合作的作文[錦集7篇]

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的合作的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

合作的作文 篇1

　　一個(gè)陰沉沉的雨天，大街小巷到處濕淋淋的，我有些失落地嘆了一口氣，因?yàn)橄掠辏�所有的戶外活�?dòng)都不能進(jìn)行，我多么希望天氣快點(diǎn)放晴啊！

　　“雨停啦，雨停啦，快點(diǎn)下來打籃球！”張?jiān)姾�的一聲大喊，讓我回過神來，我迅速跑下樓，來到了籃球場。雨果然停了，于是，我們趕緊叫上了所有的小伙伴。不一會(huì)兒，人齊了，大家找到門衛(wèi)室的陳大爺，借了幾把大掃把，把雨水掃到籃球場外，使場內(nèi)保持最干的環(huán)境。唉，我在家都沒有這么勤快過。

　　在組隊(duì)環(huán)節(jié)時(shí)，我們幾個(gè)女生嘗試著創(chuàng)造一個(gè)“男子不如女”的特別記錄，因此，這場籃球賽的雙方隊(duì)員分為了“男生隊(duì)”和“女生隊(duì)”。

　　伴隨著緊張與激動(dòng)，一場精彩的雨后籃球比賽開始了。

　　首先由女生隊(duì)到中圈發(fā)球。“大嗓門”張?jiān)姾�拿著球，東張西望，似乎不知應(yīng)該發(fā)給誰，因?yàn)樗�有的女生都被男生擋住了�?/p>

　　“5，4，3！”裁判喊著。

　　糟糕，只剩下3秒鐘了！我慌了起來，張?jiān)姾�不想犯�?guī)，直接把球往她的右側(cè)方無人處扔了出去，我迅速向球靠近，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)身體突然左右一晃，對(duì)攔著我的“大粗管”周凌峰來了個(gè)“急速轉(zhuǎn)向”，他還沒回過神來，我就以迅雷不及掩耳之勢搶到了球。

　　我拿著球，覺得勝利就在眼前，進(jìn)球太簡單了！可是，我剛帶球跑兩步，“飛毛腿”高子奧就追了上來。我見事不妙，將球拋向了“小靈腿”周彤。

　　“球王喬丹”劉博文沖上前來，縱身一躍，用雙手接住了籃球，然后傳給早就在我方三分線外埋伏的'“擎天柱”李天宇，李天宇帶球進(jìn)了兩分線，跨了兩大步，然后準(zhǔn)備上籃……

　　完了，我們的防守出現(xiàn)了漏洞，我感覺一切都來不及了。他要“三步上籃”，這是既可以得到兩分、又最漂亮的投籃方式。

　　啊——球出界了！原來是球太滑，李天宇三步上籃時(shí)太心急了，沒抓緊球，球從他手里滑落下來，又正好被他的腳踢出了界線。哈哈，裝酷裝酷，一塌糊涂！活該！我暗自竊喜。

　　輪到我方發(fā)界外球，我抱著球，全場看了看，天助我也，竟然沒有人擋在我的周圍干擾我發(fā)球，我故意退后了幾步，做出助力傳球的姿勢，假裝要把球扔得很遠(yuǎn)。男生們果然上當(dāng)了，爭先恐后往后退，準(zhǔn)備去阻斷我的長傳球。我借勢收力，一個(gè)假動(dòng)作，輕輕地把球丟出去，傳給了突然穿插著向我跑來的隊(duì)友龔奕文，龔奕文剛接到球，又被“猴子”劉宇奇攔住了，她只好又將球回傳給了我。

　　進(jìn)攻處處受阻，我皺著眉，咬著牙，心想：“不行，為了勝利，為了證明我們的實(shí)力，我必須加油強(qiáng)攻，拼了！”我首先用“胯下運(yùn)球”躲開了李天宇，然后帶球來到兩分線，可李天宇不依不饒跟上來“貼身防守”，使我動(dòng)彈不得，我好不容易來回幾個(gè)假動(dòng)作擺脫防守，突圍投籃，卻因用力過猛，球被籃筐彈了出去……

　　千一發(fā)之時(shí)，我方“驚奇隊(duì)長”周墨一飛沖天，搶下了籃板，飛快地運(yùn)球到了三分線外。此刻，男生們的防守也出現(xiàn)了空檔，只見周墨跳了起來，如白鶴沖天，雙手把球往籃筐上一推，球在空中劃出一道美麗的弧線后打在了籃筐上，滾動(dòng)，旋轉(zhuǎn)，徘徊……

　　我的心提到了嗓子眼：一定要進(jìn)，一定要進(jìn)！

　　球進(jìn)了！籃筐下面的網(wǎng)子歡快地抖動(dòng)著。我們勝利了！我們擁抱在一起，一起歡呼，一起跳躍，笑聲蕩漾在這片天空之下。

　　陽光透過烏云，灑在我們紅通通的臉上，我們的臉就像一朵朵綻開的花，我們幸福著，快樂著……

合作的作文 篇2

　　唉，時(shí)間過得真快，眨眼間學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)又快到了。回想起去年運(yùn)動(dòng)會(huì)激烈的場景真令人贊不絕口。

　　那天，天氣晴朗，萬里無云，陽光嫵媚，還伴著一絲寒冷，因?yàn)槟钱吘故嵌�季。盡管天氣比平時(shí)冷，運(yùn)動(dòng)員還是穿著運(yùn)動(dòng)衣、運(yùn)動(dòng)褲、運(yùn)動(dòng)鞋，勇敢地排成隊(duì)伍，在舞臺(tái)靜候著領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)。

　　我們班的運(yùn)動(dòng)員也英姿颯爽，雄赳赳氣昂昂地排成隊(duì)伍，臉上充滿了勝利的微笑。

　　“戰(zhàn)爭”爆發(fā)了，一排男運(yùn)動(dòng)員首先像猛虎一樣沖出起跑線。他們那個(gè)狂勁，真叫人佩服。他們簡直像射出去的箭一樣飛快，像崩了堤壩的海水一樣洶涌。在旁窺的觀眾也以掌聲鼓勵(lì)他們心目中的“王者”。

　　然而，我的目光并不在男孩們的身上，因?yàn)槲抑�道男運(yùn)動(dòng)員肯定很厲害，而我要我們的女運(yùn)動(dòng)員是如何展現(xiàn)在眾人面前的。

　　在一聲響亮的槍聲中，女子長跑1500米開始了。每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都有一股狂勁，每個(gè)運(yùn)動(dòng)員都似乎要吞下“第一名”的獎(jiǎng)項(xiàng)，他們都發(fā)揮特長，頂住氣跑下去。然而，我班的一名女運(yùn)動(dòng)員勢單力薄，看樣子也已經(jīng)頂不下去了。我們班有成員開始了緊急“會(huì)議”，最后決定讓我們班的女啦啦隊(duì)去幫這位女運(yùn)動(dòng)員一起度過1500米。

　　我們的突如其來給了女運(yùn)動(dòng)員一個(gè)驚訝。她突然信心十足，長長地吸了一口氣，使勁地跑了上去，再看看其他班的'運(yùn)動(dòng)員。都是孤獨(dú)的一個(gè)人在那里硬撐。我們班的女運(yùn)動(dòng)員很快地從最后沖了上去。現(xiàn)在她已經(jīng)居了第一位，但是還有一圈。我也伴隨著她跑，我抬起頭來慢慢地望著女運(yùn)動(dòng)員的勝利。汗水已經(jīng)落到她的面頰。她在最后幾十米里，一個(gè)狂勁地沖到終點(diǎn)。這時(shí)，我看到她，不僅是臉上流下的汗珠，而是她眼睛里流出的淚水。這淚水，是高興的淚水，是感謝的淚水，還是為同班同學(xué)團(tuán)結(jié)而流下的充滿感動(dòng)的淚水。

　　從此以后，我明白了一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)就是力量。

　　讓我們?cè)谖磥硪粋�(gè)月的運(yùn)動(dòng)會(huì)上也團(tuán)結(jié)一次吧!

合作的作文 篇3

　　合作學(xué)習(xí)是我國新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在語文教學(xué)中如何開展“小組合作競爭學(xué)習(xí)”，筆者做了以下幾點(diǎn)嘗試。

　　首先，預(yù)習(xí)的合作。

　　每學(xué)一篇課文時(shí)的預(yù)習(xí)，要掃清字詞障礙。在大家讀了課文后，各自提出所遇生字、難詞，然后分工查閱和記錄，再學(xué)習(xí)交流。

　　其次，研讀課文的合作。

　　初讀，整體感悟，把握寫了什么；細(xì)讀，進(jìn)一步理解，理清線索，了解怎么寫的；精讀、深思，探究作者為什么這樣寫，“使其意皆出于吾之心，然后可以得爾”，并且要能欣賞佳句美段等深層次的內(nèi)容。每一步，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，都可以分工進(jìn)行，組內(nèi)討論交流，再在班上交流，求得一致和深入。

　　再次，拓展延伸的合作。

　　如《岳陽樓記》，教學(xué)時(shí)作兩方面的延伸。其合作可分為兩個(gè)小組，課外進(jìn)行收集整理，一個(gè)負(fù)責(zé)一方面。

　　1、收集關(guān)于岳陽樓的詩和對(duì)聯(lián)，小組內(nèi)整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出：杜甫的《登岳陽樓》、孟浩然的《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和結(jié)合 “一樓何奇，杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢具興，呂純陽每過必醉，詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下/ 諸君試看，洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆，渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來”一副對(duì)聯(lián)。這既介紹岳陽樓的人文歷史，喚起學(xué)生的閱讀興趣，并將“兩詩一記”進(jìn)行比較，又鞏固課內(nèi)相關(guān)知識(shí)。

　　2、收集有關(guān)作者范仲淹的情況，仍然是小組內(nèi)整理交流后，在班上交流。教師點(diǎn)撥小結(jié)出：范仲淹勤學(xué)立志的一段課外文言文和其他古人勤學(xué)的故事：王冕讀書、匡衡勤學(xué)、囊螢映雪、刺股懸梁等，進(jìn)而以“勤學(xué)”為本周話題，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　用課外文言文閱讀、講故事、名人名言、自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等形式拓展遷移，這就不再只是合作學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，還增廣了見聞，拓展了視野，豐富了學(xué)生的寫作素材，更是一次深刻的思想教育，同時(shí)，也在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)了合作。

　　第四，每課“清點(diǎn)”的合作。

　　這種方法通常在學(xué)生學(xué)完一課后，根據(jù)該課學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體內(nèi)容，大體有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手：常識(shí)、字詞、關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落、構(gòu)思和表達(dá)特色。各自負(fù)責(zé)一方面，然后交流補(bǔ)充。再由學(xué)生自己將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，出題考試，或者默寫自測或互問互答。比如，把該課的字詞，搞成注音、給拼音寫漢字，解釋詞語、完成詞語、根據(jù)意思寫出詞語，用詞語造句、用幾個(gè)詞語寫一段話等等。這樣經(jīng)常檢測，不僅有利于學(xué)生知識(shí)的積累、學(xué)習(xí)成績的提高，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力的培養(yǎng)與形成。

　　第五，單元?dú)w納小結(jié)的合作。

　　單元?dú)w納小結(jié)的'合作，也叫及時(shí)復(fù)習(xí)合作。此法是把課堂上所學(xué)的每一單元課文的知識(shí)進(jìn)一步理解、及時(shí)鞏固，整理為系統(tǒng)化的知識(shí)，建構(gòu)在自己頭腦的知識(shí)庫里。它既是一種能力，歸納整理，查漏補(bǔ)缺，又是課堂學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。每一篇課文，有這樣六方面，讓學(xué)生分工從這樣六方面去著手：了解一點(diǎn)常識(shí)，識(shí)記重點(diǎn)詞語，品味關(guān)鍵字詞，摘錄一些佳句，精讀精彩段，學(xué)習(xí)巧妙構(gòu)思。幾方面，由于合作，很快就能完成。教師再給以點(diǎn)撥，使之完美。

　　如八年級(jí)（下）語文第五單元的古詩文：一組整理常識(shí)：名家陶淵明、韓愈、杜牧、蘇軾等，體裁詩、詞、曲，書、序、傳、說等。二組字詞：通假字、多義詞、詞性變化的詞、古今異意詞等。三組關(guān)鍵語句的理解、翻譯。四組精彩段落的精讀。五組精巧構(gòu)思與寫作特色的歸納。六組名句歸納賞析等。各個(gè)小組又分工到人，組內(nèi)交流后拿到全班交流。

　　每課或每單元，都去這么做，不僅學(xué)生的知識(shí)將會(huì)不斷鞏固、積累和豐富，而且合作的效率也會(huì)不斷提高。他們不僅是嘗到合作學(xué)習(xí)的甜頭而努力合作，尤其是學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力也會(huì)不斷增強(qiáng)。

　　在教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)小組內(nèi)的分工定期交換，以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。還要讓學(xué)生自主地、有時(shí)間和空間的運(yùn)用所教的合作學(xué)習(xí)方法，及時(shí)了解反饋信息，給予個(gè)別指導(dǎo)，使之真正掌握并能正確運(yùn)用。這樣持之以恒，熟能生巧，久而久之便會(huì)形成合作學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

　　總之，教師在教學(xué)中“教會(huì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)”，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育普遍關(guān)注的重大課題。實(shí)施新課標(biāo)、新理念和“長效教育”理念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的形成基本學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)的學(xué)法指導(dǎo)尤其重要。

合作的作文 篇4

　　“競爭”這個(gè)詞，我們中學(xué)生應(yīng)該不會(huì)感到陌生——因?yàn)槲覀儠r(shí)時(shí)刻刻都面臨著競爭；未拿到第一名而競爭；為評(píng)上優(yōu)秀班干部而競爭；為能考上最佳的高校而競爭……的確，無論是生活上還是學(xué)習(xí)上，如果失去競爭，世界將黯然失色。然而，在競爭中我們需要合作。

　　也許你曾為達(dá)·芬奇的名畫所陶醉，但又有誰能夠真正了解到他在藝術(shù)領(lǐng)域中的激烈競爭？在我國的經(jīng)濟(jì)生活中，有一種“龜兔雙贏理論”，龜兔賽了多次，互有輸贏。后來，龜兔合作，兔子把龜馱在背上跑到河邊，然后烏龜又把兔子背在背上游過河去這就是雙贏，龜兔也是在競爭中的合作伙伴。

　　競爭是一個(gè)集體、一個(gè)民族向前發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力。但我們要看到，有些時(shí)候過多的強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗，而忽略了與他人合作，忽略了如何在競爭中不傷害別人，有些人為了達(dá)到自己的目的，不擇手段。這無疑是極不可取的。要知道競爭以不傷害別人為前提，競爭以共同提高為原則。

　　我們生活在一個(gè)充滿競爭的時(shí)代人才的競爭，科技的競爭，綜合國力的競爭……生活需要我們?nèi)ジ偁帲瑫r(shí)代更需要我們?nèi)ジ偁帯Ｎ覀冎挥懈矣诟偁帯⑸朴诟偁帲�才能不斷完善自己超越別人。古今中外，凡在事業(yè)上有所建樹的`人都具有一種敢于不懈的競爭精神。讓我們以信心、以恒心、以堅(jiān)強(qiáng)的斗志。以十足的勇氣，勇敢的投入到競爭中去。

　　總之，競爭不排斥合作，良好合作促進(jìn)競爭。

合作的作文 篇5

　　就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了寂寞山谷的角落里，野百合也有春天……

　　我是一朵生長在西山上的孤獨(dú)的野百合，在這孤獨(dú)寂寞的山野上，更多的只是叢生的荊棘。在我初長成時(shí)，還是一朵如豆花般深紫的花苞。身邊，也只有成片的荊棘，偶爾有一叢青草，也是那樣的可望不可及。

　　貧瘠的土地，惡劣的天氣，我在夾縫中生存，堅(jiān)強(qiáng)的活著。不管是荊棘劃破肌膚，還是風(fēng)雨雷電襲擊，孤獨(dú)的我含淚默默承受著，沒有人會(huì)分擔(dān)我的孤獨(dú)，也沒有人會(huì)了解我的苦楚。

　　荊棘、夕陽，讓我孤獨(dú)的生活倍感凄涼。

　　看著天上大雁成群南飛，遠(yuǎn)處山上樹木成行，溪中魚兒排隊(duì)穿行，而我卻孤獨(dú)綻放，孤獨(dú)地讓人沒有意識(shí)，沒有感情。

　　但是……在無盡的寂寞中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)勇敢，收獲了成熟快樂。因?yàn)椋�孤�?dú)也是一種享受，一種境界，既然擺脫不了孤獨(dú)，命中注定孤寂終老，何不坦然面對(duì)命運(yùn)，享受孤獨(dú)的'樂趣，我也只有在孤寂中磨練，才能綻放更加?jì)善G的容顏。

　　無數(shù)次的歷練，無數(shù)次的磨難，無數(shù)次的喜悅，無數(shù)次的淚水，終于，西山野百合迎來了生命的又一個(gè)春天。

　　在西山上，一朵白中泛青的野百合驕傲地綻放著，那是我展示著孤獨(dú)帶給我的美麗，帶著我不敗的春天。

　　請(qǐng)相信西山野百合不移的信念，記住我孤獨(dú)的風(fēng)帆，就算你留戀開放在水中嬌艷的水仙，別忘了寂寞的山谷的角落里，野百合也有春天！

合作的作文 篇6

　　傍晚，水壺“嗚嗚”地響著，媽媽急忙拔下插頭。爸爸，坐在電腦前，悠閑地看著電影。而我，則沉浸在我的天地中，“陷”進(jìn)了書的海洋。書，看完了。看見媽媽忙上忙下，沒工夫炒菜，于是，我到了廚房，和我們家的“蘇泊爾”，哦，是“蘇泊爾”牌炒鍋合作，準(zhǔn)備做一盤——蒿菜炒豆腐屑。

　　“讓讓，讓讓”我大喊著進(jìn)了廚房。隨手拿起鏟子，準(zhǔn)備展示一下我的“廚功”我的“廚功”。咦，豆腐干還沒切呢! 瞧我, 高興過頭了。我把豆腐干疊在一起，舉起菜刀，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”的聲音在廚房回蕩，就像書上說的：“快刀斬亂麻”。不一會(huì)兒，細(xì)小的'豆腐屑就已經(jīng)安靜地躺在案板上了，由于蒿菜是媽媽事先準(zhǔn)備好的，所以，我就不用再大費(fèi)周章了。

　　開始炒菜了，我和“蘇泊爾”的合作也正式開始了。首先，開火，放油，待油熱后，放入豆腐屑，這時(shí)我就要施展我的“真功夫”了，拿起鏟子，不停地翻炒。大約2分鐘后，放入蒿菜，就要爆炒了。我把菜翻來炒去。媽媽在一旁看著，不時(shí)還贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭。可一不小心，“嘩------”有一小部分蒿菜由于我的用力過猛,”跳”出了鍋外,媽媽的臉上立刻”睛轉(zhuǎn)陰”，一把從我手里搶過鏟子，邊炒邊教訓(xùn)著我。哎，都怪我“廚藝不精”啊！

　　吃晚飯了，我端上了那盤蒿菜豆腐屑。雖然我在炒時(shí)有一點(diǎn)“失誤”，但嘗了一口后，嗯，真好吃！我宣布，我和“蘇泊爾”的合作圓滿成功！

合作的作文 篇7

　　“汽車跑得這么快全是我的功勞呀！”車輪得意洋洋地說，“其它東西全是廢物。”“你才是廢物呢！”方向盤不滿地說，“你得聽我的指揮。”“要是沒有我車怎么會(huì)跑起來？”“要是沒有我，你怎么知道主人的.意圖？”方向盤和車輪發(fā)生了爭執(zhí)。

　　自從方向盤和車輪發(fā)生爭執(zhí)之后，它們就不再互相合作了。方向盤讓往東走，車輪偏要朝西方走；方向盤讓朝西走，車輪就往正前方開。

　　有一次，車開進(jìn)了一個(gè)死胡同，歪歪斜斜地卡在墻角里，車輪到處亂沖亂撞，弄得塵土飛揚(yáng)，課還是出不去。發(fā)動(dòng)機(jī)勸道：“你們倆還是和好吧，聽一聽方向盤的意見，否則大家誰都出不去。”方向盤得意地說：“現(xiàn)在知道我的用處大了吧？”發(fā)動(dòng)機(jī)忙說：“車輪的作用也很大，沒有它，車子就跑不了。”方向盤說：“是是是，車輪的作用是很大，和我一樣大。來，咱們握手和好！”“行。”于是方向盤指揮怎么走，車輪按照方向盤指揮的方向。最終七扭八拐地走出了死胡同，向目的地去。

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