黑板上的記憶作文(集錦15篇)
在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的黑板上的記憶作文，歡迎閱讀與收藏。
黑板上的記憶作文1
在我的記憶里，教室中的黑板最左邊那一塊被陽光所照射的區(qū)域，每天都有數(shù)學老師給我們留下的一道難題，讓我們回去思考。同學們的眼睛也常固定在那個區(qū)域，久久不曾移開。
這早已成為了我們班的習慣。倘若有一天老師忘了或因其它原因沒有寫下一道題，同學們都會不自覺地看黑板，甚至跑到辦公室去請求老師寫一道題給我們做，而老師也會笑呵呵地來到教室，給我們出一道題。
一天，我們幾個同學正在一起討論一道題，數(shù)學老師卻走進來向我們宣布：“從今天起，由于同學們進入高段，而各科老師也需要用黑板，我就不再寫題在黑板上了；有興趣的同學可以來找我，我再出一些題給他做”。
話音剛落，教室里一片哄鬧，有的人疑惑不解；有的人大叫著：“不，老師您還是寫在黑板上吧！”；有的人失落至極……那天黑板上沒有題目，同學們心里都空蕩蕩的。
雖然老師也不時出一些題目給我們抄在紙上做，但大家卻少了之前的興致勃勃。
幾個月后，期末檢測完，我們下學期要搬入新校區(qū)。走之前，我無意回頭望了一眼黑板，突然覺得它就像一個冷靜沉著的老爺爺一樣，見證了我們的成長，親自看著我們一次又一次地跌倒又爬起。在這漫長的時間中，又有多少人忽略了它的存在？我凝視著黑板，仿佛聽見它在和我說：“再見，孩子。”
我突然明白了為什么大家會如此眷戀黑板上的難題。也許大家最初只是覺得新鮮，但時間一長，這習慣已深入我們的生活，深入我們的靈魂。
我們無法讓歲月停止流逝，也無法減少時間對我們記憶的沖刷。也許未來更多的科技會取代黑板，但無法沖走我小學生生涯中關于黑板的記憶。
黑板上的記憶作文2
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！苯淌依镯懫鹆死世实淖x書聲，可我怎么？進入不了角色。清晨媽媽喊我起床時，我卻莫名地生起氣來�！斑@么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說完我把門一摔，沖出了房門。家里，只留下媽媽滿臉的驚愕與委屈。
“慈母手中線，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點，我頓時感到一股暖流涌來，有些感動，也有些燥熱。是啊，怎么能夠忘得了“慈母手中線”呢！
那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風扭著卷著，不分方向地亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆。“好冷��！”我被凍得直打哆嗦，手被凍得僵了，還時不時感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，？疼得眼淚都差點流出來了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著說：“這顏色可是你最喜歡的�！闭f著，拿出了一件花毛衣。看著媽媽熬紅的雙眼，我頓時明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進了媽媽溫暖的懷抱。可早上，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內疚涌上心頭。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿勇牭穆曇敉鹑缫粭l潺潺的小溪娓娓而來，那富含詩意的文字，再次推開了記憶的大門。
在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛的思想家。小的時候，媽媽見我不講禮貌，便經(jīng)常囑咐我，“好話一句三？暖，冷言半句六月寒”。有時，懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會，媽媽便會丟來一句“光陰一去難再見，水流東海不復回”。進入初中后，住校了，媽媽怕我與同學處理不好關系，第一個電話便再三說，“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒有媽媽的時時叮囑，沒有媽媽的殷殷期盼，錯誤會溜得遠遠的嗎？
“誰言寸草心，報得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿樱谴判缘穆曇粢廊辉谥v臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦地養(yǎng)育了我，我又回報了什么呢？望著老師那溫和的眼光，我突然明白：自己差點忽視了一份最美的情感——愛！
黑板上的記憶作文3
教室里有兩塊黑板，一前一后。我一直都記得教室后面的黑板上寫著從一到一百的阿拉伯數(shù)字，那些數(shù)字是黑板上的記憶，也是我腦海中深刻的記憶。
小學的事情很多都記不太清了，不過我對教室后面的那塊黑板的記憶最為深刻。每天下午放學后，老師都會要求我們轉過身子，然后全班的同學朝著前面一到一百的樹枝齊聲讀上一遍。老師有規(guī)定，只有我們全都讀完了，我們才能背上自己的小書包放學回家。
黑板上的數(shù)字，在每日下午的朗讀中，在我的腦海中的記憶里越來越深刻。不過我記住的不僅是那些數(shù)字，還有在寫上這些數(shù)字時老師的背影。
老師個子不高，可以說有點矮，并且還胖胖的。老師的背影也比較寬厚，總能給我們帶來十足的安全感。黑板上的數(shù)字是老師在一天課間的時候，一個一個寫上去的。并且在寫上這些數(shù)字的時候，老師特意還用上了不同顏色的粉筆，這些彩色的數(shù)字將這一塊黑板都裝飾成了一道風景線。
猶記第一天，在我們放學后，老師要我們全班同學轉過身看向后面黑板時的情景。當時候，同學們的心里都有些許的疑惑。直到老師帶著我們讀了一遍黑板上的數(shù)字，我們這才知道老師的意圖。也就是從那一天起，此后每天放學的時候，老師就都會讓我們讀上一遍。
在這之前，班上確實有一小部分的同學辨別不出這些數(shù)字，但是在經(jīng)過每天放學后的朗讀，班上的同學們也就全都認識了這些數(shù)字了。
黑板上這些彩色的數(shù)字，總是讓我回想起了老師的背影。一直都關心我們學業(yè)的老師，也一直都在嘗試著用各種方法來引起我們學習的興趣。
黑板上的記憶作文4
一塊黑板，一生相伴。——題記
黑板，是一個多么常見的的代名詞。但在我看來，它不單單是上課時所用的黑板，同時，它也是人生的記錄器。
它和我一起成長，我們在一起的記錄太多太多，它的身上有我珍貴的記憶，有親情，有友情，有思念，有向往。一個一個的“畫筆”在它的身上勾勒著的圖畫，是那么地美麗，那么地漂亮；它身上那一個個感人的故事，一個個美麗的倩影時時在我的腦海中顯現(xiàn)；黑板上留下了我終身難忘的印記，黑板伴我成長。
最讓我印象深刻的是小時候的那一幕。在“黑板”上留下的記憶是爸爸媽媽那珍貴的親情。
我還深刻的記得，在我發(fā)燒時，使他們慌慌張張的把我送到醫(yī)院；在我放學時，不論刮飛還是下雨，總是他們熟悉的面孔。都能看到他們在車子旁邊的笑容；而在我取的好成績而高興時，也能看到他們和我一起開心；在我傷心時，也總是能發(fā)現(xiàn)他們安慰我的情景。也能聽到那些親切的話語……這一切的一切，全都是親情�，F(xiàn)在，他們仿佛蒼老了許多，頭上又多了幾根銀絲，臉上又多了幾條皺紋，腰上的的疾病也加重了，這一切，都是他們?yōu)榱宋叶a(chǎn)生的，我深深陶醉在其中。
在成長的路上，不光有親情，還有友情，上了初中，我結識了許多朋友，我們一起打鬧，嬉笑的樣子，總是在“黑板"上一遍又一遍的播放著。有傷心事，他們同我一起承擔；有煩惱時，有他們開導我，有喜悅時，有他們陪伴著我一起開心。這些都是深厚的友情。他們不斷的為我的黑板添加著色彩。
黑板還同我一起成長，而我的'黑板"也不斷的充實著。我懷念，我向往，我期望，那些”黑板“上的記憶。
黑板上的記憶作文5
那些年，我們在黑板上一起寫下一筆一畫。多年后，總有人問：“黑板上的組合，你舍得解開嗎？”
這是畢業(yè)前一天。
那天中午，艷陽高照，安靜的教室外響起蟬那清脆的歌聲，窗外的樹蔭擋住了那一抹抹刺眼的陽光。許久，清亮的高跟鞋聲音愈來愈近。“啪”您生氣的甩下那一疊厚厚的作業(yè)本。頓時全班同學都嚇了一跳，再也沒有誰敢講話了，教室里頓時靜的連針落到地上也能聽得！
“這些人，都是不過關的，想忽悠我嗎，你們到底是給誰學習的！”您一手指著厚厚的作業(yè)本，一邊沖
這一堂課，同學們都上得心驚膽戰(zhàn)的，整個教室蕩漾著緊張的氣氛，以前臉上的笑容也已煙消云散，個個的眉頭好像被哪家遺失的鎖緊緊鎖了起來，昔日的雙手也沒再勇敢的舉起來。溫文爾雅的面龐，，她燃燒著，引燃著周圍的空氣，如同優(yōu)雅的貓忽然尖叫著露出尖利的牙。驚人的安靜，卻讓空氣怒吼著撕扯你的心跳。您讓我們有序的到黑板上寫形容詞或心理活動，必須是四字短語，且不得重復。我們就像犯人一樣低著頭，輕手輕腳地走到黑板前，寫下一個個絞盡腦汁想出來的詞，沒寫出來的同學自覺站在了一旁。
您在講桌旁默不作聲，臉上充滿著怒氣，有時而露出欣慰的表情。
太陽更大了，熾熱地燒灼著大地的每一個角落。教室里，除了寫字地沙沙聲，也就只有風扇旋轉的聲音了。
很快，時間已過了一半多了，黑板上也整齊又帶有一絲凌亂地寫下了42個詞語。當最后一個同學寫下最后一筆時，您開口了“為什么不舉手呢……”您又說了許久。
下課了，緊張的氣氛一下子松緩開。
看著黑本上，同學們獨一無二的字體，獨一無二的智慧，心里酸酸的。雖然它們并不是那樣美麗整齊，但那每一筆每一畫，都代表著一個純真的孩子。或許多年以后，我們天各一方，但這黑板上的一筆一畫，都系著我們的每一顆心。這是畢業(yè)前的一堂語文課，這是我們人生中一場美好的相聚。你有何知道，下一次，何時何刻我們才能這樣同坐在一間教室里，這樣寫下分別的字。
這面平凡的黑板，將我們系在同一個世界里，還記得，這一個個詞語，這一筆一畫，是我們黑板上的的記憶，童年的記憶，更是成長的記憶。
黑板上的記憶作文6
黑板，那被同學們擦得透亮的黑板。有著讓我們刻骨銘心的記憶。
——題記
轉眼間，我已小學畢業(yè)。望著那黑板，仿佛是一個投影儀，投影著我們最美好的記憶。當那個畫面滑過我的腦海，便不再移動，時間，定個在了那一天。
那是六年級畢業(yè)考試后，同學們的第一次也是最后一次相聚，成為了我心中永久的記憶。
天灰蒙蒙的，下著綿綿細雨，仿佛上天也只到今天我們就要與同學們分別了，他好像也舍不得，留下了傷心的眼淚。
進入教室，黑板上寫了五個大字——永遠不分離，這句話囊括了同學們多少的情感啊。同學們都在黑板上簽上了自己的大名。教室里沒有了往常的吵吵鬧鬧和歡聲笑語，同學們也都低著頭，可能在偷偷抹著眼角那離別的淚。
老師進來了，今天她顯得格外的親切，和藹，美麗。同學們把自己想對老師說的話都寫在一張紙條上送給了老師。她也在黑板上寫下了對所有同學的引導和鼓勵。那些獨一無二的字體，像一縷縷刺眼的陽光，讓每個人都沉浸于傷心之中無法自拔。班上最活躍的同學主動走上講臺，帶大家唱了《朋友》�！芭笥岩簧黄鹱撸切┤兆硬辉儆小备杪曋杏謯A雜著一聲聲啜泣，有的人甚至早已泣不成聲。
我覺得這歌聲充斥著整個校園，校園里的每個角落也充斥著我們往日的歡聲笑語。聲音中飽含著滿滿的不舍。最后，我主動留下來打掃衛(wèi)生，我想和這陪我走過六個春秋的“朋友”多待一會兒。當我擦黑板時，感覺鼻子酸酸的，眼淚在眼眶中直打轉。我也不想讓自己一直沉浸在離別的傷痛中。我把黑板擦得像往常一樣透亮。但我想，當我再看那黑板，即使他們把它擦得透亮。在我心中，也不會再那樣漂亮，因為，那上面寫滿了許多美好記憶。
黑板，在我心中，顯得不再那樣透亮，但它依然承載著我們刻骨銘心的記憶。
——后記
黑板上的記憶作文7
一塊普普通通的黑板，似乎只是一件平平常常的教學工具，可它卻能在幾乎每一個人的心中刻下不可磨滅的痕跡。無論是匆匆走過，一路留下足跡的粉筆，還是板擦在上面悠然飄過，灑下片片煙云——都撩動某一根心弦，心弦又震動了心房，激起記憶的共鳴。
小時候，渴望擁有一塊黑板，每次在學前班看老師在黑板上寫拼音，寫漢字，這愿望便加重一倍。那黑板上的拼音和漢字寫了又擦去，擦了又寫上，不知不覺三兩春秋。到了離開的時候，揉揉眼睛，和老師，和那黑板道個別，把愿望揣進兜兒，就跨進了小學的門檻。
小學教室中的黑板更大，更平滑，也許除了板書之外，上面還會活躍著幾個頑皮的涂鴉。注視著它們，但過不了多久，人和心可就一同飛至操場上，打打鬧鬧，說說笑笑，享受無邊的童年樂趣去了。那遭受冷落的黑板卻仍在負著責任，不斷地更新著文字，并逝去了涂鴉的痕跡。直至我玩過了小學，才想起那黑板與那愿望有多重要——那黑板卻已在和我告別，寫滿笑意，透著一絲不放心；摸摸兜里，那愿望卻已不知何時在跑跳中丟失了。
帶著點丟失愿望的遺憾，現(xiàn)在的我升上了中學。中學的黑板匆匆忙忙，有井然有序。不同的知識交織在黑板上，這個被抹去，那個被添上。日子一天天在沙沙的書寫聲中過去；粉筆一支又一支地在沙沙的書寫聲中變短、消失；頭腦中的知識與想法一點一點地在沙沙的書寫聲中豐富起來；丟失了童年小小愿望的我又拾起了新的追求。我想念幼年被渴望的黑板，感恩小學那被冷落的黑板，而珍惜現(xiàn)在這誨人不倦的黑板——他們描繪了知識與追求，我的心中銘刻著對他們的記憶。
一塊塊黑板，一本本不翻頁的日歷；一縷縷記憶，一條條不消失的日期�；蛟S有一群人，他們的一生就像一行寫在黑板上的字跡，終將被拭去；但他們所給予人的東西卻永遠停留在人們的心中，不會消失。
我愿把我自己寫在黑板上。
黑板上的記憶作文8
那一方黑板，不大，卻似一片天空，讓我們在理想的天空中無盡地飛翔；不遠，卻似一片汪洋大海，使我們在知識的海洋里盡情遨游；不暗，卻似一縷艷陽，在我們失落的時候溫暖我們，使我們前進。那黑板上的記憶是如此深刻悠長……
放學后，值日生擦著黑板。一個同學問：“大家有沒有提高工作效率的好點子？”很快，有人回答：“我有好辦法了！”只見他將洗得很干凈的抹布，綁在拖把上面，舉著拖把桿去擦黑板。同組的同學也學著他，將黑板當作紙，把拖把布當作筆，在黑板上“潑墨揮毫”。不久，黑板上的粉筆跡就被擦得干干凈凈，就連平時踩著椅子都很難夠到的高處角落，此刻也一塵不染。我們看到了同學的杰作，都連連稱妙，忍不住夸贊了這位同學方法的機智與高效。
一次，在“文明班”與“先進班”的評比中，我們班處于落后狀態(tài)。作為多次取得“先進班”稱號的班級，我們自然不能甘心。于是，起帶頭作用的學委在黑板上寫著：“早讀超A班，紀律超B班，早操超C班。趕超尚未成功，同學們仍需努力��！”我們看到他飄逸的字跡與明確的目標，便紛紛行動起來：早讀時聲音響亮整齊，早操時口號簡短嘹亮，課堂上認真聽講。在不懈的努力下我們逐漸趕超，拿到了“先進班”的稱號。我們每個人都滿意地笑了，也對黑板上的那些字跡產(chǎn)生了深深感激，是它們在我們的班級迷茫的時候指引我們前進。
記憶中還有一次，不知道誰在期末考試前夕，在黑板上寫了一句話：“同學們，閃光的青春不怕苦！加油！”這一句話激勵著我，開始日以繼夜地復習，最終在考試中取得佳績。
黑板上的記憶像一杯香茗，飄散著同學間真摯的友誼，讓我在回憶中，總能品出一種幸福的味道。黑板上的字跡，或是提醒，或是教導，或是鼓勵，都會印刻在我心中的那塊黑板上，密密麻麻……
黑板上的記憶作文9
那一節(jié)是小學二年級的數(shù)學課，那時候剛學尺規(guī)作圖。老師叫我們用尺子在草稿本上畫一個邊長為5cm的正方形。每個人都在自己的小草稿本上畫了一個。5cm說起來小，但是在那本子上占了很大的地方。老師叫了兩個同學上去示范，畫一個5cm的正方形。畫完之后，我們小朋友在下面嘲笑著說：這哪里有5cm呀，那么��！老師笑了笑，說，這就是有5cm，知道為什么看上去那么小嗎？
班上起了小小的議論聲，有人說是因為粉筆太粗了，顯得小。有人說是因為尺子壞了，是亂畫的。老師示意我們靜下來，她說：“你們看阿，同樣是5cm大的正方形，為什么黑板上的就那么小呢？因為你在本子上畫的時候，正方形幾乎占據(jù)了一面的紙。但是在黑板上，正方形跟黑板比起來是多么渺小，所以，同樣大的正方形在黑板上就顯得特別小�！�
這件小事在當時看來僅是一件無關緊要的課堂小插曲�？墒乾F(xiàn)在看來，卻別有一番風味和寓意。
我們的心胸就好似一副畫板，所遇到的困難就好像是那個正方形。當你心胸寬廣，不論遇到什么困難都像一根小刺，你既可以包容它，也可以將它拔去，對你來說不痛不癢，因為那困難比起你開闊的胸襟是那樣渺小。當你心胸狹隘，一點小困難對你來說都像個巨大的屏障，阻礙著你前進的步伐，你無法跨越它，更無法沖破它。它讓你覺著生不如死，因為那一點的困難就幾乎占據(jù)了你整顆心。你無法不去在意。
放開心胸吧，朋友。你會得到你無法想象的快樂，因為對你來說任何困難都只是一個挑戰(zhàn)，用來補充和完善自己。不要害怕，哪怕不及他人的碩果累累，只要曾經(jīng)努力過，就一定會到達成功的彼岸，成為綻放在世界另一端的奇葩。
黑板上的記憶作文10
畢業(yè)那天，朦朧對著那塊黑板最后一句告別：“感謝你，一路陪伴我，做我的點燈人，做我的夢想指引者�！彪鼥V的思緒回到了開學那天……
那天，朦朧歸校，校廣播里放著熱鬧的慶祝樂曲，教室的黑板上空空如也，朦朧望著興奮的同學，默默地找了一個角落坐了下來，她只能這樣。她是轉校生，上個學期轉來時，同學們都以驚異的目光看著她，在朦朧眼里那是一種鄙視的目光。
“同學們，坐好了”班主任沐老師來了，“今天在開學典禮上給同學們講了一個道理”沐老師用粉筆在那塊朦朧覺得很神奇的黑板上寫下了一句話——“沒傘的孩子，必須努力奔跑。”朦朧一邊思考著這句話的意思，一邊將它記在了書本上。
一天上著數(shù)學課，朦朧正看著窗外即將伸進窗臺的牽�；�，“朦朧！”數(shù)學老師的一聲喊叫讓朦朧的心回到了課堂，“上來把這道題解出來，”朦朧跌跌撞撞地走了上去，她前半節(jié)課根本沒有聽，來到講臺上，她拿起粉筆，看著黑板，越看越覺得，這塊黑板在對她微笑，她看著黑板想起了開學那天沐老師在黑板上的那句話——“沒傘的孩子，必須努力奔跑。”她把之前學過的知識在腦海里回想了一遍，終于將自己認為簡便、最有效的方法寫在了黑板上，方法還不止一種，老師表揚了她，夸她思維敏捷。下課，她來到黑板前，輕輕地說：“你是上帝派來拯救我的天使嗎？”冥冥之中，聽到了黑板對朦朧說：“你是天空中最亮的一顆星，我就是那個讓你不墮落，不再昏暗的指路人�！�
從那以后，朦朧變得自信了，她開始和同學們說話了，開始變得愛這個大千世界的生靈萬物。
黑板上的記憶作文11
提起黑板，對于學生時代的我們來說并不陌生，我們與它朝夕相處，將一直延續(xù)到我們學生生涯的結束。
黑板上的白色粉筆印永遠是最美的風景。
忘不了四年級時，沈老師含淚在黑板上寫下“我要調走了�！蹦且豢�，只是覺得那塊白色區(qū)域刺眼得令人不敢相信。四年來的點點滴滴在腦海浮現(xiàn)……你也許是怕被我們看見流淚，也或許是不愿見我們落淚，便只留給我們一個背影和那幾個刺眼的大字。我們的眼框都濕潤了，但我們能做的只是盯著黑板，回想剛才的情節(jié)是不是真的。誰也不舍得擦掉那幾個字，黑板上被淚潤濕了，被愛覆滿。
也忘不了小學畢業(yè)前，中午來到學校黑板上那密密麻麻，卻字字清晰的筆記。繼而，翻本，提筆，抄寫。也不知老師是怎樣完成這樣浩大的工程的，更無從知曉老師是何時完成的，心底暗暗為老師叫苦，卻也更心疼老師。畢業(yè)前，老師們似乎比我們還要忙，似乎比我們還緊張，生怕我們丟下一個知識點，生怕我們對知識理解得不透徹。那黑板上的筆記每天都會換新內容，但卻仍舊是密密麻麻，字字清晰。
更忘不了初三時英語老師在講臺上走來走去，在黑板板書知識時的神情。那快黑板是有限的，可寫下的知識卻是無限的。那些瑣碎的英語知識被您一遍一遍地寫在黑板上，您總是不舍得擦掉，任何一個句子甚至是單詞，似乎這樣我們考試就不會失分一樣�？墒钱斦麖埡诎宥急粏卧~所覆蓋，你也總是小心翼翼地一行行擦掉，繼續(xù)補充新內容�？傄灿洸磺迥愕氖直蹞]舞了多少次，總也記不清你抬起手臂擦了多少次汗，總也記不清你向我們重復了多少次重點，卻總記得你在黑板上寫字時的背影，總記得你眉宇間緊張的.神情，總記得那白色粉末與黑板相映成輝的風景。
一張簡簡單單的黑板卻承載著太多我們與老師之間的回憶，記憶中老師的身影總與黑板相伴，黑板上的記憶總與心靈相伴。
黑板上的記憶作文12
一年又一年，黑板空了又滿，滿了又空。而時光你能夠拭去的只是字跡，那份師生情早已溶于血，記于心。帶著黑板上的記憶，思緒翻飛到了小學……
期末考試。
“考試時不要緊張，最重要的是審題……”張老師給我們做著這個學期最后的指導，是的，她是我們的班主任兼語文老師！是一個和藹可親、平易近人的老師她說完，拿起一支粉筆，在黑板上留下道道粉筆的痕跡。。那是一張笑臉，秀麗的長發(fā)、圓潤的臉頰，和那化作一波秋水的眼神�！跋Ｍ荚嚂r看到這笑容，就會想到我對你們的叮囑�！庇谑寝D身離去，我望著她的背影，莞爾一笑。
那張笑臉，保留了三天，直到放假。幾個監(jiān)考老師曾經(jīng)想要擦掉笑臉，卻被我們百般阻撓，問我們?yōu)槭裁�，我們只是笑笑，，心想：因為相信笑臉中有愛，擦掉了，就丟失了這份愛，而我們不想遺棄老師對我們的愛。
就這樣，每個學期期末總能看到我們班的黑板上畫著一個燦爛的笑臉。
直到有一天，聽老師說：“你們班的語文將有我來代課，因為張老師身體不好，要動手術……”后面的話我們早已聽不進去，耳邊回蕩著那如晴天霹靂的話從此，黑板上的笑臉消失了，而那笑容卻早已銘記在我們心中。
在張老師不在的日子里，我時常望著黑板發(fā)呆，尋找著我遺失的黑板上的記憶。
彈指一揮間，我們要畢業(yè)了，面對匆匆到來的畢業(yè)考，帶著些許漠然。
在考試的前一刻，聽到走廊上微微的踱步聲，時而緩慢，時而急促，那是一個起伏的心情。突然門微微開了一條縫，一束陽光般殷切的眼神照進我的心坎，慢慢的探進頭來。是張老師！她變得虛弱了。我們一個個像是看見分別多年的老朋友，那樣的興奮，竟有想哭的沖動。張老師沒說什么，只是在黑板上劃下了那張笑臉——依舊那樣燦爛。出門的那一霎那，我分明看到她眼眶中噙著淚水。
我想，我找到了黑板上的記憶，那份我曾經(jīng)遺失的愛！
黑板上承載了太多太多的記憶，同學們的祝福，老師的教導……撥開云煙，留下的只有一張笑臉，和一份愛。
帶著這份愛，帶著黑板上的記憶，我，走在成長的路上。
黑板上的記憶作文13
潔白的粉筆，在你的手下?lián)]舞，在黑板上留下了一道道淺淺的痕跡，聚集在一起，成了一個個具有生命力的字。
還記的那時，我初一下學期的生涯馬上開始了，可被老師批評的字卻一點都沒有發(fā)生改變，我這不服輸?shù)木裨俅伪粏拘蚜�，我立即向媽媽提出了要報書法班的想法，而媽媽也很支持我，沒過幾天便帶我去書法班選老師。當我路過一個教室時，看到黑板上那強勁有力的幾個字，活靈活現(xiàn)，像一只只在黑板上跳躍的精靈，不得不說我被那幾字所震撼了，媽媽看了看我的眼神，一下就明白了我的決定。
于是我就跟著這位老師學書法，剛開始由于不認識老師，所以有些緊張，寫出來的字也是差強人意。而老師也注意到了我，在旁邊一直跟我說：放松，不要緊張，你的話仿佛有魔力一般，我竟然放松下來了，字也比剛才好看一些了，但還有些慘不忍睹，字還歪歪扭扭的，寫出來的筆畫，像毛毛蟲一樣，可再看看旁邊同學寫出來的字，我就下定決心要超越他們，而這也成為了我的動力。
終于一日一日的練習，我的字從丑小鴨變成了白天鵝，令我感到無比的自豪。
而受到了你的鼓舞，我也成功的的考入了中級，雖然考入了中級，但我還是不掉以輕心，而你也不停的幫助我。
一筆一劃，黑板上的字不斷的變化著，本想著和你走完初三，可你卻悄無聲息的離開了，不光是我，還有很多同學舍不得你。黑板上的空白，讓我有些不適應，那獨一無二的字跡也不復存在了。
我拿起屬于你的粉筆，在屬于你的黑板上寫字，那一剎那，我仿佛看到了你，也看到了屬于你和我的時光。那半年的陪伴，緩緩流過我的眼前。
時光的飛逝，歲月的輪轉，帶走了那一個個的瞬間，但帶不走那黑板上永恒的記憶。
黑板上的記憶作文14
黑板上的字滿了又空，空了又滿。清風飄蕩，粉筆末簌簌而落下，如飛舞在記憶中的繁花。
“久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時�！彼D身在偌大的黑板上，用標準的正楷書寫下“人生四大喜事”。我們不禁慨嘆古人的要求太低。他拍了下我的桌子：“起來，說說你認為高標準的應該是什么？”我支吾了半晌，竟一個也說不出�！澳悄阏J為人生四大悲劇是什么？”我搖了搖頭：“不知道。”他示意我坐下，轉身在“人生四大喜事”每句句末填上二字�！熬煤捣旮视暌坏危l(xiāng)遇故知債主。洞房花燭夜隔壁，金榜題名時重名�！比松彩乱凰查g變成了人生悲劇。正當我們感嘆世事難料之時，他卻在黑板的右側書寫四個大字————樂極生悲。
他的板書太亂，上一個字還在東半球賞夜色，下一個字就在西半球日光浴。但他所書寫過的黑板，卻充滿快樂的源泉。他的作文課最是歡喜。環(huán)保、資源，這樣一個年事已高的話題，在那塊黑板上被他翻新。他用七種顏色書寫下“新沉魚落雁閉月羞花”這個新穎的文題。我剎時愣在那一刻，原因有二———其一，為什么要用七色的粉筆書寫。再者，文題明明是中國古代四大美女，和文題有什么關系？他默默的用白得刺眼的粉筆在文題旁引了一句———赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞？此處毛澤東。他看了看我們依然不解的表情，解析跳躍著浮現(xiàn)在黑板上。沉魚———水污染，落雁———捕殺野生動物，閉月———大氣污染，羞花———土壤污染。古代的四大美女轉眼間變成了四大污染。他一轉頭問我：“你知道借用古詩詞表達污染的有什么嗎？”我一副正中下懷的表情道：“這個我知道，不就是：日照香爐生紫煙——街頭燒烤，千里黃云白日曛——沙塵暴，一江“春水”向東流——水污染么！”他微微一笑：“那你知道詞牌子么？”詞牌子？什么意思？當然不知道。他用“刻骨銘心”的紅，在黑板中央寫上一行————天凈沙。
我和同學互相“瞭望”，后相視一笑。
黑板上的文字，早已被拭去。而粉筆末簌簌落下，卻飄蕩在我的記憶中，似若繁華。
黑板上的記憶作文15
當時間偷走初中，留下的只是苦衷，所以我總是在一段時光里去回憶另一段時光。如今黑板上干干凈凈，即使時間流逝，也永遠不會湮滅那久違了的黑板上記憶，在歲月的長河中，那記憶仍像水中漣漪蕩漾在心頭，昔日的那塊黑板仍歷歷在目。
“你們的思路怎么就是打不開呢？”那天郭老師大發(fā)雷霆，主要針對的便是我們幾個在老師眼中“才高八斗，學富五車”的男生。那天我們學習《春夜宴從弟桃花園序》，李白的生花妙筆引得老師興致大發(fā)，她讓我們用自己的話來形容李白春夜宴從弟桃花源時的美麗景色，還滿懷期待地讓我們運用成語。但時間過了半晌，我們想出來的詞還是寥寥無幾......“滴答滴答”——我仿佛聽到了時間的流逝，班級里鴉雀無聲......下課的鈴聲打破了班級的寂靜，老師拿起教案默默地走了......
午飯吃得很乏味，“江郎才盡”的滋味令我口不生津，空落悵然，像是有什么任務沒完成似的，倏然，我腦中閃現(xiàn)老師走出教室的情景——嘆著氣，一籌莫展。我覺得應該馬上召集“詩友”開一個“創(chuàng)作研討會”，連幾個佳段，給老師一個驚喜。
但作詩可不是那么容易的，讓我們感覺到“書到用時方恨少”。我們拼詞湊字，實在想不出幾個合適的詞，好不容易湊上了字，內容又關聯(lián)不上。絞盡腦汁，集思廣益；冥冥苦想，石破驚天，一個中午的努力之后，幾幅佳對橫空出世。
第二天，老師讓我們在黑板上展示我們各自的作品。我們五六個男生用最漂亮的字體，將對聯(lián)抄在了黑板上。老師欣慰地點頭，嘴角掛滿了微笑。同學們也投來了贊許的目光和一陣接一陣的掌聲。最后，姜博豐以“桃夭夭兮，幽淡難罷；酒淳淳矣，高辨莫停”榮登短聯(lián)榜首。我則以“皓月當空落花如雨弟兄推杯換盞，煙霧繚繞春光和熙”摘得長聯(lián)桂冠。王瑞珩以一首七言排律讓眾人嘆為觀止。整個黑板如春日的繁花，勃發(fā)了少年的智慧和才情......
如今，黑板上已空空如也，但時間腐朽，記憶永存！
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