家校同心共育英才觀后感范文（通用7篇）
在看完一部作品以后，大家一定收獲不少吧，是時候靜下心來好好寫寫觀后感了。那么你真的會寫觀后感嗎？以下是小編幫大家整理的家校同心共育英才觀后感范文（通用7篇），希望對大家有所幫助。
家校同心共育英才觀后感1
凌晨四點，飛行結(jié)束，回到營區(qū)，看到家屬臨時住宿的三樓，燈還亮著，心中就倍感溫暖。這些年，“家”對我來說就是平安落地后，發(fā)的第一條短信，也是這深夜里的一嶄燈火，點亮了每一個有家人的未來。
這是平常的一天，聽愛人不經(jīng)意地講著，這幾天家里的大事小情，其中有一項是本周末，要一起聽聽家庭教育的公開課。
和多數(shù)軍人一樣，兩地分居，聚少離多，如何在現(xiàn)有的條件下，做好家庭教育，讓“家”成就孩子美好的未來，也是我常常思考的問題。
看了專家系列授課和講座，我能深刻感受到國家、學(xué)校、老師對孩子成長的關(guān)注、關(guān)心和孜孜不倦的努力。有幸與愛人一起聆聽了孫云曉和劉可欽兩位專家的主題公開課《寓教于生活成就美好童年》，他們從孩子視角細(xì)致入微的闡述了家庭教育的應(yīng)該具備的四個特點。一是家人相親尊重、相互關(guān)心、相互支持；二是兒童優(yōu)先，父母要特別重視有利于兒童發(fā)展的教育和有質(zhì)量的陪伴；三是自立自強(qiáng)，要培著孩子自己的事情自己做，自己的學(xué)業(yè)自己負(fù)責(zé)，從小鼓勵和引導(dǎo)孩子積極參與社會實踐，主動承擔(dān)力所能及的責(zé)任；四是共同成長，家庭教育既是長輩對孩子的教育，也是每一個家庭成員之間的相互影響。
跟隨講座，慢慢回憶，十幾年身為軍人角色的“父親”，似乎也沒有想像的那么無力，在難得的父子時光中也不乏“有質(zhì)量的陪伴”。每周我都會抽出一個小時的時間與孩子通過視頻方式，一起讀他喜歡的書，讀我喜歡的書；我們會在寒暑假一起制作刀劍，一起運動，一起分享不讓媽媽知道的秘密……這種陪伴不是陪同，不是說教，不是物質(zhì)的交換，而在一個安全、放松和親密的陪伴氛圍中，讓彼此身心放松、情感愉悅的雙向互動。
此外，部隊艱苦的訓(xùn)練任務(wù)磨練了軍人意志，嚴(yán)格的條令條例規(guī)范了軍人的言行，集體生活培養(yǎng)了軍人團(tuán)結(jié)合作意識，日常的教育管理提升了軍人學(xué)習(xí)的能力……自信果敢、利落灑脫的品格，厚重深沉、使命擔(dān)當(dāng)?shù)募覈閼岩渤蔀榱宋遗c孩子相處的底色，通過一起看、一起做、一起說，言傳身教，潤物無聲，讓這些品格和情懷成為一筆豐厚的財富，留給我的孩子。
家庭沒有標(biāo)準(zhǔn)化、生活也沒有格式化。也許只有通過不斷學(xué)習(xí)、自我反思，才能找到適合自己家庭、自己孩子的苦口良藥。教育的本質(zhì)也沒有終點，希望在我們認(rèn)真守護(hù)的“家”中，都能成就孩子們快樂的童年和美好的未來！
家校同心共育英才觀后感2
家校共育，立德樹人。2022年的暑假中作為一名高中生的家長我認(rèn)真的參與了家庭教育公開課的學(xué)習(xí)。在這里我受益匪淺。立德大講堂中的一位位名師為我們家長深入淺出的講述實例、交流心得，讓我了解教育孩子不僅僅只有學(xué)習(xí)與考試，如何使孩子身心健康地走向未來，這才是關(guān)鍵。
其中第二講家庭教育公開課，給我留下的印象尤為深刻。在第二講《家庭建設(shè)與父母攜手育兒》中首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院院長、教授，博士生導(dǎo)師劉慧與清華大學(xué)附屬小學(xué)語文教師兼班主任李寧兩位老師講到這樣幾點。
一、了解孩子的表達(dá)方式
在家長課堂中我了解到孩子的表達(dá)是多種多樣的：有情緒請感的表達(dá)、外在行為的表達(dá)以及語言上的表達(dá)。
語言和外在的表達(dá)比較直接，在孩子情緒情感上的表達(dá)我們尤為要更多的去關(guān)注，孩子的表達(dá)是多方面的。對孩子來說情緒情感是最能表達(dá)他的內(nèi)心的，孩子的語言表達(dá)也不是直來直去的，外在行為表達(dá)我們也要多關(guān)注，在孩子不會表達(dá)時我們也要關(guān)注努力去學(xué)習(xí)關(guān)注他，與孩子溝通，找到正真的問題，幫助孩子慢慢改變。
不同的孩子對于需要的滿足方式是不一樣的。有的是哭鬧的，有的是擠壓在心理的，有的孩子就會對人冷漠，有的孩子會從其他渠道去滿足自己的缺失。
有的孩子比較內(nèi)向不會表達(dá)，有的孩子說的并不是家長理解的。有的時候家長自己表達(dá)自己舒服了，但給孩子壓力和不舒適的感覺，內(nèi)在的感覺會給孩子成長帶來不好的影響。內(nèi)在的壓力是矛盾的。作為家長如何做好這樣的磨合，不只是看重快教育，而是要警惕自己的做法，方式簡單粗暴。我們可以做的更好一點，我們今天的孩子成長的環(huán)境和我們以前不一樣了，現(xiàn)在的孩子生活的環(huán)境接觸的社會已經(jīng)不一樣了，我們除了好心還要有好的做法，用好的方式溝通，得到好的結(jié)果，做智慧的父母引導(dǎo)孩子走向成功之路。
專家老師還向家長展示了一個情緒轉(zhuǎn)盤，教會我們運用這樣一個有趣的道具去和孩子溝通，引導(dǎo)孩子表達(dá)自我。我們可以運用情緒轉(zhuǎn)盤的游戲方式在輕松的氛圍中幫助孩子了解自己的情緒，給孩子一定的引導(dǎo)。這不失為一個與孩子互動的好方法。
二、讀懂孩子的表達(dá)
作為家長我們要讀懂孩子對我們所說的和沒有說出來的話。多思考多觀察他們到底在向我們傳遞什么，問一問孩子到底想要什么，我們是否真的了解。反思自己對孩子的態(tài)度與行為，不忘初心我們希望孩子成為一個什么樣的人？思考自己是想以始為終還是以終為始。
例如：有的時候我也會出現(xiàn)將自己的經(jīng)歷附加在孩子的身上的情況，當(dāng)孩子對學(xué)習(xí)出現(xiàn)倦怠的時候，我沒有好好的去觀察他出現(xiàn)倦怠的原因在哪里，是身體的不適造成的，還是與同伴發(fā)生矛盾造成的，還是學(xué)習(xí)中產(chǎn)生挫敗感引起的，沒有好好的讀懂孩子肢體、語言和情緒的表達(dá)，就一股腦的給他講道理，方式上簡單又粗暴。并且還會想當(dāng)然的認(rèn)為我的所有行為都是為孩子好，我們會依然按照我們的認(rèn)知經(jīng)驗去要求孩子，但過程中忽略了孩子到底要什么。
三、以積極正確的情緒影響孩子
在這次的教育公開課中兩位專家老師提到家長要用正面情緒教育孩子影響孩子。當(dāng)今社會競爭激烈，很多家長面臨著工作上的種種壓力和挑戰(zhàn)，有時常常會把工作中的不良情緒帶到家里，在家人尤其是孩子面前訴說種種社會不良現(xiàn)象。
而很多家長更是會把自己的境遇與孩子的學(xué)習(xí)很自然地聯(lián)系起來，把自己作為一個例子，告訴孩子學(xué)習(xí)上應(yīng)該如何努力才不至于重蹈家長的覆轍。在對待孩子的教育上，家長們時常因為孩子的一點波動就緊張、不安、焦慮。家長的這種情緒時刻在影響著我們的孩子，孩子出現(xiàn)了兩種不同的反映：一種孩子感受到來自家長的壓力，對自己的行為和語言過度關(guān)注，情緒經(jīng)常處于緊張焦慮之中。另外一種孩子對于家長的這種情緒似乎已經(jīng)司空見慣，用冷漠和無所謂來對待家長的督促和指責(zé)。
人的情緒是會互相影響的，家庭是孩子生活成長的主要空間，孩子的身上總是不可避免地繼承和延續(xù)了家長身上的部分情緒和性格。所以作為家長們我也要好好反思，在我一味挑剔、擔(dān)心孩子情緒的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)孩子的情緒與自己有很多相像的地方。作為家長我要放正心態(tài)，自己做一面多棱鏡，把生活的陽光折射給孩子，把積極的情緒傳遞給孩子，讓孩子在家庭的空間里感受到—片晴空。
四、讓孩子認(rèn)同自己，有情緒空間
要讓孩子喜歡自己，家庭要給孩子認(rèn)同感。父母是孩子的模范，作為家長首先要學(xué)會管理自己的情緒，不讓不良情緒帶給家庭、帶給孩子，要塑造出一種安全、溫馨、平和的心理情境，用欣賞的眼光鼓勵自己的孩子，讓身處其中的孩子產(chǎn)生積極的自我認(rèn)同，獲得安全感，讓其能自由、開放地感受和表達(dá)自己的情緒，使某些原本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。
就像劉老師所說：先處理心情，再處理事情。通過親子之間的對話讓孩子正確認(rèn)識各種情緒，說出自己心里此時此刻真實的感受。只有知所想，才能知何解。平時多和孩子互動時多問孩子，多聽聽他說什么，引導(dǎo)孩子表達(dá)感受和情感，比如：“你是什么感覺啊?”“媽媽看見你很生氣、難過，能告訴我發(fā)生了什么事嗎?”等對話來引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的情緒及發(fā)現(xiàn)自己情緒的原因，有利于提高孩子的情緒敏感度。幫助孩子進(jìn)取，克服一些他現(xiàn)在克服不了的困難，只有這樣，才能教會孩子以正確的態(tài)度和措施保持樂觀。
教育家陳鶴琴先生在對自己兩個孩子的教育中我們就可以看出：很多時候，他總是能心平氣和的對待孩子的錯誤，更多的采用啟發(fā)的方式，讓孩子主動去想辦法解決，目的就是為了不傷孩子自尊心。這樣的方式既讓孩子克服了缺點，又調(diào)動了孩子的自覺性，改正了自己的錯誤。
家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒有良好的家庭教育很難達(dá)成良好的學(xué)校教育。在家庭教育課堂學(xué)習(xí)中讓我反思，如何做好家長是一門終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為一名家長關(guān)注孩子的身體健康時，不能忘了關(guān)心孩子的心理健康，真正達(dá)到促進(jìn)孩子健康成長的目的！
家校同心共育英才觀后感3
筆寫下這篇淺談的時間大背景是女兒經(jīng)歷了差不多一個學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，步入暑假休整的時候。此刻，窗外驕陽似火，蟬鳴聲此起彼伏，但我的內(nèi)心是平靜不焦躁的。因為家庭教育公開課給了我一股無形的力量，給了我家長深刻的啟迪。
我的女兒是上海市向東中學(xué)的一名準(zhǔn)高二學(xué)生。高中階段的孩子，正經(jīng)歷著他或許懵懂不知的叛逆，是社會化人格形成的一個重要階段。與此同時，作為家長的我來說，也是最直觀能體會與觸碰到這種包裹著自我的面具下的反抗、叛逆與沖突。所以較幼年時期來講，許多時候看似平靜的家庭生活中經(jīng)常暗流涌動，小冷戰(zhàn)，小爭吵現(xiàn)象頻生。
來說一說上學(xué)期末的“手機(jī)”事件吧：上學(xué)期即將結(jié)束之前，女兒經(jīng)常被我發(fā)現(xiàn)半夜不睡，偷偷尋找被我沒收或者藏起來的手機(jī)。為了應(yīng)對我的措施，她悄悄準(zhǔn)備了一臺模型手機(jī)，用來蒙混我對他的沒收行為。但是，紙終究包不住火，沒過兩三天，這事便昭然若揭，東窗事發(fā)了。知道這事的那一刻，我的內(nèi)心仿佛一股氣憤的火焰在熊熊燃燒，甚至揍她一頓的心情都有。但是，班主任夏老師在找女兒談話時候的一句話深深影響和觸動到了我。夏老師是這樣說的：老師覺得你一定在游戲的過程中嘗到了勝利的喜悅；一步步?jīng)_關(guān)的過程中體會到了突破自我的成就感；游戲中團(tuán)隊合作的重要性，以及隊友間默契的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)支持。那么老師覺得你不妨轉(zhuǎn)換一個角度，在文化知識的學(xué)習(xí)中，生活技能的掌握中，這種成就感也一定會因為你花時間與精力來讓你深刻抓住體會到。用打游戲的態(tài)度嘗試來對待一下生活中的別的你需要去掌握和面對的事情。
話音剛落，女兒緊張矜持的表情轉(zhuǎn)變?yōu)榱酸屓慌c神往的微表情，而一旁的我也被夏老師真誠的話語所引領(lǐng)了。是啊！如果我劈頭蓋臉罵一頓女兒，或許她也會為自己的欺騙行為感到羞愧，但是也許她的委屈就被壓抑和無視了，也不能從這個事件中汲取到一絲一毫的正能量了。
其實上面這個小插曲，在我聽《家校共育以德樹人》公開課的時候，再一次如電影回放一般出現(xiàn)在我的腦海中。就如客座公開課的首都師范大學(xué)劉慧教授所講的那樣：父母是孩子的第一任老師。我們都希望孩子成為一個情緒穩(wěn)定的成年人，那么首先我們自己要先成為情緒穩(wěn)定的家長。這樣才能建立良好的應(yīng)答關(guān)系。正如諾丁斯所說的那樣，關(guān)心就是一種關(guān)系。而不要讓關(guān)心成為一種枷鎖，成為一種良好關(guān)系的牽絆。班主任夏老師從女兒錯誤行為中尋找到的良性引導(dǎo)和指引，非但沒有讓女兒感到打壓與否認(rèn)，相反，讓她看到了娛樂與學(xué)習(xí)生活上的共通之處，讓她更直觀體會到，自信感與成就感是可以通過努力與嘗試?yán)卫握莆赵谧约旱氖种械摹?/p>
公開課上，主持人與兩位專業(yè)、資深、優(yōu)秀的老師用了許多深入淺出的事例。小到電影電視的某個橋段；具體到一些帶有性格或生理缺陷兒童家校共育圓滿成功的事例；大到國內(nèi)外心理學(xué)家與智慧老師家長的成功經(jīng)典案例分析。作為家長的我，在聽課時反思學(xué)習(xí)，甚至感動的情緒也一次又一次的被帶入與升華了。就像文章開頭我說的那樣，窗外驕陽似火，但此刻我內(nèi)心平靜、踏實、有力量。
2022年的這一次疫情，大一點來講是整個人類與新病毒的一次戰(zhàn)役。就小一點來講，為人父母、為人師長的老師們、莘莘學(xué)子們都經(jīng)歷了新的有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)模式。其實，作為家長的我們，此刻必須更加堅強(qiáng)、智慧，要與電腦另一端的學(xué)校、老師以及同學(xué)們共同筑好自己學(xué)習(xí)、生活、健康的屏障，讓怎樣成為一名更合格的父母成為我們家長成人世界后的第二堂課。
家校同心共育英才觀后感4
今天很榮幸，參加了由安陵鎮(zhèn)西街小學(xué)組織的馬玉娟教授演講《行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)》視頻，我感觸良多，受益匪淺！一個孩子的成長，離不開父母和親人們的關(guān)心、愛護(hù)，離不開學(xué)校老師和同學(xué)們的呵護(hù)與幫助。
看完馬玉娟教授講解《行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)》，我想到孔子的一句話“少成若天性，習(xí)慣如自然�！比绻⒆幽軌蛟谏倌陼r期就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對他以后高年級學(xué)習(xí)知識肯定會起推動作用，反之也會成為成功路上的絆腳石。
父母是孩子的第一任老師，因此對于我們來說，養(yǎng)和育同樣重要。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。在今后的生活中，不僅要培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還需要父母的耐心培養(yǎng)，因此我們也制定了一個計劃，獎懲共用，嚴(yán)格督促，直到孩子良好習(xí)慣的日漸養(yǎng)成！
一、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)孩子注意力集中。
首先家長要以身作則，給孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不能一邊要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)做作業(yè)，自己做在一旁心無旁騖的玩手機(jī)或看電視，不能打擾孩子分心，讓孩子認(rèn)認(rèn)真真完成學(xué)習(xí)！
二、從小事做起，培養(yǎng)孩子有序的良好生活習(xí)慣。
走進(jìn)小學(xué)校門，踏入教室老師就告訴我們：上課前擦桌子，愛護(hù)公共設(shè)備，下課記得收凳子，撿自己身邊制造的垃圾等。看似很簡單，很容易，但又有幾個同學(xué)能長此以往的做下去？
三、孩子養(yǎng)成獨立處理習(xí)慣，自己的事情自己做。
家長要告訴孩子，自己的事情自己做，自己犯錯自己承擔(dān)，勇于嘗試，勇于承認(rèn)自己的錯誤。出現(xiàn)問題，讓孩子自己想辦法解決，如若解決不了可以引導(dǎo)他自己去解決。
四、讓孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后鞏固知識的好習(xí)慣。
讓孩子學(xué)習(xí)一節(jié)新課之前，自己先認(rèn)真預(yù)習(xí)，然后帶著自己不懂的問題去認(rèn)真聽老師的講解。課后讓孩子養(yǎng)成知識的鞏固，孔子曰溫故而知新嘛！
五、讓孩子養(yǎng)成助人為樂，幫助有困難的同學(xué)。
在學(xué)校同學(xué)有困難要積極主動上前去幫助！從而養(yǎng)成樂于助人的好習(xí)慣。
六、家長應(yīng)抽出更多的時間來陪伴孩子，孩子的成長離不開父母的陪伴和悉心教導(dǎo)！
很幸運，能和王老師、張老師一起見證孩子的成長。王老師經(jīng)常在學(xué)習(xí)家長交流群中，精心為孩子們準(zhǔn)備很多古詩，好的文章等讓同學(xué)們培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣。王老師經(jīng)常提到良好的讀書習(xí)慣，只能在“時習(xí)之”中形成，是“養(yǎng)成”的，不是“說教”出來的。語文只有在大量閱讀中嘗試到甜頭，有了甜頭就會產(chǎn)生讀書興趣，有了這種感覺好的習(xí)慣就形成了。
再者，我想到了二年級時，一次數(shù)學(xué)測試，考試成績出來了，張老師連夜把卷子改出來，犧牲自己晚上的休息時間，把每個小朋友哪道題做錯，標(biāo)注好各個小朋友的名字，好針對性的讓小朋友更改，看著老師更改的一張密密麻麻寫的卷子，我就想認(rèn)真檢討自己：對于自己的孩子我做到了像張老師這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)嗎？很顯然，我沒有。張老師對孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的'事跡還有很多，比如：為孩子們編寫數(shù)學(xué)歌謠、編寫簡記口訣、每日兩練動腦筋題型等等。對于老師，眾多孩子只是他其中的一個孩子，但對于家長孩子是我們的希望我們的未來，所以老師都如此認(rèn)真負(fù)責(zé)，那我們家長哪還有推卸責(zé)任之說？
孩子是祖國的花朵，祖國的未來，在此我愿攜手與老師們學(xué)校一起共同見證孩子的成長，為孩子們的努力喝彩，為孩子們的成長喝彩！
家校同心共育英才觀后感5
家庭是孩子的人生的第一課堂，在孩子的成長過程中，父母是孩子的第一責(zé)任人，父母承擔(dān)孩子家庭教育的主體責(zé)任。教育孩子，父母要以身作則。溫馨和睦的家庭環(huán)境是孩健康成長的源泉。家是孩子主要的活動場所，家庭氛圍的好壞直接影響著孩的健康；父母需要承擔(dān)起責(zé)任，關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，引導(dǎo)孩子形成正確的世界觀人生觀，而不只是物質(zhì)資源的提供者，做到成才之前必先成人。
培養(yǎng)優(yōu)良品德是家庭教育的根本，潛移默化，寓教于樂是家庭教育的關(guān)鍵。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到，用正確的思想方法和行為教育未成年人，才能讓孩子成為有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。我還學(xué)習(xí)到了一些具體的教育方法，比如制訂一些小目標(biāo)，鼓勵孩子一步一步地達(dá)成目標(biāo)，收獲成功的體驗，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長。作為父母，往往我們的工作非常繁忙，往往忽視家庭生活的儀式感。其實家庭儀式感會讓孩子更加熱愛家庭，通過家庭融入的過程，讓孩子心中充滿愛，提高孩子的自信心。在家庭活動中，堅持讓孩子與父母共同承擔(dān)家庭責(zé)任，承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動，提升家庭責(zé)任感；同時，家長應(yīng)重視陪伴，有效陪伴，讓孩子在愛中成長，不要只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而是幫助孩子在小挫折中不斷成長，直面問題，克服自身的不足，逐步樹立學(xué)習(xí)的自信。同時要關(guān)注孩子的心理活動，鼓勵孩子正面解決遇到的問題，鼓勵孩子進(jìn)行體育鍛煉活動，勞逸結(jié)合，讓孩子身心健康，全面發(fā)展。
本次學(xué)習(xí)，讓我在家庭教育方面受益匪淺，感覺需要學(xué)習(xí)提升的還有很多，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索。相信有家庭學(xué)校社會的共同努力、協(xié)同育人，孩子們一定會健康快樂地成長，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人！
家校同心共育英才觀后感6
這一期家庭教育公開課，主要是圍繞“家長要承擔(dān)家庭教育主體責(zé)任”這一話題展開，我也認(rèn)識到了許多不同的觀點，指導(dǎo)著我更好地開展家庭教育。長期以來，我們家長容易產(chǎn)生一個狹隘的觀念，就是孩子教育的中心是在學(xué)校，這樣的觀念干擾著我們的教育理念，也在我們的家庭教育中造成了比較低下的效果。自從國家出臺了一系列的政策措施，我對家庭教育也有了很大的改觀。
專家認(rèn)為，孩子的成長是有階段性、規(guī)律性和個體差異性的，只有尊重孩子身心發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，尊重每個孩子獨特的個性，才能取得良好的教育效果。如果父母超越孩子的發(fā)展階段揠苗助長，或者一直把孩子當(dāng)作長不大的兒童哄著教養(yǎng)，或者總是用“鄰居家的孩子”來攀比、要求自己的孩子，或者把自己沒有實現(xiàn)的夢想強(qiáng)加給孩子，都會違背孩子身心發(fā)展規(guī)律和個體差異。我深知在家庭教育中孩子不同年齡階段的表現(xiàn)和成長特點是不同的，因材施教。我們家哥哥讀六年級，妹妹四年級，他們所表現(xiàn)出來的無論是學(xué)習(xí)需求還是生活需求，都是不同的。經(jīng)過講座的指導(dǎo)，我明確知道家庭教育的規(guī)律是兒童為本，尊重孩子的合理需求和個性，創(chuàng)造適合孩子成長的必要條件和生活情境。因此我在孩子的教育中是主動參與的，對于哥哥的培養(yǎng)，是發(fā)展堅強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)，妹妹的培養(yǎng)上，是發(fā)揚妹妹愛跳舞的特長，讓他們的個性得到不同的發(fā)展。
此外，要更好地發(fā)揮家庭教育的作用，家長還要提升自身素質(zhì)和能力，積極發(fā)揮榜樣的作用，與學(xué)校、社會共同形成教育合力，才能發(fā)揮家庭教育的最大效能。希望我們作為家長也能多吸收理論知識，做一名有智慧的家長。
家校同心共育英才觀后感7
家庭教育公開課，學(xué)習(xí)朱永新、李文道倆位專家的講解，在以下方面受益匪淺，總結(jié)如下。
首先，尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個體差異。要有意識地觀察、看見自己孩子的個體實際情況，成為“研究自己孩子的專家”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處，讓孩子和自己的美好相遇，收獲內(nèi)心的平靜和幸福感，從而提高家庭教育的針對性和有效性。
第二，尊重孩子的人格和隱私。孩子是獨立個體，青春期孩子更是有強(qiáng)烈的獨立需求。由于自身成長體驗和時代背景，年少時的自己并沒有清晰的自我意識，故而在父母私拆信件并沒有引起自己的不快；現(xiàn)在，自己的孩子對隱私和獨立的需求，自己經(jīng)常是遲鈍和意識不到的，這方面需要注意和真誠溝通。另外，應(yīng)該經(jīng)常有意識地?fù)Q位思考，看見孩子行為背后的原因，重視孩子的情緒和情感，做到共情，接納孩子的不良情緒，因為家更應(yīng)該是講情、包容情緒的場所。
最后，遵循家庭教育的特點。家庭教育是生活教育和人格教育，是鮮活的生活化、場景化的生活體驗教育，通過豐富、具體的日常活動來實現(xiàn)，相比學(xué)校教育和社會教育更加情感化，更具有包容性。
孩子的成長有階段性、規(guī)律性和個體差異性，需要家長不斷學(xué)習(xí)更新才能跟進(jìn)，感謝這個時代，能為家長賦能，與孩子共同進(jìn)步。
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