理想的風箏作文

時間：2021-02-12 18:59:29 理想我要投稿

理想的風箏作文3篇

　　在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的理想的風箏作文，希望能夠幫助到大家。

理想的風箏作文3篇

理想的風箏作文1

　　我讀過許多文章，這些書就像一片蔚藍的天，它帶給我無窮無盡地歡樂。其中，藍天里最閃亮地一顆星星就是《理想的風箏》了。

　　這篇文章主要講了一位左腿殘疾的老師經常在學校園里放風箏，而又一次他卻故意撒手，讓風箏飛上天去，再一蹦一跳的去追，嘴里還喊著：“你們不要管，我自己來。”從文章中我體會出他對生活的純樸、強烈的愛與追求的品格。

　　讀了這篇課文，我深深課文，我深深的認識到一個人應該怎樣去享受、去熱愛生活。人生不如意事十有八九，每個人都有不順的時候。那么，你有正視困難的能力嗎？我們是應該像劉老師一樣呢？還是要放棄征服困難的機會？這篇文章還讓我想到了著名演說家海倫·凱勒，在出生十九個月的時候，因為生病，失去了寶貴的聽力、視力與發聲器官。父母為她找來了蘇利文小姐這位優秀老師。從此，蘇利文改變了海倫的一生，順利從美國哈佛大學分校畢業。后來，海倫· 凱勒竟成為出色的演說家，而且出版了許多著作。

　　以前的我經常遇到各種困難，有時甚至壓得我透不過氣來。我總以為命運之神偏心，每次失敗后就只會把自己關進“小屋”，整天地埋怨，卻從未想過要收拾殘局，重整旗鼓，然后用失落把自己裝飾起來——我是一個失敗者，總以為爸爸、媽媽和朋友不理解自己，自己卻從未想過接受別人的關懷和鼓勵，只會把自己關在“悲傷的小屋”，再加上一把“大鎖”。

　　那天，我走在繁華的街道上，細心觀察匆匆地擦身而過的人群，我發現每一個人臉上多少帶著焦慮或眉毛間總藏著那么一絲憂傷。是不是他們也像我那樣面對著各種壓力呢？我不禁聯想到報紙上報道有關學童自殺的案件。我忽然覺得，在現代社會中，每個人都承受著不同的困擾和壓力，就某種意義來說，不都是共同生活在這個地球上的病友嗎？這時我才恍然大悟，原來我一直擁有一種許多人都沒有的.精神。

　　我讀了《理想的風箏》后，我發現課文的主人公——劉老師令我更深地學會勇敢地面對人生，使我明白：一個人不管他年齡大小，身體好壞，只要熱愛生活，對生命有著執著的追求，總是會給他身邊的人帶來一種積極的意識和鼓舞的力量，而生活也總是因為這些人而顯得美好。

　　從此我對自己有了信心，不再把自己關在“悲傷的小屋”里。我懂得了：你可以無所謂，甚至可以置之不理，但那種消極的方式只會給你的人生增添敗筆？就像抖落塵土一般？你應該走出來！用信心激活你的全力，去驅走嚴寒。學學那不肯向命運低頭的劉老師，拿出你所有的能力來勇敢地面對生活，熱愛生活！

理想的風箏作文2

　　記憶如同蚌殼里的沙礫，在時間的磨礪中最終變成光滑圓潤的珍珠，而他，用自己的品質與內涵，給我記憶的珍珠添上了更精彩的一筆。

　　我一直都叫他哥哥，有時候也會叫他的大名，他是我媽媽的同學的兒子，比我大幾歲，幽默風趣，又貪玩好學，更重要的，他有一顆金子般的愛心。

　　我們很小就在一起玩耍，大幾歲的他總是在我面前賣弄他的“博學多識”，不過，這也激發了我對知識的向往。他貪玩卻也好學，總是能在玩中拿到很好的成績，小學的我對他有無數的羨慕，我總是希望自己長大也能像他一樣。但我忘不了他，還是因為那件事。

　　那是個風和日麗的周日，他媽媽和我媽媽準備去逛街，順便把我們帶到昆吾園玩，那時我還是個小孩子，一聽到“昆吾園”就激動的不得了，迫不及待的就出發了。早春的天氣還帶著些許涼意，我們就那樣漫無目的的游蕩，最后，我把目光停在了路邊賣小雞的小攤上，我總是特別喜歡這些毛茸茸的小家伙，每次來都央求媽媽給我買兩只，媽媽總是不答應。這次有那么好的機會，我當然不會放過。

　　我輕輕的卻又迫不及待的把他拉到那的小攤旁邊，可他卻皺起了眉頭，當時的我并不懂這緊皺的眉中包含的些許憐憫與無奈，只是一個勁地說我喜歡這些小雞。他蹲下來，輕輕地摸了摸那些嘰嘰喳喳卻永遠不知疲憊的小雞，又轉身對我說:“我們不買行嗎，我帶你去吃棉花糖……”“不”沒等他說完，我就撅起了小嘴，不高興了。“唉!”他輕嘆了口氣，仿佛是在責備我的不聽話，又說:“這些小雞買會去之后，過不了多久就會死掉的，它們離開了自己的媽媽，已經很可憐了，我們既然養不活它，那就不要再讓它們和自己的伙伴分開了，好嗎?”

　　他說話的語氣很輕，似乎是在懇求我，但仔細思索，竟覺得這些話是那么的不容抗拒，一瞬間，我就想帶了他幫我給很久沒有照顧的花草澆水的情景;給路邊乞丐自己零花錢的情景，還有他說的那句話:“不論他是不是真的乞丐，我只知道，他也是迫不得已。”……這些是讓我更佩服起這個善良的哥哥。相比之下，我以前是多么自私啊，口袋里有錢，舍得買玩具也不舍得給乞丐;買來昂貴的花草玩弄過后卻丟在一邊……

　　我最終還是沒有買那些小雞，不僅因為自己擔不起那些生命的重量，更因為他在我心里埋下的善良的種子。

　　記憶的珍珠依然在時光的蚌殼里越變越美，我知道，最亮的那個光點是已經長大的越變越美的善良的萌芽。

理想的風箏作文3

　　蘇教版小語六年級下冊《理想的風箏》這一課描寫了劉老師頑強，對生活熱愛。非常適合學生讀。但是我覺得更適合我們教師來讀。因為這篇文章向我們介紹了一個生命教育的先行者（劉老師）：他熱愛教育事業，他有自己的理想（教好自己的學生）。他為了實現自己的理想，在課堂上頑強地用知識教育學生，在生活中用頑強不屈的意志力影響學生。劉老師用行動告訴我們當一個老師既要教會學生知識，又要教會學生做人，教會學生熱愛生命、熱愛生活。劉老師給我們做出了榜樣。下面我們就來讀讀文章：

　　一、劉老師的理想

　　劉老師的他的理想就是教會學生知識，教會學生做人，讓每個學生都能成為國家的有用人才。劉老師是個殘疾教師，為了實現自己的這個理想，他要付出常人幾倍的努力，他要克服別人無法想象的困難。但劉老師做到了，他用他那頑強的生命克服了一切困難，實現了他的理想。

　　二、教知識，課堂上放飛“理想的風箏”

　　劉老師為了不影響孩子們的學習，他克服殘疾帶給他的困難，不斷地站著，不斷地旋轉著，不斷地板書著……他這一切都是在為了讓學生們盡快成才，他這一切都是在朝著自己的理想而努力著。同時他還向學生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。

　　三、教做人，生活上放飛“理想的風箏

　　劉老師放風箏不僅僅表現他熱愛生活、意志頑強。放風箏是為了教育學生（培養學生不僅僅是傳授知識，還要教會學生做人）。“他故意地撒脫手……嘴里還不停地喊著：‘你們不要管，我自己來’。”在這里劉老師向孩子們展示了生命的內在，生命的靈動，通過這些觸動學生們的靈魂深處。劉老師用行動在影響學生，他向學生們展示了什么叫頑強，什么叫生命。讓學生學會堅強，學會怎樣面對生活，面對生命。讓他的學生生命增色。作者在文章中寫到：這情景使我深深感動。一個年過五十的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑的少年又該怎樣呢?

　　四、劉老師給我們的啟示

　　劉老師的理想是教會學生知識，教會學生做人，讓每個學生都能成為國家的有用人才。那劉老師為了實現這個理想。他在課堂上為了交給學生知識努力的旋轉著；劉老師為了實現這個理想他在生活上給學生們展示了生命的強壯，帶給學生們心靈的沖擊，震撼著學生們的心靈，讓他的學生們在心里騰起堅強之氣。他放飛了自己的“理想的風箏”，同時也影響了自己的學生，給了學生數不清幻想的風箏。一個殘疾教師都能這樣，一個幾十年前的老師都能這樣，我們又該如何做呢？

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