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【推薦】合作的作文錦集5篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的合作的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
合作的作文 篇1
每個(gè)人都知道合作的力量是很大的，古語(yǔ)中有說(shuō)：“一個(gè)巴掌拍不響，萬(wàn)人鼓掌聲震天”。其實(shí)在我們的校園里，有許多事情是需要和別人合作才能完成的。
“叮當(dāng)叮當(dāng)”，放學(xué)鈴響了，同學(xué)們紛紛背著書(shū)包從學(xué)校離開(kāi)了。今天輪到我和宗佳誠(chéng)、潘秋彤、鄒新悅一起打掃衛(wèi)生。我們一擁而上，一起去搶一塊黑板擦，我第一個(gè)拿到黑板擦，說(shuō)：“我第一個(gè)拿到，你們?nèi)叩匕伞薄Ｅ饲锿f(shuō)：“哼！我是組長(zhǎng)，所有一切都得聽(tīng)我安排！”“憑什么？是我第一個(gè)拿到！”我瞪著潘秋彤說(shuō)：“嘿嘿，粉擦是我的了！”這時(shí)，老師突然來(lái)了，一看鐘，對(duì)著我們訓(xùn)斥說(shuō)：“看看鐘！還剩幾分鐘了？”哇！我一看鐘，竟然還剩下4分鐘！在一片混亂中，我們草草地完成了這次打掃。
第二天，我們?cè)谡n間商量了一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行表，我被組長(zhǎng)分配到拖地和關(guān)電燈的任務(wù)。放學(xué)了，同學(xué)們又背上了他們的書(shū)包，回家了。我們按照計(jì)劃開(kāi)始了打掃。我迅速地跑到教室的前后，把正在旋轉(zhuǎn)的電扇關(guān)掉，又將明亮的電燈關(guān)掉，我又和宗佳誠(chéng)以百米沖刺的速度掃完了地。我一眼掃過(guò)去，發(fā)現(xiàn)個(gè)子偏矮的鄒新悅，夠不著黑板頂端的漢字，正跳著擦上面的字，我見(jiàn)到同學(xué)有困難，從教室后面跑到好面前，說(shuō)：“我來(lái)幫你吧！”我心想：個(gè)子高其實(shí)挺好的。鄒新悅說(shuō)：“謝謝，下次你有困難，我也幫助你。”我一揮手，黑板上的字就消失了。我們又一起不約而同地把椅子翻了下來(lái)。老師來(lái)了，看著我們相互合作的樣子，不禁咧開(kāi)嘴，笑了。
合作就像一把金鑰匙，它可以打開(kāi)勝利的大門(mén)；合作像一條小船，它可以游到成功的彼岸；合作就像一縷陽(yáng)光，它可以照亮彼此的心靈，使彼此的友誼更加深厚。
合作的作文 篇2
我們班有一個(gè)“五官組合”，那可是不看不知道，一看嚇一跳。現(xiàn)在我從頭給你說(shuō)說(shuō)吧！
“眉眉”
“五官組合”之一，那當(dāng)然是“眉眉”。這個(gè)名的根源是他的眉特別濃，打個(gè)夸張一點(diǎn)的比方，如果從上面澆水的話，水只能從眉毛兩邊過(guò)去。稱為“眉眉”，絕對(duì)有理。
“眼眼”
“五官組合”之二是“眼眼”。為什么他叫這個(gè)名，可不是因?yàn)樗难劬Υ蠡蚴鞘裁吹摹Ｊ虑槭沁@樣的，那天，“眼眼”正在寫(xiě)作業(yè)。不知道怎么回事，可能太用力了，筆鉛一下蹦出來(lái)，正好飛到了眼睛上。從那以后，他的視力就不是特別好了，同學(xué)們就叫他“眼眼”了。
“耳耳”
“五官組合”之三為 “耳耳”。為什么叫他這個(gè)名，因?yàn)樗亩浞浅５拇螅陕?tīng)力卻出奇的差。把“子彈”聽(tīng)成“雞蛋”，把“大樹(shù)”聽(tīng)成“大叔”……從此，同學(xué)們就稱他為“耳耳”了。
“鼻鼻”
“五官組合”之四曰“鼻鼻”。他為什么叫這個(gè)名，在于他的嗅覺(jué)非常靈敏，無(wú)論什么味道都能聞出來(lái)。記得那回班上的一名同學(xué)帶了一袋包米花，在書(shū)包里藏得嚴(yán)嚴(yán)的，都被他聞出來(lái)了。此稱號(hào)他當(dāng)之無(wú)愧！
“嘴嘴”
“五官組合”之五只能非“嘴嘴”莫屬。他叫這個(gè)名的緣由是他的嘴非常大，差不多都可以一口吃一個(gè)漢堡了，故此得名。
這就是我們班的“五官組合”，我的五個(gè)可愛(ài)的'同學(xué)。
合作的作文 篇3
我很自卑，人們常說(shuō)謙虛過(guò)度便成驕傲，而我便是自卑過(guò)度而成為過(guò)度自信。遇上老師您之前，我就像只刺猬，躲在刺下保護(hù)著自己。
我的成績(jī)很差，特別是數(shù)學(xué)，像成了心中的刺，無(wú)論怎樣都會(huì)痛，而您是數(shù)學(xué)老師，我怕看到滿是叉的試卷，更怕看到您用恨鐵不成鋼的眼神看我。渾渾噩噩地過(guò)著每一天。看到朝霞的金光漫著天空，我就自我催眠地告訴自己，那漫著天空的是晚霞，一天會(huì)很快過(guò)去，惡性循環(huán)，后果只是更多的叉與您更加深沉的眼神。
一個(gè)百合盛開(kāi)的季節(jié)，我向來(lái)喜歡百合，因?yàn)榘咨儩嵉幕▋鹤屛腋械綗o(wú)比的輕松與愉悅，只是不喜歡離開(kāi)泥土的，因?yàn)檫@樣，百合便會(huì)很快離開(kāi)我。是您，是您告訴我，野百合的存在，它們遠(yuǎn)離喧囂，只為自己綻放。也是您，也是您告訴我，孩子，把心中的壓抑釋放吧，野百合的綻放為自己，而你也可以，知道嗎？野百合的綻放是通過(guò)自己不斷奔跑得來(lái)的，孩子，奔跑吧，所有的磨難在你奔跑葉，會(huì)化作風(fēng)，化作養(yǎng)料，滋潤(rùn)著你的成大。那許久不曾流淚，我以為早已干涸的眼睛，流淚了，淚水在我臉上肆意流躺，像嬰孩般的哭泣。沖刷著，洗去我的刺，原來(lái)并沒(méi)有想像中的那般疼痛，只是我未去嘗試罷了。
“孩子，奔跑吧”老師，你知道嗎？我在奔跑，我知道你一定知道，因?yàn)槟奈⑿Γ癜俸习闶崳奈柚也粩啾寂堋Ｄ瞧鞍俸匣ū闶俏冶寂苈吠纠锏囊粋�(gè)個(gè)站點(diǎn)，停歇卻不停留。
老師，我知道，不是每個(gè)野百合都有春天。只有奔跑著的野百合才有那明媚陽(yáng)光的撫摸，才有那溫和圣節(jié)般的微笑，而您是我的第一束陽(yáng)光，溫和卻不耀眼，讓我安心的睡在您的微笑里。
老師，謝謝您。讓這遲來(lái)的謝語(yǔ)，表達(dá)我對(duì)您的尊敬與思念。
合作的作文 篇4
摘要：如何提高作文教學(xué)的效率？如何提高學(xué)生寫(xiě)作積極性？合作教學(xué)在作文教學(xué)中的運(yùn)用，不僅改變了教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)的單一模式和定勢(shì)心理，而且鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主體性，把修改講評(píng)的過(guò)程變?yōu)樽晕姨岣叩倪^(guò)程，同時(shí)也提高了同學(xué)們的寫(xiě)作積極性和批改作文的效率。
作文課是師生心中永遠(yuǎn)的“痛”，是多數(shù)學(xué)生想上而又怕上的課。一方面，學(xué)生希望能夠在具有創(chuàng)造性的課堂上展示自己的創(chuàng)造力和想象力，另一方面，多數(shù)學(xué)生的作品往往被教師忽略，甚至被一元化的標(biāo)準(zhǔn)否定，因?yàn)榻處熋鎸?duì)幾十或近百份作品，在短時(shí)間內(nèi)都給予恰到好處的承認(rèn)是困難的事情。為了改變這種局面，我吸收了合作教學(xué)的思想，在作文教學(xué)中開(kāi)展了合作教學(xué)。
合作教學(xué)是前蘇聯(lián)創(chuàng)造推廣的一種教學(xué)模式，其思想是根據(jù)人道主義的原則和個(gè)性民主化的原則來(lái)改造教育和教學(xué)過(guò)程，處理教育和教學(xué)過(guò)程中人與人之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)個(gè)性和諧發(fā)展的人生。因此，它把課堂教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統(tǒng)一的師生共同參與、共同合作的過(guò)程。它通過(guò)調(diào)節(jié)人際關(guān)系、改進(jìn)教學(xué)方法和組織形式等手段，在教學(xué)中建立起平等友好的相互尊重、信任、合作的師生關(guān)系，形成民主、和諧、熱烈的教學(xué)效果。
第一節(jié)作文課，我首先各同學(xué)們討論告45分鐘的意義 ：“45分鐘是我們每個(gè)人的一段生命歷程，我們應(yīng)該讓生命的45分鐘閃耀它的光輝，使我們的生命在這一刻煥發(fā)出活力，獲得發(fā)展，實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值，讓我們的心靈獲得快樂(lè)。教師和同學(xué)們一樣，都應(yīng)該珍惜這寶貴的45分鐘，互相合作，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)師生間的‘雙贏’。”同學(xué)們對(duì)這一番話表現(xiàn)出了濃厚的興趣。接著我將合作教學(xué)的想法告訴給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)們討論可行性。同學(xué)們一致贊同我的意見(jiàn)，并提出了具體的操作方法，加上教師的意見(jiàn)，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
（1）作文由同學(xué)們自己出題，老師從中選擇好題目，因?yàn)榻處煶鲱}大多不適合學(xué)生的品味，且內(nèi)容單一；
（2）作文由同學(xué)們分成小組輪流批改，講評(píng)，教師選改一部分共同參與評(píng)講，因?yàn)榻處熞粋�(gè)人改和評(píng)，思維方式比較單一，容易老生常談，且效率不高，一篇作文要等好長(zhǎng)時(shí)間才能見(jiàn)面；
（3）老師和同學(xué)的批改必須有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，評(píng)語(yǔ)以正面肯定作品的閃光點(diǎn)為主，評(píng)語(yǔ)必須有文采；
（4）每位同學(xué)機(jī)會(huì)均等，都可以從他人的作文中吸納長(zhǎng)處，反思不足，從而提高自己對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作水平，同時(shí)擁有表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)。第一堂作文課布置的作文題便是每人出二道作文題。同學(xué)們熱情高漲，課后非常負(fù)責(zé)地查資料，認(rèn)真思考，多數(shù)同學(xué)超額完成了任務(wù)，一下有了一百多道極富創(chuàng)造力和想象力、體現(xiàn)多元化價(jià)值觀的好題，足夠?qū)懸荒甑臅r(shí)間。其中有些是針對(duì)作文教學(xué)的研究性課題，如《怎樣出好中學(xué)生作文題》、《什么是好的開(kāi)頭和結(jié)尾》等，后來(lái)我讓同學(xué)們寫(xiě)了這些題，促使他們對(duì)這些寫(xiě)作的問(wèn)題進(jìn)行了思考，他們的寫(xiě)作水平和熱情呈直線上升。
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，實(shí)施課堂素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。而要體現(xiàn)這一思想，首先“要使教育過(guò)程成為真正的師生共同參與的過(guò)程，成為真正合作的相互作用的過(guò)程”（杜威）。在作文教學(xué)中，我逐步確立了學(xué)生的主體地位，把師生共同獲得發(fā)展作為教學(xué)的主要指標(biāo),經(jīng)過(guò)大膽實(shí)踐，不但自己的教學(xué)獲得了新的發(fā)展，而且也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在批改和講評(píng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)上，我充分相信同學(xué)。分小組輪流批改作文。我要做的是：活動(dòng)前，將作文互批的宏觀要求告訴給學(xué)生。活動(dòng)中，精批三分之一的作文，找出有代表性的習(xí)作為講評(píng)作準(zhǔn)備，對(duì)寫(xiě)作能力較差的學(xué)生進(jìn)行面批。在作文評(píng)講課上，教師擔(dān)任主持人角色，學(xué)生為主評(píng)人開(kāi)展評(píng)講活動(dòng)。教師在中間對(duì)講評(píng)人進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)被評(píng)作品進(jìn)行適時(shí)、適量的二次評(píng)價(jià)，溝通同學(xué)之間的人際關(guān)系。這種課型不僅改變了教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)的單一模式和定勢(shì)心理，而且鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主體性，把修改講評(píng)的過(guò)程變?yōu)樽晕姨岣叩倪^(guò)程，同時(shí)也提高了同學(xué)們的寫(xiě)作積極性和批改作文的效率。
師生合作使學(xué)生進(jìn)一步明確并掌握了作文的要求和學(xué)習(xí)目的，也提高了他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)意識(shí)。學(xué)生擁有同等的參與機(jī)會(huì)，最大限度地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的參與面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的正確的合作觀、評(píng)價(jià)觀，鍛煉了學(xué)生演講水平。學(xué)生也充分感受到了師生人格上的平等，形成了平等融洽的教學(xué)氣氛。通過(guò)合作教學(xué)，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支持，去進(jìn)行學(xué)習(xí)；并利用小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，制造團(tuán)隊(duì)比賽的社會(huì)心理氣氛，以增進(jìn)學(xué)習(xí)的成效。一方面使學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更為平等，另一方面使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更為強(qiáng)烈。“合作教學(xué)”的實(shí)踐與探索，使我獲得了“解放”，實(shí)現(xiàn)了作為一名教師的價(jià)值，也使我體驗(yàn)到了教學(xué)的快樂(lè)。
合作的作文 篇5
如果夢(mèng)能飛翔，對(duì)手就是我左半邊翅膀。
在當(dāng)今物欲縱流的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下，競(jìng)爭(zhēng)與合作雙贏已成為我們的立足之本，試看古今成大事者，無(wú)不取勝于競(jìng)爭(zhēng)與合作之間。
赤壁這戰(zhàn)的故事想必大家都耳熟能詳，正是因?yàn)閷O劉聯(lián)軍的精誠(chéng)合作精神，讓他們拋棄以前的種種恩怨，聯(lián)手抗曹最終取得了戰(zhàn)斗的勝利。合作的精神是偉大的力量，能讓我們合作的雙方走向雙贏，但有時(shí)，人們往往偏愛(ài)于競(jìng)爭(zhēng)，而忽略了合作，也許是競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的斗志與激情的緣故，就不知合作雙贏會(huì)帶來(lái)比競(jìng)爭(zhēng)更為豐碩的成果。
競(jìng)爭(zhēng)固然是好的，但如果手段不正，那么其結(jié)果只能是兩敗俱傷。曾被國(guó)人吵得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的360公司與騰迅公司的“3q大戰(zhàn)”事件已拉下帷幕，最終在電信部的調(diào)解下，兩家企業(yè)才停止?fàn)幎恕０?原本是深受廣大電腦用戶信賴的兩家企業(yè)，為什么會(huì)為了自己的利益而采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳ス羲四?這不得不引起我們的深思，競(jìng)爭(zhēng)，就是窮極一切手段去置對(duì)方于不利之地，然后自己取得成功嗎?當(dāng)然不是這樣的，競(jìng)爭(zhēng)，能激發(fā)人的斗志與激情，與對(duì)手一決高下，但必須是在正當(dāng)手段的前提之下，所以，從更深遠(yuǎn)的意義上講，競(jìng)爭(zhēng)，合作也是雙贏。
綜上所述，我認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)然必不可少，但如果我們與對(duì)手化敵為友的話，那么是不是就少了許多無(wú)所謂的爭(zhēng)端，是不是更有助于我們的成功，因此，合作雙贏的處世之道是比競(jìng)爭(zhēng)更為高明的。
許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中自我封閉，不愿去幫助他人，認(rèn)為這樣對(duì)方就會(huì)超過(guò)自己，對(duì)自己是不利的。其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的，其結(jié)果只會(huì)毀了自己，如果能與對(duì)方合作起來(lái)，共同努力，共同進(jìn)步也許就會(huì)取得意不到的效果，所謂不爭(zhēng)之爭(zhēng)，乃大爭(zhēng)。
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