合作的作文

時間：2023-08-22 08:43:04 合作我要投稿

合作的作文【經典10篇】

　　無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的合作的作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

合作的作文【經典10篇】

合作的作文篇1

　　合作是一首歌，吟唱著人生的節奏和旋律；合作是一幅畫，描繪著人生的點點滴滴；合作是一團火，燃燒著人生的憧憬和夢想。今天的實驗，讓我們感受到了合作中蘊含的巨大力量。

　　俗話說的好：“三個臭皮匠，賽過諸葛亮。”今天我們六個臭皮匠，，來合作完成一個實驗：紙杯燈旋轉。

　　我們先把紙杯割成風扇狀，再在兩側分別扣一個小洞，又用細繩穿進小洞里，點燃蠟燭后卻則么也無法將蠟燭提起，我們又用雙面膠粘在杯底，可不一會兒又敗下陣來。李永琪叫道：“氣死俺了。”我雙手抱拳，裝出一文縐縐的樣子：“不入虎穴焉得虎子。牢記斷織之誡，讓我們另起爐灶。雖然我們跛鱉千里，但是只要有信心就能弓開得勝。葛逸菲和我先用小刀在兩旁開了兩個小洞，我開的亂七八糟，所以放在下面；葛逸菲開的美觀有序，所以放在上面，供人賞識，我先把蠟燭塞進杯里，大家集思廣益，都搶著來點蠟燭，杯子不小心弄破了，大家你一言我一語，破口大罵著，情況不可開交。看到石佳佳那組成功了，我焦急的說：“看那，別吵了，艾思奇說過‘一個人像一塊磚砌在大禮堂的墻里，是誰也動不得的；但是丟在路上擋人走路是要被人一腳踢開的。’”我鄙夷的看著紙杯，三下兩下胡亂的包扎一下。葛逸菲沒好氣的說：“愣啥，快動手吧。”我們大家都面面相覷，都不好意思的`撓撓頭，隨即會心一笑。我們一齊上陣，把破的杯子放在一邊，葛逸菲又拿了一個杯子，朱紅艷用蠟筆在上面畫了四個方方正正的小洞，隨即我又麻利的把小洞擱好。李永琪就去別的組偷窺，順便還帶了一個打火機。我們看著他滿載而歸的樣子，就知道有好消息。莫安琪是個急性子，一把拉過李永琪，搶過打火機，遞給周佳慧，他小心翼翼的將蠟燭塞進洞里，勝利的火花立即閃現在眼前。“嗖”一聲，紙杯里瞬間充滿光亮，煞是好看。大家驚喜萬分，為這個結果開懷不已。我又翹翹嘴：“哈哈，不知道了吧，這就是物理原理，當蠟燭點燃后，對周圍空氣進行加熱，空氣受熱膨脹上升，沿著紙杯上開的窗口流動，空氣流動形成了風，風使紙杯旋轉起來。”大家都爭著說自己的功勞大，這個紙杯應交給自己，我說著：“看，我讓大家明白了眾人拾柴火焰高的道理，我也不錯！”大家齊聲：“切”“喂，吵什么，心里有春天，心花才能怒放；胸中有大海，胸懷才能開闊；腹中有良策，處事才能利落。這次杯子是莫安琪帶的，所以杯子給他吧”朱紅艷也說：“我們不要追求紙杯燈給誰，應該留戀過程。”正因為本次過程中出現的困難和合作的力量，使我更加珍惜這次實驗。

　　是啊，我們要用知識的浪花推動思考的風帆，用智慧的火星去點燃思想的火花，用合作的力量去強勁騰飛的翅膀。這次合作真讓我難忘！

合作的作文篇2

　　一、根據教師的批注讓學生知道哪里需要改

　　隨著作文教學改革的不斷深入，當前大部分老師已充分認識到教師命題學生寫，學生習作教師改，學生習作重改不重評所存在的弊端，在評改學生習作時，能把學生放在主動地位上，做到多批少改，批有啟發，改有示范，更多地留給學生自主時空。這樣在講評課上，學生的自主評改就有了發揮的余地。課上，首先應引導學生讀懂老師的批注，包括眉批、總批、修改符號等。從眉批中了解老師所指出的字、詞、句、段等方面的優缺點，從總批中領悟老師對習作是否符合本單元習作要求的評判，從老師的修改符號中學習怎樣規范地修改習作。

　　二、在小組合作中讓學生聽取不同的意見

　　合作學習是現代教育的重要特點，是提高課堂主體參與效率，拓寬學生情感交流渠道的重要方法。在作文講評課上，采取小組合作評改，可以克服教師講評帶來的一鍋炒、一刀切、一言堂的弊端。

　　1.互讀互評，聽取合作伙伴的意見

　　心理學研究表明：小學生由于受年齡、思維水平的限制，在認識能力上存在著一定的局限性，他們對自己的行為包括自己的文章，自我評價的`能力較差，但對別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發現毛病。根據這一特點，講評中，可組織學生在小組學習中相互傳閱習作，互讀互評。在小組合作中，可組織寫同一題材或相近題材的同學根據他人習作，講講各自不同的經歷、感受。如記一次活動的習作，有不少同學寫到夏季野外活動，評講時，要讓這些同學針對別人的習作，講講各自不同的經歷，交流在不同地方（如山溝、平原、街道等）的感受，讓學生在群體互補中把活動過程說具體。

　　2.教師即時進行指導

　　美國專門從事中小學寫作教學的格雷夫斯教授認為：師生之間的正常磋商才是真正的寫作教學的基礎。為此，在學生小組合作評議中，教師要以與學生平等的身份出現在課堂上，參與各小組的討論，對各組中爭論較多的話題要認真傾聽，同時要因文因人而異地適時點撥，滿足學生的即時求援需求。教師應積極參與融入學生的討論之中，不要厚此薄彼，對各小組要一視同仁，使教師真正成為各小組的一員。

　　三、在交流中讓學生汲取成功的例子

　　在小組合作講評的基礎上，教師還要聯系班級學生和習作實際，把各小組推薦的習作和同學的意見放在班級中進行交流，讓學生汲取別人的成功經驗。

　　1.通過交流讓學生體會到怎樣寫好本次習作

　　小學生由于受各自的認識水平和表達能力限制，在每次習作訓練中所暴露出來的、所需要解決的問題是多方面的，但這些問題不可能在每次講評時都涉及到，也不可能通過一兩次講評能夠得到解決。因此，在講評時，可緊扣每次習作訓練的基本要求，針對學生習作中存在的共性問題，選擇成功的例子在班級中交流。如在第七冊第四單元描寫一種動物這一次習作中，通過批改，了解到學生的觀察能力不夠，觀察不夠仔細。有不少學生習作存在著內容簡單、描寫失真的毛病。因此在講評時，針對這一毛病選擇一篇較切合習作提示要求的優秀習作，讓學生對照閱讀，引導學生針對習作中寫到的動物特點，各抒己見，從交流的例子中讓學生汲取別人的成功經驗，找到學習的榜樣。

　　2.通過交流讓學生體會到怎樣進行二次習作

　　習作交流在顧及全體學生的同時，還應有所側重地偏向對中下學生的指導。教學中，可選擇一些帶有特殊意義的例子（如學生選材比較新穎、符合本地實際，但例子中缺漏卻較多等）在班上進行交流。這些習作交流，可采用對比的方法進行講評，即通過一個學生修改前后的同一篇習作進行對比，側重讓學生欣賞經本人修改及小組集體評改后的習作，讓學生真正感受到好文章是改出來的。

　　心理學認為，小學生對獲得成功并能帶來愉快的事物感興趣，并在內心起激勵作用，于是對這件事情就會更加關心，想再做一次。因此，通過學生小組合作、班級交流獲得一次感性經驗的基礎上，教師應留給學生充足的時間，放手讓學生參照老師和同學們的修改意見，結合自己原有的體會進行二次習作，這樣才能不斷地提高學生的寫作能力。

合作的作文篇3

　　地理課上，老師布置了任務，課下每兩個人一組制作一個地球自和公的模型，并在上課時合作演示。這對于一直內向的我來說是個不小的麻煩，因為我不愛交往，別人都很快找到了合作對象只有我還在猶豫不決。更為不幸的是，班中的人數是奇數而不是偶數，因此，我成了這次活動的多余者。

　　放學后我最后一個走出教室。在回家的路上，我覺得路人的喧囂是那么刺耳，以至于我多次用雙手捂住耳朵。一路上，我思緒始終不斷，一直在問自己問題，為什么我會這么孤立為什么我得不到溫暖的友情難道我在這個世界上是多余的嗎既然是多余的，那我為什么又會來到這個世界呢我的心如翻江倒海一般，不得片刻寧靜。

　　懷著一顆自卑的心，我拖著沉重的步子來到家門。開門的`是母親，她給了我一個燦爛的笑容，但此時的我心情很差，就陰沉著臉進門了。她見我臉色不大好，便問道：“你怎么了？”

　　“沒什么。”我有氣無力地答道。

　　“飯做好了，先趁熱吃吧，一會兒還要去上夜自習。”

　　我沒答話，也沒去吃飯，因為我沒有食欲。于是，我直接向自己的屋子走去。推門一看，姐姐已在屋里寫作業了。她見我有些不高興，問我到底怎么回事。姐姐高我一年級，由于我和姐姐還是談得來；的，平時又住一個屋子，于是我把事情的來龍去脈講給她聽。一會兒，母親給姐姐一打了個手勢，示意她出去一下。姐姐出去了，只剩我一個人在屋里，煩人的思緒又襲上心頭。

　　過了一會兒，母親進來了，說道：“你們班里人數不合適，這也不怪你。再說，如果你有了幫手，也肯定會有一個人空出來，換成誰也很不是滋味。你就當是幫別人忙了，就算給了別人一個機會。”原來，我跟姐姐的談話母親都聽到了。聽了母親安慰的話語，我的心結似乎松了一點。是啊，我們班的人數是奇數，必然會有一個人找不到合作伙伴，而這件事正好由我趕上，也算是天意吧。但因為性格內向而沒有同學跟我合作，還是讓我有點郁悶。

　　正在思索時，姐姐突然從屋外興奮地闖進來，手里拎著一個小地球儀，很明顯是剛買來的，倍兒新。姐姐一進門就說:“小妹，我跟你合作吧!這個模型我去年做過，很容易的。”這時，我想起母親給姐姐打的手勢，原來她是要求姐蛆給我準備模型材料去了。

　　現在想起來，母親是多么善解人意啊！而姐姐也能讀出媽媽的手勢，她們配合得那么默契。我心里一顫，雖然我在學校失去了與人合作的機會，但這濃濃的母女之情、親密的姊妹之情不更是一種極易忽略而又十分密切無私的合作嗎？

合作的作文篇4

　　一位作家在禮堂里完成了他的演說，人們對他的精彩演講報以熱烈的掌聲。這時他被第一排兩個人震撼住了，這是兩位溫文爾雅的紳士，可美中不足，他們一人缺了左臂，一人少了右臂，但他們卻拍得起勁，兩人分別用左手和右手合擊，竟發出那樣和諧而又響亮的掌聲。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。

　　呆滯10分鐘的紀錄是由合作創造的！

　　是的，合作，美麗之源，和諧之脈，成功之本，奇跡之根。沒有了合作精神，就等于一個人沒有了靈魂，成功沒有了支柱。合作，就是在表現自己的同時，能更好表現他人。如果兩位斷臂紳士拒絕合作，就沒有震撼人心的掌聲，就沒有殘缺的完美結合。如果沒有合作，就沒有第一次獲得諾貝爾獎的兩位華裔科學家英杰——李政道與楊振寧。如果沒有合作，或許世界大戰后的人類歷史將要改寫。如果沒有合作，就沒有中國登上珠穆朗瑪峰的殊榮，沒有奧運成功的喜悅，更不會有十幾億中國人民共同努力后的`盛世中國。

　　“二人同心，其力斷金”，”單絲不成線，獨木不成材”，還有”人心齊，泰山移”那我想這樣幾名話對于大家都不陌生吧，這幾句很顯然闡述的也是關于合作的，那古往今來，合作已成為大家在生活中必不可少的東西了，對于生活來說，要學會生活，就要學生合作，可在合作當中必不可少的就是要信任。對于我來說只有信任才能談合作，想像一下如果你不信任要合作的對方，也就是說讓你和你不相信的人去交往，去合作，你愿意嗎，是我的話，我也不會的，所以呢，如果不相互信任，那就別談合作了，合作也就失去了意思。

　　我想對于我們這個國家來說，更需要的是合作只要我們同心協力、同舟共濟、萬眾一心、眾志成城，地震來了又能怎樣，他摧毀了我們的家園，但他摧毀不了我們頑強的心。

合作的作文篇5

　　坐落于遼陽弓長嶺區安南團山腳下的安南醫院，是鞍鋼弓長嶺礦山公司附屬醫院，也是該地區的大型綜合醫院。

　　我不清楚它建成于哪一年，只記得我與它結識也有三十多年了吧，三十年來，外面的世界發生了怎樣翻天覆地的變化，然而安南醫院卻保持了三十年前的風貌，在掘地三尺大拆大建的浪潮中，還能找到保持原貌的舊址不得不讓人驚嘆。

　　每個人的心中都有一個地方總讓人無法釋懷，那么，安南醫院，你曾給人們留下了怎樣的印記，而每個人對你又是怎樣的悲欣交集呢？但見那院中匆匆的行人，有喜形于色也有失魂落魄。這里充滿了期盼、驚喜、悲憫與絕望。

　　生命在這里誕生，走向人世間，不論命運如何不同，終歸還要回到這里。冥冥之中似乎有神明在召喚，任你怎么掙扎也逃不脫這樣的宿命。誕生時一人哭而眾人笑，終結時一人無息眾人哭。起點和終點，當事人卻渾然不知。這便是生命本身最大的缺憾。但是若堅信靈魂，便可尋到安慰。

　　然而這里卻曾是我兒時的樂園。

　　穿過前庭幽深的長廊，轉過設計獨具匠心寬大無臺階的“之”字型樓梯，來到二樓站定，頓時感嘆空間之廣闊：東、西、北三面皆為長廊，南坡上的病房通過吊橋與此相連接，真是巧奪天工。懷著激動的心情走上吊橋，眼前便是我夢中的兒科病房了。舊日的'氣息在這里彌漫開來，時光回到了1983年。

　　那年的夏天，我小學剛畢業，在這里養病。山里的孩子來到這優雅秀美的建筑之中，感覺就像來到了天堂。況且有一群新結識的小伙伴兒一塊玩，自是樂在其中。每天打完針后，便相約去內科或外科溜達，查看各個病房有何情況，回來一起探討，哪個病房誰做手術割掉了什么，哪個病房誰得了很奇怪的病等。更多的時候，我們在醫院里捉迷藏、下棋、打撲克、討論上學的事。一個穿花格裙子的女孩羨慕我小學畢業考試每科都是滿分，而我卻十分嫉妒她只比我大一歲居然中學畢業了。雖然當時的歡樂情景依然縈繞在懷，但我卻忘記了分別的場景，以后大家也沒有再見面。也許命中注定只是那一段的緣分吧。生命就是一次次不斷地放下，遺憾的是每次我們沒有好好道別。

　　我至今無法忘記，住院的第二天早上，母親走了很遠的路來給我送來煮雞蛋，當時醫院在樓梯的拐角處設人看管不讓提前進去，母親急切地舉著雞蛋招呼我的情景深深印在我的腦海里，而七年之后，母親在這里永遠地離開了我。無法想象，我與母親在這里做今生的訣別，因此，這里又是我的失魂地。

　　那是怎樣難熬的七天七夜啊。我不想責怪誰，我只恨命運的殘酷，為何要讓一位慈愛的母親丟下她牽掛的孩子？為何要讓一個悲苦的人臨走之際還要承受那么多的痛苦？為何要給活著的人留下那么多的遺憾？連綿的陰雨在母親離去那一刻停息，陽光透過窗子照射進來，我看見窗外的迎春花已經盛開。

　　有些事你不知道，我卻不能忘記，有些事我忘了，但卻曾經真實發生過。時間的塵埃模糊了記憶、淡化了感覺卻無法撫平傷痕。而不停歇的腳步又讓我們面臨更多的抉擇。

　　三十年來，且不論外面的世界發生了多少變化，單就安南醫院，這些年，你見證了太多的悲歡離合：有多少沒有而又有了的，有有而又沒了的，有沒有而又有了而又沒了的。命運無常，來去匆匆，本無可爭議，只祈求上蒼能讓生命來去從容，不要留下太多傷痛與遺憾。正如那溝壑中的藤蔓，默默地榮枯，生死不改；又如那院中的京桃，靜靜地開花結果，笑傲春風。

合作的作文篇6

　　記得有堂美術課，朱老師讓我們做"材料妙用"，就是利用一些廢棄物制作成一件可供觀賞的物品，而且特別強調要求我們講究合作精神，要兩到四人一起配合完成。

　　俗話說:"三個臭皮匠，頂個諸葛亮。"我和徐哲宇、鄭韜費盡心思，絞盡腦汁，"做什么呢?"突然，我靈機一動，拿出幾個小包裝盒和幾根牙簽。我們尋思著用這些材料做個小機器人，主意一定，我們立馬分頭行動。我負責用彩筆在盒子上畫上漂亮的圖案，徐哲宇在牙簽上纏上厚厚的雙面膠，這樣機器人的'腿看上去更壯實些。鄭韜在另兩根牙簽上纏上薄薄的雙面膠，這就是機器人的手臂。接著，我們給機器人"合體"了，小一點兒的盒子是它的頭，上面我畫了頭發和精致的五官。大的盒子自然是它的身體了，我們在合適的位置固定上已準備好的牙簽。在我們的共同努力下，一個卡通的五顏六色的機器人終于大功告成了。

　　經過這堂美術課，我深切地體會到：合作是愉快的。

合作的作文篇7

　　我們都生活在家庭、校園、社會中，時時刻刻都需要雙方或者多方的合作，最令我難忘的合作是在少年宮玩“空中腳踏車”的經歷。

　　那是國慶長假中第一天，我和媽媽來到少年宮。進了園門我便拉著媽媽去玩 “空中腳踏車”。排隊的人真多呀，好不容易輪到我們了，我立即沖了進去選了一輛綠色的“腳踏車”坐了下來，心里美滋滋的。按動按鈕后，由我負責控制方向盤，媽媽負責踩踏。不過“腳踏車”偏和我們作對，每次轉變時，都會跳個“圈圈舞”，讓媽媽嚇得大驚失色；加上媽媽踩得忽快忽慢的`，一會兒撞上前面的車，一會兒又被后面的車撞個正著，就像是碰碰車一樣。我多少有些灰心可并不生氣，對媽媽說：“媽媽，加油！聽我喊一二一，你跟著節奏踩。”媽媽笑著點點頭，而我自己也吸取了教訓，轉變時，幅度不能太大，要小心一些。經過我們的努力，剛剛還像野馬一樣的車子，立馬變得跟小貓似的任我們駕駛。你看，我們駕駛的小車舒緩平穩地行駛在軌道上，媽媽也為我豎起了大拇指。此時車內不知為何，傳出了一陣悠揚的音樂，仿佛在向我們表示祝賀呢。

　　從那天起，我便認識到合作能讓我們增進親情、友誼，又好又快地完成該做的事情。如果說人生是一條大道，合作便是一盞燈，照亮我們今后的道路。這真是一次難忘的合作呀！

合作的作文篇8

　　俗話說：“團結力量大！”在團體生活中，難免會遇到一些困難，若大家分工合作、同心協力的共渡難關，那事情便可以輕而易舉的解決；相反的，若大家七嘴八舌、自私自利，像一盤散沙，便會一事無成，所以，“分工合作”在一個團體中，是個不可或缺的信讀。

　　“分工合作”在團體中是要大家一起完成的，因為合作兒產生驚人的力量，一支筷子很容易折斷，十只筷子恐怕就沒有這么容易，就是團結合作的道理。像我們群居的人類，一個人渺小的力量，絕對敵不過大家團結起來的力量，所以我們要把分工合作真正付諸行動在生活上。舉一次我們班上的舞臺劇表演為例，身為組長的我，盡力分配每個組員的工作，做道具的做道具、布置場景的布置場景，背臺詞的背臺詞……，每個人各司其職。到了表演的那天，大家配合得完美無缺，而分工合作的力量，讓我們得到了全班最高分，我們這組欣喜若狂，可是有幾組卻因為沒有做好完善的準備，大家意見紛歧，遇到困難時推三阻四的.，自然演得一塌糊涂，所以“分工合作”的力量絕對是不容小覷的。

　　“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。”這段寓言故事就是要告訴我們一件事情，即便是舉手之勞、九牛一毛，但要是“拔一毛以利天下而不為”，這樣誰也占不了便宜，事情的完成日也將遙遙無期。又以一次校內科展為例，當時我們這組人多嘴雜，遲遲無法決定要做什么實驗，選好實驗后大家又不互相彼此配合，有的人在與別組聊天，有的人呆呆地坐在位子上做白日夢，有的人東晃晃、西逛逛，好像無所事事，整組陷入了混亂，幸虧老師即時趕來解救我們，告訴我們分工合作的重要，才能使我們在科展中得到佳作。在這次的經驗中，我醒悟了，原來許多事情都要靠“分工合作”來完成，就如同我們演舞臺劇一樣，合作無間才能有完美的呈現啊！要不是有老師耳提面命，我們的成績可能就會一落千丈、敬陪末座了！所以，分工作合的重要由此可見一斑。

　　“兩人同心，其利斷金。”人是群體的動物，不可能離群索居。俗話說：“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮。”只要大家團結起來、即便是比登天還難的問題，也能做得十全十美，這就是分工合作的意義和價值，所以我們一定要把這樣的觀讀，在生活上付諸行動喔！

合作的作文篇9

　　我家柜旁，靜靜地立著幾枝睡著的白百合。

　　百合是一種觀賞類的花。莖直，沒有分支，葉片常年為草綠色。百合葉并沒有葉柄，葉脈呈平行狀，甚是好看。而花著生于莖的頂端，花冠較大，像一柄漏斗形的喇叭，遠觀宛如一位冰清玉潔的仙子。百合花綻開后，還會帶來沁人的香氣，使人陶醉。

　　百合花有很多種，而我卻獨愛白百合。

　　每當看到白色的百合花沐浴著陽光隨風搖曳時，我總會被她的驚艷所震撼！那嬌柔的花瓣、優美的形態，宛如一個個亭亭玉立的仙女起舞，高貴典雅、婀娜多姿。潔白的花瓣上看不到任何斑點，而那些含苞欲放的花骨朵兒則羞羞答答低著頭，仿佛是一位害羞的少女，掩面而笑……百合，不愧是花中仙子！

　　而在夜晚，趁著月色，你可以看見在花叢中有零星的幾簇白色在風中輕輕地搖——空氣中彌漫著百合獨有的馨香，幸運的`你，便是遇見了高貴純潔的百合。

　　當這等美麗的情景展現在你的面前的時候，你能從心里不喜歡百合嗎？哦，當然不！白色的純潔的百合有只屬于她自己的極具特色的一面。她長得美麗，但她從不驕傲，在萬花叢中，她甚至謙遜的隱藏住自己的美麗，適當地收縮起自己潔白的花瓣，只留下了零星的幾點白色，襯托得其它的花兒更加耀眼，犧牲自己，奉獻他人；她有迷人的香氣，但她從不炫耀，可即使這樣，也掩蓋不住她自身散發出的高貴的氣質。她代表著純潔，如同一只潔白的和平鴿；她，正如自身的香氣一般，沁人心脾，使人不能自已。

　　這才是我遇見的白百合。