項目申請報告，是 企業投資建設應報政府核準的項目時，為獲得 項目核準機關對擬建項目的行政許可，按核準要求報送的 項目論證報告。下面小編為分享一入世項目申請報告范文，僅供參考!
項目申請報告格式參考
項目名稱：
項目簡介：
報告目錄
第一章：總論
一、項目概況
二、項目業主簡介
三、報告編制依據
四、報告編制范圍
五、主要技術經濟指標
六、簡要結論
第二章：項目建設背景及必要性
一、項目建設背景
二、項目建設必要性
第三章：市場現狀及前景分析
一、市場現狀
二、市場前景分析
三、本項目的優勢
第四章：建設內容及規模
一、功能定位
二、建設內容及規模
第五章：建設地址及建設條件
一、建設地址
二、建設條件
第六章：項目方案設計
一、工程概況及區位關系
二、規劃設計指導思想及依據
三、規劃目標及總體思路
四、規劃布局
五、交通組織
六、園區公建設施規劃
七、綠地規劃
八、建筑風格
九、給水工程設計要求
十、排水工程設計要求
十一、電力工程設計要求
十二、電信及廣電光纖設計要求
十三、工程管線綜合設計要求
十四、防災設計要求
第七章：環保、消防、節能及安全
一、環保
二、消防
三、節能
四、安全衛生
第八章：招投標方案
一、招標形式
二、招標范圍
三、施工及監理單位資質要求
四、招標信息發布
五、招標工作組織
第九章：項目的組織機構設置
一、組織管理
二、組織機構及人員配置
第十章：項目實施進度
一、項目工期
二、項目實施進度安排
三、項目實施進度表
第十一章：項目營銷策劃
一、項目定位
二、產品策略
三、價格策略
四、招商計劃
五、營銷策略
第十二章：投資估算及資金籌措
一、投資估算
二、資金籌措
第十三章：經濟效益評價
一、評價依據和原則
二、評價方法
三、基礎數據
四、財務評價
五、風險分析
六、財務效益分析評價結論
第十四章：結論及建議
一、結論
二、建議
項目申請報告模板
課題名稱：初中地理課堂地圖能力培養研究
| 課題研究的目標與解決的主要問題 |
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目標： （1） （2） （3） |
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解決的主要問題： 1、幫助學生走出地圖盲區，學會如何讀圖，識圖。 2、教師如何更恰當的利用地圖，如何提高地圖的利用質量？ 3、教師應該具備什么樣的課堂繪制簡圖，示意圖能力，是地理課堂必不可少的要素。 4、教師和學生如何收集有用的地圖？如何使手中現有的地圖冊和掛圖發揮更大的作用? 5、怎樣引導學生利用地圖進和探究式學習，通過讀圖引發思考，提出問題并解決問題？ 6、如何培養學生學習地理的興趣，加強學生讀圖的積極性？ 7、學會應用地圖解決實際問題，通過看圖、繪圖等直觀具體的活動激發學生學習積極性，培養學生自主學習意識和自主學習能力。 |
| 課題研究在國內外同一領域的現狀與趨勢分析 |
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現狀： 在新課程改革的大背景下，很多地區在地理教學中已經開展地圖能力的培養，以達到素質教育的要求，但由于地理教師的專業性還不夠完善，很多老師都出現了用圖不當，只是簡單的展示地圖等一系列問題，學生的讀圖能力還有待進一步提高，教師在準備，收集，講解地圖等方面還存在一些問題，直接影響了地理課堂教學質量，不能更好的提高學生運用地圖學習地理的積極性。在國外，地理教學重視學生實踐操作，所以對地圖能力培養的研究也比較透徹，但是國外的理論并不適合中國地理教學的情況，而我國地圖能力培養的研究還不是很深入，只是停留在理論上，并不能結合一線教師的在教學中遇到的現實問題，在這種情況下，我選擇了此課題進行研究。 |
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趨勢： 九十年代以來，地理課程改革已經掀起了新一輪的浪潮，全國大部分地區都在研究地圖能力培養的問題，但還沒有呈現一個成熟的研究成果。由以上可知，為了提高地理課堂效率，就應該在地理教學過程中充分的發揮地理課堂的第二語言，培養學生的地圖能力。因此，對初中地理課堂教學中，學生地圖能力的培養是今后一線教師和地理教育專家們特別重視的研究課題。 課題研究的重點 |
| 對于初中學生來說，地圖是很陌生的，那么首先要研究怎么讓學生認識地圖，也就是識圖，有的學生特別是女生，地圖擺在面前不知從何看起，不知如何獲取地圖上的信息，其次，要研究學生在讀圖的同事，如何篩選有用的信息，例如：在講七年級地理下冊時日本一節時，老師在講臺上展示日本政區圖，那么學生從這幅圖中能獲取哪些知識，是日本的地形特點，氣候特征，還是日本的領土組成？還要研究學生如何運用已有的地圖理解知識，運用知識解釋生活中的一些常見現象，例如：通過中國季風與非季風圖，解釋我國北方地區冬季的風向和寒冷的原因。當然，這個課題不僅僅是針對學生而言，還要研究教師在課堂中如何有效的運用地圖，如何準備有用的又方便的地圖，達到運用的最佳效果，最后是研究學生如何制作簡圖，通過地圖進行探究式，合作式學習。 |
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課題研究的創新點 本課題的研究對象是初中地理教學課堂中如何運用地圖使教學質量和效率得到更大的提高，有一定的針對性和實踐操作性，是解決初中教師教學中遇到的困惑的一把鑰匙，重點解決初中學生地圖與知識不能完好結合，不會識圖，析圖，講圖和用圖的困難。本課題在研究階段結合鄂旗蒙西中學課堂教學實驗，在教學實踐中總結經驗，形成理論成果，有一定的可信度。本課題特別適用于鄉村初中學校，符合新課程改革的要求，有利于建設探究式、合作式的新型課堂。 |
| 課題研究的方案設計（包括研究思路、方法和時間安排） | |||
| 步驟 | 研究思路 | 方法 | 時間安排 |
| 第一階段：準備階段 | 建立課題組，分析調研、論證，開展研究， | 理論研究法 | （20xx、10—20xx、1） |
| 第二階段:實驗階段 | 收集資料；組織教師進行課堂教學展示，形成以地圖培養為核心的課堂模式 |
文獻研究法、 行動研究法 |
（20xx、2—20xx、7） |
| 第三階段:提升階段 | 進一步的實施實踐性的教育研究與實踐，請相關專家給予評定。 |
行動研究法、 分析總結法 |
（20xx、8—20xx、12） |
| 第四階段:全面分析總結，撰寫課題結題報告。 | 完成課題論文的撰寫及資料匯總。 | 總結法 | （20xx、1—20xx、6） |
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第五階段：驗收，評估 |
做好課題鑒定工作，請專家組進行評估和驗收。 | （20xx、7—20xx、9） | |
| 課題研究的預期成果及其形式 | |||
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成果： 1、通過一段時間的地理課堂地圖能力培養，學生對地圖有了進一步的了解和認識。 2、提高了學生學習地理的興趣。 3、學生養成了地理課上利用地圖的習慣，提高了教學效率。 4、地理教師的地圖運用也得到了極大的提高，收集了豐富的地圖資源以備以后利用。 5、學生的自主學習能力得到了很大的提高，能通過地圖把知識提取出來，并能夠歸納，總結形成系統。 6、培養了學生合作交流的學習習慣和動手操作能力。 形式： 1、形成課題報告 2、撰寫該課題的論文 3、課堂教學展示 |
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