荷花的作文5篇【熱】
在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的荷花的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
荷花的作文 篇1
離我家不遠處，有一家食堂，食堂的后院有一個荷花池，池里的荷花漂亮極了。
有一天，我和爸爸正好在那家食堂吃飯。我吃完飯就到后院去看荷花。到了后院，我來到荷花池邊，看見池里的荷花有粉紅、白兩種顏色，每一種都大小不一，非常美麗。池里的荷葉也長的非常密，它們一個挨著一個，就像情同手足的好兄弟。
突然，我感覺荷葉底下有什么東西在動。于是，我拿開荷葉一看，一條金黃色的金魚呈現(xiàn)在我眼前，再拿開一個荷葉一看，還有十幾條小金魚。我想：那條大金魚也許是這些小金魚的媽媽吧!
這樣的荷花映寸著這樣的荷葉，這樣的荷葉圍繞著這樣的'荷花，再加上金魚的點綴，讓我感覺像是走進了連綿不斷的畫卷。非常美麗。
荷花的作文 篇2
看，多么美的荷花！
也許荷花是我前世的緣，然而，因為今生轉世之時于奈何橋上喝下了孟婆湯，如今竟不知道我于前世對著荷花回眸了多少次，也不知道我于前世是否駐足、流連過那清爽怡人的荷花池，更不知道我此生今世為什么如此幸運可以一睹荷花的芳姿仙容？
一直在琢磨一個問題:為什么荷花又叫蓮花呢？這么簡單的問題也許聰明的你早就明了，可是我的解讀或許與你不一致呢！
喜歡一首詞，詞曰:越女采蓮江北岸，輕橈短棹隨風便。人貌與花相斗艷。流水慢，時時照影看妝面。蓮葉層層張綠傘，蓮房個個垂金盞。一把藕絲牽不斷。紅日晚，回頭欲去心撩亂。詞中采蓮女在江邊采蓮藕時優(yōu)雅的身姿和溫婉的風情躍然紙上，讀來頗感清新脫俗、寧靜閑適。
如果說晏殊的這首《漁家傲》讓人從絲絲的晚風中聞到了荷花縷縷的清芬，那么，晏幾道的這首《鷓鴣天》卻是讓人體會到了荷花的淡淡的憂傷:守得蓮開結伴游，約開萍葉上蘭舟。來時浦口云隨棹，采罷江邊月滿樓。花不語，水空流。年年拼得為花愁。明朝萬一西風動，爭奈朱顏不耐秋。也許，采蓮的女子在感嘆好花不常開，好景不常在的.同時，也在感傷著自己難以容顏永駐，感嘆青春易逝吧。
喜歡文人詞作的這種典雅含蓄，別具風格又楚楚動人。荷花、荷塘，應該是清靜之所，雅韻之地，而朱自清在《荷塘月色》中引用過的那首梁元帝的《采蓮賦》則似乎反映了人們在荷花池畔嬉游的熱鬧場景，所謂:于是妖童媛女，蕩舟心許，鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨粰槍⒁贫鍜欤麆佣奸_。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。依我看來，這猶如在菩提樹下比賽拔河一樣的荒唐、無理！
蓮花出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠溢清，亭亭凈直，可遠觀而不可褻玩也，周敦頤之《愛蓮說》一語中的，道出了蓮之風骨、荷之精神！
我生活在這東北之城大連，居然也有幸見到過家鄉(xiāng)在江南的荷花，它們亭亭玉立在公園里，清淺池塘脈脈嫣然，宛如伊人在水一方。
荷花的作文 篇3
姥姥家在江西省井岡山市，今年暑假我和媽媽一起回姥姥家，游覽了離家不遠的荷花田，是那么美，是那么讓人難忘！
“小何才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”荷花田里的花都為了入夏做好了準備，個個含苞欲放。我對這片荷花田有特殊地感情，每年的暑假，我都要回來和哥哥們一起敘敘舊。今年暑假我又回來了，這次我?guī)Т蠹襾硇蕾p這邊的荷。那片片青青的荷葉，那朵朵粉紅的荷花……
我剛走進荷花田時，迎面撲來了一陣陣清香。我順著彎彎曲曲的田間小道，在荷花田里暢快無阻的自由自在地奔跑，這便是我賞花之路的開始。大片大片的荷花在我們頭上為我們遮擋陽光，大塊大塊的荷葉交織在一起，有的粉得似霞，有的'白得似雪，有的紅得似火，萬荷從中一點粉，也不錯。陽光讓我們沐浴在溫暖中，只見那荷花高高隆起，似臉去迎接太陽的擁抱，讓自己的臉頰上留下一抹光輝璀璨。也讓我小小的心靈載滿了滿足，蕩漾了快樂。
荷花池里的花不多，但也不少，有的盛開著，像小姑娘脹開的笑臉，還像蓮塞寶舒的小床，有的手開放著，像剛用托襯臉頰，像剛散開的煙花，還有花骨朵，含苞欲放，一朵一朵的荷花像亭亭玉立的少女，各有各的姿態(tài)，美麗無比。
你看看那葉子圓圓的，就像我們小姑娘跳舞時撐開的傘。密密層層的荷葉長滿了整個池塘，好像一張大地毯。荷葉不時有青蛙跳上去唱唱歌，呱呱的聲音真好聽，蜻蜓也不時飛過來，歇息在荷花上，好像在品嘗那股清香不肯離去，底下的蝌蚪把荷葉當傘在下面游來游去。一陣風吹來，又撲鼻迎來了一陣陣清香，荷花翩翩起舞，整個池塘起了一陣波浪。
我愛姥姥家的荷花田！
荷花的作文 篇4
作文目標：
1、 寫美術課上自己印象最深的或最感興趣的內容，珍視自己的感受。
2、 培養(yǎng)學生通過學科教學積累寫作素材的習慣，提高書面表達能力。
教學過程：
一、 激情導入：
古往今來有許多文人墨客喜歡荷花，也有許多畫家喜歡用筆墨表現(xiàn)荷花的美。你們的美術劉老師對荷花也是情有獨鐘的，所以他教大家畫荷花，是有著良苦用心的。
尹老師陪大家上了一節(jié)國畫課，我被劉老師精彩的教學打動了，同時我也欣賞到許多栩栩如生的作品，發(fā)現(xiàn)了許多繪畫的天才。這節(jié)課老師給你們提供一個機會，用文章把國畫課上的精彩記錄下來。為了幫助大家順利寫好作文，我們一同回顧一下那節(jié)國畫課吧。
二、 回顧課堂，述說感受
1、 提問：劉老師是怎樣教大家畫荷花的?
2、 小組交流：自己是怎么畫荷花的?畫荷花時有什么感受?
同學們的表現(xiàn)有哪些?
3、全班交流匯報。
啟發(fā)：可以說說畫荷葉、莖、花瓣時的不同情況，還可以說說畫得是否順利，心情怎樣。
三、 習作指導
1、 內容：寫自己最想寫的內容或最感興趣的內容。
2、 寫作要求：A、題目自擬，力求新穎。
B、按一定的順序把內容表達具體。
C、運用動作、神態(tài)、心理等描寫。
D、一氣呵成。
3、學生起草作文。
四、師生品評作文
1、選先完成的同學，到講臺宣讀自己的習作。
2、老師和同學們一起評議作文。
五、小結
這節(jié)課真是讓我大開眼界!大家把我?guī)肓艘粋�精彩紛呈的國畫天地，讓我陶醉在其中。其實生活中到處都有美，正如羅丹所說：“生活中到處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”希望孩子們做個生活中的發(fā)現(xiàn)者，讓美走進我們的內心，走進我們的習作中。
教學反思：
這節(jié)課對于卓雅小學語文教學來說，是一種新的'嘗試，因為課堂要將兩門學科的教學進行整合。美術課上學習的是“畫荷花”，作文課上老師就要指導學生將畫荷花的情況和感受寫下來。這樣的課例還是在摸索實踐中，所以我心中確實沒有個譜。不過課結束之后，我心理輕松了許多，感覺課堂效果還是比較滿意的。
首先，我深深地感受到學科之間的整合教學是很好的教學方式，尤其是對于作文教學，各個學科都能為習作提供方便的素材，素材不再成為難題。這樣孩子們的寫作興趣得到了很大的提高。
其次，課堂整個流程很順暢，先回顧，再交流，最后習作起草和評改。一堂課讓學生不僅訓練了口語的表達，也訓練了書面的表達;既評議了別人的習作，也在對照中自我評析著習作。這樣可以大大提高學生作文的評改能力。
再次，課堂上我巧妙地把學生引導到描寫荷花的詩句中，不僅讓學生感受到古詩的意蘊美，更讓學生感受到荷花的象征意義。讓孩子們明白不僅要畫好荷花，而且要表現(xiàn)出它的精神。這樣的引導使學生的作文內容提升了層次，有了思想。
當然，課堂不免還有不足之處。學生在寫作文時還是沒有打開思維，局限在那節(jié)課的內容上，在過程上做文章的很多。當然這個場面對于孩子們來說是頭一次，面對那么多的領導和老師來寫作文，心理肯定發(fā)怵，這也是在所難免的。
總的看，學科作文這種方式特別值得推廣，我愿意繼續(xù)探索下去，只要是能提高學生寫作的方法，我們都應該堅持去探索。
專家評課：
他認為課堂充分發(fā)揮了學生的主體地位，讓學生在充分的自主探討中思考和交流，形成了積極探討，互說互評的場面。另外他還認為老師能給予學生自主的話語權，調動了學生表達的欲望，所以學生課堂上的表現(xiàn)還是很精彩的，這得力于老師巧妙的引領。
他講了學科整合探索的歷程，肯定了探索中的成功之處。同時他還介紹了現(xiàn)很多城市正在推廣這種整合的情況，并確信地表示這種學科之間的整合是非常有前景的。
針對這節(jié)課，鐘校長覺得美術和作文的整合非常默契，兩科的老師都非常重視這種整合，所以作文課的成功不僅是語文老師的功勞，美術老師幕后的付出也是功不可沒的。他還談到對本節(jié)課的建議，希望學生能放開手腳，從多角度去寫作，讓學生的思維發(fā)散開去。
荷花的作文 篇5
我愛勃勃生機的夏天，碩果累累的秋天，銀裝素裹的冬天，我最愛的是熱情似火的夏天。
到了夏天，最引人注目的是荷花。荷花在平靜的湖面上亭亭玉立，吸引了許多人的目光。因為夏天熱氣滾滾，很多的花草都是那么沒有生機，都是垂頭喪氣，無精打采的樣子，正等待著春天的到來。
荷花有高有矮，高的像一把傘，矮的像一個碧綠的盤子。當風吹來的時候，菏葉上的水滾來滾去，飄落下來真像晶瑩的水滴。荷花天生嬌艷欲滴，有的全開了，有的只開一兩片，有的.含苞待放。有時蜻蜓在荷花中飛來飛去，時不時還落在花瓣上，正如楊萬里描繪的“小菏才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。荷花還有個美名叫蓮花，雖然荷花生長在污泥之中，但它還是那么嬌艷欲滴，要是把荷花連根帶葉拔出來，就可以看到一根根白白的根，真是“出淤泥而不染”荷花不只是美麗大方，還有很多益處，他的蓮子可以做湯，葉可以做藥材。
荷花，我愛你，你愿意犧牲自己，給予我們享受而沒有半句怨言。還有你那種“出淤泥而不染”的精神值得我們學習。
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