搭起家校共育的彩橋觀后感（精選7篇）
當(dāng)看完一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇觀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家整理的搭起家校共育的彩橋觀后感（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
搭起家校共育的彩橋觀后感1
20xx年7月《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》公開發(fā)布�！半p減”這個(gè)新名詞第一次進(jìn)入我們的生活。一開始聽到這個(gè)名詞的時(shí)候我是焦慮的，無法想象雙減后孩子還怎樣學(xué)習(xí)。后來確實(shí)各種政策相應(yīng)出臺(tái)，我認(rèn)識(shí)到“雙減”將是大勢(shì)所趨，我作為家長(zhǎng)，首先要從思想上先轉(zhuǎn)變過來。
唯分?jǐn)?shù)論不可取，卷面成績(jī)只是一個(gè)階段學(xué)習(xí)的結(jié)果，并不能代表一個(gè)人之后的人生。還要更加關(guān)注對(duì)孩子自律和自我修養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在“雙減”下，孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕，家庭作業(yè)減少，但是時(shí)刻保持求學(xué)、樂學(xué)的勁頭不可減。作為家長(zhǎng)，除了為孩子創(chuàng)設(shè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的環(huán)境和制定固定的學(xué)習(xí)時(shí)間外，可以從孩子熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，多方面拓展知識(shí)獲取的途徑。知識(shí)就在身邊，是可摸、可及、可感的。比如周末我喜歡一家騎著自行車去大型超市購(gòu)物，特意選擇自行車而不是公交或者私家車作為交通工具，是希望孩子能更好的接近大自然，并且身體也得到鍛煉。去超市也能更直接的體驗(yàn)生活，讓孩子真正成為我們家的一員，同時(shí)也增進(jìn)我們的親子關(guān)系。
“雙減”政策是國(guó)之大計(jì)，家之大業(yè)，更是家長(zhǎng)素質(zhì)和孩子能力的雙重比拼。我們家長(zhǎng)只有和學(xué)校共同努力，才能為孩子成就更美好的明天。
搭起家校共育的彩橋觀后感2
今天我認(rèn)真聆聽了關(guān)于《家庭環(huán)境與中小學(xué)生心理健康》和《認(rèn)識(shí)青少年抑郁，學(xué)會(huì)與孩子溝通》的視頻課程，深受啟發(fā)，受益匪淺。
我們的孩子，他們是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識(shí)等方面可能會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使孩子出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。他們的健康成長(zhǎng)，不僅需要有一個(gè)和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力。家庭在很大程度上影響或塑造了孩子的心理素質(zhì)水平，因此家庭在提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)方面要承擔(dān)重要責(zé)任，也可以發(fā)揮重要作用。比如我們要充滿愛、包容與欣賞，讓孩子們喜歡與我們?cè)谝黄稹Ｗ尯⒆釉谧罾щy、絕望時(shí)，有值得向往的、留戀的東西；讓孩子在最困難、絕望的時(shí)候，知道我們家長(zhǎng)會(huì)和他們?cè)谝黄�；和孩子們一起去面�?duì)壓力，不抱怨，不逃避；讓孩子們?cè)诮^望的時(shí)候，知道我們?cè)敢鈳椭麄儯瑢W(xué)會(huì)向我們家長(zhǎng)求助，或者向?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)求助。作為家長(zhǎng)的我們，要充分認(rèn)識(shí)到家庭對(duì)孩子的最大保護(hù)作用，提高家庭凝聚力，同時(shí)和孩子們一起去面對(duì)壓力，提高孩子的心理彈性。
而與孩子的溝通交流是有技巧的，如變命令為商量、改變只說不做的教育方式、不要總是幫孩子做主、不要輕易否定孩子的想法和做事方法、對(duì)孩子感興趣的事物表現(xiàn)出興趣和欣賞、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣、不要在公共場(chǎng)合指責(zé)孩子、盡量不要用否定的語氣、說話要注意場(chǎng)合和方式等。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力不同，基礎(chǔ)也不同，所以我們要給我們的孩子制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的波動(dòng)要理性。批評(píng)孩子要注意不要超過限度，不要一而再再而三地重復(fù)同樣的話。這樣容易引發(fā)孩子的反感，反而激發(fā)逆反心理。我們要給孩子屬于自己的空間，引導(dǎo)孩子結(jié)交積極上進(jìn)的朋友。
每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中，和父母必有一戰(zhàn)，如果孩子贏了，是喜劇。如果父母贏了，是悲劇。我們千萬不要和困難站在一起，打敗自己的孩子。注視孩子的心理教育，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，才能更好地促進(jìn)他們成才。
搭起家校共育的彩橋觀后感3
我通過學(xué)習(xí)了家庭教育公開課收獲頗豐，深刻體會(huì)“雙減”的實(shí)質(zhì)。教育的目的是為了孩子健康的成長(zhǎng)，將來能獨(dú)立生活的更好。孩子不是我們的私有財(cái)產(chǎn)，教育要去“面子”，孩子是有自己獨(dú)立思想的個(gè)體。
一、家長(zhǎng)們愛孩子，要以尊重孩子為前提。
尊重孩子，就是在日常的教育中堅(jiān)持與孩子協(xié)商，就是要尊重孩子的興趣與選擇，不把自己的興趣或未竟理想強(qiáng)加給孩子。家庭教育要從傾聽開始，放下手機(jī)、放下工作，全身心投入觀察理解孩子所思所想。家庭教育不需要那么明確的目的性，愛孩子是一種本能，讓孩子感受到愛是一門學(xué)問。
二、要適應(yīng)“雙減”后沒有補(bǔ)習(xí)班的現(xiàn)狀、保證孩子足夠的睡眠。
各種各樣新的職業(yè)產(chǎn)生，轉(zhuǎn)變觀念多元化評(píng)價(jià)，聚焦核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等培養(yǎng)。不拿別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)比較打擊自己的孩子，每個(gè)孩子就像人的五個(gè)手指有長(zhǎng)有短，獨(dú)一無二。不過分焦慮，充分包容給孩子更多的嘗試和容錯(cuò)機(jī)會(huì)，等待他找到自己真正的興趣。家庭教育要多些同理心，換位思考，做到獨(dú)立性，民主性，協(xié)商平等的溝通。關(guān)注身體，心理，人格健康，不搶跑，在長(zhǎng)周期里看他的學(xué)習(xí)是高效的，發(fā)展是和諧的。不要把孩子的時(shí)間填滿，有足夠興趣和自由的選擇。孩子成長(zhǎng)家長(zhǎng)也在成長(zhǎng)，努力營(yíng)造健康、和諧的家風(fēng)和家庭教育環(huán)境。
搭起家校共育的彩橋觀后感4
從我們家長(zhǎng)及孩子的角度上講，雙減政策是弊大于利的，為什么這么說。那就要從校外教培行業(yè)興起的根源說起。
家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆a(bǔ)課？是希望孩子成績(jī)好。為什么希望成績(jī)好？因?yàn)榭几咧�，考大學(xué)的淘汰率是客觀存在的。所以，廣大家長(zhǎng)都希望自己的.孩子，能夠擁有更優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而取得分?jǐn)?shù)上的優(yōu)勢(shì)。如果所有學(xué)�？梢越o予同等的、優(yōu)質(zhì)的教育資源，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，為什么家長(zhǎng)還要去教培？
那么我們不看以前，只看現(xiàn)在。在初中升高中必須腰斬的情況下，我們剩余50%的孩子，十四五歲的孩子！必須去職業(yè)學(xué)校另謀出路！試問有多少家長(zhǎng)愿意就此放棄繼續(xù)投入資源培養(yǎng)。
教育的公平性和高效性是永遠(yuǎn)存在矛盾的，我的孩子在那50%升高中以外的成績(jī)中徘徊，但是我有資源，我有力氣賺錢，我有好的私教渠道，為了孩子家長(zhǎng)們連命的可以不要，花些資源讓自己的孩子順利升學(xué)又有何不可？
在這種中考、高考分流的指揮棒下，大多數(shù)的學(xué)生和家長(zhǎng)不得不去競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)質(zhì)教育資源。
其實(shí)政策里有一條特別好，“積極開展義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)建工作，促進(jìn)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校成長(zhǎng)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，積極推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)、學(xué)區(qū)化治理和城鄉(xiāng)學(xué)校共同體建設(shè)�！�
推行下去勢(shì)必會(huì)平衡教育資源，讓學(xué)期房概念慢慢淡化。我所在的內(nèi)蒙古包頭就已經(jīng)推行很久了，實(shí)踐起來或許有諸多因素不便吧，效果甚微。
總之，一切為了孩子，一切為了國(guó)家，希望家長(zhǎng)和學(xué)生，能夠真正的得到減負(fù)！更希望教育能實(shí)現(xiàn)真正的公平！
搭起家校共育的彩橋觀后感5
“雙減”政策剛剛落地時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)來說是很焦慮的，面對(duì)越來越高的中考分?jǐn)?shù)線，看著周圍的孩子都在努力學(xué)習(xí)，擔(dān)心自己孩子跟不上大部隊(duì)。但一年以來，發(fā)現(xiàn)“雙減”切實(shí)減輕了孩子過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和課外的教育培訓(xùn)壓力，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒下降。
聽了《雙減下的家庭教育》講座后，讓我對(duì)自己的教育方式有了新的思考。沒有了參加輔導(dǎo)班的焦慮內(nèi)卷，應(yīng)該更加側(cè)重于孩子的“心智”的培養(yǎng)，用贊賞和鼓勵(lì)的方式去發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)，培養(yǎng)他的興趣。就拿小包來說，基本上每天的作業(yè)都能在學(xué)校完成，放學(xué)回家他會(huì)練書法，看書，復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)校開設(shè)了“小水珠”拓展課程，小包選到了心儀的足球課，一到周三就興沖沖地帶好球包參加訓(xùn)練。雙休日他也有了更多屬于自己的時(shí)間，參加了足球訓(xùn)練和乒乓課，增加了戶外運(yùn)動(dòng)，提升了身體素質(zhì)。
“雙減”下孩子的學(xué)習(xí)更多的是靠?jī)?nèi)驅(qū)力，學(xué)校是學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，家庭是成長(zhǎng)的重要陣地。雖然“雙減”下作業(yè)量是減少了，但學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量一點(diǎn)也沒有降低。尤其是上學(xué)期網(wǎng)課期間，三林北的老師們特別認(rèn)真負(fù)責(zé)，一直關(guān)注孩子們的聽課情況，完成作業(yè)的情況，關(guān)注孩子們的心理狀況，令家長(zhǎng)們特別感動(dòng)。作為家長(zhǎng)要做的是配合好學(xué)校教育，家校形成合力，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)。
搭起家校共育的彩橋觀后感6
最近聽了山東省教育科學(xué)研究院組織的“家校線上協(xié)同育人效能提升要略”系列公益講座，獲益頗多。特別是疫情居家?guī)奁陂g出現(xiàn)的很多問題，在講座里都找到了答案。特別是“養(yǎng)育內(nèi)心有力量的孩子”這一課引起了自己很多共鳴。
在這一次公益講座中，接觸了一個(gè)詞“賦能式養(yǎng)育”。通過聆聽，了解到賦能式養(yǎng)育就是在育兒過程中，要尊重和接納孩子，給孩子賦能授權(quán),賦予孩子某種能力和能量。或者說是授權(quán)孩子更多更大的權(quán)力,發(fā)揮孩子潛在的能力,給予他們更大的舞臺(tái)來展現(xiàn)能力。這個(gè)觀點(diǎn)給自己的啟發(fā)太大了。特別是在生活中和自己的孩子溝通時(shí)，會(huì)出現(xiàn)急躁、專權(quán)、吼叫等情況，在這時(shí)候總覺得為什么這個(gè)孩子這么的不懂事，大人說什么都不聽。聽了講座后，突然明白了，在處理和孩子的矛盾問題時(shí)，真的只有孩子不對(duì)？只有孩子不懂事嗎？大人有沒有站在一個(gè)平等的角度來和孩子溝通交流呢？父母立的規(guī)矩，有多少是父母自己的的一言堂，完全沒有和孩子溝通過？其實(shí)，轉(zhuǎn)變只在一個(gè)細(xì)節(jié)上，就是讓孩子參與進(jìn)來，不要成為包辦式的家長(zhǎng)，多給孩子自主權(quán)，讓他們成為自己的主人，比說教、催促100遍還要有用。
在講座中，有一位媽媽的分享也給我留下了很深的印象。這位媽媽分享的很多觀點(diǎn)和我育兒過程中所踐行的是一致的。特別是提到讓家中充滿愛，這一點(diǎn)我也覺得太重要了。在家庭中，夫妻關(guān)系一定大于親子關(guān)系，爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸是對(duì)孩子最好的教育。只有生活在愛中的孩子才會(huì)分享愛進(jìn)而去愛別人。好的家庭關(guān)系的營(yíng)造其實(shí)是父母必修的一課，在家中，不要吝嗇愛，要勇于表達(dá)。
分享中還提到一點(diǎn)感覺自己做的還不夠好，就是：想讓孩子更自信，就放手。寵大的孩子是一個(gè)寵物，用大的孩子才可能是一個(gè)人物，越用越有擔(dān)當(dāng)。平時(shí)生活中，總覺得孩子還小能干什么呀，其實(shí)從小培養(yǎng)自主、自立的意識(shí)和習(xí)慣比什么都重要。很多情況下家長(zhǎng)怕麻煩，總覺得孩子干不好還要跟在他們后面收拾。在這種怕麻煩中孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵期就過去了。放手讓孩子干一些力所能及的事情，不只是為了干這件事，更多的是通過干這件事培養(yǎng)他們自己事情自己干的習(xí)慣和意識(shí)，改變衣來伸手飯來張口的現(xiàn)狀。以此為契機(jī)，自己也要努力改變以前的觀點(diǎn)，多放手。
第一次為人父母，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。感謝講座中分享的諸多觀點(diǎn)，讓自己育兒之路能少走一些彎路，積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。育兒之路還很長(zhǎng)，自己會(huì)一直不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)。
搭起家校共育的彩橋觀后感7
4月19日晚，繁中初中部召集家長(zhǎng)觀看線上家校共育公益講座，知名家庭教育專家親自授講。我作為一名初中生的家長(zhǎng)，非常感謝學(xué)校的安排，感謝白老師的精彩演講。
關(guān)于如何正確引導(dǎo)和教育孩子，正如知名家庭教育專家白老師所講，孩子是家庭的希望，是祖國(guó)的未來。那么怎樣才能教育好孩子呢?在如何教育孩子，而且教育好孩子這方面，白老師給我們傳授了好多寶貴經(jīng)驗(yàn)，我如醍醐灌頂。如白老師說：“教育不能等”“陪伴是高質(zhì)量的教育……”這些讓我深有感觸。我們錯(cuò)過了什么？錯(cuò)過了陪伴?錯(cuò)過了溝通?錯(cuò)過了發(fā)現(xiàn)?錯(cuò)過了……在陪伴這一塊兒，有的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子還小，等她（他）長(zhǎng)大點(diǎn)，懂事了就會(huì)自己學(xué)；或者說隨他自己吧，我的陪伴也起不了啥作用，我有我的事干，總不能天天陪伴孩子吧。之前，我也有這種想法，但是看了這場(chǎng)講座，我受益匪淺，我的想法有了很大的改變。處在青春期的孩子獨(dú)立性增強(qiáng)，情感變化顯著，處理事情的方法往往很稚嫩，也更容易犯錯(cuò)。這個(gè)時(shí)候，父母的陪伴顯得尤為重要。青少年是孩子們讀書的黃金年齡段。有一首詩(shī)是這樣寫的；“人在青春美少年，努力學(xué)習(xí)莫貪玩。長(zhǎng)江沒有回頭浪，人老不會(huì)復(fù)少年。”這首詩(shī)描寫得多么貼切，孩子們?cè)谧x書的年齡段就應(yīng)該認(rèn)真讀書，不然將來為他買單的是生活的苦。作為家長(zhǎng)要盡量抽時(shí)間多陪陪孩子，持證上崗，做一個(gè)合格的父母，不要讓孩子把大把的時(shí)間和大好的青春浪費(fèi)在貪玩上。
讓我們用“心”助力，共同成長(zhǎng)；讓我們用“愛”呵護(hù)，共同進(jìn)步！古人說；“莊稼種不好毀一茬，孩子教育不好毀一輩”。所以我們要高質(zhì)量地教育孩子，不要讓孩子把穿校服的金色年華浪費(fèi)掉。一.平時(shí)要和孩子多溝通，溝通時(shí)應(yīng)該先聽孩子的心聲，而且要站在同級(jí)的位置上進(jìn)行溝通，多換位思考，做一個(gè)有耐心的傾聽者。二.不要有僥幸心理，認(rèn)為孩子送到學(xué)校了，就應(yīng)該讓老師管，學(xué)校教育，這樣也是不對(duì)的，因?yàn)楹⒆邮俏覀兊�，老師是這個(gè)世界上唯一一個(gè)和學(xué)生沒有血緣關(guān)系，卻又因?yàn)槟愕暮⒆舆M(jìn)步而高興，退步而著急的人。所以我們應(yīng)該積極和老師共同配合來教育好孩子，讓自己的孩子變成一個(gè)全能的孩子，這就是家校共育的目的。三.當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，要幫孩子改正缺點(diǎn)，淡化不良行為，不要揪住缺點(diǎn)不放，更不要定時(shí)式轟炸。四.成績(jī)落后時(shí)，不要指責(zé)和打擊孩子，要給予鼓勵(lì)并加以肯定孩子的實(shí)力。這些是白老師傳授給我們教育孩子的法寶。
我們的孩子都是獨(dú)一無二的，他們都是一粒種子，只不過花期不同。你的花開可能慢些，但是請(qǐng)你別急，細(xì)心地呵護(hù)，自己的種子也會(huì)慢慢地長(zhǎng)大、開花。陪著她（他）沐浴陽光風(fēng)雨，這也是一種幸福，也許你的種子永遠(yuǎn)也不會(huì)開花，因?yàn)樗ㄋ┦且豢脜⑻齑髽洹?/p>
我們的學(xué)校是一所師資力量雄厚、教學(xué)環(huán)境一流的學(xué)校。各位老師都認(rèn)真負(fù)責(zé)，舍小家為大家。他們也有父母，也擔(dān)任著為人父母的角色。誰不想有時(shí)間與家人聚在一起陪陪老人抱抱孩子，但我們的老師就因?yàn)樗麄兗缲?fù)著教育的重任，每天以校為家，讓應(yīng)該得到關(guān)愛和陪伴的人留在家里，把時(shí)間和關(guān)愛給了我們的孩子，為了別人家的孩子操碎了心。每天站在三尺講臺(tái)上不厭其煩地為孩子們答疑解惑，我們還有啥理由不配合老師呢？
借此向79班所有老師真誠(chéng)地說聲，老師：“您辛苦了！”謝謝！
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