鐵橋中學 學案
主備人 王宜 審核人 審批人 編號
執教人 時間 班級 高一1-10 學生姓名
課題 批注欄
三維
目標 知識與技能 了解李清照后期的人生際遇對其詞作風格的影響，體會其前后期作品的不同風格。
過程與方法 學習李清照是如何寫愁的，學會抓住詩歌意象去品味詩歌情感。
情感目態度與價值觀 體會李清照夫亡家破、飽經憂患和亂離的哀愁，感悟李清照堅韌、孤高的靈魂。
重點
難點 1、深入研讀詩歌，抓住意象，體驗愁情，滲透對學生詩歌誦讀的指導。
2、讓學生由詞及人，突破文本的顯性層面，進入到詞人苦悶、復雜的精神世界，感悟詞作愁的深刻意蘊和李清照孤高的靈魂。
預學案 1、給下列加點字注音
尋覓（ ） 戚戚（ ）
乍暖（ ） 憔悴（ ）
2、作者介紹：
李清照(1084－約1151):南宋女詞人. 號易安居士, 齊州章丘(今屬山東)人. 婉約派代表詞人。李清照自幼就受到過良好的教育，父親李格非為當時著名學者,同時也是一位學者兼散文家，母親是元豐宰相王圭的長女，也有出眾的文學才能。李清照自小多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。李清照善于運用善傳心曲的詞來表達她作為待字少女的特有情愫，而她的一首詠海棠的《如夢令》（昨夜雨疏風驟），一出手就產生了轟動效應，使得當時朝野文士莫不為之擊節稱賞，從而涌現出可能是我國最早的一批“追星族”，而時任禮部侍郎的趙挺之的三公子趙明誠，則可以稱得上是“追星族”中最狂熱和癡迷的一位。為了追求這位才女，他寢食不安地大作相思夢，于是當年在汴京就流傳著這樣一則佳話：
趙明誠幼時，其父將為擇婦。明誠晝寢，夢誦一書，覺來惟憶三句云：“言與司合，安上已脫，芝芙草拔。”以告其父。其父為解曰：“汝待得能文詞婦也�！耘c斯合’，是‘詞’字，‘安上已脫’，是‘女’字，‘芝芙草拔’，是‘之夫’二字，非謂汝為詞女之夫乎？”后李翁以女女之，即易安也，果有文章。（伊世珍《瑯繯記》卷中引《外傳》）
李清照十八歲便嫁給了趙明誠，趙愛好金石之學，也有著相當高的文學修養�；楹�，兩人過著美滿和諧的生活，夫婦倆在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片，締結了一段令當代和后世不勝艷羨的“夫婦擅朋友之勝”的理想姻緣。早期生活優裕, 與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理. 金兵入據中原, 流寓南方, 明誠病死, 境遇孤苦. 所作詞, 前期多寫其悠閑生活, 后期多悲嘆身世, 情調感傷, 有的也流露出對中原的懷念. 形式上善用白描手法, 自辟途徑, 語言清麗. 論詞強調協律, 崇尚典雅、情致。
我們看到李清照的“愁”，不是從前詞人所常寫的所謂“閑愁”，而是由鄉關之思、身世之苦，失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的。因此，這“愁”字往往表現得非常沉痛乃至凄厲。
3、詞作背景
《聲聲慢》是李清照的一首震動詞壇的名作。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書畫，都已散失。詞人飄泊江南，由一個無憂無慮的貴婦人，一變而為流落無依、形影相吊的寡婦。國破家亡，引起的國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在這位女詞人的心里點燃了愛國思想的火花。這是女詞人在一個秋天的黃昏里的生活感受，一行行寫的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤獨凄涼的境況。全詞所寫，不外一個“愁”字，但與她南渡以前所寫的“愁”相比，有了全新的內容，感情更深沉也更博大。
導學案
一、 讀愁
1、 找出詞眼
2、從以下角度賞析“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的妙處？
疊詞：
情感：
二、 品愁
1、 找出詞中主要意象
2、 談談這些意象是如何體現愁緒的？
3、 分別列舉含有此意象特定內涵的詩句（1-2句）
三、 悟愁
結合背景資料談談作者為何而愁（即有哪些愁）？
固學案
這首詩歌傳達了作者怎樣的思想感情，請簡要說明？
清江引秋懷
西風信來家萬里，問我歸期未？
雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。
xiaowang
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