活動的作文

時間：2022-06-25 16:35:59 活動我要投稿

活動的作文匯總9篇

　　在學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編整理的活動的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動的作文匯總9篇

活動的作文篇1

　　在碧空如洗的天空下,我們行知小學六一班的同學們來到了軍營。

　　一開始，解放軍叔叔們給我們展示了怎樣裝槍、拆槍，讓同學們看得都目瞪口呆。接著，我們又觀看了解放軍叔叔們為我們準備的表演。只見他們喊著響亮、整齊、有力的口號，踏著整齊的步子，上場了。他們一個個神情莊重、目光嚴肅，很神氣的樣子。他們為我們表演了前撲、后躺。首先是輪流做，如同海浪般，然后再一起整齊的來一次。他們的動作難度很高，要是我們來做，肯定不會，就是會了也很痛。但是解放軍叔叔們每天都這樣練習，他們都堅持著，讓我們明白了鋼鐵是怎樣煉成的。不論是從聲音還是動作上來看，都是那樣整齊、規范。讓我們不禁感嘆：“沒有規距，不成方圓。”

　　然后，我們又參觀了解放軍叔叔們的寢室。一進門就讓我們覺得十份干凈、整潔。寢室并不大，但卻要住兩到三個人，大體只有床、被子、洗淑用具……沒有電視，更沒有電腦。最讓我們震撼的，莫過于解放軍叔叔們疊的被子了。一個個疊得十分整齊，還折出了棱角，這可真是軍魂所在啊，同時也應證了那句話：“沒有規距，不成方圓。！在看解放軍叔叔們疊的被子同時，我也想到了自己：書桌上永遠都有垃圾，被子能折成一塊就已經很好了。

　　在參觀完解放軍叔叔們的寢室后，我們又到草坪上“拉歌”。我們隊全是女生，我以為我們的氣勢會低點，可最后我們越來越有氣勢，甚至都比過了男生，這可真是“巾幗不讓須眉”啊！歡樂、激動……這些心情時不時縈繞在我們的心田。半天中，我們每一個人都感受到了解放軍叔叔們的威武、雄壯的氣勢。

　　這一次的走進軍營活動，我和同學們都受益匪淺。

活動的作文篇2

　　我，一個生活在山區里的農村孩子，幸運的是爸爸媽媽都是教師。爸爸有特別愛書，我也因每天耳濡目染喜歡上了看書，也正是如此，給我帶來了一次難忘的經歷。

　　那是我讀小學五年級時的一個星期天，陽光顯得格外明媚。屋外的樹上，蟬“知、知”地叫個不停，我習慣性的到爸爸的書架上找書。“吆６諾貝爾文學集》，難道是爸爸悄悄放進來的？”我在好奇心的驅使下翻開了第一頁，上面記滿了密密麻麻的獲獎者的名字，但我找來找去，竟然一個中國人的名字都沒有，我疑惑的問爸爸：“這上面怎么一個中國人都沒有？”

　　這時，爸爸沒有立刻回答我，只見他的臉上出現了一絲少見的凝重。過了一會兒，嚴肅地說：“那是諾貝爾文學獎獲得者名單，不過至今還沒有一個中國人位列其中。”聽了，我馬上自信地說：“那就讓我做中國文學第一人吧。”爸爸看著我：“那可是要經過千辛萬苦的，你不怕嗎？”

　　“不怕！”

　　“好，爸爸祝你成功！”

　　第二天，搬來正好開一次主題班會，主題就是“我的理想”。在老師的一番開場白后，輪到了每個同學各自吐露心聲。剛開始大家一個個都似永遠沒有出過遠門的大姑娘，羞羞答答，扭扭捏捏，一個推一個。見此情形，老師讓我們依座次演說：小明起身說：“我的理想是當一名軍人，保衛祖國的領土，站在光榮的邊境哨卡上。同學立刻給以了熱烈的掌聲。小軍說他的理想是做一名畫家，化遍世界的名山大川，畫出地球上最精美的畫卷。話音剛落，又是一陣掌聲，大家一個接著一個，掌聲此起彼落。下一個輪到我了。我這是反而有點緊張。

　　“趙劉豪！”老師叫道。

　　我站了起來，整理了一下衣襟，定了定神，大聲說：“我的理想是當中國文學第一人，第一個獲得諾貝爾獎的中國作家。”也許是我言驚四座吧，霎時，幾十道目光向我射來，緊接著就是一場刺耳的哄笑，讓我渾身不自在起來，但我強作鎮定，準備繼續陳述我的觀點，可張口之際，耳邊又響起了譏諷聲。

　　“就他，還想土雞便鳳凰。”

　　“就是，還真拿自己當根蔥了”

　　一波未平，一波又起，尷尬難耐的我禁不住心里嘀咕：“‘土雞’怎么啦？‘鳳凰’又怎么啦？為什么別人就能變鳳凰，我為什么不能？”我胸中的怒火似乎要炸開，但理智讓我再次鎮定下來，準備再做爭辯時，“叮鈴鈴”下課鈴響了，老師做了簡要的評述后，同學們峰擁而出。我似卡在喉嚨的話，卡在座位上，一臉的不解，拳頭重重地砸在桌子上。

　　這是，一只溫熱的大手放在了我的肩上，我扭回頭，是班主任老師，只見他笑瞇瞇地說：“別生氣了，老師相信你，加油！”

　　“嗯！”聽著老師親切的話語，我感動的連身應道。老師的鼓勵一下撫平了我剛才受傷的心。我心里暗暗下定決心：我一定會成功的！

　　如今，這件事已過去快兩年，漸漸成長的我也開始了新的中學生活。然而，我童年的那次沖動，那次尷尬的譏諷，還有那款款深情依舊刻骨銘心。因為它如一盞明燈，照亮了我的心。

活動的作文篇3

　　今天是這個學期第一次的大課間活動，這可是我盼望了很久很喜歡的大課間活動。

　　做早操的時間到了，我們排好隊隨著鈴聲不約而同地踏步進場。做完早操后，大課間活動開始了，我們跳起歡快的兔子舞，“前前后后，左左右右，后后，前前前前！”這個舞要想跳得好，隊員間要有團結與默契的合作，如果一個人不專心就會影響到前后幾個人的情緒，甚至擾亂他們的步伐。所以這個舞蹈有利于幫助我們體會協調與合作的重要性，這可是我們班最最喜歡的合作游戲。跳完舞，到了玩游戲的時間，同學們有的轉呼拉圈，有的跳繩，有的打籃球，還有的玩老鼠偷油呢！

　　做完這些游戲，我喜歡的大課間操活動要結束了，我們懷著愉悅的心情回教室上課了。

　　多彩的活動六年級作文4

　　“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，下課的鈴聲響了，操場上立刻沸騰起來，同學們有的在跳牛皮筋，有的在打籃球，有的在翻單杠，還有的在跳繩……

　　瞧！一個女孩正在全神貫注地踢毽子，“1、2、3、4……”另一個女孩正津津有味地數著，唉這個毽子終于落地了。現在輪到一個男生踢，只見他把毽子往空中一拋，哎呀，腳怎么彎都彎不起來，還沒踢，毽子就落地了。旁邊的女孩不禁笑了起來。沒辦法，只好讓下一個同學踢了。

　　那里有一群男孩正在打籃球。一個男生帶球突破，射籃，球在籃筐上轉了幾圈，最后，球還是落入了籃筐。可對方也不甘示弱，趁他們還沉迷在歡樂中時，也進一球。看來“驕兵必敗”。

　　我們校園的課間活動真是豐富多彩！

活動的作文篇4

　　一．我國中學作文教學的現狀

　　寫作教學是語文教學的重要方面，是全面提升學生語文素養、實施語文素質教育的重要領域。寫作教學的成敗，直接關系到語文教育、語文教改的成敗。張志公先生曾說過：“語言教學在普通教育工作中恐怕算得上一個‘老大難’，而作文教學恐怕又是語言教學工作中的一個‘老大難’。

　　我國傳統作文中的教學方法以老師講寫作技巧——學生動筆寫——老師批改三步驟為主。在老師講完技巧后，很多學生仍然不知如何下手，搜腸刮肚地想作文素材。學生對待作文的態度不積極，興趣低。不少學生不喜歡做作文，把作文當成是替老師做作業。學生對作文的興趣低，害怕作文、討厭作文、躲避作文的現象普遍存在。作文教學效果不佳，教學效率低下。絕大多數作文教學在一定程度上仍處于高耗低效的無奈狀態：作文教學中師生關系失衡，教師以其主體性壓迫或取代學生主體性，學生自主活動缺失，創造力缺乏；在作文實際教學中，偏重語言表達能力的培養，偏重于寫作技巧的訓練。面對這種情況，構建自主、開放、實踐的“活動作文教學”就有其重要的現實意義

　　近年來，國內也涌現出一些作文教學改革的新模式，如“觀察——分析——表達”作文教學模式、“語言與思維結合”作文教學模式、“情境作文”教學模式、“讀寫結合”作文教學模式等。他們在不同的方面推進了作文教學的改革。但在挖掘學生內動力方面，仍然有待我們做進一步研究。

　　以上是誕生活動作文教學新模式的深層原因與現實基礎。

　　二．活動對作文教學的價值和意義

　　作文教學中的活動，我們認為可以分為顯性和隱性活動。顯性活動又叫外顯活動，是語言動作等方面的外在活動。隱性活動又叫內隱活動，即學生的思維活動。老師在作文教學中要緊緊圍繞這兩種學生活動作教學設計和教學引導。作文教學意義上的活動遍及教學全過程，它強調的是學生主體主動的、有思維積極參與的、觀念與行動相統一的、內部和外部并重的、充滿改造和創造精神的、能滿足學生多方面發展需要的整體的、多樣的活動。活動對作文教學具有如下價值和意義。

　　1. 帶領學生脫離無話可說無話可寫的窘境

　　相關資料表明，在語文教學中，學生作文的無話可說是一種常態。無話可說直接導致了學生寫作文時拼湊、堆砌辭藻等現象的發生。還有部分學生在寫作前想方設法背范文，套作范文，缺少自己的真情實感，使作品乏味可陳。

　　葉圣陶先生說：“心有所思，情有所感，然后有所撰作。”確實，作文是一種受情緒、情感控制的文字表達活動。寫作，是一種由內而外的東西。所以，我們的寫作教學只有在深刻學生的思想、豐富學生的情感上有所建樹，才能夠在學生的內部世界形成一種寫作的沖動，進而讓這種寫作沖動轉化為寫作行為。活動式作文教學利用活動誘發學生積極的、肯定的情緒和情感，能促使學生寫出內容充實、情真辭切的作文，從而帶領學生脫離無話可說無話可寫的窘境。

　　2. 挖掘學生的寫作潛能，發展學生的主體人格

　　作文教學在根本上而言，應著眼“以人的發展為本”。

　　“人的發展，最根本的是主體性的發展。”主體性是人的發展的核心部分，是其他一切素質發展的基礎。而“人的主體性的發展是以活動為中介的，是通過內隱與外顯活動的無數次交替而逐步形成、發展和完善的。活動是人的主體性的生成和發展機制，也就是說，人的主體性是活動生成，活動賦與，并在活動中發展的。”正如蘇聯教育家研究定論，活動是人的意識發展與個性養成的基礎(列昂節夫1975《活動意識個性》)，更有斷言“活動之外不存在發展”(巴拉諾夫等1976年《教育學》)。學生的學習活動顯然是生成與發展主體性活動的主要內容和主導因素。“活動過程是主體自主的，主體態度不僅自覺，而且是積極主動的，主動尋求解決問題的方法，設計自己的行動步驟，經歷著情感的體驗，始終處于積極追求中，關注行為和目標的實現，這是最富有發展意義的活動。”

　　寫作是認識世界、認識自我、進行創造性表達的過程，是為人生、為生活的一種生命活動，是生命本質的張揚。活動式作文教學以學生樂于參加的各種活動形式組織作文教學，著眼于激發和引導學生的內隱和外顯活動，讓學生在活動中對世界、人生、自我等有所感有所思，進而外化為真切的文字，這是生命的靈動的張揚和生命意識的流露。

　　3. 落實語文課程標準相關理念

　　《語文課程標準（實驗稿）》在課程的“基本理念”中是這樣闡述的：“語文課程應植根于現實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”在關于寫作的“實施建議”中是這樣提出的：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生作文的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”

　　同時，《語文課程標準》還強調：“要利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式、渠道，使學生在廣闊的`空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力。”在“階段目標”中對語文活動提出了比較具體的要求，例如：“能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。”“策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。”同時，《語文課程標準》要求教師“創造性地開展教學活動”。這就需要教師打破傳統的指導定勢，在教學實踐中探索新的教學方法。

　　以上內容對中學語文教學和中學語文作文教學提出了要求和規定。活動式作文教學是對語文課程標準相關理念的落實。

　　4. 建立一套行之有效的活動作文教學模式

　　長期以來，盡管不少專家、教師都在作文教學上付出過艱辛的努力，作過很多有益的嘗試，但是這只是一些點，沒能形成面，我們所做的努力很多時候往往僅限于一時一地，在某個課堂上行之有效，但卻不能推廣開來；或者換個時間和地點，教學的對象一變，往往就不能奏效了。因此也就沒能真正改變作文教學散亂、無序、低效的狀態。我們期望能建立從初一到高三的活動式作文教學序列模式，并通過建立該模式促使中學作文教學的課程教學在集中性、序列性、高效性方面有所突破。

活動的作文篇5

　　12月4日下午，天氣有些寒冷，可瀘州醫學院的大哥哥大姐姐們依然早早地來到了我們學校。他們忙里忙外，為的是給我們組織一次“大手牽小手，志愿我先行”的聯歡活動。

　　四時十分，我們排著整齊的隊伍來到操場上，首先，陳主任走到領操臺前深情地說：“今天是瀘州醫學院的的大哥哥和大姐姐們來到我們英才學校，他們將和我們一起度過一個愉快而有意義的下午。他們專門為我們設計了豐富多彩、趣味昂然的游園活動。

　　活動開始了，有許許多多的游戲項目，疊報紙、三人四足、運球接力、運球接力、猜謎語、搶板凳、紙杯傳水、螃蟹搬家、打乒乓球……其中，我覺得最有趣的項目要算疊報紙了。這個項目的規則是：一組對手劃”石頭、剪刀、布“，輸了的一方就疊一次報紙，開始時，雙反都站在報紙上，如果誰先把報子疊完腳踩在地上，就算輸，對方就可以獲得一張對獎券。

　　我和我的好朋友準備參加，可隊伍排得很長，好不容易才輪到我們，我們有些緊張，一看對手是低年級的小孩子，我們不那么緊張了。可萬萬沒有想到，我們卻連輸三局，好沒有面子啊！我們慚愧地悄悄離開了這個場地。后來，我還玩了許多項目，感覺都挺好。

　　活動最后，是一項醫學常識互動演練，從燙傷急救，到流鼻血、食物哽噻、蟲子進入耳朵等多項自護自救常識演練，大哥哥大姐姐志愿者們形象的表演，幽默的語言贏得了大家的陣陣掌聲和笑聲，我們也在一陣陣歡笑聲中收獲到一回難得的體驗。

　　活動很快就結束了，我們和志愿者們依依告別，真希望他們下次再來！這次活動既讓我們收獲了快樂，又讓我們學到了一些醫學常識！

活動的作文篇6

　　文章摘要：下次我一定再來玩!星雪6歲了。有趣的動漫低碳貿易街活動作文同理可得沒有老鼠貓就是一種不忠的狗罷了。750字作文當時心里疼了一下，不知道是怎么了，直到影兒說上課了我才回過神來?謝謝你們，因為這次軍訓，我們真的長大了。上帝給他的，只是一個黑暗，苦澀的世界，但他，一個人，創造出了屬于自己的最終幸福。

　　其實，從昨天開始，我就興奮起來，想象著今天到底是怎樣的。放學回家吃好飯后，便開始翻箱倒柜起來，看看有沒有什么東西可以去賣的。本以為沒有什么東西，結果一翻，翻出來一大堆毛絨玩具、用珠子串起來的小玩意兒、一些看厭了的書籍等。

　　到了場地，我們小組的其他成員都已經到了。聽說好幾個同學已經賣出了好幾樣東西，我心里暗暗著急，趕緊把東西都擺放出來。有幾個同學來買我的東西，可是他們一聽到價格就連連搖頭，轉身走了。這回我才知道這點價格還是太貴。后來我把50元的改成了30元，把5元的改成了兩三元，把10元的改成了8元，這下，一些東西很快就賣出去了。

　　中途，我也想去買點自己喜歡的東西，于是拿了小錢包，出去逛了一圈，買了一些小東西：一只小兔子、一個貓頭鷹錢包、一本小本子，它們都非常便宜，都只需一兩元。在走回來時，我發現有幾個小組賣的東西都是新的，是從市場上批發來的，我覺得他們沒有理解這次活動的意義，偏離了“低碳”這個主題。幸好大部分小組都沒有這樣做。

　　又在“小攤”前守了一陣，發現“生意”都不大上門了，于是在另外兩個同學的幫助下，學著其他小組的樣子，一起拿了東西到處轉悠著售賣，又賣出了一個小兔和一對小熊。等到收攤時，我賣掉了好多東西，也賺了一些錢。

　　回到家后，我數了數，一共賺了109元錢！原來以為100元是不到的，現在竟然還超出了9元錢！我真高興，不僅賺了錢，而且清除了家里的一批東西，讓家里變得空了一點，也做到了低碳生活，真是一舉三得！

活動的作文篇7

　　在我十年的生活中，發生了許多有趣的事。它們好像天上的星星，數也數不清。其中有些事都已經忘了，但最有趣的還是和爸爸去釣魚。

　　星期天的早晨，陽光明媚，空氣如此新鮮，我輕輕地吸了一口氣，心中感到無比舒暢。今天我特別高興，因為爸爸要帶我去釣魚。吃過早餐，我興沖沖地跟爸爸一起來到剛從沉睡中醒來的小河邊，爸爸忙著弄線，穿蚯蚓，我迫不及待地拿了支又細又長的魚桿，鉤上蚯蚓，想放長線，鉤大魚，把魚線投入較遠的水中，便靜靜坐著等魚上鉤。

　　等了半個鐘頭，沒有一點動靜，我有點等不及了，先后換了幾個地方，還是沒有動靜，我氣呼呼地嚷道：“這里是不是沒有魚？”爸爸耐心地去勸道：“耐心點，就一定能釣上魚。”說著，只見爸爸一提桿，一條不大的鯽魚便上鉤了。

　　看著爸爸釣了一條魚，我也耐心地等著，真是“功夫不負有心人”，一會兒浮標動了，這時我的心怦怦直跳，我握緊魚桿一動不動，生怕會驚動魚兒，當我看見浮子猛地往下一沉，我眼疾手快猛地一拉。“啊”，我不禁一驚，一條小鯽魚上鉤了，“釣著了，釣著了！”我歡叫著，這是我頭一次釣著魚，心里有說不出的喜悅。“哈哈”我心想

　　釣了一條魚后，我信心倍增，又耐著性子釣，可是幾次看見浮子在抖動，拉起來卻一無所得，我問爸爸這是怎么回事，爸爸說：“孩子，你不懂，這里是有竅門，那魚兒先是在試探，這時你可不能拉，你這一拉，可就把它嚇跑了。”聽了爸爸的話，我不覺嘆道：“呀！好狡猾的魚啊！等著瞧，我一定會釣一條大的。”我又一動不動的握緊魚桿，過了不久，浮子抖動了兩下，我忍了忍，沒有拉，這時太陽火辣辣的，我的汗水簌簌的往下淌，手腳都麻木了，可我還是一動不動，憑著耐力和毅力，同魚兒做著一場耐力賽。

　　終于看見浮子猛地一抬，我急忙一拉，一條半斤多的鯽魚被我拖了上來，我興奮極了。

　　我不僅>收獲到魚與快樂，還從這件微不足道生活的小事使我懂得了：做任何事都應有耐心和信心，也鍛煉了我堅強的毅力，否則將一事無成。不然你無法獲得到快樂與信心。

　　一件有趣的活動600字(六)

活動的作文篇8

　　說起“一次特別的活動”，在我看來便是六一兒童節那天了。

　　雖然六一兒童節正常來說，本該是星期六，可是我們學校在星期五就來了一場“慶祝六一的活動”。星期五這天真的很熱，太陽就像個大火球，而我們仿佛就在正在燃燒的火爐中。學校是在下午帶我們去“高三學校”慶祝六一，不僅如此我們還和另一個學校的小學生一起慶祝六一的，我們是在高三學校的一個圖書館內大廳慶祝的。大家都興致勃勃的等待一個個精彩的表演。每個表演都精彩無比，值得我們為他們喝彩鼓掌。可見他們為了這一天的表演背后付出了很多的努力！

　　開心的時光總是那么快，轉眼間就到快要放學了，而表演也差不多快結束了。最后我們還和其他師生們一起合唱了“最好的未來”和“我愛我的祖國”，大家唱的又洪亮又堅定。因為我們學校和三高學校離的比較近，所以全校同學很快就一個不少的回到了自己的學校。此時已放學了好幾分鐘了，我們急忙整理好書包。等待老師帶領放學。

　　這次活動令我久久不能忘懷，我本以為六一兒童節會在校園內舉行，萬萬沒想到學校帶我們去了高三學校，真的是一次特別的活動呀！