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泰國(guó)小清新愛(ài)情電影《教師日記》觀后感（通用11篇）
該片根據(jù)一位年輕教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教的真實(shí)故事改編，講述的是宋和安在未曾謀面的情況下通過(guò)一本日記了解彼此，進(jìn)而互生情愫的故事
泰國(guó)小清新愛(ài)情電影《教師日記》觀后感 1
泰國(guó)電影看得不多，整個(gè)電影風(fēng)格給我的印象和日本差不多，重口起來(lái)讓人招架不住——據(jù)說(shuō)泰國(guó)恐怖片綜合了日本的心理戰(zhàn)術(shù)和歐美的血漿戰(zhàn)術(shù)，達(dá)到了一個(gè)難以企及的高度，不過(guò)我自己并沒(méi)有看過(guò)，這也不過(guò)是傳言，實(shí)際水平如何待看官自行實(shí)踐，看完了來(lái)告訴我感覺(jué)如何，我自己是不敢看的;小清新起來(lái)又是滿面春風(fēng)——比如《初戀這件小事》、《暹羅之戀》，以及這部《教師日記》。
男主Song被分配到一個(gè)壩區(qū)小學(xué)教書(shū)，那里水域遼闊、群山環(huán)繞，風(fēng)景雖好但設(shè)施落后。缺水缺電，手機(jī)沒(méi)有信號(hào)，那里的房屋都是漂浮在水面上的，唯一的交通工具就是船。Song的工作就是教這里的漁民小孩，一共四個(gè)學(xué)生，而且分屬不同年級(jí)，他一個(gè)人要帶所有年級(jí)和所有科目。
從一開(kāi)始生活就是各種不順利，而且非常孤獨(dú)。他意外發(fā)現(xiàn)了一本日記，是上一個(gè)老師Ann留下的，里面記錄的酸甜苦辣也正是Song正經(jīng)歷的。閱讀日記成了他每天的樂(lè)趣，他把Ann作為唯一能理解他的朋友。隨著與孩子們的相處，他愛(ài)上了這種充實(shí)快樂(lè)的生活，慢慢地他也愛(ài)上了Ann……
電影中，Song和Ann的故事是平行處理的。通過(guò)穿插剪輯，將兩個(gè)不同時(shí)間的兩段生活融入到了一起。Song遇到的困難和歡笑，Ann也同樣經(jīng)歷著，這種處理方式讓人覺(jué)得他們似乎一開(kāi)始就是相識(shí)的。盡管他們只有在影片結(jié)尾的地方才真正相見(jiàn)，但卻能很自然地讓人覺(jué)得，他們其實(shí)一直都在一起，結(jié)尾這是一種重逢。
看這部片子會(huì)有一種曬陽(yáng)光的感覺(jué)，暖暖的，很開(kāi)心。其中雖然大量鋪陳了壩區(qū)小學(xué)生活的艱苦和教育資源的落后，以及一定程度上借Ann之口批評(píng)了當(dāng)下的應(yīng)試教育。但是這一切都是以一種很溫馨和很動(dòng)人的方式呈現(xiàn)在你面前的。深入人心有兩種方式，一種是直接用利刃插入，以一種疼痛地方式讓人感同身受;另一種是如春風(fēng)細(xì)雨，溫柔地滲透進(jìn)去，這部片子就屬于第二種。上次的《白兔糖》也是這種感覺(jué)。
不同時(shí)空的戀愛(ài)作品也不少見(jiàn)，比如經(jīng)典韓影《觸不到的戀人》。那樣的作品同樣也感人，但總脫不了一種說(shuō)不出的矯情味，不管是臺(tái)詞還是情節(jié)。但《教師日記》不同，它“甜而不膩”，它很甜蜜，一個(gè)浪漫的`愛(ài)情故事，讓人忍不住微笑，但又不會(huì)過(guò)量，有一點(diǎn)愛(ài)情萌芽的甜，有一點(diǎn)和孩子們共同努力的甜，有一點(diǎn)戰(zhàn)勝自我的甜。不是一整碗濃稠的愛(ài)情蜂蜜，而是把各種花香味混合起來(lái)的清新適度的甜味。
我評(píng)判電影的好壞，沒(méi)有什么光影視聽(tīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這些我也還不懂。我只知道，它能讓我非常自然而然地笑了，或是哭了，就是好電影。因?yàn)樗晒Ω腥镜搅宋摇?/p>
能讓人自然地笑是很難的。縱觀每年賀歲喜劇，那些刻意的賣(mài)丑雜耍只會(huì)讓我覺(jué)得無(wú)聊厭煩，刻意做作地段子讓我絲毫笑不出來(lái)。反而是這些沒(méi)有段子、沒(méi)有故意搞怪的片子，能讓我真正體會(huì)觀影的歡愉。
泰國(guó)小清新愛(ài)情電影《教師日記》觀后感 2
2014年奧斯卡外語(yǔ)片大戰(zhàn)，泰國(guó)送上了一部由Nithiwat Tharathorn導(dǎo)演執(zhí)導(dǎo)的電影《教師日記》。故事講述了先后在泰國(guó)鄉(xiāng)下一所偏僻的水上學(xué)校支教的Ann和Song因?yàn)橐槐局Ы倘沼浂嘧R(shí)相知，最終走向相戀。雖有養(yǎng)眼的男女、爛漫的小童和優(yōu)美的山鄉(xiāng)景色，但平心而論，故事情節(jié)簡(jiǎn)單無(wú)奇，對(duì)于個(gè)人追求與社會(huì)責(zé)任、偏遠(yuǎn)山區(qū)教育等問(wèn)題也是點(diǎn)到為止。一部放在好萊塢生產(chǎn)線上就是浪漫愛(ài)情輕喜標(biāo)簽下的電影，至多不過(guò)是票房討喜，怎一經(jīng)泰式烹飪，就變成了酸甜可口的佳肴，還可拿來(lái)沖奧，卻是值得我們探究。
玩結(jié)構(gòu)，不單調(diào)
在《教師日記》里，男女主角Song和Ann在電影的最后一刻才真正相見(jiàn)相識(shí)。當(dāng)他們終于并置在一個(gè)畫(huà)面中，Song還被Ann那句“薩瓦迪卡，宋!”甜得暈頭轉(zhuǎn)向時(shí)，影片戛然而止。鑒于前有韓國(guó)的《觸不到的戀人》，《教師日記》里的“終于讓我遇見(jiàn)你”只是個(gè)算不上創(chuàng)舉的噱頭，但是如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)噱頭，導(dǎo)演卻下了一番功夫。
影片選擇了雙線敘事的結(jié)構(gòu)，交叉講述了Ann和Song先后在這里支教的經(jīng)歷。影片甫開(kāi)始，就交代了兩個(gè)沒(méi)有“為人師表”樣子的教師先后被“流放”到相同小學(xué)的前情，他們所面臨的相似處境，足以讓未曾謀面的他們產(chǎn)生冥冥之中的聯(lián)系。當(dāng)Song撿到Ann留下的日記本后，影片采用平行剪輯的方式刻意地將他們的支教生活展現(xiàn)為二重唱——Ann日記中的生活會(huì)再次在Song的生活中搬演，Ann和男友在爭(zhēng)執(zhí)中分手，Song也在周末返城時(shí)發(fā)現(xiàn)女友有了新歡，二重唱漸漸滋長(zhǎng)出了同命相憐的味道。Song在日記里找到了共鳴也找到了經(jīng)驗(yàn)，他學(xué)習(xí)著Ann的方法，當(dāng)學(xué)生們寫(xiě)下正確答案后，Song獎(jiǎng)勵(lì)了他們和Ann小星星紋身一樣的圖章。
如果自始至終只是復(fù)調(diào)也未免單調(diào)，《教師日記》敘事手法的多樣化也是值得稱道的一點(diǎn)。雙線結(jié)構(gòu)中導(dǎo)演特別注意了故事的推進(jìn)和愛(ài)情的發(fā)酵，一場(chǎng)暴風(fēng)雨過(guò)后，Song從重新描摹Ann淋濕的日記到開(kāi)始續(xù)寫(xiě)日記，伴隨著Song經(jīng)歷風(fēng)波后贏得信任和自信的轉(zhuǎn)折，這個(gè)設(shè)計(jì)就相當(dāng)棒;而當(dāng)情景交換，Song離校深造，Ann重回小學(xué)教書(shū)，則沒(méi)有重復(fù)此前的平行剪輯，而是通過(guò)獨(dú)白來(lái)描述她這一學(xué)期的生活——如果說(shuō)此前Song是亦步亦趨地向Ann學(xué)習(xí)，那么此時(shí)Ann則像是對(duì)已經(jīng)熟悉的老友娓娓道來(lái)，體現(xiàn)出兩人“感情”的升溫。總之處處可見(jiàn)復(fù)沓之中并非簡(jiǎn)單的復(fù)沓。
講精巧，小清新
雙線敘事除了會(huì)在上面提到的呼應(yīng)上下功夫，還講究轉(zhuǎn)場(chǎng)。流暢的'蒙太奇銜接起兩人相似的生活場(chǎng)景，一些展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活景象的精彩鏡頭，都讓這道泰式小菜更加可口。
有賴于蒙太奇的銜接，Ann的存在好像落在Song的時(shí)空中。一年前她在第一堂課上比劃著動(dòng)作告訴孩子們自己的名字，一年后孩子們同樣用肢體語(yǔ)言向Song做了自我介紹;在展現(xiàn)他們帶學(xué)生玩耍的段落，鏡頭橫移、環(huán)搖、上升、下降，借墻壁、地板的遮擋切換Song和Ann所在的不同時(shí)間，卻始終圍繞著水上學(xué)校這個(gè)小小的生活中心，像一個(gè)一氣呵成的長(zhǎng)鏡頭。
除了靠技術(shù)上黏合起兩個(gè)人的生活軌跡，導(dǎo)演也安排了結(jié)尾之前的三次“相見(jiàn)”，慰藉觀眾在畫(huà)面中同時(shí)看到兩人的期待：一次是Song在夢(mèng)中遇見(jiàn)了Ann，因?yàn)闆](méi)有見(jiàn)過(guò)她，鏡頭里只有她手臂上那個(gè)憑此相認(rèn)的星星刺青，另一次是在校長(zhǎng)那里見(jiàn)到過(guò)Song照片的Ann，想象起和Song一起站在講臺(tái)上的場(chǎng)景，在兩次的夢(mèng)境/想象之間，還夾著一場(chǎng)Song去尋找Ann時(shí)相見(jiàn)不相識(shí)的戲，實(shí)際上也是對(duì)稱而不重復(fù)。所以最后的水到渠成，可真應(yīng)了墨鏡王那句“世間所有的相遇，都是久別重逢”。
可圈可點(diǎn)的漂亮元素對(duì)于小清新也必不可少。俊男靚女和天真幼童的人物組合，串連起全片愛(ài)情線的手繪日記本和小星星紋身，都帶有相當(dāng)?shù)呐枷駝∩?獨(dú)有的湖光山色，更在Song坐船飛馳過(guò)湖面去接學(xué)生、拖拽著水上學(xué)校模仿火車(chē)的前進(jìn)等幾場(chǎng)戲里體現(xiàn)的淋漓盡致。至于水管子里流出的蜥蜴和湖上的浮尸，沒(méi)點(diǎn)意外的重口味，好像是缺了酸蝦的刺激，怎能算獨(dú)特的泰式口感呢。
不過(guò)，支線劇情的狗血，以及堅(jiān)持自我、堅(jiān)守責(zé)任等并不新鮮也不深入的理念闡釋，導(dǎo)致了影片格局不大，讓我覺(jué)得真正觸動(dòng)人心的泰國(guó)，還得是2010年送評(píng)最佳外語(yǔ)片的阿彼察邦導(dǎo)演，能讓人一窺熱帶的神秘氣息。
泰國(guó)小清新愛(ài)情電影《教師日記》觀后感 3
2019的第一次觀影，清新自然，單純而動(dòng)人。
很多人說(shuō)這是一部愛(ài)情電影，看到的也是宋與安之間那種純純的情感，但我總覺(jué)得這種情感與其說(shuō)是愛(ài)，更不如說(shuō)是那種天涯萬(wàn)里覓知音，知音相見(jiàn)淚淋淋的感覺(jué)。
在此之前他們從未見(jiàn)過(guò)面，所有的了解也只是通過(guò)那本日記，一樣的遭遇，一樣的環(huán)境，面對(duì)同樣的一群孩子，或許就是這樣才能將他們彼此的'心拉向一起，在那種極盡艱苦的環(huán)境下引為知己。不過(guò)這肯定不是愛(ài)，因?yàn)槿粽嬗心欠N愛(ài)，安也不會(huì)在后面上了前男友的車(chē)，那是一種搖擺，或許她心里也在天人交戰(zhàn)，要不要原諒這個(gè)搞大別人肚子的男友?
最終讓她下車(chē)的也并不是對(duì)于宋的情感，而是她與男友的對(duì)話，讓她意識(shí)到。兩個(gè)人嚴(yán)重的三觀不合，在一起也只會(huì)充滿痛苦。
所以說(shuō)要找一個(gè)三觀合，相互懂的人是真的非常重要。
只要你懂我，哪怕隔著山河萬(wàn)里，也是我最樂(lè)意見(jiàn)到的人
另外我感覺(jué)泰語(yǔ)真的不好聽(tīng)?
泰國(guó)小清新愛(ài)情電影《教師日記》觀后感 4
《教師日記》觀后感
渴望看電影《教師日記》已經(jīng)很久了，但由于各種原因一直沒(méi)有目睹它的精彩。今天費(fèi)了九牛二虎之力，又是下載軟件，又是注冊(cè)賬號(hào)（可能自己有點(diǎn)笨吧！）終于觀看到了這部電影。這是有史以來(lái)最讓我投入的一部電影，可能里面的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有點(diǎn)細(xì)膩吧！在觀看的過(guò)程中，我真的達(dá)到了忘我的境界。直到看完半小時(shí)，我才回到了現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。真的是一部不錯(cuò)的電影，如果你有時(shí)間，可以看看這部電影，真的會(huì)讓你受益匪淺。
這部電影主要反映了兩個(gè)主題：一是教育；二是愛(ài)情。有人把它當(dāng)成愛(ài)情片去膜拜，有人把它當(dāng)成教學(xué)素材去欣賞。其實(shí)，看成什么并不重要，重要的是，你能從中收獲些什么，去反思自己的生活。
電影講述了兩個(gè)老師，Ann和Song在一所水上學(xué)校、不同時(shí)空教書(shū)的故事。這所學(xué)校是一所被遺忘的學(xué)校，很多老師不愿來(lái)這。可想而知，這所學(xué)校的條件是多么的差。沒(méi)電、沒(méi)水、沒(méi)信號(hào)，這對(duì)一位年輕老師來(lái)說(shuō)是多么大的挑戰(zhàn)。但看完影片，你會(huì)由衷感慨：一名真正優(yōu)秀的老師，心里最放不下的，永遠(yuǎn)是他/她的學(xué)生！
起初，Ann是為了向校長(zhǎng)證明自己的才華才到這所水上"孤島"學(xué)校的，但漸漸地她喜歡上了這里，喜歡上了孩子。一年之后，由于男朋友對(duì)自己的付出，Ann不得已辭去了這個(gè)工作，跟著男朋友到了一所條件好的學(xué)校。而Song老師被校長(zhǎng)派到了這里教書(shū)，由于遭到了女朋友的不滿，最終兩人分手了。就在Song決定去留的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了Ann老師留下的`一本日記。從此，這本日記成了使Song老師留下的動(dòng)力，成了Song老師的心靈寄托，成了兩人情感交流的媒介。Song老師開(kāi)始學(xué)著Ann老師做一些事，比如跳水、家訪等等，漸漸地感覺(jué)到在在這里教書(shū)是一件幸福的事。當(dāng)日記中提到Chon因?yàn)橐獛桶职植遏~(yú)，而放棄上學(xué)時(shí)，Song老師為了完成Ann老師的心愿，主動(dòng)找到Chon探明究竟。為了讓Chon上學(xué)，Song老師承諾星期天幫Chon爸爸捕魚(yú)。這是一位多么偉大的老師啊！在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，又有幾個(gè)人能做得到呢？
一年之后，由于Ann厭倦學(xué)校的教學(xué)方式，再加上男友的外遇，她再次回到了水上學(xué)校。而這時(shí)，Song由于感到自己知識(shí)匱乏，去進(jìn)修了。當(dāng)Ann找到自己的日記時(shí)，看到了Song老師的留言和評(píng)語(yǔ)。感到特別欣慰，世上還有這么一個(gè)人懂她。又過(guò)一年之后，Song老師回來(lái)了。兩個(gè)老師終于相見(jiàn)了。一本日記，讓兩個(gè)未曾見(jiàn)過(guò)面的人相守了3年。當(dāng)然故事的結(jié)局是好的，兩人最終相遇了。在這部影片中，我們不光看到了愛(ài)情的美好，更感受了教育事業(yè)的唯美。
在影片當(dāng)中，校長(zhǎng)和Ann男友是堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)觀念的代表，而Song和Ann老師是堅(jiān)持先進(jìn)教學(xué)理念的代表。Song在教數(shù)學(xué)題相遇問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不知道火車(chē)，Song就用小汽艇拉著房屋，讓學(xué)生體驗(yàn)坐火車(chē)的感覺(jué)。這一做法，遭到了Song男友的反對(duì)，他認(rèn)為這種做法并不可行，無(wú)法保證學(xué)生的安全。這也反映了在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，在面對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念與現(xiàn)實(shí)沖突時(shí)，一個(gè)老師該如何抉擇的問(wèn)題。
這讓我回想了今年暑假辦輔導(dǎo)班的事。我主張"在玩中學(xué)，學(xué)中玩",比如上閱讀課
,我會(huì)帶著孩子們到小樹(shù)林里，邊欣賞風(fēng)景，邊看書(shū)，也可以與同伴交流。我只是想讓他們知道，世上不是只有在教室里"哇哇"讀書(shū)這樣一種學(xué)習(xí)方式。可是這一做法，遭到了家長(zhǎng)的反對(duì)，他們說(shuō)，這是在帶著孩子們玩，沒(méi)有學(xué)到知識(shí)。還有我開(kāi)設(shè)了一些美術(shù)課，
書(shū)法課、舞蹈課等，在家長(zhǎng)們看來(lái)，這些都是不學(xué)無(wú)術(shù)。家人都勸我，別搞這些亂七八糟的，只要教他們知識(shí)就行了。為此，我和家人鬧了不少矛盾，我很高興，我堅(jiān)持了我該堅(jiān)持的。最讓我欣慰的是，輔導(dǎo)班結(jié)束的時(shí)候，有學(xué)生給我寫(xiě)信說(shuō)，"老師，謝謝你讓我們
學(xué)了這么做，我現(xiàn)在越來(lái)越喜歡畫(huà)畫(huà)了。""這個(gè)暑期，我很快樂(lè)，我們一起拍照、一起唱歌、一起玩耍，這是我過(guò)的最快樂(lè)的暑假。"……我真的很高興，看到學(xué)生有這樣的感受。這也是我的教育目的所在。我想讓他們體驗(yàn)不同的教學(xué)方式，讓他們知道世界很大，讓他們找到自己的興趣，讓他們知道老師也會(huì)犯錯(cuò)，也很喜歡玩耍……
最后，我想說(shuō)，也許影片的內(nèi)容都是編造的，但請(qǐng)你相信真的有很多人在為教育事業(yè)默默付出著；也請(qǐng)你相信教師是世界上最神圣的職業(yè)，而做這件事的人是最偉大的人。
泰國(guó)小清新愛(ài)情電影《教師日記》觀后感 5
看了幾天嚴(yán)肅/懸疑題材的電影，昨晚東東為我們放送的這部可以說(shuō)是輕松而有趣味、看完可以讓人放松下來(lái)好眠那種電影了。
之前剛和QD小組一個(gè)姑娘務(wù)虛對(duì)務(wù)虛地?cái)[龍門(mén)陣聊LOVE、MONEY與資源交換。姑娘就堅(jiān)持覺(jué)得在愛(ài)里面早早就談錢(qián)是界化門(mén)檻是篩選的必要之舉；愛(ài)的核心本質(zhì)是資源交換，尤其是用自己的優(yōu)勢(shì)（恰好是對(duì)方的缺失）換對(duì)方優(yōu)勢(shì)（恰好自己的缺失）的一種經(jīng)濟(jì)行為。飄飄然以為愛(ài)可以不染塵埃的.，終究會(huì)被淤泥濺滿身。
其實(shí)我完全理解她的這種想法。現(xiàn)代社會(huì)各種光怪陸離，網(wǎng)上可隨意發(fā)聲及變換身份的莫測(cè)性，很容易增加信任成本。用上一代父母常說(shuō)的話來(lái)說(shuō)就是：完全沒(méi)有辦法做到知根知底。
想要一開(kāi)始就了解對(duì)方的經(jīng)濟(jì)，大概也是因不安全感而引發(fā)的自我防護(hù)吧。而且從理性層面來(lái)說(shuō)，如果一個(gè)人真的很看重對(duì)方經(jīng)濟(jì)，那即使和一個(gè)窮人努力醞釀感情了解接觸，結(jié)果也可能慘淡。這點(diǎn)本身沒(méi)有什么值得鄙棄的，不信你把經(jīng)濟(jì)換成美貌/好性格/好家世/共同愛(ài)好/專業(yè)技能，也是一樣。人不可能被自己不認(rèn)同、不欣賞、甚至鄙棄（不愿意費(fèi)力去了解）的人吸引。
但我不能認(rèn)同的是資源交換和明碼標(biāo)價(jià)這件事。若一開(kāi)始就通過(guò)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行匹配，很容易失察內(nèi)心和真正的重要。因經(jīng)濟(jì)是內(nèi)在及一個(gè)人各項(xiàng)資源的外在延伸。從內(nèi)而外看，可以明晰。以外為標(biāo)準(zhǔn)，常常容易失察。
好比同樣的收入。做文化產(chǎn)業(yè)的/做餐飲的/做黑惡生意的，可能背后的人的內(nèi)核是迥異的，而這份迥異才往往是決定我們會(huì)不會(huì)繼續(xù)接觸/會(huì)不會(huì)相愛(ài)/會(huì)不會(huì)幸福。
恰恰好《教師日記》這部電影就展示了什么是愛(ài)情&愛(ài)的產(chǎn)生并不是先匹配條件，再資源交換，再相愛(ài)。
而是，先被自己喜歡的吸引，再了解，接觸的過(guò)程里發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多匹配點(diǎn)，三觀合，才水到渠成走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。
如果不相信愛(ài)情會(huì)萌生于條件匹配之前，也不接受可能的變化，怎么可能遇到愛(ài)情呢？
不同學(xué)術(shù)背景、家庭背景、成長(zhǎng)背景、工作圈、人際圈、愛(ài)好特長(zhǎng)、地理坐標(biāo)下的我們，又豈是經(jīng)濟(jì)二字可以完全概括的呢？
在我看來(lái)，愛(ài)情不是用自己有的換自己沒(méi)有的，而恰恰是兩個(gè)靈魂契合的人發(fā)出了共鳴聲，從而一起成長(zhǎng)到更好之地。勢(shì)均力敵比實(shí)用主義重要。自愛(ài)自立比靠他人之愛(ài)（庇護(hù)）立身重要。
你等著，我來(lái)了。我來(lái)了，你等著。同路前行，這才是愛(ài)情啊。
泰國(guó)小清新愛(ài)情電影《教師日記》觀后感 6
在還沒(méi)有看這部電影的時(shí)候，只聽(tīng)名字“教師日記”，我能想象到的就是在一個(gè)還沒(méi)有落下金黃樹(shù)葉的秋天，午后的陽(yáng)光有點(diǎn)兒耀眼，校園里兩個(gè)老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。后來(lái)，電影證明了我匱乏的想象，是在泰國(guó)，有船，有海，有小孩子的童真，有忘記時(shí)間的情愫。
不知道是冥冥中緣分的號(hào)召，還是說(shuō)所有過(guò)往的感情都可以歸結(jié)為緣起緣滅。有情人相逢時(shí)是難得的命中注定，如果有一天月老不小心發(fā)現(xiàn)了之前系錯(cuò)的紅線，把它們重新解開(kāi)，好好整理。那一切又重歸現(xiàn)實(shí)。還是說(shuō)從一開(kāi)始就能隱隱約約感覺(jué)到這是一場(chǎng)錯(cuò)誤的緣分。
就像船屋學(xué)校的Ann和Song,不同時(shí)空里，同樣的境遇，我體會(huì)過(guò)的生活你也體會(huì)過(guò)。靠著一本Ann在船屋記錄的生活日記，Song感受著Ann的滴滴點(diǎn)點(diǎn)，船屋的生活不再是被囚禁的孤島，反而成為了對(duì)自己最真實(shí)的剖析。
一年前Ann在船屋經(jīng)歷的一切，一年后的Song也似曾相識(shí)的'經(jīng)歷了一遍。Ann因?qū)Υ莞浇暮Ｋ^(guò)敏，胳膊上起了皮疹，回陸地看醫(yī)生，和同去的男友吵架分手。Song因獨(dú)自駕駛小船，發(fā)電機(jī)傷到了胳膊，回陸地醫(yī)院包扎，目睹了女友的背叛分手。Ann失戀了體會(huì)跳海的感覺(jué)，Song帶著回憶的摩托跳海。直到Ann在日記里記錄的故事Song都有意無(wú)意的體會(huì)過(guò)后，Song才發(fā)現(xiàn)對(duì)Ann的了解日益加深。緣分就是這么奇妙，哪怕靠著你的筆記，你曾經(jīng)教過(guò)的孩子，你曾經(jīng)在船屋角角落落留下的印記，我也能慢慢了解你，發(fā)現(xiàn)你對(duì)教育的赤誠(chéng)以及彼時(shí)你善良而又美好的品格。直到Song被Ann留下的一切治愈，或者說(shuō)在這個(gè)不同時(shí)空中Song懂得了Ann,也懂得了自己。現(xiàn)實(shí)和魔幻的交點(diǎn)，就是愛(ài)情。
船屋，學(xué)生，海，日記，Ann和Song所處的不同時(shí)空是現(xiàn)實(shí)的，可是發(fā)生在他們身上似曾相識(shí)的故事是魔幻的，怎么會(huì)有這么像的兩個(gè)人。后來(lái)，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，見(jiàn)面了卻又錯(cuò)過(guò)，以為只是一場(chǎng)空留遺憾的緣分時(shí)，懷著男友孩子的女人找上了即將結(jié)婚的Ann，才給了Ann和Song的相遇帶來(lái)了一點(diǎn)兒時(shí)機(jī)。再到后來(lái)，原諒男友差點(diǎn)兒就要和男友復(fù)合的Ann。在看到這些片段的時(shí)候，我一點(diǎn)兒也不替他們緊張，懷孕事件已經(jīng)夠狗血和不真實(shí)了，我真的不擔(dān)心編劇的腦洞總會(huì)讓Ann和Song相遇的。果然，最后帶著失落心情的Ann以為沒(méi)有等來(lái)Song時(shí)，身后船屋周?chē)男袅亮似饋?lái)，在傍晚船屋小燈的映襯下，微光打在小船上Ann的臉上，她的面容也變得溫柔起來(lái)。
如果以前，我看到這一段，會(huì)覺(jué)得狗血，為了相遇而硬生生的加上不真實(shí)的橋段。但如果是真正合適的人，是真正的愛(ài)情的話，那兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)還是會(huì)相遇的。上天會(huì)真的為了給這不可思議的緣分加上很多魔幻的劇情，直到你們相遇的那一刻。
曾經(jīng)有一個(gè)作家說(shuō)過(guò)：“我們?yōu)楹巫巫蔚乜释麗?ài)情呢？因?yàn)閻?ài)情是真實(shí)和魔幻的交匯點(diǎn)。”
那為了不辜負(fù)最好的相遇，我們是否又能足夠幸運(yùn)的生活在魔幻現(xiàn)實(shí)主義中呢。
電影中讓我印象很深刻的一句臺(tái)詞：“有時(shí)候，對(duì)一個(gè)人的思念，也會(huì)讓我們得到不可思議的幸福。”
PS：教師日記讓我對(duì)老師也有了不一樣的理解，任何一名老師都可以教書(shū)，然而育人就不一定了。也許在一個(gè)相對(duì)單純的環(huán)境中當(dāng)一名老師才能完全做到教書(shū)育人。
泰國(guó)小清新愛(ài)情電影《教師日記》觀后感 7
不明白為何當(dāng)初Ann老師要和校長(zhǎng)慪氣，以至于被發(fā)配到這么個(gè)地方——水電不同，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，還有各種蛇蟲(chóng)鼠蟻，甚至，浮尸……
有水的地方總是很神奇，當(dāng)夕陽(yáng)映射在水面時(shí)，一切都顯得無(wú)比浪漫，當(dāng)漫天繁星襲來(lái)時(shí)，很多事情都變得無(wú)關(guān)緊要。孩子們都很可愛(ài)，會(huì)寫(xiě)日記的老師隔空套了一個(gè)帥小伙，這提醒了我們文藝的重要性。
生活總是繼續(xù)的，如果要男朋友，houseboat是不能留下來(lái)的，就當(dāng)是來(lái)度個(gè)小假，體驗(yàn)一下生活。沒(méi)想到現(xiàn)實(shí)生活能夠這么狗血，工作中被老女人指手畫(huà)腳，男朋友一時(shí)寂寞出軌了，還順便讓小三懷了個(gè)孕，我不知道她男朋友是有什么樣的底氣還敢來(lái)求原諒，還說(shuō)自己的孩子就會(huì)負(fù)責(zé)，至于小三就不聯(lián)系了，一點(diǎn)說(shuō)服力都沒(méi)有好嗎。
戀愛(ài)真是一件神奇的事情啊，那時(shí)網(wǎng)絡(luò)也沒(méi)那么普及，手機(jī)也沒(méi)那么好玩，不然男主那還會(huì)那么著緊日記，果然，貧瘠出愛(ài)情呀～～不過(guò)，現(xiàn)實(shí)生活的`貧瘠，是一種想象力的貧瘠。
世界上最好的事，無(wú)非就是，你暗生情愫的人，恰好是一個(gè)美女，而你，也恰好是一個(gè)帥哥。
泰國(guó)小清新愛(ài)情電影《教師日記》觀后感 8
先說(shuō)我最喜歡的兩個(gè)畫(huà)面，一個(gè)是暴風(fēng)雨來(lái)的時(shí)候，song一邊用手臂護(hù)住孩子，那本日記被風(fēng)雨吹走，他只能看著日記掉到水里。我猜想，應(yīng)該是一種取舍吧，你要保護(hù)一個(gè)東西，可能也要失去一些。
第二個(gè)就是song為了讓孩子們體驗(yàn)做火車(chē)的感覺(jué)，用船拉著房子在水壩繞了好幾圈，畫(huà)面又美，還是一件特浪漫又酷的事情。
就像Anna男友說(shuō)的.那樣，song一直是個(gè)充滿活力的人。單純來(lái)看他們經(jīng)歷的這些事，其實(shí)就是一部成長(zhǎng)史，男主在雨中護(hù)住孩子沒(méi)有去撿日記，當(dāng)日記中讀到那個(gè)男孩子放棄讀書(shū)，他用自己的方法又讓再次回來(lái)，一方面完成了Anna的心事，一方面自己也變得不一樣了。后面知道她要結(jié)婚，開(kāi)始漫天的失戀，決定辭職后再去學(xué)習(xí)，男主就是一路成長(zhǎng)，當(dāng)然是受那本女主的日記。
女主一樣，開(kāi)始自己一個(gè)人留下來(lái)教書(shū)，和男友跑去清邁教書(shū)，因?yàn)榉N種原因讓她覺(jué)得，水上學(xué)校才是最適合她的地方。又回到水上學(xué)校，最后在火車(chē)前面，說(shuō)出了那句話，因?yàn)槲覀兌紱](méi)有好好了解過(guò)。決定回去留在學(xué)校等song。也是一部成長(zhǎng)死
還有兩個(gè)感悟。幸福就是一件件有成就感的小事組成的，這個(gè)道理我很早就知道了，只是我沒(méi)有刻意的去提醒自己，只要每天有做到一件覺(jué)得有意義的事，就該是快樂(lè)的，畢竟女老師每天教乘法不也是幸福嘛。
有時(shí)候，生活沒(méi)有那么多原因，更多地是突然降臨為什么。女老師問(wèn)他想干什么時(shí)，男孩很篤定的說(shuō)只是想幫父親打漁，并不覺(jué)得讀書(shū)有什么用，包括剩下的六個(gè)孩子，他們眼里沒(méi)有火車(chē)，也沒(méi)有除了那個(gè)水壩之外的世界。女主在婚前三個(gè)月發(fā)現(xiàn)自己男友居然出軌，生活就是這樣猝不及防，毫無(wú)緣由。沒(méi)法解釋。
女老師教的時(shí)候有七個(gè)孩子，男老師最多只有5個(gè)。所以啊，生活的無(wú)奈到處都是啊。
不過(guò)總歸是幸福的，假如真實(shí)，這些都是一段美好的回憶，生活也就是一段段好回憶在老的時(shí)候發(fā)光。
泰國(guó)小清新愛(ài)情電影《教師日記》觀后感 9
《教師日記》以泰國(guó)偏遠(yuǎn)壩區(qū)的水上學(xué)校為背景，講述了一段因一本日記而生的跨時(shí)空愛(ài)情。影片中，前拳手宋因失戀與人生低谷，被“流放”至這所沒(méi)水沒(méi)電、與世隔絕的學(xué)校。他意外發(fā)現(xiàn)前任教師安留下的日記，通過(guò)文字，兩人逐漸建立起精神共鳴。導(dǎo)演尼提瓦·塔拉吞采用雙線敘事，將宋與安的支教經(jīng)歷以平行剪輯交織呈現(xiàn)：安在日記中記錄與男友爭(zhēng)執(zhí)后分手的痛苦，宋則在返城時(shí)撞見(jiàn)女友出軌；安用小星星紋身鼓勵(lì)學(xué)生，宋便效仿這一方法獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生；甚至暴雨沖毀日記的情節(jié)，也通過(guò)宋重新描摹并續(xù)寫(xiě)日記的細(xì)節(jié)，完成情感傳遞的閉環(huán)。
影片最動(dòng)人的設(shè)計(jì)在于“相見(jiàn)”的'鋪墊。三次“虛擬相遇”——宋夢(mèng)到安手臂的星星刺青、安想象與宋共站講臺(tái)、宋尋人未果卻與安擦肩而過(guò)——既緩解了觀眾對(duì)“何時(shí)相見(jiàn)”的焦慮，又讓最終相遇時(shí)的“薩瓦迪卡，宋！”成為水到渠成的情感爆發(fā)。這種“先聞其聲，后見(jiàn)其人”的敘事策略，恰似泰式冬陰功湯，酸辣中帶著回甘，讓人在歡笑與淚水中感受到命運(yùn)的奇妙。
泰國(guó)小清新愛(ài)情電影《教師日記》觀后感 10
若將《教師日記》僅視為愛(ài)情片，未免低估其深度。影片以宋與安的支教經(jīng)歷為載體，探討了教育本質(zhì)與城鄉(xiāng)差異的沖突。安在日記中批判應(yīng)試教育：“我們教學(xué)生不是為了漂亮的分?jǐn)?shù)”，她用船模擬火車(chē)演示物理題、帶學(xué)生觀察浮力，這些“非傳統(tǒng)”教學(xué)法雖被校長(zhǎng)質(zhì)疑，卻讓孩子們眼中閃爍著求知的光。宋從最初對(duì)“體育老師教數(shù)學(xué)”的自我調(diào)侃，到后來(lái)主動(dòng)延續(xù)安的教育理念，完成了從“落魄拳手”到“理想教師”的蛻變。
影片對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)教育困境的呈現(xiàn)克制而真實(shí)：漂浮的學(xué)校、跨年級(jí)的4名學(xué)生、教師需兼顧所有科目……這些細(xì)節(jié)與城市教育的“內(nèi)卷”形成鮮明對(duì)比。安最終選擇回歸漁村，而非留在城市與出軌未婚夫復(fù)合，暗示著教育者的'使命感超越個(gè)人情感。正如豆瓣影評(píng)所言：“當(dāng)安說(shuō)‘我們從來(lái)沒(méi)有真正了解’時(shí)，她已明白，真正的歸宿是那些需要她的孩子。”這種對(duì)教育理想的堅(jiān)守，讓影片在愛(ài)情主線外，升華為對(duì)社會(huì)責(zé)任的溫柔叩問(wèn)。
泰國(guó)小清新愛(ài)情電影《教師日記》觀后感 11
《教師日記》的成功，在于將“時(shí)空穿越”的老梗玩出新意。導(dǎo)演通過(guò)蒙太奇轉(zhuǎn)場(chǎng)，讓不同時(shí)空的場(chǎng)景產(chǎn)生奇妙呼應(yīng)：安在第一堂課上比劃名字，一年后學(xué)生用同樣動(dòng)作向宋介紹自己；宋拖拽水上學(xué)校模仿火車(chē)前進(jìn)，鏡頭切換至安曾用船演示物理題的畫(huà)面……這些設(shè)計(jì)讓觀眾產(chǎn)生“兩人仿佛共處一室”的錯(cuò)覺(jué)，巧妙消解了“未曾謀面”的疏離感。
影片的視覺(jué)語(yǔ)言同樣充滿泰式美學(xué)：宋與安乘船穿梭于群山碧水間的長(zhǎng)鏡頭，宛如一幅流動(dòng)的油畫(huà)；孩子們數(shù)手指腳趾的憨態(tài)、暴雨中搶救日記的狼狽，則以生活化的細(xì)節(jié)增添真實(shí)感。甚至“重口味”元素——水管里流出的.蜥蜴、湖面浮尸——也被導(dǎo)演轉(zhuǎn)化為調(diào)節(jié)節(jié)奏的幽默點(diǎn)綴，彰顯泰式電影特有的“酸辣平衡”。
相較于《觸不到的戀人》的矯情，《教師日記》以“甜而不膩”的情感處理取勝。它不刻意制造沖突，而是讓愛(ài)情在日記的字里行間自然生長(zhǎng)，如同片中反復(fù)出現(xiàn)的泰式奶茶，初嘗平淡，回味悠長(zhǎng)。這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的敘事魔法，或許正是泰國(guó)小清新電影能跨越文化壁壘、打動(dòng)全球觀眾的關(guān)鍵。
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