記憶的作文【實(shí)用】

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家總少不了接觸作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的記憶的作文3篇，希望能夠幫助到大家。

記憶的作文 篇1

　　你有多久沒有看過美麗的露珠？

　　記憶中的那些如同黎明墜落的天使，在清晨氤氳霧氣時(shí)，在深夜靜寂無聲時(shí)，悄然而至在窗欞，河畔，甚至還會(huì)在你鼻尖停留片刻。露珠，大自然最純潔無私，品德高尚的化妝師，它源起于哪兒，為何如此喜愛默默獻(xiàn)身，值得我們深思。

　　偶然間，我見到了露珠，那份晶瑩鐫刻我心。

　　那是在鄉(xiāng)下生活的時(shí)候，爺爺在天剛拂曉時(shí)帶我去河邊捉魚摸蝦。河畔，荷葉上閃耀著光芒，那是星星點(diǎn)點(diǎn)的露珠：那樣飽滿的外形，那樣閃亮的光澤，墨綠的荷葉更是襯出露珠分外動(dòng)人。

　　且慢賞，荷上露。這些小露珠剎那間綻放它們的亮點(diǎn)——或圓潤(rùn)如玉，或璀璨似鉆，或光滑若脂。令我心頭涌上愛憐之情，久久揮之不去。

　　這時(shí)，微風(fēng)拂過河面，荷葉妖嬈地盡情舞蹈。一顆顆露珠滾動(dòng)起來，互相碰撞，再次融合，融成一顆特別美麗的巨型露珠。這顆露珠足有一個(gè)小拇指蓋那么大，飽滿至極。其中還含有一些極其微小的水珠，摩擦出絢麗的光芒，不禁使我無法移開眼球。

　　“航，看什么呢？那么癡迷。”爺爺沙啞地詢問。

　　“爺爺，這兒有許多好看的露珠！”我歡喜地雀躍，“你看，在這兒呢。”

　　我往手指的方向望去，咦，剛才的露珠哪兒去了？一束陽光代替了那個(gè)位置，曇花一現(xiàn)的露珠又戀戀不舍地回到蒼穹。它雖離開，卻詮釋了生命的價(jià)值。人生渺渺，滄海一粟。為什么不可以靜觀一顆露珠，放下心中雜念，留得一份澄澈在，留得一份美好在，留得一份愜意在，像露珠學(xué)習(xí)那種無私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)呢？

　　俗世洶涌，人心飄忽。為什么不可以學(xué)做一顆露珠，樸實(shí)無華，為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的一份力，做一個(gè)善良的自我，最毫無貪念的自我呢？

　　“人人為我，我為人人”。露珠為大自然裝點(diǎn)得更加絢麗多姿，這是“我為人人”的高尚精神；許多荷葉為露珠襯托出它的閃耀動(dòng)人，這是“人人為我”的崇高精神。

　　露珠，好似熒屏背后默默付出的工作人員；露珠，就像站在三尺講臺(tái)前的辛勤老師；露珠，猶如一棟棟拔地而起的高樓大廈的'建筑工隊(duì)。所有的付出都是不經(jīng)意的，都是毫無瑕疵而做作的。

　　露珠在黎明時(shí)刻靜靜諦聽魚兒的訴說，然后與身子下的荷葉親昵。在幾個(gè)小時(shí)后的晨曦中，輕輕地走了。

　　我們不妨勻出一些目光給露珠，記憶中的露珠，原來是那么美妙。

記憶的作文 篇2

　　在人生的旅途中，每個(gè)人都有一條記憶的小溪，正是那些如珍珠般的水花才組成了豐富多彩的人生。

　　每個(gè)人的`童年都會(huì)和爸爸媽媽發(fā)生一些故事，讓我至今難忘的是那個(gè)夏天的夜晚，我 發(fā)起了高燒，爸爸媽媽萬分著急，他們決定送我去醫(yī)院，送到醫(yī)院已經(jīng)是12點(diǎn)了，經(jīng)過醫(yī)生的查看，醫(yī)生確認(rèn)我我燒得很厲害，要打吊針，媽媽聽了更著急，哀求說：“醫(yī)生，吊針很疼的，我怕小孩受不了。”醫(yī)生說：“你孩子的病情很重，不打吊針退不了燒。”接著護(hù)士用一條橡皮筋綁住我的手背，一根針扎進(jìn)了我的血管，我疼的哭了，我睡在病床上，一動(dòng)也不能動(dòng)，一句話也說不了，爸爸媽媽看著我，兩雙慈祥的眼睛像在安慰我，過了一會(huì)，我已經(jīng)昏昏欲睡了，爸爸媽媽在身邊看守著我，即使他們已經(jīng)很累了，但他們還是強(qiáng)打精神，媽媽怕我燒壞大腦，用冰袋敷在我的額頭，不停地更換著冰袋，到了半夜，我已經(jīng)燒得嘴唇發(fā)紫開始抽筋，到吊第五瓶吊針的時(shí)候，我得燒才漸漸退下來，爸爸媽媽心痛地看著我，生怕我有一點(diǎn)閃失，我輕輕地哼了一聲，爸爸媽媽連忙抓住我的手，等我恢復(fù)平靜后才輕輕的放下，我們一直等到凌晨4點(diǎn)鐘才走出了醫(yī)院的大門，看著爸爸媽媽憔悴的樣子，我的心像被針刺一樣。

　　父母親，你們那無私的愛就像小溪一樣永遠(yuǎn)流動(dòng)著，在我心里令我終身難忘。

記憶的作文 篇3

　　過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧被太陽蒸融了，我又留著些什么呢？——題記

　　步入校園，一陣熟悉而又陌生的感覺撲面而來。教室里，黑板上，當(dāng)初的幾個(gè)字仍在——“世界會(huì)為那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見的人讓路。”

　　記憶深處，那幅畫面不斷在腦海中閃現(xiàn)——在被緊張的氣氛籠罩著的六年級(jí)。每一天，面對(duì)鋪天蓋地的試卷與仿佛永遠(yuǎn)講不完的習(xí)題，我們只有低著頭，默默地做著。回應(yīng)老師的是死一樣的'寂靜。

　　一天下午，班主任拿了一張紙微笑著走了進(jìn)來。同學(xué)們有些出乎意料，沒有厚厚一摞試卷，也沒有嚴(yán)肅的面孔。我有些懷疑，狐疑地打量著他。

　　他不做聲地將紙展開，貼在了黑板的角落。他說：“臨近畢業(yè)，大家越來越緊張，可每一次考下來又似乎沒有進(jìn)步。這不是不會(huì)，而是沒有目標(biāo)。”我們都被猜中了，心虛地低下頭去。

　　“時(shí)間會(huì)對(duì)那些有目標(biāo)和遠(yuǎn)見的人讓路。你們是會(huì)在世界面前走過還是狠狠地絆倒？”又是寂靜，我仿佛被問住了，腦海不禁搜索著前進(jìn)的目標(biāo)，可卻一片迷茫。

　　“現(xiàn)在梳理目標(biāo)還來得及，即使失敗了，過程中，也一樣會(huì)收獲知識(shí)。”他安慰道。之后，我重新審視自己，確立了目標(biāo)，然后一小步一小步向目標(biāo)進(jìn)發(fā)，我感到我有著不竭的動(dòng)力。

　　后來，我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到漫無目的時(shí)，只要想到那句話，那個(gè)人，腦海中目標(biāo)的輪廓便清晰起來。我時(shí)刻提醒自己，不要再人生的道路上無意義的游蕩，而要仔細(xì)打算著每一步，這樣子會(huì)發(fā)現(xiàn)；原來我收獲了這么多！