《地球上的星星》觀后感(匯編15篇)
當認真看完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，為此就要認真思考觀后感如何寫了。那么我們該怎么去寫觀后感呢？下面是小編收集整理的《地球上的星星》觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《地球上的星星》觀后感1
《地球上的星星》講述了一個叫依夏孩子，開始用自己的方式發現著這個世界，后來，在學校里由于孩子的成績和行為問題，依夏變成了學校中的問題學生。這個問題學生讓父母操碎了心，讓老師感到不可思議，在沒有其他辦法的時候，父親選擇讓依夏進入了寄宿制學校。在這個寄宿制學校，依夏依舊如此，沒有任何的改變，甚至還更加的自卑和自閉，知道后來尼克老師出現，這個孩子的命運發生了轉折。
看完這部電影之后，我感覺到需要談到下面幾個問題。
父母的愛有時候是一種錯誤的
依夏的父母很愛依夏，但是他們的言行中更對學習成績更好的哥哥更看重，而對于依夏有略微的輕視。這在我們的現實中，作為父母我們無意識的更喜歡表現好的哪一個孩子。面對依夏糟糕的成績和行為，父母一味的責怪是依夏貪玩不夠努力。父母自己沒有經過認真的分析孩子的問題出在什么地方，而是想當然的認為孩子成績不好是由于不夠努力。父母也習慣于接受老師和學校的建議，從不做認真的分析和思考。我們很多的父母面對孩子的問題，想著急于的解決，而不是考慮問題究竟在什么地方，找不到根源。找不到根源的解決只會讓問題更加的糟糕，只會表面的平息，里層更加惡化。父母盲目的聽從別人的建議，粗暴的解決孩子的問題，讓孩子更加的傷心。通過這部電影，所有的父母應該學到，面對孩子的錯誤，我們需要的就是耐心的了解問題出在什么地方，不要妄加斷言和猜測，采取不當的措施。我們大多數的父母是不了解自己的孩子。呼吁更多的父母看一下這部電影，變成了解了解孩子的父母。不要用自己的好心傷害孩子。
老師應該讓孩子感到安全
我們從這部電影中可以看出，所有的老師面對問題學生的時候，都會生氣，都會暴怒，都會采取很多措施。我們在劇情中可以找到我們現實生活中老師面對問題生的種種錯誤的做法，如果作為老師，我們看完這部電影，我們會為這些老師用這種方式傷害著一個可憐的孩子感到震驚，而實際上，我們自己也在無形中這樣做。這部電影可以讓我們看到一個老師面對問題學生所采取的粗暴、丑陋的處理方式。更重要的是我們可以看到一個真正有愛心，有責任的好老師——————尼克。他的上課方式很獨特，這并不是尼克作為老師讓人敬佩的地方，重要的是尼克對于后進生依夏的關注和改變。尼克不同于其他老師的是，他沒有偏見的認為依夏的問題不努力，而是慢慢的分析，慢慢的觀察，終于找到了問題所在。這種精神值得學習，這才是值得學習的面對后進生的方法，分析，找到真正的問題癥結。我們習慣用大、空名詞來概括學生的問題是不負責任的行為。就如發燒，我們不能夠簡單的采取退燒的辦法，因為我們查找不到真正引起退燒的原因，我們一味的退燒只會加重病情，而不會緩解。我們要作為一個專業的“醫生”，查找為什么發燒？這才是一種科學的精神，科學的處理方式。這部電影非常的適合作為老師的人群觀看，你會找到一種新的思維和天地。
每一個問題生都有他們自己的天地，我們不要漠視他們，我們不能夠給他們學習成績，但是我們可以給他們安全感，可以給他們良好的養成教育，給他們良好的習慣，正確的人身觀、價值觀、世界觀。面對問題學生，我們該做的事情很多，不要什么也不做，任其發展，這是一種對孩子的犯罪。
《地球上的星星》觀后感2
《地球上的星星》是一部十分感人的關于兒童成長的印度電影，也許影片要詮釋的是：每一個孩子都是特別的，每個人都是一顆明亮的星星。看過的人一定覺得所表達的似乎不止這么多，需要在成長的過程中慢慢感悟。
影片講的是：一個八歲小男孩依夏 ，他的世界充滿了別人不以為然的驚奇的色彩和事物——魚兒、小狗、風箏、大海和太空。這些色彩和事物對于成人世界而言并不那么重要，伊夏是成年人眼中的問題兒童，因為大人們對則家庭作業、分數和名次更感興趣。也正因為如此，伊夏在學校總顯得那么格格不入。
當他再次全科零分，面臨下一年被學校退學的威脅時，他的爸爸決定把他送到一家寄宿學校接受教育指導。在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。
一天，一位突如其來的美術老師尼克，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了世上按部就班處理事情的規則，讓學生自己去思考，去想象。學生們都對此滿懷熱忱，欣喜異常，但是伊夏并不如此。
尼克很快也發現了伊夏并不快樂，然后他開始找尋原因。他發現伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，是一位有學習障礙的兒童，但是同時尼克也發現伊夏具有極高的繪畫天分，他開始對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了快樂。伊夏的作品最終在繪畫大賽中被評為最佳作品，并打敗了他的老師，得到了大家的認可。伊夏和尼克都在和彼此的相處中慢慢成熟起來!
“每個孩子都是地球上的星星”，也許有的星星生來不像其他伙伴那樣明亮璀璨，但你不能否認他們也有自己的光芒，在某個瞬間，他們所發射出的光芒反而更加耀眼。依夏是幸運的，因為他遇到了發現他光芒的老師，這位老師和依夏有著同樣的經歷，他愿意走進依夏的心，并發現他的美。雖然我們越來越強調換位思考，鼓勵彼此站在對方的立場上想問題，但是有多少人真正把孩子視做一個獨立的人，以平等的姿態去靠近他們的內心世界?這正是片中小主人公伊夏父母所無法領悟的，父親一味的苛責，母親盲目的焦慮，他們不是不愛自己的孩子，而是不懂如何發現他的心，只能用自己的方式去灌輸傳統理念，卻事與愿違地使伊夏在沉淪的泥沼里越陷越深。
回想影片，尼庫巴的一句話在我腦海里揮抹不去：“大膽地畫吧，在這里，你們是自由的。” 自己也是個美術老師，和尼庫巴老師相比，自己就差的太遠了。美術課的宗旨，培養孩子興趣，發展孩子個性，自己做的到位嗎?美術課上幼兒是自由的嗎?想到這些，自己的美術活動真的該反思了。美術活動要努力給學生創造一個愉快、寬松、充滿藝術情趣的學習環境，讓幼兒在此氛圍中輕松感受美術的樂趣。教學中，也不能隨意扼殺幼兒作品里所體現的與眾不同的東西，因為美術不同于某一道數學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制孩子的創作思路，使孩子的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，在以后的教學中，活動的形式要多樣，評價幼兒、作品的方式也要改變。教師不僅是“傳道、授業、解惑”，而且還要以一份真誠的心與孩子交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓孩子們的藝術表現熱情培養起來，并留一個空間，讓每個孩子的藝術個性表現出來，是每個孩子心靈的反映。
《地球上的星星》觀后感3
如果說生活是一杯白開水，那么電影就是一盒調味劑，如果說生活是一杯奶茶，那么電影就像是里面的珍珠，在光與影的交錯中我們且行，且看，且傷，且感。
2個半小時的長度放在一些電影中可能會覺得累贅，但是在《地球上的星星》中卻是那樣的恰到好處。這部來自印度的電影出自于阿米爾汗之手，他以純熟的拍攝手法，新穎的拍攝形式，感人的情節故事彰顯出了對電影的真誠，對生活的熱愛。大多人熟悉阿米爾汗可能還是源于那部影片《三傻大鬧寶萊塢》，我也并不例外。
燈光暗了，故事開始了······
影片中的小男孩叫做 Ishaan Awasthi （DarsheelSafary飾），他有一個在學校成績名列前茅的哥哥，有一位慈愛的母親，有一個事業有成的父親，然而卻沒有聰明的頭腦，沒有讓父母夸耀的好成績。他被伙伴欺負，被同學嘲笑，被父親誤解，被老師懲罰，被學校退學······所有的所有都加諸于這個年僅8歲的孩子身上，于是他選擇了逃避，選擇了沉默，周圍的所有人都認為是他不夠用心不夠努力，但事實上呢？他有嚴重的閱讀障礙，然而，他選擇了沉默。他還是考試得零分，還是被罰站，還是讀不出來課文。直到，他被轉去了一所寄宿學校。一下子，他變得沉默寡言，他認為自己是被拋棄到孤島上的沒人認領的孩子，孤獨和傷心給小小的心靈投下了巨大的陰影。穿插在影片中的各種音樂短劇以快得令人窒息的節奏，頻繁切換的畫面，以及虛構的元素將孩子內心的壓抑展露無遺。在他快要一步步的陷入深淵的時候，RamShankar Nikumbh由阿米爾汗扮演的美術老師出現了。他教孩子們唱歌、跳舞，讓他們畫自己想畫的東西。但是，孩子依然沉默著，Ram ShankarNikumbh于是想盡各種辦法來打開一個日漸封閉的心靈。
原來他的內心如此孤獨，原來他已經漸漸自己將自己拋棄，原來IshaanAwasthi喜歡畫畫，原來他是一顆被遺落了的星星。阿米爾汗選擇了從最開始的識字開始教起，沒有放棄沒有責備，只有兩個人在各個教室里征服字母的畫面，只有兩張奮斗的笑臉，此時，音樂已經從壓抑轉向輕松，我們的心也慢慢的沉了下來。
最后，Ram ShankarNikumbh這位特別的美術老師在全校舉辦了一場美術比賽，參加這次比賽的除了有學生，還有那些平時總板著面孔的老師，原來學生和老師的距離可以如此接近，學生和老師的地位是如此平等。結果，小小的IshaanAwasthi擊敗老師獲得了冠軍。
鏡頭放慢了速度，奔跑著的Ishaan Awasthi在得知獲獎后跑向了Ram ShankarNikumbh，緊緊的擁抱著他，嘴里只是感謝，感謝，眼眶的濕潤感慢慢從畫面中蔓延到熒幕外。
一句“孩子，不要怕我懂你”拯救了一個小天才，也拯救了一顆地球上璀璨的星星。我們的生活往往存在著這樣或者那樣的桎梏，存在著這樣或者那樣的限制，更存在著這樣或者那樣的誤解。于是，我們被生活所奴役，被限制所止步，別誤解所拋棄。其實，哪里有這么多的標簽呢？每一個人都是地球上獨一無二的星星。
《地球上的星星》觀后感4
《地球上的星星》講述的是一個小男孩，他有著讀寫障礙，被認為弱智，因此差點崩潰，最后在美術老師的鼓勵下，展現繪畫天賦，重拾自信。
小男孩伊桑瘦弱的身材，有著標志性的大門牙，大大的眼睛。讓人對他的長像有了深深的印象。在他的眼里，世界神秘可愛，充滿色彩。他喜歡天空、白云、飛鳥、河流，甚至可以津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。
三年級的伊桑，在他的世界里充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩，魚兒，小狗和風箏。在他的眼里，所有的字母和數字都會跳舞，所以他所有的功課從來都是不及格甚至零分。老師們經常讓他罰站在門口，父親對他呵斥，打罵；同學們瞧不起他，說他是傻瓜，只有媽媽一如既往的愛他、關心他，可是最終也阻擋不了伊桑被學校開除，被送到寄宿學校的命運。伊桑很傷心，甚至到了絕望的邊緣，他不再對任何事情感興趣，也不再和任何人說話，成了一個自閉兒。到了新的環境，他更加沉默，就在學校準備通知他的父母把他領走的時候，故事情節發生了變化，美術代課老師尼庫巴的出現。俊朗干凈的線條，棱角分明的側臉，溫和寧靜的眼神。老師發現著他。他的孤獨，他的自閉，他的才華。尼庫巴老師質地柔軟的心被浸潤了，每一個孩子都是獨一無二的，都是降臨在凡世的小星星，“正如那冬日的陽光撒在院子里，驅除我們內心的黑暗，徹底溫暖我們，我們不能失去那些地球上的小星星。”
他翻閱著伊桑的畫稿和是他收發的作業本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛他的眼睛。他想盡自己的所能去引導、感化這個自閉的孩子。
尼庫巴老師帶孩子們去池塘邊游戲。伊桑還是獨自一人找了一個僻靜的角落，掏出小口袋，里面有繩子，小木棍，石頭，鉛筆頭，芭蕉葉，他竟然神奇般的做了一艘后面帶著螺旋槳的并能在水上滑行的水上飛機。在尼庫巴老師和同學們的歡呼聲中，伊桑卻靜靜的離開了，他的心門還沒有打開。
尼庫巴老師帶著伊桑的所有作品找到了校長，說服校長不要放棄這顆小星星，并且主動要求為伊桑補課，校長也被伊桑的繪畫作品深深的感染，同意了尼庫巴的意見。在j接下來的日子里，尼庫巴耐心的用盡了各種辦法幫主伊桑記憶。在愉快的日子里，伊桑在一天天的進步。伊桑和尼庫巴的距離越來越近，最終打開了內心快要關閉的門，走出了烏云。
為了向所有人展現伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級繪畫比賽，當校長宣布獲勝者是伊桑是，他成了充任矚目的焦點，全場的人為他鼓掌，歡呼時，伊桑按捺不住內心的激動，眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫巴的懷里。
“世界上從來不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”每個人都可以用愛點亮星星，每一顆星星又會用自己的逛照亮這個世界。影片中，伊桑與尼庫巴老師，原始兩個陌生的靈魂，卻在無意之中相遇，為彼此帶來生命的溫暖和慰藉，這樣的感受，是純粹的人性美，至誠至深。
每個人都有自己的陰暗與脆弱，許多時候我們不信任冰冷現實的外界，于是像是空谷之中一只獨自盛放的白蓮，靜靜等待有一個人來擷取。平凡的我們雖然沒有伯樂那樣的能力可以發掘千里馬的潛在能力，卻可以用愛溫暖他們，幫助他們，而希望多一點的人可以擁有一雙發現美的眼睛。
教師的職業是神圣的，我們也需要用一雙善于發現美的眼睛，去發現每個學生的美的地方。
《地球上的星星》觀后感5
《地球上的星星》是一部溫暖而又感人的電影，電影中，伊夏是一個患有閱讀障礙卻擁有五彩斑斕想象力的小男孩。在伊夏的生活中，寫在書上的字都是在跳舞的，生活中看似平凡的事物，在伊夏的眼中卻是充滿色彩的。然而他眼中的美以及他所做的一切卻都不為人所理解。
最終有一天，他被送去了寄宿學校，天馬行空的伊夏在這里被壓迫，被嘲笑，變得越來越沉默不語。直到有一天，學校來了一個不同以往的美術老師尼克，他不會死板的教導學生畫直線，而是讓孩子自己創造，發揮想象力畫畫，去觀察大自然的美好。尼克老師從伊夏空白的畫紙以及作業本發現伊夏有可能是閱讀障礙的可能，由此開始了他對伊夏愛與理解的“治療”。
在尼康老師的幫助下，伊夏在畫畫方面的天賦得到了發揮。他的學習成績也在不斷的提升，老師和同學為此非常吃驚。在尼克老師舉辦的一個畫畫比賽中，伊夏那雙善于發現美的眼睛讓他畫出了一幅精美絕倫的畫作，最終獲得了比賽的第一名，伊夏的父母也終于知道自己的兒子有多么的優秀。
其實每一個孩子就好似一顆閃亮的星星。有傳說，人去世后會化作天上的星星，像眼睛一樣看著地上他所愛的人。有的星亮，有的星暗，但他們的光芒卻是自己獨有的，只是需要等待那一個懂得欣賞它的人出現。
伊翔是不幸的，同時也是幸運的。不幸的是他和別的孩子不一樣，在人群中顯得那么格格不入。老師的怒吼、父母的責備、同學的的嘲笑，一切都壓在他幼小的心頭。幸運的是他遇見了一個懂他的人，他的伯樂——尼康老師帶他走出陰霾，帶給他希望與夢想。
影片中有這樣兩個鏡頭讓我印象非常深刻：
鏡頭一：伊翔的父親去學校找尼康老師。告訴老師伊翔的母親在家找了所有關于讀寫障礙的文章，潛在目的是希望老師知道他們是關心孩子的。
看到這里，我想到了我們家庭教育的一些問題，想到了一些家長關心孩子的誤區。他們認為關心孩子就是查找有關孩子問題的資料，給孩子飯吃和衣穿。誠然，養育一個孩子，滿足其物質需求是基礎，但孩子更需要心靈上的關愛。關愛孩子是父母的責任，不是做給誰看的。將對孩子的關愛變成在老師面前的標榜，以示自己盡到了做父母的責任，這難道不好笑嗎?
鏡頭二：語言的力量是強大的。特別是班主任老師，她說出的每一句話都會對孩子產生很大的影響。所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”
影片中提到了所羅門種族在砍樹時不使用任何工具，而是一群人對著一棵大樹不斷地大聲詛咒，不久樹就逐漸枯萎，以至死亡。言語力量的強大可見一斑。言語能傳達惡意，也能表達善意，更能傳遞情感，就看我們如何去使用它。身為老師的我們，如果言語中表達出的是贊美、表揚、鼓勵、關心······那么，這樣一份溫暖就會傳遞給學生，讓孩子不斷積聚起正能量，奠定一生陽光燦爛的基礎!
其實每個孩子都就應有他絢爛多彩的童年，我們應走到孩子的內心，找到真正適合他自我的學習方式。無論是家長還是老師，都要真心去欣賞、關心孩子，善于發現每個孩子的閃光點，并極力去放大，去鼓勵，去激發，去贊美，最終讓每一顆星星都發出最亮的光芒!
《地球上的星星》觀后感6
看完電影，從后半段就沒有停過的眼淚里回過神來，從心里心疼伊桑與尼庫巴，同時也深深地為他們倆開心，更為最后人與人間同時間的共頻率而震撼。
忍不住想替伊桑感謝這一趟命運旅途，若不是他異于常人的天賦異稟(其實也算作是他特殊的看世界的視角)，他也許還過著一般學生的單調生活，看著鏡頭里前半段伊桑在學校的各種近景遠景還有那些污辱性的遭遇，仿佛是他在一所少年監獄。若不是因為他面對的這些問題，他也不會來到寄宿學校，也沒有機會遇到改變他一生的尼庫巴老師。同樣的經歷讓尼庫巴深刻理解小小年紀伊桑。他為他投入的時間、關心與愛匯成一條很寬廣的河，全部都積聚在學校后的小小池塘，當解下心防的伊桑第一次做出劃水的小飛機，感受到異于平常的掌聲時，他的內心可能閃光似地發現一個新的可能性，而找回過去溜達大街上觀察生動的世俗生活場景時所產生的笑容。
也許生活中會有更多的人誤解“關心”的定義，他們以為與孩子間的互動就是每天的日常，“吃了飯嗎?”“你作業做完了嗎?”“放學了不要到處跑早點回家把作業做了!”……如果犯了一個錯，真不知為什么家長們要把它看成是天大的“罪”。電影里看到伊桑的爸爸每每大吼他時，我的內心也就像那所羅門的樹，仿佛被詛咒被人期望能夠枯萎，可想而知小小的伊桑在剛到寄宿學校時內心里的絕望程度。關心不是一種挑剔，并不是尖酸刻薄的話語去刺傷愛的人的心。而應該是稀釋了的蜜蜂水，慢慢滋養受者的心。不要讓愛成為一種傷害。
看電影時我就在想，尼庫巴是怎么憑借自己的力量走出那一段令自己彷徨的道路的。他是以何種巨大的愛為支撐來澆灌與伊桑的關系的。要知道，這雖然是一種教育，大部分的老師卻并沒有能夠做到尼庫巴這種程度的。在這里，他已經不是單純地以老師的身份與伊桑同成長，而是以人與人，前輩與后輩的身份在指引著伊桑，在小小的伊桑身旁，用時間、關心還有宇宙之愛滋養著他。看著這一切發生的我們觀眾朋友們，才會在最后畫作展現在我們眼前時，瞬間淚崩。看到伊桑的畫，我想到了在《少年派》里那張有著宇宙的嘴巴，伊桑的畫里仿佛也蘊藏著一個宇宙，他的“閱讀障礙”讓他變換了視角表達，他的畫作勝過千言萬語。而尼庫巴希望伊桑露出燦爛笑容的溫暖情感也同時在他的畫作里表露無疑。
在我們的生活里，我們都希望能夠有人發現我們的脆弱并幫助我們，這其實并不是個奢望，只要你足夠勇敢與堅持直到那個人出現。也許正是因為尼庫巴足夠勇敢與堅持才會遇到小伊桑，就像遇到童年時的那個沒有人幫的自己，也像他一樣遇到將他引入藝術之門的老師。可能在尼庫巴心里的某一個地方那個幼小的自己跟著被治愈了，就好像將來的自己幫助了現在受困的自己一樣。
藝術存在的目的是什么呢?當然是表達人的情感了。這不失為我們不愉快時表達自己情緒的一種工具，在涂涂抹抹間，所有的愁煩都消失，你進入的那個時空就會撫慰你暫時受傷的心。
我們每一個人都是從孩子而來，我們在還沒有被世間各種信息填塞時，那個簡單純潔的自己是并沒有什么本質的不同的。我們不要割裂與其他“星星”的聯系。我們的憤怒，我們的開懷，我們心酸，我們的一切一切情緒，在我們存在于這個世界之前已經有無數前輩經歷，我們可以去體諒、可以去相信，我們可以通過各種方式自我治愈，我們的內心里有這種力量。相信自己，地球上有無數個你自己!
《地球上的星星》觀后感7
在學校四月份的總結大會上，劉書記向我們推薦了印度影片《地球上的星星》，我和十一歲的兒子當晚就打開看了，140多分鐘的電影，我倆用了兩天時間抽空看完了。
故事中的小主人公伊夏是個有閱讀障礙的男孩，字母和數字在他眼里就像在跳舞，因此他總是最后一名，大家都以為他品行極差，同學嘲笑他，老師責罵他，鄰居小孩欺負他，爸爸打罵他，只有媽媽關心、呵護他。三年級留級了，成績還是太差，沒辦法他被轉到寄宿學校，就在他自信心即將崩潰的時候，另一個主人公尼克老師從天而降，改變了他的命運。尼克老師是個臨時代課美術老師，但他不久就發現了伊夏的學習障礙，并走訪他的家里了解情況，發現了他對繪畫的天賦。然后采取辦法：給他講那些和他有同樣經歷的名人的故事，講自己的過去，并要求校長讓自己每天單獨輔導他，后來又通過一次繪畫比賽，使他恢復了自信。最終尼克老師用愛感化了他。
這部影片很感人，當我看到伊夏很努力學習，卻依然沒有效果，被爸爸打時，我為他流下了傷心的淚水。當我看到他成功時候，緊緊擁抱老師的情景時，又為他流下了激動的淚水。而且尼克老師與伊夏的師生之情使我深深地感動。想想我自己，作為老師，和尼克老師相比，我對班里學習倒數的孩子，雖然沒有傷他的自尊心，但是沒有像尼克老師那樣用心地為他樹立起自信心，使他變得優秀起來。尼克老師不僅有一雙善于發現的眼睛，而且有一顆無私奉獻的愛心，他不怕路途遙遠去家訪；他不顧辛苦而主動幫助伊夏；他不被身邊的風氣所影響。他的才能，他的愛心，他的用心都是我所望塵莫及的。
通過看這部影片，使我認識到教師的職業的價值，它不僅是讓你愛這一職業，認真工作，更主要的是用心地改變著每個孩子，使每個孩子都走向成功。地球上的星星觀后感400字
印度影片《地球上的星星》說的是一個叫依夏的小男孩，整天調皮搗蛋，對學習更是提不起勁，已經讀了兩次三年級，卻還是不知悔改，自己就讀的學校已經再也無法容仍他了，盡管他的父母再三央求，也無法挽回老師的決定。他的父母很心寒，決定忍痛割愛，將他送進寄宿學校。他整天悶悶不樂，以淚洗面，認為他發親是把他送進去折磨的，也從此不理他家人了，其實他的家人也挺難受的。
看完這部電影，感動和震撼不已!但又絕不是感動和震撼兩詞就足以表達內心的感受!阿米爾汗飾演的那位教師太偉大了!這世上能有幾個像這位教師一樣能夠真正開啟學生心靈窗戶并讓學生的潛力發揮到極致的呢?我認為劇中的這位印度小孩伊桑可算是一個幸運的寵兒，畢竟千里馬常有，而伯樂不常有。要不是遇到這位老師，恐怕伊桑這一生就這樣完了，在遇到這位老師之前，他的童真、熱情與天賦已被世俗無情地壓制對于校方與家長來說，分數與紀律遠比前者重要。太喜歡天真爛漫的伊桑了，就連他家附近的兩條大狗兒都和他像親密的朋友一樣。但是，當他的調皮、活潑和純真被校方和家長無情地剝奪后，他的眼神充滿著無助和惶恐，看到這的時候，不知道大家是否和我一樣感到心疼。
我想，每個孩子都是特別的，并非同樣的教育方式都適合所有的孩子，永遠不要將教育格式化!也永遠不要將自己的期望強加給孩子!更多時候，與其責罵和懲罰孩子，不如多給他(她)們一些鼓勵。另外，比起那些強調分數和強調紀律的世俗偏見來說，孩子們自身的健康(包括身體上的和心理上的)要重要得多!不要讓世俗的觀念摧殘了可愛的孩子們!
《地球上的星星》觀后感8
《地球上的星星》講述一個九歲小男孩伊桑的故事，他有著讀寫障礙癥，卻被老師和同學認為是弱智，還被父親送到了寄宿制學校，但情況愈加嚴重，并有了嚴重的心理問題，患上了自閉癥。幸運的是，此時遇到了一個富有愛心，永不放棄的美術老師，在他的鼓勵和幫助下，逐漸讓伊桑走出了心理的陰影，并展現了他的繪畫天賦，重新找回了自信。
這部電影的選材很普通，盡管國家不同，但對于老師們，象伊桑這樣的孩子，我國的每所中小學中都有很多，他們有共同不幸的特點：性格活潑好動，不時給學校和家庭帶來“麻煩”；他們文化課成績很不理想，甚至不愛學習；他們與同學們相處有困難，經常由于各種原因與同學們沖突，甚至打架；他們在老師的眼中是壞孩子，甚至是“弱智”；……他們在學校里體驗最多的是失敗和打擊，最終多數會沉淪下去，甚至輟學。
但是，他們的內心世界是異常豐富，他們的想像力也異與常人。影片中的一個細節對我印象很深刻，在一次數學考試中，伊桑面對“3×9=__”一題展開了豐富的聯想，他把“3”當作了“地球”，把“9”當成了“冥王星”，自己架著飛船，載著地球去撞擊冥王星，結果冥王星被撞的粉碎，只留下了完好的地球。于是，他得出了“3×9=3”的錯誤答案。雖然這個錯誤很幼稚，但作為老師，如果僅僅以錯誤答案給孩子扣上一頂“弱智”的帽子，而不是思考和分析錯誤背后的深層原因，我們就很難去改變這種錯誤。
影片以美妙的動畫展示了伊桑內心世界的復雜活動，不能不說是一個很好的創意，對我的啟示很大，讓我再一次想起了在上海培訓期間，吳剛平教授講的幾句話“每個班級都有一些‘差生’，這是老師們無法避免的問題，而‘差生’的形成千差萬別，那么擺在老師面前的主要問題就是找出‘差生’形成的原因”。
伊桑是不幸的，因為開始時沒有一位老師去試圖尋找他“差”的原因，包括他的父母，當然，他的父母很愛他，尤其是母親，一直保護他。但是，“僅有愛是遠遠不夠的”——影片正是告訴了我們這個淺顯的道理。于是，伊桑又很幸運的遇到了一位徹底改變他命運的老師——尼庫巴老師。
整個影片中，尼庫巴老師的出場無疑讓所有觀眾精神為之一振，正所謂“未見其人，先聞笛聲”，相信導演對這個環節的設計也是煞費苦心，當然也收到了良好的效果。一個另類的美術老師以小丑的裝扮出現在孩子們面前。
尼庫巴老師不但聰明，還很細心，他很快發現了伊桑的與眾不同；他不但富有愛心，還擁有教育的智慧，他知道僅憑關愛伊桑是解決不了問題的，所以他不辭辛勞地遠赴伊桑家里與其父母進行溝通，并發現了伊桑有著天才的繪畫稟賦，他以此為突破口，讓伊桑從繪畫中找到了自信。
音樂始終是印度電影的靈魂，這部電影也不例外。音樂和歌舞始終貫穿了整部電影，并成為亮點，結合電腦動畫的設計，把情緒渲染的恰到好處，而且歌詞的內容也極其符合電影情節，簡直就是為電影量身制作，極大地讓觀眾的情緒被充分調動起來，更增添了電影的詩意。
當然，就情節內容來說是非常普通的，不夠新意，在這一點上無法和《三個白癡》相比，因此使得這部電影的觀賞性和娛樂性大打折扣。但從另一角度來說，正是這樣的普通事件和平常人物，讓觀眾尤其是老師更能深刻體會到教育的真實和震撼，就好像故事發生在自己的身上，有種身臨其境的感覺，使該電影的教育意義更加顯著，更能引發教育工作者的深思。
《地球上的星星》觀后感9
《地球上的星星》是一部教育片，講述的是一個患有閱讀障礙的孩子在老師的幫助下走出自閉的愛的故事，我連續看了三遍，也因此讓心靈收獲了很多感動，其實每個星星其實都是閃亮的，只是你要從何種角度，何種方式去看待他，就同孩子一樣。放眼望去，有些星光可能相比暗淡，但是他肯定會有自己獨特的美。
“世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”
影片說的是主人公伊桑上三年級，簡單的字母和數字他都會寫錯，書上的文字在他眼里總是飄來飄去。功課總是不及格甚至是零分，所以經常被罰跪在教室門外。同學也瞧不起他，對他冷言冷語。父親恨鐵不成鋼，對他態度粗暴，只有柔弱的母親關愛他。伊桑最終被學校開除，強行送往寄宿學校。離開家庭、失去了媽媽關愛的伊桑很傷心至極，目光空洞，表情呆滯，不再和任何人說話，對生活不再抱任何興趣和激情，把自己完全封鎖起來。新來的的年輕教師尼庫巴老師很快發現伊桑是個有閱讀障礙的孩子。在家訪時，尼庫巴老師發現伊桑有著天才的繪畫稟賦。為了幫助伊桑。重拾信心，尼庫巴搜集了愛因斯坦、達芬奇、愛迪生的例子。他告訴孩子們這些名人都有著共同的經歷，就是他們同樣小時候存在著讀寫困難，甚至無法識字，交流困難，也都曾被周邊的人當成弱智來看待，可是他們卻用畫畫和音樂，發明來彌補自己的不足。伊桑從中找到了共鳴，臉上露出了久違的笑容。帶孩子們進行課外發明創造活動，伊桑的成果被老師和同學們贊嘆不已。可伊桑心門還沒有完全打開。尼庫巴主動為伊桑補課，耐心地用盡了各種辦法幫助伊桑記憶：在沙子上寫、用皮膚感知、跟錄音讀。在老師的引導下，伊桑學習很努力，一天天的進步。尼庫巴老師，以顏料為橋梁，用畫筆溝通。在他的不懈努力下，伊桑最后終于打開那扇緊緊關閉的心門，走出了陰霾。在學校繪畫比賽中伊桑奪得第一名，當評委親吻他并給他頒獎的一剎那，全場的人都站了起來，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊桑按捺不住內心的激動眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫巴的懷里……
看完影片，實在點點滴滴都感動到我的心坎里面去了。我從尼克老師身上學到了 “讀懂孩子”和“不放棄”七個字。或許在班級中，很難做到真正的了解每一位孩子，那么對于那些相對特別的孩子們，應讀懂他們，從根本上了解他們，從本質上剖析問題，采取有效的解決對策，顯得如此重要。在影片中尼克老師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀察孩子們平時的表現，用成績檢驗他們，而是應該永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態面對孩子，在孩子們的每一個錯誤中，尋找共同點，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放棄每一個孩子，用一個擁抱，一個吻，一個微笑去關懷孩子，鼓勵孩子每一個小小的進步，讓孩子一點點的重拾自信，找到快樂。
并不是所有人都能這樣幸運的遇上伯樂的。我只是希望通過這個電影，讓社會和更多的家庭知道，該如何去愛我們的孩子。孩子們如同地球上的星星，他們需要愛，更需要自由、陽光，有了這些才有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。
《地球上的星星》觀后感10
我們不想被遺忘，像宇宙中的塵埃那般空虛，我們需要在關愛的陽光下成長，您的微笑是我們心愛的棉花糖，您的鼓勵是我們充激能量的維他命，你們給自己立下了目標，給我們也立下了更大的目標，你們忙碌地前進，我們也辛苦地跟隨，因為我們害怕被遺忘，能否暫停腳步，歇歇腳，目光在我們身上多一些停留，再聽一聽我很想對你們說的話。
有人說過這樣一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”這句話起初讓我覺得墜入云霧中，直到看完《地球上的星星》這部電影，我才明白了其中的含義。
這部電影的主人公是一個九歲的三年級小學生伊桑，他各個學科都考0分，教他學習就像喂他吃藥一樣困難。伊桑還是一個頑皮的孩子，經常調皮搗蛋，考卷發下來的一天，一如既往地看評分的那面，不用說，又是一個“鴨蛋”，回到家樓下，伊桑與兩只狗玩得很起勁，他竟然還把那張0分考卷仍給它們玩，不一會兒，考卷就被那只狗撕了個粉碎，忽然，一塊亮晶晶的東西吸引了他的眼球，走近一看，原來是一塊鐵片在太陽下閃閃發光，伊桑撿起那塊鐵片，放進他的“百寶袋”，他從小就酷愛畫畫和手工，喜歡觀察大自然的一景一物，看到對手工有用的物品就放進一個袋子里。“喂！幫忙撿球！”一陣喊聲打亂了伊桑的思緒，讓他撿球的是他家鄰居的孩子，當伊桑撿起球并往那個方向扔去時，球卻飛向了墻外，鄰居家的孩子又要求他去撿球，他不同意，爭執使他們倆漸漸扭打起來，伊桑打得滿臉出血，臉上寫滿了憤怒，一下子奔到最高樓發泄，當他回到家時，鄰居竟惡人先告狀，上門來投訴了，而伊桑也挨了他爸爸一個耳光。
伊桑成績依然保持在0分，終于，當父母管不住他時，他被送進了一所寄宿學校，這所學校非常嚴格，吃住都得在這，伊桑看著載著他爸爸、媽媽、哥哥的車漸漸遠去，淚水悄聲無息地流了下來，他從來都沒離開過家人，怎么說走就走了呢，他的臉上可以看出幾個字：“爸爸媽媽不要我了。”
剛來到這所陌生的學校，伊桑痛苦萬分，因為他患有所謂的“閱讀障礙”癥，所以作業本上除了叉和圈還是叉和圈，在老師們眼里，他是個十足的傻瓜、笨蛋、白癡，書像他的仇人，字母在他眼前跳舞，甚至變成了惡心的蜘蛛和可怕的蟒蛇……伊桑內心充滿了恐懼，每天面對了除了斥責就是嘲笑，目光充滿求救，想逃避卻無能為力，人類的情感在伊桑身上漸漸遠去，他麻木了，直到尼庫巴老師的出現改變了他的人生……
那節課上，同學們等待著老師，卻在門外聽到了長笛聲，接著尼庫巴老師打扮得像個小丑一樣蹦了出來，與同學們又唱又跳，那節課過得充實而快樂，但是伊桑卻完全感覺不到這樣的氣氛，呆若木雞地坐在座位上，第二天，尼庫巴老師注意到了他，開始細心地鼓勵、培養他，嘗試著讓他打開緊閉的心扉。一次來伊桑家時，他看到伊桑的畫，感到非常震驚，因為他從畫中看出伊桑各種各樣的內心世界。從此，尼庫巴老師每星期抽出幾個小時時間教伊桑讀寫，他終于露出了第一抹笑容。隨后伊桑獲得了畫畫比賽冠軍，而且各科都取得了巨大的進步，然而這一切都要歸功于尼庫巴老師。
真希望所有的老師和爸爸媽媽都能觀看這部電影，學習尼庫巴老師那樣的方式來關愛我們，充滿斥責的童年是可怕的，患閱讀障礙的伊桑是可憐的，也是個幸運的孩子，因為遇到尼庫巴老師，帶領他編織新的夢想，就像晶瑩的雨滴遇見燦爛的陽光，折射出一道歡樂美滿的彩虹……
《地球上的星星》觀后感11
《地球上的星星》的小主人公伊夏是一個八歲小男孩，他的世界充滿了別人并不以為然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏，甚至是別人隨意踩出的水紋和倒影。這些對于成人世界并不那么重要，他們對家庭作業、分數和次序更感興趣。而伊夏在學校，總顯得那么格格不入。當他惹出的麻煩已經超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學校接受"教育指導"。在新學校，一切并沒有什么不同，甚至愈演愈烈。伊夏必須應對額外的與家庭分離的創傷。一天，一位新的美術老師尼克突如其來，用樂觀和自由的教學風格感染著每一個學生。他打破了"事情是如何完成"的`所有規則，讓學生自己去思考，去夢想，去想象。學生們都滿懷熱忱，除了伊夏。尼克很快也發現了伊夏并不快樂，然后他開始了找尋原因。他發現伊夏最主要的問題是不能拼寫和閱讀，他是一位學習障礙的兒童，尼克對伊夏采取了一系列的特殊輔導，從而最終幫助伊夏找回了自己，還有快樂。
當然，我也能理解伊夏爸爸的焦急與失望，伊夏爸爸雖然不懂教育，但他也是擔心兒子的，他之所以一再給伊夏施壓是因為擔心伊夏今天的不努力會造成日后被社會的淘汰。可憐天下父母心，同樣有責任感的老師，難免也會對后進的學生產生焦慮，我覺得這種焦慮也要一分為二的看待，一個不無責任感的老師是不會關心學生進步與落后的，只有一個把學生當自己孩子的老師才會因為付出后沒有收獲而失望、焦慮。這種老師的出發點是好的，但通過影片的夸張演繹，特別是從孩子視角的鏡頭表現，我感受到了一種心靈的滌蕩，這種焦慮的釋放對孩子的影響是破壞性的，伊夏因為大人的這種焦慮釋放一度處在心理崩潰的邊緣，就連伊夏哥哥——好好學生約翰在打輸網球決賽時，面對父親失望的嘴角、質問的眼神，也是一副垂頭喪氣的樣子。
在大人擔心快節奏的現代生活孩子未來是否可以適應，一味給孩子學這學那，讓孩子會這會那的同時，我們能不能靜下心來，從孩子的角度去體會感受，電影給我提供了一個很好的視角。面對班上聽話的孩子，我們在盡職盡責的實施著教育，推進著孩子的進步，但當我們面對著一個不按常理出牌的孩子時，我們能否也像尼克老師一樣，多一分耐心、多一分等待呢？生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。
當我們身邊出現一塊有個性的石頭時，我想只要他本性純良，我們就應不斷調整自己，用耐心、愛心去接納和包容，雖然他也許不能成為普遍意義上成功的人，但至少他是個健康快樂的人，也許正是這一份接納和包容，說不定就能成就一個讓世界驚艷的人。尼克老師對孩子的關心是實實在在的，心理的接納、教育的指導、信心的重塑，一切都是可行的，在接觸家長中我也常發現像伊夏爸爸的人存在，對面孩子或打罵，或溺愛，這都是扭曲異化的關心，而孩子真正需要的關心，也許就是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發呆幻想時得到一點理解，能有面對面傾心交談的時候。每個孩子都是特別的，強行將他們裝在同一個箱子中，只會造就復制人偶的時代。讓孩子的童年多一些屬于自己的天馬行空和自我探索，這種探索也許會走很多彎彎路，但正是彎彎路上的點滴感受，流連忘返才是屬于他們自己生活的細節和美麗。少一點控制，多一點理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。
《地球上的星星》觀后感12
每一個孩子都是獨一無二的，總有一天，他們會找到自己的道路。
在印度，有一個八歲的小男孩——伊翔，他的世界里充滿了奇思妙想和不拘一格，在他看來，成績、虛榮，還有所謂的前途并不重要。因此，他在學校的表現一塌糊涂，還被老師和同學排擠。無奈之下，父母只好把他送到一家更加嚴厲的寄宿學校，希望他有所好轉，可是新學校給他帶來的是更加機械化的嚴厲和殘酷的體罰，他們無數次的傷害伊翔的心靈，使他變得越來越孤僻、沉默。
一天，一位新美術老師的到來改變了一切，他叫尼康，他用自己的樂觀、自由、風趣的教學風格與大家打成一片，打破了問題只有一個答案的規則，讓學生們去思考，去想象，去推陳出新。很快，尼康發現伊翔不愛笑，也不快樂，于是他開始尋找問題的根源，最后，尼康發現伊翔只是有學習障礙而已，他有超乎常人的專注力和想象力、動手能力。于是尼康對癥下藥，他對伊翔進行特殊輔導。并且在學習的過程中和他成為朋友，治愈了他受傷的心靈，最終幫助他找回了自己和快樂。
影片當中演繹了伊翔生活中的種種表現和細節。我仿佛找到了兒時的自己，調皮、貪玩、賴床、逃課;上課時因為回答不上問題被老師罰站的窘迫;考試成績太差，不敢把成績單交給父母的害怕;喜愛小動物;就連吃冰淇淋吃一半掉到地上這種真切到不能再真切的畫面都和我小時候驚人的相似。忍不住感慨，太像了，和我小時候太像了。我相信不止是我看到會感慨，這應該是大家都會有的反應。
在父母眼中，學習好不好在評價孩子好壞的比重中占很大一部分。如果孩子學習不好，那就是辜負了父母的“期望”，不走“正道”，因此，他們向孩子們傳遞了負能量，甚至打罵孩子，對孩子內心造成傷害，傷害孩子本來天真的品質，扼殺孩子的想象力，用他們自以為是的“正道”把孩子引向下坡道，孩子的性格越來越孤僻，有些孩子甚至會自殘、自殺。
我非常理解這些孩子為什么要這么做，父母總是在說孩子不懂事、不聽話、不好好學習，會經受不了社會的激烈競爭，會無法生存，并且將這種錯誤想法傳達給孩子，鑄就了他們扭曲的價值觀。這種價值觀給孩子埋下不和諧的種子，使孩子變得勢利，自私、自利、自負、自卑。
片中，伊翔的爸爸，因為伊翔偽造家長簽字使勁的責打他，口中還說著自己有多愛他，說伊翔有多不理解自己，非常傷心痛苦。我非常理解這個爸爸，這也是我的爸爸，許多人的爸爸。我能感受到他的痛苦，他真的很愛自己的兒子，他正承受那種想要幫助孩子，卻不知如何是好的掙扎與折磨。
給大家講一個故事，所羅門島上的土著們耕種土地的時候，他們并不砍樹，只是圍著樹，喊叫、怒罵、詛咒，一段時間后，樹自然就凋零枯萎了。
“他需要的是一個機會，不然他會迷失。”伊翔很幸運，他迎來說出這句話的人——尼康老師，這位和善的青年美術教師以游戲的方式來輔導伊翔，并且深入伊翔的內心，與他做朋友，清理內心的垃圾。他一次一次對伊翔的不放棄，最終使伊翔找回了自己內心的光明，也拯救了伊翔的家庭。
我也很幸運，在普賢書院，我的身邊全都是尼康一樣有愛心的老師，并且做著與他同樣的事。在書院，我的老師、同學們幫助我成長、改變，為我帶來正能量，感謝他們。
最后以影片的結束語來結束這篇文章：感謝那些陪伴我們，打開我們心靈窗戶的孩子、父母及老師們!
《地球上的星星》觀后感13
誰的成長，不曾留下幾道傷痕！每個人的成長史中都會有一些創傷事件，在一次學習中聽到這樣的一個理念知識點：每一個人的職業選擇，都是受到自己家族系統動力的需求，例如：一個家庭里總是為公平、正義這件事情受困，在這個家庭里的后代里一定會產生一個律師。這部電影最初的一個憂郁的眼神，把我帶到了另外一部電影中——《嗝嗝老師》。
《嗝嗝老師》這部電影也是一部印度片，嗝嗝老師天生帶有一種神經性的疾病，不受控制的發出咯咯的聲音，從小到大得不到來自爸爸的肯定，她的夢想就是要做一位出色的教師，這一夢想成為笑柄，被周圍的人嘲笑著。在無數次面試碰壁中，也不曾放棄自己的夢想。一切都是使然，一所學校特殊班級，成為一個學校的難題，沒有人愿意帶領這個班級，無奈之舉下，校長請嗝嗝老師擔任了這個班級的老師。于是成就了一個老師的夢想，與其說成就了老師，不如準確的說成就了一群人的夢想和改寫了一個名族對什么是教育這件事情的認知。
透過一個眼神，讓我們看到了另外一個自己；透過一個孩子的行為，看到了曾經的自己或者理想中的自己；透過去幫助一個孩子的成長，不斷的去滋養自己內在的小孩。這是教育者最偉大之處，不經歷自我療愈與成長的教師，是沒有辦法去發現、去看見一個孩子表象下的生命真相。很隨喜今年我們峽小提出了一個“學科心理學”的全新理念。學科心理學以我的理解就是，用科學的的視角去看待一個孩子的學習能力，和這部電影里的理念不謀而合。學習能力的概念，南希博士曾經提出過，并幫助了一大批的孩子從中獲益。這一理念的提出，讓許多從事教育的工作者，改變了自己以往的經驗。南希博士并不是教育工作者，而是一位心理學家，他和他的合作伙伴，從孩子的心理、腦部發育的特點，成長的環境入手，提出了“學習積木”的理念。學習積木簡而言之就是一個孩子的學習能力，傳統的教育者，只是單一的去解決一個孩子單科的學習成績，認為一個孩子學習成績出現問題，不是不夠努力，就是這個孩子的天生資質不夠。南希博士提出一個孩子的學習能力包含了十塊積木，四塊基礎的積木，六塊思維能力積木，一塊高層策劃統籌積木。這十塊積木獨立運作確密不可分，一塊積木運作不良，就會出現孩子的學習能力障礙。
讓我們再一次回到電影中的一個故事情節中，老師去家訪，父母帶著一臉的無奈和‘無知’，這份無知里充滿了擔心與愛。從來沒有去思考過，孩子出現了認讀障礙，和孩子的大腦組織以及和孩子的自身感官的不協調有關。從來沒有想過，孩子只是有一個人讀障礙，卻看到這個孩子其他方面的才華出眾。我想這不是一個家庭的認知，是整個教育界都存在這樣的認知偏差。借由一部電影引發了自己的幾點反思：1、學習積木在學校中的運用；2、校園課間操與社團的成立，是否可以有效做到特殊孩子的解決應對措施方案。3、家庭教育的全面性，不僅僅只是愛與接納，還有成長的規律以及特殊孩子的特殊解決辦法。
感謝遇見，在每一次遇到中，都能照見自己的那顆完美的靈魂！在召見中，不斷的去發現自己，成長自己，成就自己，讓自己不愧教師這份職業。
《地球上的星星》觀后感14
我一直認為，每個人都有他專有的某種才能。見過身邊天生的好嗓音走向歌劇舞臺的;稟賦于溝通交流表達然后當了大學的講師;頭腦靈活踏實肯干的進入世界500強企業;自學能力超強的在家里做自由職業者接各種活，舒服地宅著...他們和大多數人一樣，也和大多數人不一樣。讓他們特別的，是找到了自己才能所在的領域，并且持久的從事這個事情。
這部影片，也有很大的篇幅在闡述這樣的觀念。實際上之前伊夏家里的沖突，也基于他爸爸覺得孩子沒有走上自己想象的道路。后來是因為伊夏閃閃發光的美術才能，才讓這個故事有了美好的出路。然而現實生活中的大多數情況是怎樣的呢?
大多數人其實是隱藏著自己才能“基因”的。原因是社會觀念教育理念構建的成才之道。在這條靠譜而又限制的道路里，適合的人，走向了名校名企，不適合的，則各有各的不適合。這個本身不是問題，關鍵是不適合的情況在現有觀念里被認定是不那么成功，不那么令人自豪。然后在往后的歲月，得不到家里的支持，找不到投身的事業，慢慢地順從，放棄，離夢想之路越來越遠。這樣的情況讓人覺得絕望無力，行尸走肉一般每天滿足著各種不是來自自己內心的期待。伊夏的狀況也是如此，只是夸大了，拉大了程度，顯著地呈現這種景象。
然而情況真的那么糟么?
看完影片可能很多人都覺得伊夏被尼克拯救了。不過我覺得是伊夏最初的自由發展給自己的問題留了“可解”的要素。影片中大量鋪陳著他不羈的想象，各種花癡地觀察著周遭，看喂食的小鳥，池塘的小魚，水塘、狗、冰棒等等。也由他喜歡做的事情"畫畫“來說明他有特別的才能--他能把喜歡的事情做得很好。沒錯，這是我想強調的觀點。人生之大障礙大抉擇大出路的解決之道，其實有一個最簡單又一針見血的解法--喜歡做的事。
現在應該會有各種抨擊襲來。“喜歡做的事情不一定有出路”，“做喜歡的事情真的有那樣的行業迎接你么?”，“小孩子就是喜歡玩天天抱著ipad這樣能行?”，“我小孩就喜歡玩做飯的過家家，說要當廚師，哎，怎么辦呀?”，“他今天喜歡這個，明天喜歡那個怎么辦?”等等諸如此類。
恩，雖然大家都承認大師都是做著喜歡的事情才走向這條路的，可普通人怎么能夠這樣安排人生呢。
不對，普通人就是大師沒有選擇自己喜歡事情的初始狀態。而領域里的大師，也是通過努力不斷挑戰自己，滿足對自己的期待，有著破釜沉舟的覺悟才達成的。不是真愛，怎么能做到。
好吧，如果現在想說不想成為大師而要踏實工作，有穩定收入，建立家庭慢慢變老的人生呢。當然，如果說不是做自己喜歡的事，而平穩地生活，美滿的家庭讓自己充滿幸福感。那么其實你也在做著一件自己喜歡又很有能力的事--平衡事業和家庭，做著各種明智的選擇。這樣你也找到了自己想做的能力所在。
不為辯駁，而為一種積極心態，去正視自己喜歡的事物吧。天賦已定，遇到喜歡的就去做，不要停在原地，哪怕嘗試一下，說不定能有新世界的展開。不要在乎是不是在別人眼里具有稟賦，甩開膀子做就是最最幸福的。
《地球上的星星》觀后感15
伴隨著笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被里面的內容所吸引，同時也震撼著，突然在一瞬間明白了一句話的真正內涵，“世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”
這部電影的主人公伊桑是一個令老師、家長頭疼，小伙伴把其看成另類的小男孩。他三年級上了兩年，而每次考試仍為零分。在英語課上，字母在他眼里都是會跳舞的，他注意力不集中，作業做得一塌胡涂，老師多次以罰站、罰跪、向家長告狀的方式來懲罰他，卻沒有任何改變。忍無可忍，校長責令其父母勸其退學。他暴躁的父親除了打耳光、謾罵和無奈，更沒有任何辦法。
就是這樣一個學生，卻很有幸在新的學校遇到了一個美術老師。他長途跋涉，來到伊桑的家，和父母交流，查看他的作業和畫，終于弄清了伊桑的原因：這決不是態度問題，而是思維的問題。因為把字母看成是跳舞的伊桑，卻對色彩有著很強的敏感性和豐富的想象力，他是一個有著嚴重閱讀障礙的學生。
后來這位美術老師在班上用愛迪生、愛因斯坦等小時候同樣有著閱讀障礙的科學家的故事，來培養伊桑的自信心，采用各種適當的方法：在沙子上畫字母、用顏料、橡皮泥來畫、做字母、在電腦上玩游戲來改變伊桑對字母的敏感性。這已經完成超出了一個美術老師的職責范圍，卻從此改變了他自卑、自閉的性格。并最終在全校繪畫比賽中獲得了第一名，各門功課也明顯提高。
看完這個故事，我的心情很復雜。在我們的班級同樣存在著這樣那樣的問題學生，他們或者對學習有著障礙，或者無視紀律。在老師和家長的眼里一定也是無藥可救的學生。雖然我們也曾這樣用自己的耐心和愛心，給其補課、勸說，卻始終沒有找到其成為這樣的原因，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。
這個故事帶給我們的啟示很多：
一、 每顆星星都有其閃亮的理由。
伊桑的閃亮之處是他的畫畫天分，在他大腦中有著無比的想象力。他不喜歡學習，卻善于觀察，他喜歡與小魚、小蝌蚪、小狗親密接觸，他能把3×9想象成地球與冥王星的戰斗。在他的世界里，充滿著幻想與神秘。可在我們成人的思想里，卻難以理解，只能把他的閃亮之亮埋沒在其種種“劣跡”中。每個孩子都如一顆閃亮的小星，盡管有的星光比較耀眼，有的星光有些暗淡，但無論得怎樣，他都有其閃亮的理由。
二、 每顆星星都要我們用心來欣賞。
伊桑只所以讓同學、老師、家長都不滿，只是他在用犯錯的方式來武裝自已，他像只刺猬一樣豎起滿身的毛發來保護自已。只是因為沒有任何人欣賞他，理解他。假如我們多一些寬容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣賞，就會給每顆星星發光的機會。
這部電影給了我一次深刻的洗禮，真想不到在我印象中比較落后的印度能拍出這樣一部感人至深的教育電影，也希望更多的老師都能看到這倍優秀作品并從中受到啟發。百年大計，教育為本，我改變不了這種功利性教育的悲劇，但我會在今后的工作、生活中盡量多關心孩子們。也希望世界上能有更多的尼庫巴，因為地球上的小星星們都需要他們。這部電影告訴我們的是：不僅要有愛心，更需要的是俯下身來，跟孩子一起發現問題，不要讓孩子感覺那么無助，每個孩子都會從老師的言行舉止中感覺到愛。
善待每一顆小星吧，從他的身上發現閃光的細胞，給予每顆小星煜煜生輝的勇氣。
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