活動場面作文

時間：2021-10-14 19:35:55 活動我要投稿

關(guān)于活動場面作文7篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的活動場面作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關(guān)于活動場面作文7篇

活動場面作文篇1

　　今天我們中班開展了一次非常有意義的“包餃子”活動，一方面是為了讓孩子們更好地認(rèn)識“芹菜”，并喜歡吃“芹菜”，另一方面也鍛煉了孩子們的動手能力，體會到活動的樂趣！

　　在包餃子之前，我們先給孩子上了一節(jié)關(guān)于芹菜的課——《好吃的芹菜》，當(dāng)孩子看到我拿出一棵芹菜時，大伙兒都很新奇，“老師為什么要拿這棵菜來呀？”有小朋友問道，我說：“今天我們就是要來認(rèn)識下這種菜，等小朋友們認(rèn)識了之后我們還要用它來包餃子呢！”話一說完，小朋友們更加的激動、興奮了。“要想學(xué)會包餃子，上課就要認(rèn)真聽，要先認(rèn)識它呀，是不是？”，小朋友們一個個都豎起了小耳朵，上課的表現(xiàn)可積極了。馬聿延說：“它的莖是粗粗的毛毛的，”史珂誠摸了摸芹菜的葉子說：“葉子是光光的，”梁一航還用手指用力按了下芹菜的經(jīng)，說：“有水出來了，”佳蔚說：“聞上去又香又臭。”…是呀，這就是我們認(rèn)識的芹菜，芹菜還有助于我們消化食物，利于排便呢，一節(jié)課上下來好像大家都迫不及待的要去包餃子，吃餃子了。接下來要包餃子了，史老師先給小朋友們介紹了餃子餡，是芹菜豬肉餡的，還請大家聞了聞，然后開始教小朋友們怎樣包，并且告訴大家一定要把餃子皮邊緣用力捏緊，我們一起觀察指導(dǎo)小朋友們包餃子，大家還真能干，一會時間就學(xué)會了，有好多小朋友都包的很好很漂亮呢，整齊的擺放在餐盤里還真好看，讓人忍不住想吃，小朋友們也很自豪，有的孩子臉上還揉上了餃子皮的面粉，還一個勁地笑著，真可愛！午睡起來，學(xué)校食堂已經(jīng)把餃子蒸熟了，端到教室里，還熱騰騰的，大家終于可以吃餃子了，只聞到一陣陣清香撲鼻而來，小朋友們吃著自己親手包的餃子可開心了，吃了一個還不夠又吃一個，小嘴上都是油漬漬的，看孩子們吃得這么起勁，我們都忍不住笑了…

　　這樣的活動真的非常有趣也很有意義，孩子們不但從中學(xué)到了基本的常識，也鍛煉了他們的動手操作能力，最重要的是在快樂中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中感知才是孩子們最大的樂趣！希望以后有機(jī)會能多開展這樣的活動。

活動場面作文篇2

　　描寫活動場面的小學(xué)作文

　　“哈――又做游戲了!”老師的話剛說完，操場上頓時沸騰起來，歡笑聲、鼓掌聲響成一片。我們班又要做游戲了。

　　“老鷹捉小雞”的游戲活動在陣陣歡呼聲中開始了。周老師做“老鷹”，十個小同學(xué)做“小雞”，中隊長陸倩做“老母雞”。

　　只見“老鷹”扇動著有力的翅膀，一會兒向左，一會兒向右，盤算著怎樣才能把“小雞”捉到手。突然，“老鷹”猛一轉(zhuǎn)身，撲向“小雞”，善良的“母雞”連忙張開雙臂，用整個身體擋住“老鷹”的去路�！袄销棥睋湎蚰睦铮澳鸽u”就擋到哪里，機(jī)警地保護(hù)著自己的“孩子”。

　　“小雞”一個拉一個，跟在“母雞”背后，敏捷地左躲右閃，蹦來跳去，不讓“老鷹”捉住�！袄销棥睅状螞]捉到小雞，急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。“老鷹”假裝休息，趁“母雞”不防，一下子從“母雞”的手臂下鉆了過去，來了個“海底撈月”�！靶‰u”一看“母雞”沒有擋住“老鷹”，慌了手腳，向四處逃散。一只“小雞”跑慢了一步，被“老鷹”抓住了，成了“俘虜”。

　　“老鷹”就這樣一只一只，把十只“小雞”全抓走了，并高興得眼睛瞇成了一條線。我們圍著她，一個勁地對她拍手叫好。

活動場面作文篇3

　　“叮鈴鈴——”，課外活動的鈴聲一響，同學(xué)們愉快的走出了教室，頓時，寂靜的校園沸騰起來了。

　　斏晨憂埃幾個同學(xué)在跳遠(yuǎn)。只見一位同學(xué)像是饑餓的老虎看見了一頓美餐一樣，猛地一跳，差點(diǎn)跳出了沙坑，讓旁邊的幾位同學(xué)看得目瞪口呆。

　　乒乓球室里，校代表隊的運(yùn)動員正在你拼我殺，激烈爭奪。只見吳昊一個吊殺，打得對手只有招架之力，沒有還手之功�？墒菂顷蝗f萬沒有料到對方用幾個弧圈球逆轉(zhuǎn)了局勢，終于吳昊因?yàn)榈謸醪蛔κ值拿凸ザ鴶∠玛噥�，期待著這場勝利的同學(xué)們，像是被抽干了水分一樣，無精打采的低著頭。

活動場面作文篇4

　　上周星期五，我們班開展了一次有趣的知識競賽活動，這次的競賽活動主要是為了考察我們這個單元的學(xué)習(xí)情況，讓我們開闊視野，了解更多有關(guān)漢字方面的知識。

　　老師把全班分成了紅、黃、藍(lán)、綠四大組，選出了每個組的代表，再讓各組的代表，想出自己這個組的口號。我們組的口號是“綠隊，綠隊，永不言敗”，我覺得雖然口號只有兩句話，但沒有什么口號能代替這句話了。

　　競賽開始了，老師讓這幾個代表上臺抽簽�！耙欢ㄒ橹形野�！”我在心中默默地想著。我很緊張，也很激動。這次抽中的是余澤康，我頓時喪了氣。但我又想：“反正這次競賽的項目還多著呢！總該輪到我的吧！”老師問了三個關(guān)于漢字的問題，余康澤都答對了。我們不禁鼓起掌來，因?yàn)樗麨槲覀兘M掙得三十分。

　　第二關(guān)，猜字謎。老師讓每組代表再次上臺抽簽。這次抽中的是劉姝惠。老師在黑板上寫了三個字謎后，我們便小聲地討論了起來：有的說第一個是“惡”，有的說第二個是“二”，還有的說……這時，我發(fā)現(xiàn)別組的人更聰明，趁老師不注意，竟偷偷地下座位，在我們港版的手抄報上尋找，看看上面有沒有幸運(yùn)答案，真是氣死我也！最后劉姝惠在我們的幫助下，終于答對了，獲得了三十分。

　　第三關(guān)，有趣的諧音。這次的“挑戰(zhàn)的”是邵曉洪，老師問了三個問題，讓她來回答。第一題，很順利；第二題，也還不錯；第三題，突然卡住了，想了半天，也沒想出來。我想幫她，可老師不讓，我只好在旁裝聾作啞，急的像熱鍋上的螞蟻。這次，我們組值得了20分。

　　第四關(guān)，風(fēng)險關(guān)。如果某一個人答錯，這個組就會被扣分。所以，我這一關(guān)不像其它關(guān)那樣積極，沒怎么敢舉手回答，而是聽別人是怎么回答的。

　　這次的競賽活動的項目還有很多。在接下來的活動中，歡呼聲、鼓掌聲、鼓勵聲、討論聲一浪接一浪，那種聲音似乎要把天花板掀開一樣。最后，我們隊獲得分?jǐn)?shù)最高，獲得了第一名，我們隊十分高興。老師給我們每人獎勵了一朵小紅花。那種心情，別提多么高興了。

　　這次的競賽活動使我們增長了許多知識，大家都很快樂。

　　這真是一次有趣的競賽活動��！

活動場面作文篇5

　　下課鈴聲響了，同學(xué)們像小鳥一樣涌出了教室，來參加自己喜愛的課間活動。寂靜的校園頓時沸騰起來，同學(xué)們的歡聲笑語在校園上空回蕩。做完自編操，一種快節(jié)拍的音樂一響起，我們立刻像螞蟻似的分散到各自活動的地點(diǎn)。

　　我來到了體育室下棋，遇到了對手向劍南。你一兵，我一卒，在我快被向劍南“逼死”時，赴主任過來了。我立刻向趙主任“求救”。趙主任不慌不忙，目不轉(zhuǎn)睛盯著棋盤，想盡力找出向劍南棋局的破綻。突然，他眼前一亮，把向劍南的“車”吃了。這下子，向劍南拿我沒辦法了吧！可是，趙主任剛走開，向劍南又向我展開了“攻勢”，沒有“援兵”，我再次陷入了“絕境”，最終“全軍覆沒”了，真慘！過后，我想趙主任之所以能不慌不忙地把向劍南的車吃掉了，是因?yàn)樗荛_動腦筋，平時又多練習(xí)。而向劍南后來之所以能反敗為勝，是因?yàn)樗?jīng)常利用課間十分鐘和同學(xué)切磋棋藝，而我只是和同學(xué)在走廊里玩耍。

　　這次大課間活動，讓我明白了一個道理：無論是學(xué)習(xí)還是下棋，都要學(xué)會利用時間，勤加苦練，才能有所收獲！古人說得好，不經(jīng)一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香��！

　　“叮鈴鈴”，下課鈴響了，老師剛一說“下課”，我們就像小鳥一樣擁出了教室。這下，本來冷冷清清的校園一下子熱鬧了起來。操場上頓時變成了歡樂的海洋，到處都充滿了歡聲笑語。

　　你們看，雙杠那邊男同學(xué)和女同學(xué)正在賽杠，男同學(xué)一隊，女同學(xué)一隊，男同學(xué)已經(jīng)摩拳擦掌地準(zhǔn)備“戰(zhàn)斗”了。快看，第一組的同學(xué)已經(jīng)開始比賽了，男同學(xué)猶如一個個猛虎，一開始就想給女同學(xué)來一個“下馬威”，女同學(xué)也不甘示弱，一個個如同靈巧的燕子。男同學(xué)怎么也追趕不上她，她卻越跑越快，一會兒就把男同學(xué)“打敗了”。

　　“哈哈！”咦？那邊是誰在笑？原來是幾個三年級的同學(xué)在打沙包，只見邊上的同學(xué)猛地從底下一拋，眼看就把中間的同學(xué)打著了，突然中間的同學(xué)猛地轉(zhuǎn)身，來了個“海底撈月”把沙包抓住了。這一次兩邊的同學(xué)改變了“戰(zhàn)術(shù)”開始“掉包”，把沙包拋得很高，中間的同學(xué)可能是太急了，猛地一跳，結(jié)果不但沒抓住沙包，自己還被罰下了場。

　　那邊，四個小女孩在跳皮筋，她們就像一只靈巧的小燕子，普通的皮筋被跳出了很多花樣。

　　上課了，同學(xué)們又擁進(jìn)了教室，操場上空蕩蕩的，校園內(nèi)又恢復(fù)了平靜，課間十分鐘結(jié)束了。

活動場面作文篇6

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材 ”。因此，習(xí)作指導(dǎo)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，表達(dá)自己的真情實(shí)感。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和現(xiàn)場教學(xué)的實(shí)際情況，我在課堂上設(shè)計了擊鼓傳花的游戲活動，試圖讓孩子們在傳花的過程中，不斷地“ 膨脹”情緒，在不可預(yù)見的瞬間，情感達(dá)到高潮。活動始終在緊張歡樂的氣氛中進(jìn)行，把學(xué)生游戲的興奮點(diǎn)維持在一較長的時間段內(nèi)，讓學(xué)生全身心地投入，同時調(diào)動多種感官多角度去感受、去體驗(yàn)。及時穿插課堂訪談，為學(xué)生把握習(xí)作細(xì)節(jié)、積累習(xí)作語言、拓寬習(xí)作思路起到鋪墊作用，使其創(chuàng)作出富有個性、擁有獨(dú)特感受的“真 ”習(xí)作。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣。

　　2、學(xué)會場面描寫的方法，能捕捉精彩鏡頭，并運(yùn)用想象把所見、所聽、所想寫進(jìn)自己的文章中。

　　3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把游戲的場景寫清楚，寫具體。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　細(xì)心觀察、大膽表達(dá)、快速習(xí)作。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1 、鼓、花、寫有表演要求的紙條。

　　2、習(xí)作片斷訓(xùn)練稿紙每生一張。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、（點(diǎn)擊課件）創(chuàng)設(shè)情境。

　　喊出游戲的名字！如果要把游戲的場景寫下來，游戲的時候我們要注意什么？

　　2、交流寫游戲場景的秘訣

　　學(xué)生回答，教師選擇重點(diǎn)相機(jī)板書。

　　板書：全體、個別

　　眼觀、耳聽、心想……

　　【設(shè)計意圖：“未成曲調(diào)先有情”。課堂伊始，“游戲”“秘訣”等刺激性詞語的出現(xiàn)，一下子就能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而為課堂教學(xué)的有效開展鋪好了情感基調(diào)。】

　　二、明確游戲，介紹規(guī)則。

　　介紹游戲規(guī)則：

　　1、王老師先選出一名擊鼓手，他需要蒙上眼睛傳花。

　　2、臺下的同學(xué)按“s”形傳花，鼓聲停時，花落在誰手里，誰就是中獎?wù)摺?/p>

　　3、中獎?wù)弑仨毎赐趵蠋熂垪l上的要求表演節(jié)目。

　　【設(shè)計意圖：但凡游戲總有規(guī)則。規(guī)則的有效制定與執(zhí)行，強(qiáng)化了學(xué) 生的規(guī) 則意識，不僅能更好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行游戲的積極性，也為課堂教學(xué)的有序開展奠定了基礎(chǔ)�！耙来蝹骰ā钡囊�(guī)則讓全體學(xué)生都有了參與的期待和機(jī)會，“隨時中彩”的不可預(yù)見性更是增加了游戲的看點(diǎn)，增添了游戲的精彩性�！�

　　三、細(xì)心準(zhǔn)備，游戲期待

　　游戲中，你們應(yīng)該注意什么呢？

　　1、邊玩邊細(xì)心觀察，做到眼觀六路、耳聽八方、用心感受。

　　2、既觀察全體同學(xué)的表現(xiàn)，又觀察表現(xiàn)特別的同學(xué)的表現(xiàn)。

　　【設(shè)計意圖：游戲過程重在觀察與體驗(yàn)。游戲開始前教給學(xué)生適當(dāng)?shù)挠^察、體驗(yàn)方法，以及游戲過程中應(yīng)該有的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生就能更好地捕捉到游戲細(xì)節(jié)，從而為后續(xù)習(xí)作確立重點(diǎn)�！�

　　四、快樂游戲，滲透方法。

　　1、邊游戲邊引導(dǎo)觀察.

　　A、要傳花了，引導(dǎo)觀察全體。

　　B、成大明星了，引導(dǎo)點(diǎn)面結(jié)合。

　　C、鼓聲停了，引導(dǎo)觀察中獎?wù)咭约叭w的表現(xiàn)。

　　學(xué)生匯報，教師適時鼓勵，并引導(dǎo)其他學(xué)生傾聽、補(bǔ)充。

　�。ㄑa(bǔ)充板書：動作、神情、心理）

　　2、中獎?wù)呱吓_，宣布表演內(nèi)容。

　　3、同學(xué)表演。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。

　　【設(shè)計意圖：對游戲過程中的“特殊”環(huán)節(jié)，即可以作為習(xí)作寫點(diǎn)的內(nèi)容。有效訪談不僅可以豐富習(xí)作內(nèi)容，拓寬習(xí)作空間，也可以加深學(xué)生的游戲體驗(yàn)。】

　　五、習(xí)作點(diǎn)評，扶放結(jié)合

　　1、出示習(xí)作要求，放手寫作

　　2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、習(xí)作點(diǎn)評。

　　側(cè)重點(diǎn)是本課所學(xué)的點(diǎn)面結(jié)合的方法，及時鼓勵孩子，給予寫作的興趣與信心。

　　4、同桌互評。

　　進(jìn)一步滲透對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

　　【設(shè)計意圖：寫作指導(dǎo)與點(diǎn)評修改有機(jī)聯(lián)系，是為了體現(xiàn)作文教學(xué)與學(xué)生習(xí)作實(shí)際相結(jié)合的理念，互評表的設(shè)計主要考慮到五年級習(xí)作的課標(biāo)要求——主動與他人交換修改，互相學(xué)習(xí)與借鑒，樂于和他人交流修改意見和感受�！�

　　六、學(xué)以致用，布置作業(yè)

　　1、結(jié)合板書，總結(jié)要點(diǎn)

　　2、學(xué)以致用，布置作業(yè)

活動場面作文篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生明確場面描寫的內(nèi)涵，通過有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練切實(shí)具備進(jìn)行場面描寫的能力。

　　2、在課上自主探究得出場面描寫的方法、寫好場面中的“點(diǎn)”的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助于描寫人物行為，展現(xiàn)人物性格。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，多思考，通過展現(xiàn)生活中經(jīng)歷的場面引發(fā)對社會的'深入思考，使作文有深度。

　　教學(xué)過程

　　一、前置導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，作文是我們語文學(xué)習(xí)的必修課，那么在寫作中我們寫的最多的一類文體是什么？

　　對，記敘文，特別是敘事性記敘文。我們現(xiàn)在寫記敘文，大多數(shù)寫自己熟悉的生活，有的同學(xué)感到很順手，寫的具體生動，內(nèi)容充實(shí)；有的同學(xué)卻覺得無話可寫，絞盡腦汁也只能三言兩語，寫的干巴乏味，空洞無物。同樣處于生活的海洋，面對同樣的寫作素材，為什么會有這樣不同呢？其實(shí)，一方面是因?yàn)槟隳芊窳粜挠^察生活，如果你是生活的有心人，能認(rèn)真觀察事物，你就有話可寫，寫的具體生動；另一方面是因?yàn)槟銢]有掌握生動描寫的寫作方法，不能對觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙加工，自然你就無從下筆。其實(shí)，記事為主的記敘文其生動與否，關(guān)鍵取決于場面的描寫。那么如何對觀察積累的生活素材進(jìn)行巧妙的加工創(chuàng)造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作呢？大家想不想跟王老師學(xué)一招？

　　好，那我們共同走進(jìn)今天的作文指導(dǎo)課--點(diǎn)面結(jié)合，留住精彩（板書課題）。

　　二、個例分析

　　1、范例感知：

　�。�1）先看下面一段文字：片斷（一）

　　一堆人正拼命地?fù)頂D著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地?fù)]舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結(jié)果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！

　　（2）提出問題：這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描寫這個場面的？

　　擠車；一大堆人和胖大嫂，重點(diǎn)寫了胖大嫂擠車的鏡頭。

　�。�3）、引出概念：

　　場面描寫實(shí)際上就是事情發(fā)生過程中人物活動的畫面描寫，比如師生一同慶祝教師節(jié)，生日聚會，一場比賽等，其實(shí)生活中只要有事件發(fā)生，就會有場面出現(xiàn)。一家人一起吃飯，和朋友一塊兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間都在演繹著數(shù)不清的故事，回放著精彩的場面，真可謂“事件發(fā)生中，場面時時在”。那么如何寫好場面，再現(xiàn)事件風(fēng)采呢？請看下面的片段。

　　2、閱讀品味，感知寫法下面是一個同學(xué)去北京音樂廳聽演奏會后寫的一篇作文中的場面描寫片斷：

　　片斷（二）

　　晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時，人很多，節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號合奏。燈光暗了，演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏，每個人都很投入。一曲終了，掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳后方，大家都好奇地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨節(jié)拍而動。他走近了，我看到他的額頭上沁出細(xì)密的汗珠，但他毫不在意。觀眾們也被帶動起來了，和著節(jié)拍拍手，閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結(jié)束了，男樂手在燈光投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮的掌聲，還有人大喊“再來一個！再來一個！” 整個音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。

　　思考：（1）這個同學(xué)的片段描寫是圍繞什么中心去寫的？用文中語句回答。

　�。�2）這段文字從哪些方面為我們描繪了演奏會精彩場景的？

　�。�3）小作者巧妙運(yùn)用了哪些寫作方法來突出中心的？

　　（4）以上片段其實(shí)是小作者的修改稿，他的原稿是這樣的：晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時，人很多。節(jié)目可豐富了。有吹薩克斯的，有小號合奏。我最喜歡一位男樂手吹奏的《回家》。好一派歡樂的氣氛！想一想，后來小作者為什么進(jìn)行了這樣的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一樣嗎？

　�。�5）閱讀品味之后，你能提煉總結(jié)幾點(diǎn)場面描寫的要求和方法嗎？

　　小組交流、討論，后分組展示。

　　三、歸納總結(jié)

　　教師在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上提升場面描寫的寫作要求和方法：

　　1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨--一個“中心”。

　　2、總景分人，面點(diǎn)結(jié)合--兩個“基本點(diǎn)”。

　　場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”，場中的主要人物是“點(diǎn)”，寫作時要做到面點(diǎn)結(jié)合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇地具體地描寫主要人物的活動（即詳點(diǎn)）。

　　2、多種手法，濃郁氣氛。

　　它可以包括環(huán)境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態(tài)等各方面的細(xì)節(jié)描寫，可以采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合等各方面的細(xì)節(jié)描寫等多種方法創(chuàng)造出場景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。

　　3、發(fā)揮妙用。精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛，襯托或表現(xiàn)人物形象的作用，還可以起到推動事件發(fā)展，突出表達(dá)文章中心思想的作用。

　　4、寫“點(diǎn)”妙招：

　�。�1）面點(diǎn)結(jié)合，略面祥點(diǎn)是場面描寫成功的關(guān)鍵，正如畫龍要點(diǎn)睛，“一點(diǎn)”可代“面”，那么如何寫好“點(diǎn)”呢？找出片段一二描寫“點(diǎn)”的句子，品一品，說出其中秘籍。

　�。�2）、展示總結(jié)：

　　錦囊一：特寫鏡頭

　　錦囊二：側(cè)面烘托

　�。�3）默讀片斷（三）、（四），看看它們寫“點(diǎn)”部分分別使用了哪種錦囊妙計？思考分辨，小組搶答。

　　片斷（三）

　　忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊員的身子一齊往后一倒，緊緊地抓住繩子往后拉。看，我們班的“小胖子”陳圓圓的表現(xiàn)可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！

　　片斷（四）

　　歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳里舉行。評委和觀眾已經(jīng)就座，大家拭目以待。

　　歐陽走進(jìn)來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的云。當(dāng)她甜美的嗓音響起，便將大家?guī)肓艘魳诽焯谩Ｒ磺盾岳蚧ā方K了，評委們不由得互相遞了遞贊賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結(jié)束。瞬間的寂靜過后全場爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

　　四、延伸練習(xí)

　�。�1）小試牛刀：口頭作文--運(yùn)用兩個錦囊之一描寫剛才我們課堂搶答的精彩場面。

　　先同桌互說，后展示表達(dá),師生相機(jī)點(diǎn)評。

　�。�2）鋒芒畢露：激情片段寫作--運(yùn)用兩個錦囊之一描寫自己班級課間十分鐘的一個精彩場面。

　　五分鐘快速激情寫作，后朗讀展示，師生點(diǎn)評。

　　五、精短小結(jié)

　　是呀，“事件發(fā)生中，場面時時在”，只要我們留心觀察，寫作時不忘“點(diǎn)面結(jié)合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。

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