機會的作文

時間：2024-02-22 18:07:44 機會我要投稿

機會的作文【經(jīng)典5篇】

　　在平日的學習、工作和生活里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的機會的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

機會的作文【經(jīng)典5篇】

機會的作文篇1

　　就在上周，我傷心得想哭，我遭遇了冤屈。

　　趁著周末，媽媽帶我去沙灘公園玩。我們在棕櫚樹下找到個陰涼處，把毛毯鋪在細軟的黃沙上。大人去買吃的，我?guī)е膫€比我小的伙伴在附近玩。我們專心致志堆城堡，聽見最小的弟弟號啕大哭。

　　我關(guān)切地問：“怎么了？”

　　他哭著說：“哥哥把沙子扔我眼睛里了。”

　　原來胡潔不小心一揚手灑了一點，我正要責怪他怎么這么魯莽，媽媽回來了。她責問：“弟弟怎么了？”

　　“有沙子在他眼睛里。”我坦然回答，渾不知厄運要來了。一旁的`弟弟本來要說是胡潔灑的，卻一下子說成了我。我真是冤啊！我還來不及開口辯解，媽媽就怒沖沖地說：“下次再也不帶你出來玩了。”

　　我的黑鍋像烏龜殼一樣貼在我的背上，壓在我心上。什么時候媽媽親自摘掉我的黑鍋讓我能得到清白呢？

機會的作文篇2

　　——我上課外閱讀指導(dǎo)課《橫刀立馬看三國》

　　課外閱讀指導(dǎo)課怎么上？

　　在去年參加鳳凰讀書會成立大會時，我曾觀摩過無錫實驗小學的幾節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，當時就產(chǎn)生了一些疑問，并立刻同其他老師們進行了誠懇的交流。在我看來，課外閱讀指導(dǎo)課更應(yīng)該讓孩子放開手腳去閱讀、思考、發(fā)現(xiàn)、享受，而不是由老師唱獨角戲，或設(shè)置一個又一個問題讓孩子往里跳……課外閱讀指導(dǎo)課更應(yīng)該立足文本，使文本本身同孩子的頭腦碰撞，而不能用所謂的影視動畫這樣的相關(guān)媒體來沖淡文本本身的味道——那樣無異于投機取巧，不但對孩子的閱讀無益，反而有害。這倒讓我想起《水滸傳》中的一節(jié)：史進耍起棒來，能“將條棒舞得風車兒似轉(zhuǎn)”，自我感覺良好得很。當王進告訴他，他的玩意贏不了真好漢時，史進大怒。倆人交手，王進只略施手段，“史進的棒丟在一邊，撲地望后倒了”。史進方知自己練的果真是“只好看，上陣無用”的“花棒”。

　　不耍花棒，我們得讓孩子真的從課外閱讀課中學會閱讀、愛上閱讀。

　　在決定代表本組上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課之后，我思忖良久。

　　首先，決定圍繞哪本書展開閱讀指導(dǎo)。坦白來講，對于我的學生的閱讀能力，我是沒有給予很高期待的。他們來自于四面八方，家庭背景各異，閱讀基礎(chǔ)良莠不齊。相當一部分孩子的課外閱讀是很蒼白的，最多看看漫畫和小學生作文，真正達到能夠自主閱讀有相當深度的書籍的孩子屈指可數(shù)。因此，選擇合適的書目來進行閱讀就非常重要了。還好，在開學之初，我就堅持進行課外閱讀書目的定期推薦。在老師的倡導(dǎo)和班級閱讀大環(huán)境的影響下，我們班的'讀書氣息日趨濃郁，特別是自學校開展每天閱讀二十分鐘的活動以來，更讓孩子們靜靜讀書的好習慣融入了自己的生活。經(jīng)過反復(fù)斟酌，我決定上一節(jié)以《三國演義》為主題的課。是的，《三國演義》的語言理解是有很大難度的，其紛繁的場面、龐雜的人物聯(lián)系、撲朔迷離的情節(jié)沖突更難以駕馭。但是，我相信名著的魅力——這正是傳統(tǒng)文化的魅力。我更相信，只要定好了制高點，找準了切入點，這節(jié)課不難突破重難點。

　　我想要達到什么樣的目標？不高，何必太高。我認為，只要孩子們能夠?qū)⒕渥幼x通了，能夠讀得興趣盎然、熱血沸騰，就好；我認為，只要孩子們能夠主動思考了，熱烈討論了，敢于發(fā)表自己的見解了，就好；我認為，只要孩子們能夠上了一堂課仍意猶未盡，能夠興致勃勃地自己打開原著津津有味讀下去，就好！總之，我的法寶是“興趣。

　　《三國演義》是一部共計一百二十回的鴻篇巨著，怎樣讓六年級的小學生在不過四十分鐘的時間內(nèi)對其讀進去且萌發(fā)興趣？記得十年前在寫畢業(yè)論文時，在指導(dǎo)老師的啟發(fā)下，我突然領(lǐng)悟到原來寫論文正如“桃花源”。桃花源是什么樣的？“林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。”其實寫文章和上這樣的閱讀指導(dǎo)課都是一樣的道理。我們沒有必要鋪開多么大的場面來，而是要選擇一個合適的切入點。我期待我的學生能夠通過這一個點走進“三國”，從而領(lǐng)略萬千氣象。經(jīng)過思考，我決定選擇所謂“武戲”。這樣的場面，更具有觀賞性，當然也更容易感染讀者，同時其鏗鏘的語言讀起來也是酣暢淋漓。而且，我所選擇的“關(guān)公溫酒斬華雄”、“張飛大鬧長坂橋”、“許褚裸衣斗馬超”三個場面在寫法上各有側(cè)重，也是指導(dǎo)寫作的好材料。具體來講，“關(guān)公溫酒斬華雄”是通過側(cè)面描寫來烘托人物的英雄形象的；“張飛大鬧長坂橋”突出了人物的語言特點，非常有意思的是雙方并未交鋒即分出勝負；“許褚裸衣斗馬超”呢，表現(xiàn)的是許褚的“虎癡”本色，其動作描寫令人動容。

　　怎樣組織教學？我的基本思想是充分地信任學生，讓他們放手去讀、想、說、議，而作為老師呢，則心里有數(shù)。這樣，就可以激發(fā)其學習積極性、發(fā)揮其學習主動性，同時又能夠相機點撥。我這樣看待學生的學習：不能讓這一過程如同在軌道上完全規(guī)規(guī)矩矩地運行，而是如同在草原行車，只要方向不錯，怎么走都可以——如此灑脫。就本節(jié)課所涉及的三個片段而言，我的想法是：“關(guān)公溫酒斬華雄”重在表現(xiàn)關(guān)公武藝之高，進而追問我們是怎么體會到這一點的，那么寫作手法的問題迎刃而解；“張飛大鬧長坂橋”表面上看是張飛在氣勢上壓倒了曹軍，其實更深層次的原因呢，是可以“一石擊破水中天”，讓學生結(jié)合語句再想一想的；“許褚裸衣斗馬超”，因時間關(guān)系是難以在課堂上處理的，但其比較簡單，完全可以讓學生在課下自讀交流。

　　因此，我的教學預(yù)設(shè)非常簡單。

　　簡單導(dǎo)入，提出學習目標給其十五分鐘的自主學習時間，班內(nèi)交流。

　　三大塊兒。

　　PPT更是非常簡單，只是幾段話的展示罷了。

　　然而，真正的教學過程并不簡單。

　　孩子們的表現(xiàn)令人耳目一新。沒想到他們的學習熱情空前高漲，沒想到他們的分組學習熱火朝天，沒想到他們的朗讀和發(fā)言是那么精彩。我特別感到欣慰的是他們在課堂上表現(xiàn)出來的那種難得的自信和激情。

　　為什么會這樣？

　　課外閱讀指導(dǎo)課，是為了給孩子打開一扇門，讓孩子看到門里的世界并且愿意走進去。

　　我只動口，我不伸手，我想讓孩子自己去推門。

　　哪怕只是推開一道細細的門縫。

　　有那么一瞬間的精彩，就可以讓孩子愛上那個世界了。

　　20xx-11-11

機會的作文篇3

　　昨天對于我來說，比較郁悶的事情可能是：

　　當我費了半天精力仔細打磨、精雕細刻地將一篇稿件編輯加工好后，并且按下了保存鍵——可以長長地舒一口氣啦!偶細細地想。

　　文件名稱相近、同一作者的同一篇論文，此時緊挨著在我編好的這篇論文邊上，顯得很“親密”。

　　之后讓人痛苦的`事情發(fā)生了，偶按照習慣地按下了Delete鍵，作了刪除處理——與此同時，我心中暗暗叫苦，可能錯了。以前的原件還在，加工后的作品沒了。而垃圾箱的設(shè)置是我親自設(shè)置的，無法恢復(fù)。于是，偶，又開始了老黃牛一樣的工作，一切從頭再來。

　　生活中這樣的事情可能每個人都會有，只是，我們都不希望這樣的事情屢屢發(fā)生哦。于是，我恢復(fù)了垃圾箱的原先設(shè)置，給自己一個機會，也給別人一個機會。

機會的作文篇4

　　如果你不采取行動，世界上最實用、最美麗、最可行的哲學也無法行得通。

　　成功沒有秘訣，只要肯積極行動，你就會越來越接近成功。

　　很多人并沒有記取這個最大的教訓，他們都在被動的活著，他們說的`遠比做的多，甚至只說不做。但他們幾乎個個都是找借口的行家，他們會找各種借口來拖延，直到最后他們證明這件事不應(yīng)該、沒有能力去做或已經(jīng)來不及了為止。

　　聰明人知道，并非所有的行動都會產(chǎn)生好的結(jié)果，只有明智的行動才能帶來有意義的結(jié)果，所以聰明人只會汲取做了以后獲得正面效果的工作，做與完成最大目標有關(guān)的工作，而且專心致志，所以聰明人總能做出最有價值的貢獻.

　　很多人都是自己使自己變成一個被動者的，那些被動的人平庸一輩子，恰恰是因為他們一定要等到每一件事情都百分之百的有利，萬無一失以后才去做。這是傻瓜的做法。我們追求完美，但是人類的事情沒有一件絕對完美，只有接近完美。等到所有條件都完美以后才去做，只能永遠等下去，并將機會拱手讓給他人。

機會的作文篇5

　　機會,是一個人走向成功的鋪路石,也是成功路上必不可少的.

　　在一望無際的田海里盯著無數(shù)株小麥,穿梭一次并摘下其中最大的一穗,這猶如海底撈針,可能率會在極快的速度內(nèi)降到最底限度,會讓科學家傷腦筋,學生掉眼淚,偵探拿出放大鏡,詩人痛斥茫茫麥田,理論家搖手一擺,結(jié)論三個字“不可能”是啊,成功的希望猶如滄海一粟,有些人可能未見著那最大的一穗便離開了麥壟,即使看見了,大多數(shù)仍猶豫不決,不敢妄下定論,便錯失了良機,到頭來還是竹籃打水―一場空.可是享受著各種圣喻的偉大哲學家蘇格拉底卻推翻了眼前的不可能,鄭鄭有辭地說最大的麥穗就是試驗者在觀察中采到的.,為什么成功近在咫尺,而有的人卻拋棄成功而揚長而去呢?就差那么一點呀.

　　受過教育而有知識經(jīng)驗的人總會不滿足于眼前利益,總認為會有更好的總在前面,那么在人生前面的又是什么呢?是死亡哪!這可高出了人生中的一切悲傷的情緒.沒錯,人類需要死亡,正因為有死生命才會有意義.可是天下又有幾個人笑對死亡希望死亡呢?其實往往成功就在眼前,只看你把握不把握罷了.你若把握住,那你就會贏得一切的鮮花與掌聲,你若扔下他,那你會后悔莫及.如果你叫一個未受過教育的小孩來摘一個最大的麥穗,他會信手給你一個準確的答復(fù),你若讓一個受過教育的人來摘,他轉(zhuǎn)三天三夜與想不出.有時,人為什么要想這么多啊!

　　我們不能好高騖遠,要懂得把握住眼前的機會,人生路的確很長,但是這是一條只進不退的路,路上的機會每個人均等,懂得珍惜機會的人才能大展鴻圖.相反,那些不懂得把握時機的人只能在他沒有珍惜的機會面前抱怨自己不幸運,沒有機會.

　　做人和拾麥穗一樣,機會便是其中一個個大大小小的麥穗,就象做作業(yè),做作業(yè)是見識試題的機會,看課外書是獲得知識的機會,做家務(wù)是鍛煉獨立能力的機會……

　　我懂得了要抓住眼前的機遇,完成當前的任務(wù).這樣才是實實在在的,才不會錯失良機,虛度光陰,一事無成.我還想到了我們下棋時,每個人都想獲得勝利,但走好每一步棋,把握好每一步棋給你帶來的好處,不論成敗輸贏,但求步步精彩,走好每一步棋,就能取得最后的勝利.

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