不濟也能認識幾個字。這能說它無益嗎？林州宣又說：“假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎么辦呢？陳英毫和林州宣你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最后老師要我我們總結一下。樂桌佳說：“書是人類的朋友！”周浩南說：“有些書會讓人遭到損害�。 �？
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國��！名師點評：一場關于“開卷有益”的辯論會，小作者通過正反雙方代表的激烈發言來展開了敘述，配合雙方代表激烈的言辭，加上觀眾表情、心理等描寫，一場激烈的交鋒戰就精彩地呈現了出來，還真得是旗鼓相當，不分上下啊！文章詳略得當，語言生動。如果小作者能夠先整體介紹一下這次辯論會的情況，例如辯論會的主題、辯論會現場的總體介紹等等，接下來再對重點人物，激動人心的過程進行詳細敘述，最后對辯論會總一個完整的總結。那么文章完整結構會更完整，讓讀者看著也會更清楚明白。
開卷是否有益作文4
“說得好!”“太棒了!”……。我們的教室一片沸騰，同學們你一言我一語地交談，臉上的表情各有不同：有的開懷大笑，有的驚喜萬分，有的面紅耳赤有的垂頭喪氣……想知道我們在干什么嗎?讓我慢慢告訴你。
今天，根據口語交際的內容，我們班開了一場別開生面的辯論會，主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必友益”。聽到這個消息時，同學們高興極了，甘老師讓同學們選擇正方和反方，我呢，當然是選擇觀點是“開卷未必有益”的反方了。這樣，一場別開生面的辯論會就這樣拉開了序幕。
首先，當然是選主辯手了，我把手高高地揚起，最后老師選的結果是，正方：吳若瑀，何楚瑤，魏凡杰;反方：我，楊書雅，張弛。
吳若瑀先發制人：“我認為開卷有益，因為書是人類文明的‘長生果’，我們都是伴著書成長起來的。每當我打開書認真閱讀，就會有新的收獲�！闭秸f得咄咄逼人，反方要加油哦!”甘老師在旁邊說。
我胸有成竹的走上前，有力地反駁：“我認為開卷未必有益。對方說的只是片面的，如果看了不健康的書，只會有害，無益處。再說，你們的‘開卷有益’又沒說看好書還是不健康的書，我們當然不贊同了!”這一句話讓他們無言以對。
漸漸的雙方辯得針鋒相對，難解難分。這時，毛士杰提了一個問題：“如果看好書但囫圇吞棗，那不是浪費時間嗎?”說著，推了推眼鏡架子，一副必勝無疑的表情�！肮覀儼嗟男“倏平K于出場了�！蔽蚁胫胫�，嘴角掛起了一絲微笑。
我以為對方啞口無言，可是正方的“小不點兒”周晨鷺思索片刻，伶牙利齒地說：“那是她自身的原因，跟書沒有關系吧?難到一人拿刀殺人，還怪刀嗎?”周晨鷺說得頭頭是道，贏得了正方的一片掌聲。哇!“小不點兒”平時還沒看出有兩下子嘛，我們太輕敵了。
對方辯友周曼麗也提問了：“讀書是為了什么?”“學習嘛!”我們爭先恐后地說�！澳侨绻銈冋f讀書無益的話，學習也無益嗎?”
楊書雅反駁道：“如果看了無益的書，學習怎么能有益?”周曼麗一時語塞，我為了怔住正方，強調著：“我們的開卷未必有益，不是一定沒有益啊!我們不能否認正方的觀點吧，可你們的開卷有益沒有強調什么書�！薄昂门�!”反方全體為我鼓掌。
可就在這時，下課鈴響了，我們只打了平手。
我希望以后多做些這樣的活動，既好玩，又擴展了思維!
開卷是否有益作文5
星期四下午放學的時候，趙老師給我們布置了一個有趣的作業收集開卷是否有益的資料，明天我們要開辯論會。辯論會是什么？我們問老師。明天你們就知道了！趙老師微笑著回答。
晚上回到家，我迫不及待地打開電腦，找了許多關于開卷有益和開卷并非有益的材料，整理好以后又打印出來，認真地讀了一遍。明天的辯論會怎么開呢？現場會是什么樣呢？我躺在床上激動地盼著第二天的到來。
星期五早上，我早早地來到學校，看到黑板上寫著七個漂亮的大字：開卷有益辯論會，同學們都認真地坐在自己的座位上讀語文書。第一節課的鈴聲終于響了，我們的辯論會正式開始了。首先趙老師宣布了辯論會的規則：第一、辯論的時候不允許吵架；第二、不要隨便發表意見，打斷別人的發言；第三、要注意課堂紀律。然后，趙老師把我們分成兩大組：女生分為反方，男生分為正方。
第一輪辯論開始了，同學們大聲地叫出幾個同學的名字，他們光榮地當上了代表，趙老師還為他們編了號。第一輪因為正方一位同學的失誤，使我們女生占了上風，取得了第一輪的勝利。第二輪我如愿以償地當上了代表，該我發言了，我又激動又緊張地說：我認為開卷并非有益，因為有些書對我們并沒有好處，俗話說：書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，就有兩種功能，一是能讓我們健康恢復的良藥，二是能讓我們走向深淵的毒藥因為是第一次當辯論代表，我有點兒結結巴巴地背完了自己準備的材料。這一輪的比賽很激烈，似乎無法分出勝負，最后，裁判趙老師只能宣布兩方平局。第三輪的辯論更是旗鼓相當，所有的同學都上場了，大家辯論得熱火朝天，正方隊員俗話說：書籍是人類進步的階梯，看書能讓我們懂得許多知識，所以，我認為開卷有益。反方隊員請正方隊友注意，我們不是不讓你們讀書，而是告訴你們要有選擇地讀書
辯論會正在高潮的時候，趙老師擺手宣布：停一下，馬上就要下課了，第四輪辯論開始，這一輪讓剛才沒有發言的同學發表自己的意見，我不規定你們誰是正方，誰是反方，可以自由發表意見。有的同學說：我認為開卷有益，因為讀書可以使我們不出門便知天下事。有的同學說：我認為開卷并非有益，因為有些書不適合我們兒童看，會使我們看得走火入魔。有的同學還沒來得及發表自己的意見，討厭的下課鈴聲就響了起來。最后，趙老師為我們總結了一句話：多讀書當然好，但是我們要有選擇地去讀。
在這次辯論會之前，我一直認為讀書一定是有益的，不管是什么書。直到開了這次辯論會我才知道，讀書不能盲目地讀，而是要有選擇地去讀，適合我們兒童的才是最好的。而且，讀書還要學會思考，才會有所收獲。
開卷是否有益作文6
人們常說“開卷有益”但也有人說：“開卷未必有益”。我比較贊同第二種說法。因為，如果看了那些不健康的書反而有害。
漢代的劉向曾說過：“書猶藥也，善讀之可醫愚。”我媽媽也常常說：“是藥三分毒”，藥有兩種功效是：用在不同的地方功效自然說不一樣，第一種功效是：藥到病除，使人康復。第二種功效是：吃錯了藥或藥物過多，會置人于死地。書同樣如此，一本好書，可以給我們樂趣，可以豐富我們的課外知識和擴展我們的知識面；還可以引導我們走向成功的彼岸。但一本不好的書，卻會讓我們的心靈受到傷害，還會讓我們走上一條一發不可收拾的道路。
現在的中學生都愛看上一些愛情小說，有的人甚至沉迷于愛情小說中，而導致了早戀的現象，我還記得報紙上曾有一篇報道，是這樣的：有一個學習成績一直名列前茅的同學，曾因迷戀在愛情小說中，使得成績一落千丈，不但如此，他還因此導致早戀，因為戀情失敗，使得中考沒考好，打算出去打工，可又硬學歷太低、年齡太小而無人聘請，于是自暴自棄，一天都在房間上網玩電游，哎，這種愛情小說真是害人不淺啊！
還有，三十年代的德國，曾有不少青年讀了希特勒的《我的奮斗》一書后，深受其害，走上了納粹的道路，成了希特勒的殉葬品。
可是書也是我們的良師益友，如果我們看了一本有益的好書，那我們就可以吸取更多的知識。就拿我來說吧！我上小學時，媽媽就叫我多看課外書、多寫日記�？僧敃r就被我一口否決掉了,可又經媽媽長久的耐心開導各爸爸的強迫下,我按照他們給我訂的要求看書、寫日記，而且還堅持到現在。因此，我的作文寫得較好，常常被老師表揚。到現在我終于明白了爸爸媽媽為什么一定要我多看書、多寫日記了，原來是為了我寫作文打基礎，讓我寫出更好的文章。因讀書讀得多，我會把書中的好詞佳句抄到我的讀書筆記本上，這樣定怎樣的作文就可以把以前積累的好詞好句運用上去。
如果，馬克思不是經常到大英圖書館去看書，去吸取前人的營養，那么他肯定寫不出《資本論》這本巨著。所以書也是一個我們身邊不可缺少的好朋友，一位好老師。
同學們，要記住，書既是我們的良師益友，也可能是一種深入內心、使人無法自拔的毒藥，也可能是一個不為人知的隱形的殺人惡魔。成功與失敗只在你一念之間。如果你選擇的是一本好書，那你就是在選擇成功。否則，你就正在反方向邁出可怕的一步，同學們，讓我們遠離壞書，一生與好書相伴吧！
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