合作的作文

時(shí)間：2023-12-26 17:54:01 合作我要投稿

合作的作文精華(6篇)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的合作的作文6篇，歡迎大家分享。

合作的作文精華(6篇)

合作的作文篇1

　　作文教學(xué)的難點(diǎn)之一就是評(píng)改。只練不改不評(píng)，達(dá)不到訓(xùn)練目的；抽查評(píng)改，又不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展；全批全改，對(duì)教師是一種負(fù)擔(dān)，且主要工作由教師承擔(dān)，缺乏學(xué)生自己的活動(dòng)，效果欠佳。近年來(lái)，有不少同仁提出了各式各樣的評(píng)改方法，給作文評(píng)改提供了一些新思路。在此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，在素質(zhì)教育和合作學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，歸納一種作文評(píng)改的創(chuàng)新做法——合作型作文評(píng)改法。

　　一、構(gòu)建“合作型作文評(píng)改”的外部條件

　　1．做好學(xué)生寫(xiě)作水平的全面調(diào)查與測(cè)試

　　影響合作型作文評(píng)改教學(xué)效果的一個(gè)重要因素就是學(xué)生個(gè)體的知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)言表達(dá)能力。因此教師在進(jìn)行合作型作文評(píng)改教學(xué)之前必須做好這兩方面的調(diào)查與調(diào)整，以幫助學(xué)生在自由組合小組時(shí)提供必要的參照，形成科學(xué)組合，確保合作評(píng)改的效果。

　　⒉建立合作評(píng)改小組

　　做好學(xué)生寫(xiě)作水平的全面調(diào)查與測(cè)試以后，根據(jù)掌握的材料，以寫(xiě)作水平相近為原則，4人一組將全班分成若干小組。讓學(xué)生推選一名組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)本組的評(píng)改活動(dòng)。合作小組在活動(dòng)時(shí)圍成一圈，這樣有利于集體意識(shí)的形成，也便于開(kāi)展合作型活動(dòng)。

　　3．制定明確、具體、適度的批改、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　合作型作文的批改、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，均以?xún)?yōu)秀作文(如高考作文中的一類(lèi)文)為參照。嚴(yán)格按照現(xiàn)行高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩個(gè)層次，對(duì)不同層次的小組采用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行客觀的批改和評(píng)價(jià)。

　　4．收集大量的寫(xiě)作資源，充分體現(xiàn)資源共享

　　寫(xiě)作資源包括古今名篇、優(yōu)秀的寫(xiě)作技法、社會(huì)實(shí)踐得來(lái)的成功體驗(yàn)、報(bào)刊的優(yōu)秀作品和同學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章等等。

　　二、構(gòu)建合作型評(píng)改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　改革傳統(tǒng)作文評(píng)改的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建具有“合作型作文評(píng)改”特點(diǎn)的新型課堂結(jié)構(gòu)，不再讓教師代替包辦或唱主角，而是充分尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與，充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的非智力因素。在評(píng)改過(guò)程中，讓學(xué)生自己做主，對(duì)自己或他人的作品做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，再集思廣益，博采眾長(zhǎng)，來(lái)提高寫(xiě)作能力和鑒賞能力。“合作型作文評(píng)改”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　1．布置任務(wù)，點(diǎn)撥方法

　　教學(xué)任務(wù)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師要將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生具體的課堂目標(biāo)。每一堂作文評(píng)改課，教師都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同側(cè)重點(diǎn)確定相應(yīng)的具體內(nèi)容。如，同是評(píng)改記敘文，低年級(jí)和高年級(jí)要求不同；同是評(píng)改議論文，對(duì)語(yǔ)言、思路、思想各有側(cè)重；同是對(duì)語(yǔ)言的要求，有的側(cè)重嚴(yán)密，有的注重生動(dòng)等等。教師在實(shí)施合作型作文評(píng)改時(shí)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)從不同的側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改方法的點(diǎn)撥，使學(xué)生在評(píng)改中能切中要害，起到一定的指導(dǎo)作用，從而提高評(píng)改質(zhì)量。

　　2．小組討論，巡回指導(dǎo)

　　小組討論的時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘。首先要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行認(rèn)真品讀，并作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，再精讀其他同學(xué)的作品。在集體評(píng)析時(shí)，每位作者必須先發(fā)表對(duì)自己文章的看法，這類(lèi)似于鑒賞文學(xué)作品時(shí)，對(duì)作家的思想及時(shí)代背景的介紹，然后小組討論，形成一致意見(jiàn)。這種評(píng)改既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自己文章的深入反思，同時(shí)也提高了對(duì)他人作品的鑒賞能力，即批評(píng)與自我批評(píng)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生相互交流個(gè)人見(jiàn)解，利用已知研究新知，變他知為己知，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為全組共識(shí)。及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和建議。

　　3．全班交流，精講佳作

　　在小組活動(dòng)大體完成預(yù)定任務(wù)后，教師要及時(shí)組織全班大范圍地交流，對(duì)部分佳作進(jìn)行精細(xì)的賞析。這樣有利于推廣好的評(píng)改經(jīng)驗(yàn)和取得的成果，在更大范圍內(nèi)共享同學(xué)們的智慧結(jié)晶。方式可采用組長(zhǎng)匯報(bào)、組內(nèi)推薦代表或教師指定等等。其發(fā)言人要向全班報(bào)告本組討論的情況，既總結(jié)出帶有普遍性的問(wèn)題，又提出解決問(wèn)題的方案。如果學(xué)生的評(píng)改完成了教師所規(guī)定的內(nèi)容和達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)；如果學(xué)生的評(píng)改還有欠缺或?qū)W生提出的問(wèn)題自己無(wú)法回答時(shí)，教師可通過(guò)追問(wèn)、引導(dǎo)、啟發(fā)或者再給時(shí)間討論，直到達(dá)到目的為止。

　　全班交流，精講佳作，可以使學(xué)生的思維進(jìn)行第二次撞擊(第一次是小組討論)，各種獨(dú)特的甚至是標(biāo)新立異的思想都會(huì)迸發(fā)出來(lái)，從而點(diǎn)燃更多的思維火花。同時(shí)，學(xué)生由于認(rèn)知水平的缺陷，對(duì)于在作文中出現(xiàn)的某些問(wèn)題可能處理欠佳，這就需要教師在總結(jié)時(shí)結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)發(fā)言，有意挑起新的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并有的放矢地就突出問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)探討，使交流得以升華。

　　4．反饋檢測(cè)，總結(jié)評(píng)價(jià)

　　“合作型作文評(píng)改法”的本質(zhì)特征就在于合作，其最大優(yōu)點(diǎn)在于“三最”，即最大限度地發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性和最大限度地滿足個(gè)體學(xué)習(xí)的需要以及最大限度地聚集學(xué)生的智慧結(jié)晶。為了確保所有學(xué)生都能扎實(shí)地參與合作并在合作中受益，教師必須要把握好這最后也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。

　　檢測(cè)的方式大致有：①全班交流；②抽樣檢查；③個(gè)別交談；④再次訓(xùn)練。教師根據(jù)掌握的情況應(yīng)采用各種方式做好跟蹤評(píng)價(jià)，確保合作型作文評(píng)改的實(shí)效。

　　三、合作型作文評(píng)改法的價(jià)值及意義

　　1．真正做到了面向全體學(xué)生

　　素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生而不是少數(shù)，合作型作文評(píng)改法從根本上實(shí)現(xiàn)了這一理論。它因其特有的'合作組合的自由性、合作形式的多樣性、評(píng)改目標(biāo)的層次性、評(píng)改內(nèi)容的選擇性、評(píng)改活動(dòng)的自主性，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都積極主動(dòng)地?cái)U(kuò)展自己的學(xué)習(xí)空間，并把全體學(xué)生融成了一個(gè)整體，極大地滿足了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

　　2．學(xué)生成了學(xué)習(xí)的真正主人

　　以前我們?cè)u(píng)改作文，總是教師辛辛苦苦地評(píng)改，學(xué)生卻只看分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)，對(duì)最主要的評(píng)改內(nèi)容也是轉(zhuǎn)瞬即逝，實(shí)效性很差。合作型作文評(píng)改法從戰(zhàn)略上把學(xué)生推上了主人的地位，把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)作為首要環(huán)節(jié)，把小組合作作為教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，從而把學(xué)生的合作當(dāng)做一切教學(xué)的根本、置于突出的位置。在合作型作文評(píng)改過(guò)程中，學(xué)生能享有較多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手甚至動(dòng)情，使學(xué)生向會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)方面發(fā)展，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立能力和探索精神。

　　3．極大限度地開(kāi)發(fā)和利用了身邊的教育資源

　　在合作型作文評(píng)改的教學(xué)中，充分開(kāi)發(fā)和利用了課堂內(nèi)的教育資源，廣泛地聚集了師生的智慧，讓學(xué)生在合作中互相激勵(lì)、互通有無(wú)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。使傳統(tǒng)教學(xué)的信息交流由單向、雙向轉(zhuǎn)化為多向，課堂的師生雙邊活動(dòng)擴(kuò)大到師生間、生生間的多邊活動(dòng)。大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也提高了教師的教學(xué)水平，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。

　　4．實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

　　合作型作文評(píng)改法，使課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)了多元化，即由傳統(tǒng)的教師單方面評(píng)價(jià)向?qū)W生自我評(píng)價(jià)、小組內(nèi)外互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換；由單純的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)向?qū)W習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、合作效果的評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換。使評(píng)價(jià)更加具有科學(xué)性、靈活性、客觀性、民主性、廣泛性、導(dǎo)向性和激勵(lì)性。

　　5．創(chuàng)設(shè)了愉快的學(xué)習(xí)情境、友愛(ài)和諧的人際關(guān)系．

　　在合作型作文評(píng)改過(guò)程中，學(xué)生不僅是評(píng)改的對(duì)象，而且是評(píng)改的主體、主人。通過(guò)合作評(píng)改作文，不僅啟發(fā)了思維，開(kāi)闊了視野，掌握了技巧，提高了鑒賞能力和寫(xiě)作水平，而且還學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了共處，學(xué)會(huì)了幫助他人，學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己和他人等等。合作型作文評(píng)改法將智商、情商、德商并重，為現(xiàn)行作文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育提供了有效途徑。

　　6．創(chuàng)建了“因材施教”的新模式

　　“因材施教”是我國(guó)古代教育思想的精華，也是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。但在實(shí)施班級(jí)授課制度后，“因材施教”實(shí)際上已失去了它的可行性，至少失去了它的某種廣泛性。合作型作文評(píng)改法為在班級(jí)授課中實(shí)施“因材施教”提供了一種課堂教學(xué)模式。并從“三人行，必有我?guī)煛钡慕逃砟钪胸S富了課堂“教師”(包涵學(xué)生互為人師)的涵義。課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無(wú)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效。

合作的作文篇2

　　什么是合作?合作就是人與人之間互相分工，用最高的效率達(dá)到最好的效果。只要分工合作，就能讓自己和對(duì)方快樂(lè)。

　　有一個(gè)故事是這樣：當(dāng)老人去世的時(shí)候，天使對(duì)他說(shuō)：“由于你生前作了許多善事，因此我們賜給您一個(gè)愿望。”老人就說(shuō)希望到歡樂(lè)國(guó)和悲慘國(guó)看一看，天使就先帶他到悲慘國(guó)。發(fā)現(xiàn)悲慘國(guó)的人面前擺著山珍海味，但是他們都拿著一雙長(zhǎng)筷子，而且手都不能彎，因次吃不到食物。老人覺(jué)得，美食就在眼前卻吃不到，實(shí)在太可憐了!

　　到了歡樂(lè)國(guó)，是同樣的景象，但是卻充滿笑聲。因?yàn)槊總€(gè)人都幫對(duì)方夾菜放進(jìn)對(duì)方的.嘴里，使自己和對(duì)方吃的到。老人頓時(shí)才知道，原來(lái)兩國(guó)的差異就是人與人之間互相幫助的差異啊!從故事中我們知道，分工合作是十分重要的，俗話說(shuō)：“團(tuán)結(jié)力量大”，就是這個(gè)意思!

　　合作就好比一架鋼琴，沒(méi)有了弦或琴鍵，那另一方的存在有何用處?因此，我們應(yīng)該發(fā)揮合作的精神，來(lái)達(dá)到最高的境界!

合作的作文篇3

　　合，能組成許多詞：合作、合法、合理……今天我就講一講合作。

　　合作是成功之母，常言道：“三兄弟一條心，門(mén)前黃土變黃金。”從中可看出合作是多么重要。其實(shí)我們平時(shí)所做的許多事情都需要合作。如我們班的跳長(zhǎng)繩比賽。每個(gè)隊(duì)員都很累，想想跳繩的人必須一個(gè)接一個(gè)爭(zhēng)分奪秒地跳，哪怕疏忽一秒鐘，說(shuō)不定就會(huì)輸給對(duì)方;甩繩的人也很重要，要是沒(méi)甩好，跳繩的人就會(huì)絆倒，也會(huì)造成失敗。他們甩得滿頭大汗，手被繩子勒得通紅，也不能休息。

　　由于我們班跳繩和甩繩的同學(xué)合作得好，取得了第一名的好成績(jī)。又如我們班的英語(yǔ)小品。由于沒(méi)有合作好，大家互相埋怨，指指點(diǎn)點(diǎn)地只說(shuō)別人都是錯(cuò)的，似乎自己都是對(duì)的.，最終造成演出失敗。這樣的例子舉不勝數(shù)。

　　總之，一盤(pán)散沙總是失敗，同心協(xié)力才能成功。我們以后做任何事情都要互相合作，這樣才能取得好成績(jī)。

合作的作文篇4

　　“喂，該死的依麟，今天學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，是嗎？”小x說(shuō)道。我假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)坐在椅子上看書(shū)。她走過(guò)來(lái)，大聲的在我耳邊嚷嚷：“今天學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，是嗎？”我無(wú)可奈何說(shuō)：“是”。她甩了一下頭發(fā)：“今年我一定給咱班那個(gè)接力賽的獎(jiǎng)。”同學(xué)們有的`在批評(píng)她驕傲，有的在夸她為班集體著想。

　　老師來(lái)了，他安排我和小x和小紅去參加接力賽。到了接力賽，我在等候著小紅傳來(lái)接力棒。“依麟，做好準(zhǔn)備。”小紅氣喘喘的跑過(guò)來(lái)，把接力棒遞給我。我費(fèi)盡九牛二虎之力的跑，二班的李欣追過(guò)來(lái)了。“趕緊的，依麟”小x喊道。我又加了一層力拼命地跑。快到小x那邊了。我趕緊把接力棒遞給她，她拼命的跑到終點(diǎn)去。我賣(mài)力的說(shuō)：“加油加油，小x你是最棒的。”小x離終點(diǎn)已經(jīng)不遠(yuǎn)了，這時(shí)三班的凱南追過(guò)來(lái)啦，她似乎更拼命了起來(lái)。她的速度可比得上猛豹了。小x闖進(jìn)終點(diǎn)啦！我們贏了。

　　我們站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上互夸獎(jiǎng)了對(duì)方。

　　是啊，死黨也能合作，你信嗎？

合作的作文篇5

　　俗話說(shuō)“兄弟一心，齊力斷金。”一個(gè)人的力量太小，只有擁有合作，才能擁抱成功。一人之力是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭了的一只航船，需要風(fēng)浪的推動(dòng)；一人之力是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已經(jīng)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，需要朝霞的映襯；一人之力是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟了的嬰兒，需要母體的`滋養(yǎng)。

　　合作是通向成功的指向標(biāo)。丹麥天文學(xué)家第谷用30年時(shí)間精密觀察行星的位置，積累了大量精確可靠的資料。但不善于理論思維和科學(xué)整理，未能有重大發(fā)現(xiàn)。臨終前第谷將資料交給助手開(kāi)普勒，并告誡他按這些資料編制星表。第谷的精確觀察和開(kāi)普勒的深刻研究相結(jié)合，終于引出行星運(yùn)動(dòng)三大定律的發(fā)現(xiàn)，揭開(kāi)天體運(yùn)動(dòng)的秘密。沒(méi)有合作，哪來(lái)行星運(yùn)動(dòng)三大定律？

　　合作是鋪向成功的基石。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的藺相如多次立功，并使完璧歸趙，被趙王重用，擔(dān)任趙國(guó)宰相時(shí)，廉頗老將軍居功自傲，十分不服氣，并處處刁難。藺相如為了國(guó)家的利益，對(duì)廉頗老將軍處處相讓。在廉頗老將軍明白了藺相如的初衷后，非常慚愧，親自到宰相府輔荊請(qǐng)罪。他們?cè)谔幚韲?guó)家事務(wù)中精誠(chéng)合作，使趙國(guó)日漸興旺，將相和被傳為歷史佳話。沒(méi)有合作，哪來(lái)國(guó)家興旺？

　　合作是開(kāi)往成功的列車(chē)。1935年遵義會(huì)議前，M不主持中央工作。受左傾機(jī)會(huì)主義的影響，紅軍的處境非常艱難，被迫長(zhǎng)征。紅軍在長(zhǎng)征途中召開(kāi)了遵義會(huì)議，在周恩來(lái)、張聞天和王稼祥的堅(jiān)持下，確立了M在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，新的黨中央在M的領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)一致、精誠(chéng)合作，紅軍的勝仗是一個(gè)接著一個(gè)。從此，中D的理想航船，跨越過(guò)了最為狹窄的航道，駛向光明大道。沒(méi)有合作，哪來(lái)歷史性轉(zhuǎn)折？

　　公元前318年，楚、趙、魏、韓、燕五國(guó)組成聯(lián)軍抗擊秦國(guó)的侵略，但是，由于人心不齊，只想自己的眼前利益，不能很好的合作，導(dǎo)致失敗。若各國(guó)在當(dāng)時(shí)精誠(chéng)合作，集中各國(guó)的兵力、物力和財(cái)力，是一定能夠打敗秦國(guó)的。所以說(shuō)，擁有合作，才能擁抱成功。

　　讓成功之花在合作的土壤里盛開(kāi)，讓成功的清泉在合作的泉眼中噴涌，讓成功的山鷹在合作的藍(lán)天中翱翔。讓我們擁有合作，擁抱成功吧！