密云縣太師莊中學(xué) 張愛英
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，一個人的行為是個體與環(huán)境各種力量相互作用的結(jié)果。因而良好的“班集體”不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是需要班主任與全體學(xué)生的共同創(chuàng)建和維護(hù)才能逐步形成的。
班級之星的評選，以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，以培育社會主義核心價值觀為宗旨。有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的班級風(fēng)氣，增強班級的凝聚力。以下是我的一些做法和體會：
一、 班級之星在學(xué)生的閃光表現(xiàn)中產(chǎn)生
班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意班主任的及時肯定和表揚。
學(xué)生能夠虛心接受教師的批評教育；能夠在課間操的時候認(rèn)真地大擺臂；能夠聲音洪亮地喊出班級口號；能夠在班主任的指導(dǎo)下較好地完成班級文化墻的設(shè)計和布置；能夠幫助班主任分擔(dān)涉及電腦操作的一些工作；能夠絕大多數(shù)時候遵守紀(jì)律；班長能夠積極組織管理學(xué)生（盡管效果不明顯）；衛(wèi)生委員能夠以身作則……這些都是學(xué)生身上小小的閃光點。班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點之后，可以在全體學(xué)生面前提出表揚，提議這個學(xué)生可以作為“星級學(xué)生”的候選人，并征求同學(xué)們的意見。學(xué)生們在沉默中思考著自己的行為，也在生活中改變著自己的行為。
利用班級之星,將學(xué)生的閃光點發(fā)揚、傳播,能激發(fā)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。
二、班級之星在班主任的預(yù)設(shè)中產(chǎn)生
班集體是學(xué)生健康成長的搖籃，是學(xué)校施加教育影響、學(xué)生進(jìn)行各種活動的基本單位。只有在一個充滿著凝聚力的班集體中，學(xué)生個人才能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，獲得全面的發(fā)展。而學(xué)生的凝聚力需要班主任的引領(lǐng)和指導(dǎo)。
開學(xué)一個月后，我們班的紀(jì)律和衛(wèi)生還是沒有得到明顯改善。于是，我以班級之星為抓手，預(yù)設(shè)了九個班級之星的名稱和評價方法：語言文明之星（不說臟話）、不追逐打鬧之星（能夠在課間安靜地出入教室）、不隨波逐流之星（上課能夠遵守紀(jì)律）、積極回答問題之星、積極改錯之星、珍惜時間之星（能利用課間學(xué)習(xí)）、積極值日之星（能夠自覺快速地做值日）、干凈整潔之星（能保持自己所在范圍的衛(wèi)生）、熱心值日之星（能夠幫助別人做值日而不計較）。
我將這些班級之星的名稱寫在前黑板上，每天提醒學(xué)生是否愿意爭當(dāng)這些星級學(xué)生中的一員。從學(xué)生燦爛的笑臉和洪亮的回答中，我知道，學(xué)生多么渴望自己能夠朝著正確的方向發(fā)展啊!經(jīng)過一個月的考察，師生共同提出候選人。在比較中確定出最后人選。
利用班級之星，將學(xué)生的不良行為縮小，甚至消除，能推動學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。
三、班級之星在師生的約定中產(chǎn)生
蘇霍姆林斯基說：“我堅定地相信，只有當(dāng)教育者時刻關(guān)心使這條大河流域沒有一支溪流干枯、腐敗和發(fā)臭，那時候集體才能成為人的精神、人的個性的一汪活水。”我也堅信，班主任有針對性地為學(xué)生行為定下目標(biāo)，能讓每一個學(xué)生都成為一汪活水。
班里有個男生，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，但是他的組織能力比較強。于是，我讓他組織班里同學(xué)下學(xué)時的排隊（每次下學(xué)，學(xué)生需要排隊走出校園）。并約定，如果能夠堅持一個月，就會給他“組織管理之星”的光榮稱號。該男生欣然接受了我的約定。
在后來的管理中，當(dāng)他有不控制自己的時候，我會鼓勵他，爭取得到星級學(xué)生的稱號。每當(dāng)提到此，他就會約束自己。最終，光榮而自豪地成為“組織管理之星。”
利用班級之星，將學(xué)生的長處變?yōu)殚L期的行為引領(lǐng)，能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。
四、 班級之星在班主任的激勵中產(chǎn)生
激勵、表揚對學(xué)生來說，有很大的影響力。
班級之星在評選后，除了正常的在展示欄中展示之外，我會發(fā)給他們相應(yīng)的獎狀并送給他們“金牌”狀的巧克力。而且我會大力宣揚星級學(xué)生的榮譽分量，并會在學(xué)生的綜合評價檔案中記上光榮的一筆。同時，我提出評選為班級之星的學(xué)生，獲得班級之星的次數(shù)可以累加，而且一年內(nèi)有效，會在團(tuán)員、優(yōu)秀班干部的評選中具有優(yōu)先權(quán)。（而且，我也確實是這樣做的）學(xué)生認(rèn)識到了班級之星的重要性，也就積極爭當(dāng)班級之星了。
利用班級之星，將學(xué)生潛在的正能量釋放出來，能深化學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。
總之，班級之星的評選起到了引領(lǐng)和示范作用，成為了學(xué)生良好行為習(xí)慣的導(dǎo)航。促進(jìn)了社會主義核心價值體系的形成，培育了社會主義核心價值觀。希望通過班級之星的評選活動，可以讓我們的班集體充滿活力，充滿人情味，充滿積極進(jìn)取的文化氛圍。可以讓我們的班集體成為每一個學(xué)生溫馨幸福的精神樂園。
張愛英
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