夜襲電影觀后感作文400字

　　【范例1】

　　《夜襲》這電影講述的是發生在1937年7月，全國全民抗日戰爭爆發的時候，10月忻口戰役打響，八路軍129師769團接受任務，北上敵后，插入夜門關，牽制阻擊向忻口進犯的日軍增援部隊，配合正面戰場殲敵。

　　1937年10月19日凌晨，769團在團長陳錫聯的率領下，得到設計圖后，和現機場對比，做出策略后，突襲了位于山西代縣的日本侵華軍隊“陽明堡”機場。該團的六百多名勇士沖進機場，在機群中與日本士兵展開白刃刀。

　　雙方激戰約一小時，769團的勇士們炸毀了機場上的全部24架作戰飛機，殲滅日軍兩百多人，769團三營營長趙大力以下一百余名勇士壯烈殉國。陳錫聯帶領著土八路，就憑著幾桿破搶，幾門小炮，居然摧毀了日軍的飛機場，從10月中旬之后，一連十多天，忻口和太原的守軍都沒有遭到日本飛機的轟炸。此后，夜襲陽明堡機場的勝利，像颶風一樣吹遍了前線，極大地振奮了中華民族的抗戰激情，

　　這樣有意義的革命電影的觀看，讓我們這一代人更了解中國的歷史。革命先烈的智慧和愛國精神可以激勵一代代中國人!

　　【范例2】

　　抗日戰爭時期，八路軍為配合正面戰場的忻口戰役，在山西代縣襲擊日軍飛機場的戰斗。1937年10月19日夜，八路軍129師第769團在當地人民群眾的協助下，隱蔽在進入代縣南陽明堡飛機場，突然發起進攻，經過1小時激戰，殲滅日軍100余人，擊毀擊傷飛機24架，有力地配合了正面戰場作戰。這場戰役的八路軍129是地769團團長陳錫聯時當22歲。接到的命令是到正面戰場支援，22歲的陳錫聯卻帶領部隊離正面戰場越來越遠，在那個途中算準了敵軍一心保機場和公路，不敢貿然行動，與敵人斗智斗勇。這支游擊隊訓練有素，是長征后留下的隊伍。陳錫聯在15歲的時候加入紅軍，參加紅軍，作戰殺敵英勇，被稱為“小鋼炮”。時年22歲，便當上了八路軍129師第769團團長，作戰有謀略、靈活應對。

　　團長22歲，隊伍當中的人大多數也是一二十歲，卻懷抱著理想和抱負，在真正的戰場中磨練(用血的代價)。這支隊伍，訓練有素，這支隊伍中的人們不貪生怕死，在戰場上頗有經驗。縱然有些人還略帶著稚氣，或者做事較為魯莽，但是他們在實戰中硬朗不屈，在血淚中快速成長。聯想到現在在高等學校的我們，寒窗苦讀十幾年，到現在，大多數的人也是停留在學習的階段，并且堅信現在的學習只是讀書，很少有人真正地實踐過——實實在在地賺錢、跟社會上的接觸。當然，現在的我是作為一個大二的學生以自己所了解的程度發表意見，這個社會上也確確實實地存在將學習和實踐結合在一起的學生。但是考證、背書、靠家里的關系象征性地實習這些都非真正的實踐。我認為，大部分的大學生如同我所說——學習和實踐嚴重脫節。實踐，看，聽掌握知識的效率是遞減的。而大多數的中國學生在用枯燥的方法進行低效率的學習，被考試和死死的課本奪走了原本所有的創造力和激情。

　　“到現在為止，你生命中最有價值的事是什么?”20歲的我得到了這樣的一個問題，第一反應懵了。高中讀重點班?虛偽。考上一所重點大學?蒼白。大一得校一等獎學金?無力。當我極力在腦海里搜尋能體現生命價值的，做過的事時，腦海里所冒出來的東西卻是如此的空洞和無力，所有的這一切只能跟學習搭上邊。因為我知道自己所學的東西忘了八九成，所剩下的一二成在真正操刀時有得折煞六七成。這樣的學習不令我而自豪。班上一兩百的學生都默默無語、如鯁在喉。之后，我努力地回想，發現最能符合我所設想的有價值的東西是拿到駕照——在駕校的學習以及與人的相處，然而車依舊沒有一個人開過，社會上的人也很少接觸。現今20歲的我，在大學讀了一年多的書的我，依舊只有蒼白的理論在手——搖搖欲墜。沒有真正賺過一分錢，不懂得如何跟不同背景的人打交道，沒有賺錢的技巧。大部分二十幾的大學生依舊在父母的蔭護下，沒有真真正正、瀟灑沒有包袱地實踐、旅游、賺錢養活自己。即使選擇這樣，也會被父母牽著，束縛著，在耳邊軟語“外面危險，在校園里好好讀書就好”、“考上公務員，這樣的工作最穩定”。《北京青年》中的幾大青年與其說灑脫，更不如說他們的人生些許畸形。二十幾歲，在公務員安逸的條件下，坐在辦公室里做日復一日的工作，受父母的管轄，在結婚的前一秒才敢真正地抗拒，魯莽地摧毀過去所有的一切，只是想重新獲得過去所沒能或許的。我們喪失了實踐的能力，在一定程度上毫無感覺麻木地接受父母、社會所設定的一切。到了大學，明知道這樣束縛了我們，卻被種種的安逸所糾纏，半掙扎地享受其中。

　　現在的青年，理應相信自己。只要自己敢于行動，我們可以自食其力。在大量的輸入中我們也能輸出——設計產品，模擬整個公司一兩年的財務報表，炒股，操作實務，旅游，打工，做項目。還有很多很多。感興趣的話，概率論的學習，還可以結合統計知識學習，并且實盤操作——可以參加模擬。喜歡演講的話，并非單純地看書寫文章，更要多張口，參加比賽，到人群中去。賺錢，并不是讓我們放下本職工作——學習，而占用學習的時間去打工。而是結合我們的興趣和專業，在實踐中加強我們的專業能力。如果喜歡視頻制作，可以到網上攬活等。我也清楚，身邊，被束之高閣的人往往是平時喊得最大聲的人——自己。不過，不要再自我評定為一個大學生，因為我們的能力，我們的責任，我們的內心并非如此定義。不是只要學習好，考證過，保研等便盡到了我們的責任，我們已然成年好多年，領了身份證好多年——我們有擔當，有了責任。在兩年后，便迎向社會，而非被動地扯社會后腿。敢于去闖蕩，敢于獨立，敢于有自己的主張，我們才是一個真正的青年人。

　　陳錫聯15歲便在自己一生的領域中闖蕩，用勇氣和實踐，用抱負和學習來提升自己。十幾歲的毛澤東便心系天下，二三十歲在實踐中學習，在學習中實踐，在初期的長征中從千千萬萬戰士的死亡，戰爭經驗中提出了游擊戰-建立紅軍政權的方針。20歲的我們正當青年，更應該多去經歷，多去擔當，在學習和生活中擺脫學生、學生領導等單一的定位。我們的青春無限可能，或許短時間無法去經歷那些銘心刻苦，但是學會對自己擔當，在學習中敢于離開自己的舒適區，大有作為!