濟南中考作文題分析及優秀作文評析

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2015年濟南中考作文題分析及優秀作文評析

　　2015年濟南中考作文題分析及優秀作文評析

2015年濟南中考作文題分析及優秀作文評析

　　作文。(50分)

　　請以“定格在記憶中的畫面”為題目，寫一篇作文。

　　要求：文體不限，詩歌不少于20行，文章不少于600字。

　　[寫作指導]

　　山東濟南市中考，三年來一直是標題作文。2015年標題為“陽光燦爛的日子”，2015年標題是“咀嚼生活的真味”，2015年標題是“定格在記憶中的畫面”。知道了三年來的作文命題形式，那么對2015年中考的備戰，應該以什么作為我們的作文備考重點，也就心中有數了。

　　就內容而言，可以說，2015- 2015年濟南中考作文題，都是在引導考生關注現實生活，關注心靈的成長。2015年，這個方向當不會有大的改變。

　　“定格在記憶中的畫面”，其中心詞是“畫面”，修飾語是“定格在記憶中”。“畫面”是由什么組成的呢?一般來說，要有時間、地點、人物。就數量而言，可以是一幅畫面，也可以是幾幅畫面�？紤]到文章的字數要求，最好在行文時不要超過三幅畫面。這是怎樣的畫面呢?修飾語做了限制，就是“定格在記憶中”的。所謂“定格在記憶中”，也就是讓入難忘的。什么是讓人難忘的呢?就是能夠觸動人的心靈的。進一步闡釋，就是讓人振奮的一幕，或者是讓人悲傷的一幕，或者是讓人思考的一幕。

　　就“定格在記憶中的畫面”這個標題而言，我們在寫的時候，可以從哪些方面入手打開思路呢?前面說過組成畫面的要素，其中之一是人物。我們不妨在人物上做文章。將人物定位為父母，那么我們可以描繪一個或幾個父母無微不至地關心我們的畫面;將人物定位為老師，那么我們可以描繪一個或幾個老師苦口婆心教育我們的畫面;將人物定位為同學，那么我們可以描繪一個或幾個同學們或高興或悲傷的畫面。當然，還可以將人物定位為社會上的人。在描繪了定格在記憶中的畫面之后，應該有少量的議論或抒情，以畫龍點睛。

　　定格在記憶中的畫面

　　濟南考生

　　那是蟬鳴稀薄的夏日午后，我從書店回來，在家門口遇上了行色匆匆帶著公文包即將出門的父親。

　　父親沒有系上鞋帶，我有些詫異，靠在門邊，目送他離去。

　　父親步入院中，正侍弄花草的母親攔了下他。

　　俯身，彎腰。母親開始為父親系鞋帶!夏日的微風拂過香樟翠綠的樹梢，飄來菊花茶淡淡的香味。母親的長發柔順地在臉旁垂下，嘴角微抿，劃出一道溫柔的弧線，纖細卻并不白皙的手在父親的鞋帶中穿梭。夏日的陽光像一層薄紗，在父親的側臉上打出了一層光影陰暗的圓圈。

　　父親低著頭，像個犯錯的小孩兒，柔和的目光像一潭深邃的湖水，仿佛隔了千年，亙古不變地穿過空氣中氤氳的陽光與浮塵，望著母親。四目交錯的瞬間，相視一笑，沒有聲音，沒有語言，只有燦若夏花的笑容。

　　我呆呆地倚在門邊，只是情不自禁地微笑，為這短暫卻永恒的畫面綻放笑容。

　　這瞬間似乎如此綿長，夏日的陽光從香樟的葉片間灑落，淌過母親的發梢，淌過父親的目光，淌過時光的舊線條，淌過內心深處的山巒，輕輕觸摸心中最柔軟的部分。瞬間，菊花茶的香浸滿整個身體。溫暖，如夏日的陽光。

　　父親和母親仍然佇立在畫面之中，母親站起身來，父親的身子有些微微顫動，柔和的目光始終停留在母親的臉頰土。父親緩緩向前邁了一步，伸出雙手，是擁抱嗎?遲疑中，父親像個大男孩般羞澀尷尬地笑了起來。

　　他只是伸出一只手，小心翼翼地將母親垂在耳際的頭發輕輕理在耳后。一抹紅霞泛上母親的臉頰，像少女初戀般的羞澀。

　　這記憶中的畫面埋在內心深處，很多年后，依舊像夏日的菊花茶般不曾遠離，永遠定格在我的記憶中。

　　【簡評】

　　選材獨特，新穎別致。父親要出門了，細心的母親攔住父親彎腰給他系鞋帶，之后，則是父親“小心翼翼地將母親垂在耳際的頭發輕輕理在耳后”。這是多么溫馨的兩個畫面。父母恩愛，這個家庭一定幸福和睦!可以說，不寫別的，就選父母恩愛的畫面來寫，也就避開了一般考生所選的題材，自然新穎別致。

　　描寫細致，生動形象。無論是母親給父親系鞋帶，還是父親為母親理頭發，作者在描寫的時候，都十分細致，讓讀者讀來感覺如臨其境，栩栩如生，也不禁沉浸在作者描繪的畫面之中。如果不是在生活中有過認真觀察，已經刻在心里，又怎么能夠做到如此細致呢?

　　畫龍點睛，結構完整。作者按時間先后順序，對母親給父親系鞋帶，父親為母親理頭發的畫面進行描繪，在結尾段，作者說“這記憶中的畫面……永遠定格在我的記憶中”，既畫龍點睛，又照應標題，可以說結構完整，主旨鮮明。

　　定格在記憶中的畫面

　　濟南考生

　　開啟記憶的閘門，往事如奔流的長河在腦海里游走，一張溫情的笑臉卻使思緒不再繼續……

　　那是一個夏日的午后，太陽火辣辣地炙烤著大地。操場上的我們都躲在樹蔭下企盼得到一絲涼爽，陽光卻透過縫隙在樹蔭地里灑上點點影跡。

　　“丁零零……”下課鈴終于響了，同學們從各個角落鉆出來，陽光燦爛地照射著我們，使得個個成了“落陽雞”。我拖著疲倦的身子邁上樓梯，終于到了教室。剎那間，即使空調、風扇都運作起來，也滿足不了我對涼爽的需求。嗓子干燥得不想說任何話，感覺身體內的水分全都蒸發干凈了�；腥婚g，我似乎明白了自己需要的是什么。“水!水!我要水!”我的內心在吶喊。可是，杯子里空空的。我絕望地趴在桌子上，心想：“誰能給我點水啊。‘滴水之恩，必當涌泉相報’，誰要給我點水喝，我必有報答……”

　　“渴了吧?來，喝點水。”從背后傳來銀鈴般清脆的聲音，似一泓清泉浸潤了我干涸的喉嚨，隨即流向身體的每一角落。我轉過身，映入眼簾的是她微笑的臉龐，兩個小虎牙露在外面，那么可愛，我得到了這夢寐以求的水，卻激動得說不出一聲謝謝。“來，小心點，別燙著啊!”她把水杯往我面前一送，在我伸手接水杯時卻驚呆了——水杯的杯把朝向我，而杯子上方還在上升著熱氣!她的手紅紅的。

　　我抬頭看她，她依然笑著，她的笑似_股微風，吹跑了我的煩躁和炎熱。面對這杯熱氣騰騰的水，我的眼睛不覺濕潤了。難以想象她的小手怎么來承受這溫度。我朝她的方向望去，她笑容依舊，我也笑了，“謝謝”兩個字在心里重復。

　　雖然說人生如夢，又似一場戲，但總有一種感動留在心底。回憶往事，記憶重溫，她最溫情的笑容，定格為永恒!

　　【簡評】

　　同學情誼，天長地久。同學情誼最真、最純、最難忘。在干渴難耐的時候，是同學將水杯遞過來。不是同學不渴，是同學品質高尚，急人之所急。如此，遞水的畫面又怎么不會永遠定格在自己的記憶中?

　　巧用襯托，塑造形象。作者描寫天氣炎熱，言“太陽火辣辣地炙烤著大地”，言“嗓子干燥得不想說任何話”，另外，還有心理描寫，寫盡對水的渴盼。有了這些描寫，作者才讓送水的同學出場�？梢哉f，這些描寫是鋪墊、是襯托。因為有了這些鋪墊、襯托，送水的同學才形象鮮明，讓自己永遠記在心中。

　　結構典范，層次清楚。本文為總——分——總結構，其中“分”是對往事的回憶。前面的“總”也就是第一段中的“一張溫情的笑臉卻使思緒不再繼續”，自然而然引出了“分”中往事;后面的“總”，也就是結尾段，給以總結，而其中的“她最溫情的笑容，定格為永恒”，又有點題功效，讓人稱道。

　　定格在記憶中的畫面

　　濟南一考生

　　與父親冷戰兩周后，放寒假了。我低頭走在回家的路上，父親扛著我的被褥跟在后面。走了很久，突然失去了父親的氣息。那是種很奇妙的感覺：兩個血脈相連的人之間系著一根無形的線，距離遠了，一下子就能感覺到。

　　我回過頭看見父親扛著包裹走在人群中。那包裹打得不好，總有一片布料打到父親臉上。父親用力把頭偏向一邊，額上暴起了青筋。陽光下，他的臉泛起一層油光，汗水順著皮膚的溝壑流下。那一縷調皮的翹起的頭發，發梢還是黑色的，發根卻白了。我忽然后悔自己戴了眼鏡，痛恨它讓我清晰地看見了父親的老態。千般思緒涌上心頭，那一瞬，成剎那。回首逝去的歲月，不知何時，對光在父親的臉上刻下了滄桑，年華在父親的發上染上了風霜。我轉過身，淚如雨下。

　　父親的背上有一座山。

　　小時候，父親總愛讓我踩到他的背上，去踏平那座“山”，那凸起的骨頭一輩子也踏不平。父親的駝背讓他更堅強，沉重的責任他總是獨自一肩扛。父親沉默地用單薄的身體撐起了整個家庭。

　　我擦干眼淚，轉身向父親走去，父親扛著包裹的身影越來越近，他走得很慢，左腳踏地總是比右腳用力，因而顯得有些蹣跚。那一刻，我仿佛看見，父親扛在肩上的，不是我的行李，而是我們家，是我和妹妹的無憂生活，是爺爺奶奶的幸福晚年……原來父親一直扛著一座無形的山，一座沉重的、讓他痛并快樂著的大山。

　　那一刻，父親扛著包裹的身影背著陽光，我看不清他的表情，只望見他那緩慢而堅定的步伐。那被陽光普照的畫面烙在了心上，永遠定格在記憶中。

　　【簡評】

　　父愛深深，感人肺腑。作者寫放寒假的時候，父親為自己扛被褥的畫面。從這畫面中，作者看到了父親“發梢還是黑色的，發根卻白了”，想到了“父親扛在肩上的，不是我的行李，而是我們家，是我和妹妹的無憂生活，是爺爺奶奶的幸福晚年”，這又怎么不感人肺腑?

　　不失時機，抒發感情。與父親距離遠了，回頭看見父親。父親什么樣子呢?作者有一段關于父親的描寫，之后是抒情，言“時光在父親的臉上刻下了滄桑，年華在父親的發上染上了風霜”。待轉身向父親走去，這時作者又有一段關于父親的描寫，之后又是抒情，言“原來父親一直扛著一座無形的山，一座沉重的、讓他痛并快樂著的大山”。這些抒情不僅真摯感人，而且深化了文章的中心。

　　結尾點題，畫龍點睛。父親為放寒假的兒子扛著被褥，走在人群中，額上暴起了青筋，臉上泛起一層油光，汗水順著皮膚的溝壑流下。這一畫面描繪完畢，作者在結尾段中說“那被陽光普照的畫面烙在了心上，永遠定格在記憶中”。有了這點題的一句，文章主旨也就得到了強調，顯得更突出。

　　定格在記憶中的畫面

　　濟南考生

　　回望記憶的長河，滿滿都是那些暖心的畫面：考試失利后，老媽的鼓勵;捧回獎狀時，老媽臉上孩子氣的笑容;摔碎老媽心愛的玉鐲時，她的無盡包容……現在，把鏡頭聚集于其中的一個畫面，讓那畫面定格成永恒。

　　今年的春天有些奇怪，明明是陽春三月的時節，可天氣卻陰晴不定，甚至是漫天飛雪。作為走讀生，免不了要擔心天氣的變化。那天，原本晴朗的天空在一瞬間變了樣，變得那么陰沉，黑壓壓的云壓得人們喘不過氣來，不一會兒，天空中飄起了雪花。

　　“真討厭，等放學了，地上全是雪，怎么回家啊?”我望著窗外，不禁在心中嘀咕。于是，我郁悶地過完了那一下午。就在我準備去推車子回家的時候，班主任把我攔了下來。“你媽打電話跟我說她在學校門口等你，讓你不用騎車子了。”換作其他人，他們一定會萬分開心，可我卻開心不起來，這樣冷的天，我擔心她……

　　等我出了校門，才發現校門口全都是家長。我四處張望，并沒有看到老媽的身影。看著越來越大的雪，我心中的擔憂更甚。“在這兒呢，在這兒呢!”熟悉的聲音在耳邊響起，我猛然回頭。就看見老媽穿著雨衣，雨衣上已經落滿了雪。我站在人群中，時間像被人按下了暫停鍵，畫面定格在那一刻。我突然想起了龍應臺說過的一段話：做媽媽的總有一種“特異功能”，那就是在紛亂的人群中照樣能無比精確地看到自己孩子的背影;在一百個嬰兒同時哭聲大作時，媽媽仍舊能準確辨別出自己孩子的哭聲。

　　我揉了揉已經泛酸的眼睛，大步向老媽跑去。我伸出手撫去了老媽鬢角的雪，穩定了一下情緒才開口：“媽，你怎么來了，我自己騎車子回去就行啊!”“我不放心，你一個人騎車子，還下雪，快上來，咱回家。”

　　我趕緊坐到媽媽的電動車的后座，鉆進她的雨衣中，摟緊她的腰，向家的方向前進……

　　【簡評】

　　媽媽的愛，永記心中。媽媽的愛，說也說不完。作者在開頭毆就作了列舉。正因為這樣，去寫媽媽定格在自己記憶中的畫面，太容易了。作者選了一個下雪天媽媽來校門口接自己的事隋來寫。在校門口，那么多的人，媽媽競一眼看到了自己。這一幕又怎么不會讓人感動，永遠記憶在心靈深處?

　　巧妙引用，深厚內容。按說，作為一篇記敘文，不宜大段引用名人名言，但本文作者卻從文章內容實際出發，引用了著名作家龍應臺的話，讓我們由此更深刻地認識了什么是媽媽，從而使文章內容更為厚實。

　　心理描寫，真實細膩。老天下雪了，為回家擔心;媽媽來接，為媽媽擔心;看到媽媽，想起龍應臺的名言，都是在特定的環境中產生的心理，讓讀者感覺真實細膩。有了這些心理描寫，懷有感恩思想的自己，才能讓媽媽在校門口迎接的畫面永遠定格。

　　定格在記憶中的畫面

　　濟南考生

　　正是五月光景，大簇大簇的薔薇開得正好。一朵朵細小的花蕾錯落有致地排列在一起，宛若滿天繁星。不時有微風吹過，送來陣陣薔薇獨有的花香。不遠處的灰白樓房像在一幅巨大的水墨畫中，像極了古江南的小樓。天睛的時候人們會在樓前的空地上搭起大大小小的架子，晾曬著各種顏色的衣服，遠遠望去好像是一只只落在竹節上休憩的蝶兒正接受著日光的洗禮。

　　我躺在樹下，拿草兒逗弄著爬在地上的小蟲。十分鐘前我怒氣沖沖地跑出了家門。

　　高大的林木在地上投下一片陰影，不時有風吹開疊在一起的葉，陽光便立刻傾瀉下來，在地面映出一個個圓形的光斑。空氣中飄出一種甜膩的香味，我嗅了嗅，下意識地向四周看去，靠近街角的地方一位白發蒼蒼的擺攤老人正笑瞇瞇地看著面前盯著糖葫蘆流口水的幾個小孩，那眼神，那笑容，一下子讓我想起了爸爸看我吃零食的樣子。鼻子一酸，有眼淚掙脫了眼眶的束縛流了下來，打在翠綠的草芽上，碎了，心里的某個角落也變得柔軟了許多。

　　我正猶豫著要不要回家，肚子先不爭氣地咕咕叫了起來。陽光有些刺眼，我站起來拍拍身上的土，準備回家找點吃的安慰一下自己的胃。沒走幾步，我就感覺到好像有什么人跟在我身后，我猛地回過頭，仿佛看到一個熟悉的背影，看花眼了吧，我沒有多想，又繼續向家的方向走去。

　　已經接近午后，樓道里靜悄悄的。我悄悄地上樓，躡手躡腳馳開了門。此前與爸媽爭吵過的痕跡已消失得無影無蹤，爸媽的房間關了門，應該在午睡吧?我想。我坐在沙發上，打開電視，隨手調個臺，又想到早晨的無理取鬧，想著也許媽媽生氣了所以沒給我留吃的，頓時又覺得委屈極了。這時門開了，媽媽從外面進來。原來剛才看到的背影真的是媽媽。

　　“餓了吧，去買了你愛吃的。”媽媽把袋子放在桌子上，慈愛地看了看我。

　　我沒說話，眼睛又有些泛酸了，偷偷地抬眼看到媽媽的額頭上似乎又添了幾道皺紋，耳邊的幾縷發絲亦被歲月染上了白色。她微笑著看我狼吞虎咽的吃相，橙紅色的陽光落在她的笑臉上，靜謐而又美好。那如海一般溫柔的眼神烙在了我心上，那一刻，所有的委屈煙消云散。

　　那被愛填滿的畫面，從此定格在我的記憶中。

　　【簡評】

　　巧設懸念，吊起胃口。“我”和父母鬧了意見跑了出去，要回家了，作者言“沒走幾步，我就感覺到好像有什么人跟在我身后”，這是誰呢?自然能夠吊起讀者閱讀的胃口，使讀者迫不及待地讀下去，一探究竟。

　　欲揚先抑，形象鮮明。“我”回到家，想的是什么呢?想的是“也許媽媽生氣了所以沒給我留吃的”，于是“覺得委屈極了”，這時再寫媽媽出門到外面給自己買了愛吃的，讓媽媽的形象更為鮮明突出。

　　景物描寫，充滿詩意。在中學生的文章中，多的是敘述，景物描寫已經很少見了。本文作者在文章的開頭部分描寫景物，具體、生動、形象，充滿詩意。應該說，這與作者平時注意認真觀察是分不開的。

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