《一生只為一事來》觀后感（精選32篇）
當品味完一部影視作品后，相信大家有很多值得分享的東西吧，是時候靜下心來好好寫寫觀后感了。快來參考觀后感是怎么寫的吧，下面是小編整理的《一生只為一事來》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《一生只為一事來》觀后感 篇1
國產片的旁白敘事又來了。仿佛不旁白矯情就不是國產片。
平淡到就像一潭死水，一件件雞毛蒜皮的碎事，沒有任何的戲劇波動，沒有任何一個人物的成長改變，典型的國產片流水賬模式。
支老師從城市來到山村支教的動機何在？沒有一個合理合情的說明，顯得這個人物很虛。看人家《放牛班的'春天》，《教師日記》甚至《哪啊哪啊神去村》都不是平白無故就來奉獻自己的青春自己的愛的。而且這個人物由始至終是沒有“成長”的，她沒有因為什么困難而產生離開的念頭，而且對父母絕情。
這種拍了無數次的支教電影，但從沒看過一部真正動人的。有一部《遙望南方的童年》，人家講的不是支教，卻將鄉村教育講得比誰都深刻有愛。
《一生只為一事來》觀后感 篇2
《一生只為一事來》看得我淚流滿面，觀看中不只是感動，而是一種心靈的激蕩。雖然我們身處的教學環境好了，可我認為孩子對師愛的需求是一樣的.。我在不停的問自己，我愛我的教育工作嗎？我愛我的孩子們嗎？我做的太微不足道了，我也在不停的追問自己，我還要做些什么？我還能做些什么？眼淚隨著心陷入深深的思索……
《一生只為一事來》觀后感 篇3
《一生只為一件事來》中支月英用三十年走過了一條平凡的農村教師的成長之路。然而，這平凡的`前提是奉獻、付出。奉獻的是青春和一生年華；付出的是失小家之愛為一生大愛。
她在荒蕪的鄉村耕耘教育沃土，汗水和心血澆灌未來之花。當她滿頭白發時，依然堅守，但是，此時此地卻已是山花爛漫了。
《一生只為一事來》觀后感 篇4
走出影院，盡管穿行在人流如織的中央大街上，但支月英老師那句——“只要心里有上學的孩子，就什么也阻擋不了上山的路”還是久久縈繞在耳際!影片中許多場景令人動容，許多旁白引人深思，因為它觸動了同為人民教師的我內心最柔軟的.部分。從風華正茂到鬢染霜花，支老師就像泥洋的毛竹、就像高山之上蒼翠挺拔的青松，頑強、倔強地把根深深地扎進泥土，為山區的孩子撐起一片知識的天空，用她的博愛、用她真誠而無私的付出為山區的孩子插上了騰飛的翅膀，讓孩子們走出大山，實現自己的夢想。幾十年默默的堅守為人民教師的奉獻精神做了最生動的注解。可敬!可佩!
榜樣在前，當見賢而思齊!
《一生只為一事來》觀后感 篇5
“不是為了希望才堅守，而是只有堅守了，才有希望！”“堅守”兩個字，道出了教師無私奉獻的真諦，讓我的`心靈為之震撼。其實，看看我們身邊的老師們，何嘗不是這樣做的呢？那些班主任們，每天早來晚走，披星戴月，下班回家還要抽時間回復家長們各種奇葩的問題；為了上好一節課，課前做了多少的準備工作；為了課間學生安全，她們往往一面批著作業一面掐著時間，就連上個廁所都要一路小跑，生怕錯過了下課鈴聲，趕緊進教室組織學生做有意義的活動；為了能及時高效完成各項工作任務，她們起早貪晚甚至都不曾有充分的周末休息時間；為了能顧全大局不給領導添麻煩即使身體條件不允許、透支健康也要堅守在教學第一線……
《一生只為一事來》觀后感 篇6
電影《一生只為一事來》，通過主人公支月英的主觀能動力，較好地展現了“堅守初心的質樸信念”。并且，讓這種信念成為化解與克服客觀困境的具體體現。其間，作品從不顧反對、遠離家鄉以及成為教師的經歷事件，演繹了支月英的主觀動因。
支月英，有著無私付出、投身教育事業的初心。因此，她會為這樣的初心而付出主觀上的努力。當她希望投身偏遠大山的教育時，她曾經遭遇了來自家人的反對。
可是，面對選擇的時候，她義無反顧地克服這種反對，主動地去追求并投身到大山的教育事業當中。可見，不顧反對的經歷，恰恰是電影為我們展現支月英主觀動因的部分。從而，這種經歷也成為了她堅守初心的動力體現。
其次，主人公支月英在不顧反對之后的主觀追求上，還邁出了重要的一步。那就是，她選擇了遠離家鄉、投身大山。選擇遠離家鄉，是她主觀動因的具體展現。而投身大山，則是她主觀追求上的結果。
因此，在遠離家鄉這樣的層面上去看，支月英已經在堅守初心的信念上，詮釋了她的主觀動力。同時，她更將這份堅守初心的信念，化作了信念的源動力。
再次，支月英遠離家鄉、投身大山的'最后歸宿，則是她成為了鄉村的一名教師。這，是她堅守初心的信念支撐下的結果。成為鄉村教師，更是她堅守無私付出與奉獻教育初心的內在動力的外化。
從成為鄉村教師的那刻開始，她的初心也開始走向了行動與實踐。也是從成為鄉村教師的那刻開始，支月英便擁有了奉獻鄉村教育事業的真正動力。并且，為她后來的實際行動帶入了無限的活力。
《一生只為一事來》觀后感 篇7
在觀看這部電影時，我幾度落淚。我哭的不是支老師悲慘的身世和命運感動世人。而是那平凡中彰顯出的偉大人格魅力深深感動了我。我為支老師的'堅守，為她的“傻”和“癡”而流淚。這淚水是感動、是向往、更是自豪。她的事跡激勵我做一個甘于奉獻的好老師。身為老師，我們圖什么?當學生喊出那一句“老師好!”，我們就夠了，我們還求什么呢?
今年9月我接新班了，面對比我年紀小的新生家長時，依然是豪情萬丈，希望通過家校攜手共創優秀班集體，共同培育孩子成長。我也經常站在家長的角度思考：家長想要什么樣的老師?什么樣的老師才是好老師?認真負責、有愛心，公平公正，有耐心，教而不厭，誨人不倦……我很想成為家長心中期盼的老師。我也愿意為他們而不斷的學習和努力，努力成為他們心中期盼的樣子。此生為師，終生無悔。
《一生只為一事來》觀后感 篇8
只要心中藏著一條下山的道，就誰都擋不住他。
好的電影總會給人帶來非同一般的震撼，給人非同一般啟發。讓人久久不能忘記，他會深入人心來回飄蕩。這部電影最讓我感動的就是——真實。生活就是這樣子的，或者說大多數普通人的生活就是這樣子的。樸實而平淡的場景，卻讓我久久不能平靜，我竟然想起了自己的小學老師和中學老師，我找到了他們的影子。
“師者，所以傳道授業解惑也”我一直覺得，老師應該是個有情懷的職業，他離不開道義也離不開愛的傳遞。從小到大都知道一個好的老師對學生的成長會起到莫大的作用。看完這部電影后,支月英老師的身影一直未能在我腦海中散去。她不顧家人反對，遠離家鄉，來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學，成了一名鄉村女教師。默默地教書，一代接一代，也熱愛自己的學生和事業，為此奉獻一生到底。她真的是《一生只為一事來》。她在一個看不到光明到處都是問題學生的鄉村小學支教，從一開始的她就選擇用真心真誠面對孩子，對待他們的錯誤，她選擇感化，讓他們意識到自己做錯了要為自己的錯誤承擔責任。無疑，孩子們是幸運的，碰到這樣慈母般的老師。
鞏漢林老師演的董支書為人樸實、善良、樂觀，希望通過自己的努力幫助大山里的孩子們得到更好的教育。可是由于深山的條件實在太差、太苦，苦于現狀卻無力改變是他的真實寫照，但是支月英老師的出現帶給了他希望，他成為支月英老師教學理念的堅定支持者。說到這里又讓我想起一個老套的問題，關于奉獻于收獲。有的人總是奉獻多，不在乎個人收獲。我們爸媽那輩人就是這樣。即使他們沒有高樓，沒有豪華的`珠寶，但他們卻過得很滿足。有的人在追求收獲，現在的很多人都這樣。這也許是一種進步吧?不好說。
電影情節感人至深，回首我們當年上學那些快樂的時光，也許我們是問題小孩，也許我們并不完美，也許我們成績很爛，功課差勁，但是，只要我們愿意相信，堅持熱愛，一直等待，就會有希望出現。黑暗中的方向，希望之光，生命中的熱枕，榮耀之巷。童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，在小道盡頭閃亮。”平凡的一生,一個普通的鄉村教師,也許正是這樣一種平凡，在如今喧囂繁華、紙醉金迷的環境里，讓我們更加懂得去珍惜。在我們還年輕的時間里,學會愛,愛生活,愛身邊的人，不要在生活的最后一個畫面里留下一片空白。
《一生只為一事來》觀后感 篇9
《一生只為一事來》里的那條山路，仿佛是一個象征。
每個人的遇見、選擇和故事，都像是一條洞開歲月的路。“路”的意象，本身就帶有一種時空穿越感。
于泥洋村而言，一條路在腳下，溝通著山里和山外;一條路在心里，連接著歷史與未來。于支月英而言，還有什么樣的人生大事勝于這樣一條“心路”?還有什么樣的使命擔當勝于千家萬戶的孩子的命運?
教育的莊嚴和神圣，可能在時過境遷的歲月回眸中更能凸顯。面對生命中不可想象的生命蝶變和人生可能，教育的意義才在“溫故”之后而“知新”。當電影將閉塞、貧窮、破敗、簡陋的種種情境與細節一層層展開的時候，我的淚水不止一次盈滿眼眶。――為群山阻隔的泥洋村，更為自己的當年。
二十世紀七十年代初，我的小學條件會略勝泥洋村。不過，一年級教室里確實也是在泥磚砌起的土墩上搭起一塊塊烏黑的舊木板，據說那曾是攔豬的木板。
那地方叫云灣。校舍是當年貧下中農沒收了那些大戶家留下的祖宗家業。營構有制，冬暖夏涼。其外，白墻黑瓦，青樹相擁。其內則回廊轉曲，天井四合。特別是，學校有一個很大的禮堂，地上鋪了小小的青磚，那是我們全校集會的地方。
當年我還有一篇題為《我為四化刻苦學習》的四年級作文以墨筆抄了，貼在禮堂的那個宣傳欄里。四十多年后的今天，我八十多歲的母親依然還清晰地記得此事。
學校之于村莊，就是一束文化的亮光。童年里，我們曾在校園里流連。黃昏的時候，老師們在球場上打球，長發飄飄的年輕女老師蹲在冬天的花壇邊洗頭發，那種淡雅的芬芳仿佛還飄浮在空氣里。至今我還記得校長湯楚健先生穿著灰色棉襖站在廊下敲鐘的樣子，記得鐘聲的急促和同學們跑進教室的氣喘吁吁;我還記得李茹曼老師操一口標準的普通話，給我們講漢語拼音，她寫在黑板上的字真漂亮。我還記得楊廣雄老師教我們圖畫，他在黑板上畫一個孩子坐在木盆里，并取名為《沐浴》，那是我平生第一次知道洗澡的文雅說法叫“沐浴”，還有帥氣的屈正樂老師講水籠頭放水或注水之類的數學應用題……
幾十年過去，村小的'老師們已是久違不遇。坐在電影院的那一刻，關于他們的記憶卻全都蘇醒了。他們，就是我走出故鄉的那條“路”，那條開滿了野花的“路”。
即使是今天依然在故鄉謀食的同齡人，他們日后的生活里或許也遇到了種種自私與貪婪、愚昧和暴躁、怨憤及其臟污，有無數冷漠的灰色曾給過他們人生的奚落，然而，在學校的那些年，在大樟樹下的那些日子，在鈴聲敲響的午后，他們都曾和我一起看見過文字里的光亮，看見過最純的笑容。在昔日少年的柔軟內心，曾種下過美與善的種子。那里有人間最浩蕩的豐沛，最溫暖的干凈。他們至少都曾被開示過。
《一生只為一事來》觀后感 篇10
“萬紫千紅隨風去，一片冰心在玉壺”，這就是普通教師的高風亮節！我認為，教師應該是徐志摩筆下的“我輕輕地來了，又輕輕地走了，不帶走一片云彩”；應該是冰心筆下的“一片冰心在玉壺”那份真摯。一支粉筆，兩袖清風，志存高遠，堂堂正正教書，實實在在做人。37年來，支月英一直扎根山區教育，精心培育桃李，把青春和熱血無私奉獻給了大山里的孩子們。
有夢想就會有追求，有信念就會有執著。正因如此，這位鄉村教師做出的非一般人的選擇，優越的條件不要，再強的誘惑不受，再苦的日子不說累，再兇的病魔不怕，怕的就是耽誤孩子們的學習。一個簡單的今生無悔其中。聽完支月英老師先進事跡報告后，她執著的追求，默默為教育事業奉獻的精神，讓我明白了許多。我分明看到了人民教師頭上那個無形的光環正熠熠生輝。我懂得了做老師的'責任、愛心與人格。我讀懂了教師的使命，讀讓這位有夢的老師在平凡的崗位上堅守了37年，無怨無悔地獻身黨的教育事業。
這讓我深深體會到：教師不僅僅是在奉獻、在燃燒、在蝶變，而且同時是在汲取、在更新、在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在懂了人間的大愛和真情。我堅信，在支月英老師的感召下，將會有千千萬萬個優秀教師涌現出來。
《一生只為一事來》觀后感 篇11
走出影院，盡管穿行在人流如織的中央大街上，但支月英老師那句——“只要心里有上學的孩子，就什么也阻擋不了上山的路”還是久久縈繞在耳際!影片中許多場景令人動容，許多旁白引人深思，因為它觸動了同為人民教師的我內心最柔軟的部分。從風華正茂到鬢染霜花，支老師就像泥洋的毛竹、就像高山之上蒼翠挺拔的青松，頑強、倔強地把根深深地扎進泥土，為山區的孩子撐起一片知識的'天空，用她的博愛、用她真誠而無私的付出為山區的孩子插上了騰飛的翅膀，讓孩子們走出大山，實現自己的夢想。幾十年默默的堅守為人民教師的奉獻精神做了最生動的注解。可敬!可佩!
榜樣在前，當見賢而思齊!
《一生只為一事來》觀后感 篇12
五指不沾陽春水的城里小姑娘－支月英，為了大山里的孩子，成長為了什么農活都會干的女漢子。江西支月英老師的真實事跡，就是因為在鄉村的堅守而讓我們觀影者嘆服。
從董大山的回憶中，我們看到的是一群處處與支月英老師作對的頑劣孩子－“問題少年”，而支月英老師同時還要面對著鄉親們對教育的漠視。當我看到鄉親們說：“上課就好好在教室上，帶孩子在河邊上瞎轉悠什么！”時，我能感受到支月英老師的心，比河水還涼。我們做一件事，不怕被人質疑，但最怕無人能懂。而就是在這樣的情況下，在孩子們的一路追趕中，本打算離開的支月英老師，最終還是選擇了堅守。
當看學生遇到困難和挫折時，支月英老師是這樣開導學生的：
“不是有了希望才接受，而是有了堅守才有希望。”
支月英老師的這句話讓我最為感動，同時也引發出自己這么多年，一直堅持要考上教師的思考，之所以堅持，是因為不忘初心。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是支月英老師堅持的偉大。她為教育事業默默奉獻自己的青春而無怨無悔，給大山的孩子們帶來的，是希望；她用一生的堅持，幫助他們實現的，是命運的轉折。
電影中幾個孩子最終能夠改變自己的命運，走出大山，離不開支月英老師的堅守，離不開教育的力量。支月英老師用一生的時光，捂熱了這座大山和所有的鄉親，沒有留下任何遺憾。
而教師題材的影視，今年初便聽到了《老師！你好》。當時的我正在備考教師省考中，那時真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，卻還是聽說了這部電影上映時評分很高，非常感人。我默默發誓：考上教師后，我要以正式教師的身份來觀看這部叫座連連的電影。在成功實現自己的夢想后，我第一時間觀看了《老師！你好》。
如果說這部電影讓我想起了兒童時對我嚴厲的老師，那么《一生只為一世來》便讓我感受到真正成為一名人民教師后的責任感，肩負起教育的重擔，才剛剛開始。
“即使你沒有獲得一份理想的.生活，也不能失去對理想生活的向往。”
“若是心里存了條上山的道，那就什么也擋不住。”
“有學生的地方就得有老師，我就得去。”
“困住我們的不是眼前的大山，而是貧瘠的內心。”
支月英老師的話并不偉大，但卻句句樸素、貼近生活。我本身也出生于農村，有更深的感觸，目睹了多少當年的鄉村教師啊！原來，他們就是這樣堅持下來，成就了無數的學生。曾經教育過我的老師們，我向您們致以深深的敬意！
電影中，在支月英老師的桌子上永遠擺著一盆雛菊，雛菊也是我喜愛的花，它的花語，就如支月英老師的大愛一樣，純潔、博愛。當支月英老師滿頭白發時，雛菊依舊一同堅守，宛如當初。
這次觀影，對我來說是一種靈魂的升華。當電影結束時，我心中依舊激蕩不已。所謂老師，就是那個在幾十年歲月中種樹成林的人！
我一定要以支月英老師為榜樣，見賢思齊。我們雖然不在同一個時代，但是我們有同樣的初心－一生只為一事，一事只為一生！
《一生只為一事來》觀后感 篇13
對于支月英，我是敬佩的。從她身上，我看到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無私奉獻，她把教育工作當成了畢生奮斗的事業，把讓孩子擁有讀書的機會當成自己的使命，在平凡中見真情，在細節中見真心，她是一個有心的教師。
相比支月英，我是慚愧的。作為一名教育工作著，我捫心自問，與她相比我還有很多差距。對于學生的付出，對于工作的努力，對于教育的熱愛都遠遠不夠，我們要像支月英那樣，始終不忘初心，始終心系學生，始終保持對教育事業的熱愛，只有這樣，我們才能在教育道路上走直，走遠。
學習支月英，我們又是幸運的。幸運的是在我們身邊有這樣無私大愛的教師榜樣，她是一把尺，更是一面鏡，讓我們可以審視自己。我們常說，教師要有師德，要做一個有師魂的教師，而支月英這樣一切為了孩子，無私奉獻，不正是最有力的體現嗎?
向支月英老師學習，不是一句簡單的口號，更不是一種流于表面的形式,我們作為教育工作者，必須深刻思考，我們為什么要成為教師，我們的.職責是什么，社會賦予了我們怎樣的使命?最美鄉村女教師支月英的事跡，如春風化雨，潤物無聲，點亮了無數教育工作者心中的那一盞明燈，而那盞燈也必將使我們在今后的教育道路上更加堅定地向前。
《一生只為一事來》觀后感 篇14
支月英老師在大山深處教書育人三十多年，深刻詮釋了執著和奉獻。能有一位這么優秀的教師留在山里，是山里娃的幸運，是山里人的幸福。
最美鄉村教師代表支月英教師的感人事跡，讓我和大家感覺到暖意，她在深山里潛心育人，展現了筑夢路上炎黃兒女的精氣神。作為同行的我，感覺離她還有很大差距，這激勵我從小事做起，從點滴做起，把榜樣力量化作精神動力，付諸工作實踐。
“以人為鏡，可以明得失。”榜樣不僅是一面鏡子，也是一面旗幟。每個黨員教師都要擺正自己的位置，提高做學生工作的'能力，了解學生真正的需要，明確教學工作的著力點，努力把和學生有關的每一件看似很小的事情做好做精，真正給學生帶來實惠。
學習榜樣，爭當榜樣。作為一名人類靈魂的工程師，我認為在今后的教育教學工作中，首先，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，獻身教育，甘為人梯。其次，要不斷更新，充實自己的知識，做到與時代同步，努力培養出符合社會發展需要的人才，才能挑好肩上這副教書育人的重擔，為構筑中國精神、中國價值、中國力量凝聚更多的正能量。
《一生只為一事來》觀后感 篇15
周三那天去看電影《一生只為一事來》，看后很受感動！影片講述的是支月英老師扎根鄉村教育，堅守鄉村教育的事。整部影片娓娓道來，沒有什么豪言壯語，沒有什么驚天之舉，很平實、很真實的把支老師的日常展現給大家。看似很平凡的每一天，最終匯聚成難能可貴的堅守，而這種堅守不是一年、兩年，而是整整39年，現在還在繼續堅守著！這種堅守也讓平凡變得不平凡起來！
由于她的堅守，讓淘小子（董大山等）、“笨孩子”等都走出大山；
由于她的堅守，讓鄉親們意識到教育的重要，讓多少“放牛娃”能去上學；
由于她的堅守，讓多少人（羅如意）、多少家庭擺脫困境；
由于她的堅守，讓商人董大山迷失的心又重新回歸，回歸純真、回歸美好，而不是一味地逐利；
由于她的堅守，讓大山里的孩子、讓鄉親們堅信：堅守就有希望，讓他們充滿信心走向美好生活！
她愛孩子們，鼓勵贊賞他們，還和家長溝通怎么教育孩子，她的真愛真付出讓孩子有切身體會，讓他們懂事了成長了！觀看過程中，為淘小子們的惡作劇大家開心的笑，為支老師的堅守、為她的執著、為她的付出大家深受感動，有的人臉上現出晶瑩的淚花。這是感動的淚水、觸景生情的淚水，有人也許會說，看個電影，至于嗎？但這的確讓你控制不住，實在是有感而發，為這樣的師者、為這樣的老師感動、流淚正常，沒人笑話！
影片中大山深處的星空很美，風景很美，大家一致的想法是去旅游非常好，但是長期生活在那里的支老師，在當年她面對的是多么艱苦的環境啊！
看后，我個人的感覺，這部影片更真實、更感人，個人感覺比《老師好》更能觸動你的內心。這部電影帶來的.感受也超出了我的預期，當時是為看而看，不像《老師好》是主動去看，但看后真的是一部好電影！現在看來，好電影的標準絕不能用票房去衡量，強烈推薦大家去看，費用自付，不給報銷啊，哈哈！
真實的支老師大家可以百度，以感動中國頒獎詞作為結尾吧！
你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。
《一生只為一事來》觀后感 篇16
五指不沾陽春水的城里小姑娘—支月英，為了大山里的孩子，成長為了什么農活都會干的女漢子。江西支月英老師的真實事跡，就是因為在鄉村的堅守而讓我們觀影者嘆服。
從董大山的回憶中，我們看到的是一群處處與支月英老師作對的頑劣孩子——“問題少年”，而支老師同時還要面對著鄉親們對教育的漠視。當我看到鄉親們說：“上課就好好在教室上，帶孩子在河邊上瞎轉悠什么！”時，我能感受到支老師的心，比河水還涼。我們做一件事，不怕被人質疑，但最怕無人能懂。而就是在這樣的情況下，在孩子們的一路追趕中，本打算離開的支老師，最終還是選擇了堅守。
當看學生遇到困難和挫折時，支老師是這樣開導學生的：
“不是有了希望才接受，而是有了堅守才有希望。”
支老師的這句話讓我最為感動，同時也引發出自己這么多年，一直堅持要考上教師的思考，之所以堅持，是因為不忘初心。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這是支老師堅持的偉大。她為教育事業默默奉獻自己的青春而無怨無悔，給大山的孩子們帶來的，是希望；她用一生的堅持，幫助他們實現的，是命運的'轉折。
電影中幾個孩子最終能夠改變自己的命運，走出大山，離不開支老師的堅守，離不開教育的力量。支老師用一生的時光，捂熱了這座大山和所有的鄉親，沒有留下任何遺憾。
而教師題材的影視，今年初便聽到了《老師！你好》。當時的我正在備考教師省考中，那時真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，卻還是聽說了這部電影上映時評分很高，非常感人。我默默發誓：考上教師后，我要以正式教師的身份來觀看這部叫座連連的電影。在成功實現自己的夢想后，我第一時間觀看了《老師！你好》。
如果說這部電影讓我想起了兒童時對我嚴厲的老師，那么《一生只為一世來》便讓我感受到真正成為一名人民教師后的責任感，肩負起教育的重擔，才剛剛開始。
“即使你沒有獲得一份理想的生活，也不能失去對理想生活的向往。”
“若是心里存了條上山的道，那就什么也擋不住。”
“有學生的地方就得有老師，我就得去。”
“困住我們的不是眼前的大山，而是貧瘠的內心。”
支月英老師的話并不偉大，但卻句句樸素、貼近生活。我本身也出生于農村，有更深的感觸，目睹了多少當年的鄉村教師啊！原來，他們就是這樣堅持下來，成就了無數的學生。曾經教育過我的老師們，我向您們致以深深的敬意！
電影中，在支老師的桌子上永遠擺著一盆雛菊，雛菊也是我喜愛的花，它的花語，就如支老師的大愛一樣，純潔、博愛。當支老師滿頭白發時，雛菊依舊一同堅守，宛如當初。
這次觀影，對我來說是一種靈魂的升華。當電影結束時，我心中依舊激蕩不已。所謂老師，就是那個在幾十年歲月中種樹成林的人！
我一定要以支月英老師為榜樣，見賢思齊。我們雖然不在同一個時代，但是我們有同樣的初心——一生只為一事，一事只為一生！
《一生只為一事來》觀后感 篇17
周三那天去看電影《一生只為一事來》，看后很受感動！影片講述的是支月英老師扎根鄉村教育，堅守鄉村教育的事。整部影片娓娓道來，沒有什么豪言壯語，沒有什么驚天之舉，很平實、很真實的把支老師的日常展現給大家。看似很平凡的每一天，最終匯聚成難能可貴的堅守，而這種堅守不是一年、兩年，而是整整39年，現在還在繼續堅守著！這種堅守也讓平凡變得不平凡起來！
由于她的堅守，讓淘小子（董大山等）、“笨孩子”等都走出大山；由于她的堅守，讓鄉親們意識到教育的重要，讓多少“放牛娃”能去上學；由于她的堅守，讓多少人（羅如意）、多少家庭擺脫困境；由于她的堅守，讓商人董大山迷失的心又重新回歸，回歸純真、回歸美好，而不是一味地逐利；由于她的堅守，讓大山里的孩子、讓鄉親們堅信：堅守就有希望，讓他們充滿信心走向美好生活！
她愛孩子們，鼓勵贊賞他們，還和家長溝通怎么教育孩子，她的真愛真付出讓孩子有切身體會，讓他們懂事了成長了！觀看過程中，為淘小子們的惡作劇大家開心的笑，為支老師的堅守、為她的執著、為她的付出大家深受感動，有的人臉上現出晶瑩的淚花。這是感動的淚水、觸景生情的淚水，有人也許會說，看個電影，至于嗎？但這的確讓你控制不住，實在是有感而發，為這樣的師者、為這樣的.老師感動、流淚正常，沒人笑話！
影片中大山深處的星空很美，風景很美，大家一致的想法是去旅游非常好，但是長期生活在那里的支老師，在當年她面對的是多么艱苦的環境啊！
看后，我個人的感覺，這部影片更真實、更感人，個人感覺比《老師好》更能觸動你的內心。這部電影帶來的感受也超出了我的預期，當時是為看而看，不像《老師好》是主動去看，但看后真的是一部好電影！現在看來，好電影的標準絕不能用票房去衡量，強烈推薦大家去看，費用自付，不給報銷啊，哈哈！
真實的支老師大家可以百度，以感動中國頒獎詞作為結尾吧！
你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮。
《一生只為一事來》觀后感 篇18
堅持是什么，就是持之以恒地去做一件事情，瞄準一個目標，不驕傲，不氣餒。其實，我們身邊也有這樣執著的人。就如我們學校的鄭校長，就任兩年多來，他每天6：50準時出現在學校大門口，從未間斷，即使是他晚上把女兒送醫院打針住院了，第二天天亮的時候，他還是準時出現在校門口，接待家長來訪，守護學生安全。他說，我在這里，和家長面對面的接觸，矛盾就可以早點化解，安全隱患就可以早點消除。無論寒冬酷暑，每天清晨總能看到他在校門口忙碌的身影。他的堅持還體現在學習上，自從學習強國平臺開放以來，無論工作多忙，他每天都堅持學習42分以上，他說，現在自媒體泛濫，我們要多聽聽來自中央的聲音，多看看身邊的正能量。身為黨員教師的要帶頭學習，要做教師的榜樣。在他的帶領下，我們身邊的老師都堅持每天學習，漸漸的，大家都遠離了不良陋習。
影片中，支月英沒有被大山深處難以想象的艱苦條件擊敗和退縮，也沒有被搗蛋的學生、勸解的家人等各種外在因素而灰心或改變，沒有因為教學點的停辦而終止，沒有因為家人的勸阻而改變初心。相反，她改變了山里人對教育的看法，改變了無數個孩子的命運，改變了社會對偏遠山區教育的認知。在別人想方設法下山的時候，她卻想著上山，因為她的`心里存著一條上山的路。兩年前，我們學校一個老師到九江雙峰小學學習時，雙峰小學的一位領導說：你們學校轉來幾位學生到我們這里來，成績倒是不錯，就是字寫的太難看了。這話馬上傳到校長耳朵里，他沒有去找是哪幾個學生，也沒有去找是誰教的。而是默默地在大門口的墻上貼上了幾行大字：一筆一劃寫好字一字一句讀好書一言一行學好人一生一世做好事。很快，學校為全體教師購置了字帖和練字本，校長自己帶頭每天練字。在學校食堂設置了圖書閣，在樓梯和過道設置了書吧，圖書小屋。從此，圖書不再束之高閣，而是隨手取閱，慢慢的，課間打鬧的少了，飯后讀書的多了。校園里，書香四溢。當我們改變不了別人看法的時候，我們就改變自己。支月英說：當時別人都說她傻，但是山里需要她這樣的傻子。就像支老師所做的，當別人一個個撤離的時候，堅守才顯得彌足珍貴，她扎根深山就是為了她的學生們能走出深山。滿頭白發的她四處演講，雖是辛苦，但想著能為孩子們創造更好的條件，她還是很樂意接受了。
凡人善舉，小善大愛。支月英老師這種在貧瘠的山區堅守，甘于平凡與淡泊的精神不正是值得我們學習的嗎?支老師扎根農村的八九十年代的窮苦生活已經一去不復返了，但是，每代人有每代人的長征路，每代人都要走好自己的長征路。我們唯有堅持立德樹人，堅守心中的那一份初心，不忘使命，做好學生成長路上的引路人，我們才能不負使命和韶華，才能無愧于時代和人民。
《一生只為一事來》觀后感 篇19
《一生只為一事來》的可貴之處在于，它并沒有停留于道德升華，也沒有走向俗濫的教育苦情戲，而以那縱貫一生的生命回望穿越時空，并從中開掘出并非止于教師職業的價值追問。這種連接歷史與未來、溝通展望和回眸的時空張力，使得支月英的故事不只是道德意義下的清貧堅守和無私奉獻，而是哲學意義下的人生成全與未來開啟。
命運總在未知里神秘蜿蜒，生命的價值卻在回眸里更加清晰。
世間職業千萬種，有哪一種職業會如此深刻地關切著個體與民族的命運?又有哪一種能聽見歷史與未來在群山之巔蒼茫應答?
在我看來，支月英之于泥洋村，就像是每個人心中的“那一條路”。她在，學校就在，那種通往世界和未來的可能性就在，成全生命的莊嚴性就在。
影片中，土生土長的“大山姐姐”以結婚的方式改變命運，下山之后便不再回頭。正如她父親所說，“心中裝著一條下山的路，任何人都無法阻擋”。作為女性，她以愛情和婚姻的方式去逃離大山的閉塞，這是人性之本然，無人可以對此作出道德的褒貶。因為，她所懷抱的，不過是最起碼的文明期待。
在城市出生、長大的支月英，當她以支教的方式抵達泥洋，生活的選擇讓她看見了一條“上山的路”。憑什么她會讓花朵一樣的年華綻放在大山深處?她生命里那種超越苦難的篤定、執念和信仰來自哪里?我以為，正是無數苦難的生命境遇和超越苦難的深切期許，轟然開啟了她關于生命價值的幽微思索，那是一種很可能被城市繁華所遮蔽的思索燭光。
馬斯洛的需要層次論認為，人的最大價值在于其自我實現。環視人間百態，金錢、權勢、地位以及種種繁華與榮耀，永遠在誘惑蠅營狗茍、利令智昏。人們與世界所建立的聯系，大多取決于功利的深淺，而一時一事的得失計較又時時拘囿著人生的格局。人們習慣于共時性的橫向比照，而缺乏歷時性的縱向思索，而所謂“人生價值”，亦多流于言辭，而非信仰的抉擇。
對支月英來說，泥洋村就是她生命的舞臺，就是她足以安頓此生的全部世界。在那里，她被需要，被尊重，被喚發，而不是被排斥，被壓抑，被漠視。相對于祖祖輩輩的泥洋村人來說，她是一個“外來者”。與那些散落在山前溪畔的人家并沒有血緣情感，但是，她又與每個家庭的祖祖輩輩的希望相連，與腳下那片土地的歷史、現實和未來相連。
多年后，做了公司老總的學生大山回到了泥洋村。其時，學生眼里那個亭亭玉立、眼眸清亮的“支姐姐”早被山居生活暗淡了青春的光澤，而一飲一食的.簡陋和粗糙，將她塑造得更像一個泥洋大媽。然而，那只是生活的表象。她像一棵樹，將根深深埋進了泥洋的大地，而所吐露的芬芳卻被一代一代山村的童年、少年和青年帶向了四面八方。
那芬芳，而是支撐支老師熬過山村暗夜的力量，是她“一生只為一事”的生命選擇。多年以后，我更愿意說支月英獲得不是顯赫的成功，而是一種真實的幸福。
支月英的幸福是什么?是她在職業的起點看見了價值的終極，是她憑著樸素的信念，在“最小的天地”里活出了“最大的自己”。
《一生只為一事來》觀后感 篇20
開始沒報很大期望，但一行數人居然都看的流淚了，這是一部需要安靜觀看的影片，沒有跌宕起伏的情節，沒有絢目驚艷的特效，它其實就像支老師的一生：平凡，素樸，但每一秒都飽含著創作團隊的赤誠之心。
電影里，董大山是整部電影的`主線，用他時間跨度巨大的視角來呈現支老師三個人生階段的片斷，其實這也是所有人的視角，因為任何人都無法完整的看見支老師為孩子們奉獻的每個日夜，正如電影里所說的：“我不知道那場大雨有沒有淋到支老師，但我可以想象的到，在那段孤獨的上山路上，在我們沒有看到的許許多多地方，在漫長的年年歲歲、春夏秋冬里……她就是這樣艱難無畏的獨自跋涉，獨自前行……”，沒有人知道她究竟孤獨的經歷了多少，電影短短的108分鐘同樣無法完整展現，時間的局限性是電影的遺憾，同時這又是許許多多“支老師們”的偉大。一部感人至深的好片要靜心品讀。
《一生只為一事來》觀后感 篇21
與電影《一生只為一事來》結緣是在9月10日八景鎮慶祝第35個教師節暨表彰大會，當時只是看了它的片花，黑白的畫面帶我回到過去，一位純真、樸素、執著的女老師形象映入我的眼簾，走進了我的心，讓我久久不能平靜。開學這段時間有點忙，又要帶小孩，一直沒有機會觀看。9月24日下午，在學校組織下才有幸觀看了《一生只為一事來》。
影片講述一個十九歲的小姑娘支月英不顧家人反對，背井離鄉，只身來到道路不通的偏遠山村，從“支姐姐”到“支媽媽”扎根大山為教育奉獻一生的故事。影片中支老師的每一個舉動都令我印象深刻，也讓我深思。初到學校時孩子們的.捉弄，讓她受盡委屈不得不含淚離開，但是在離開前一晚，為了孩子們不要受凍，安心在教室里暖洋洋的學習，她連夜把教室的窗戶用紙糊好。教育教學中支老師用她的一舉一動也感動了調皮的董大山；感化了山村里重男輕女，不讓女孩讀書的家長們，主動把孩子送到學校；她關愛孩子、幫助孩子，不讓一個孩子曠課、不讓一個孩zi輟學。她不僅管孩子們的學習，還要照顧孩子們的生活的老師并不會，從不喊苦喊累。
平凡的生活中，總有一些默默無聞、無私奉獻的人讓我們感動，總有一些事讓我們暖心。支老師她的一生奉獻給了教育事業，懷著對家人的深深愧疚，把愛和希望播灑在這貧瘠的大山。正如她所說的“我就是一個平凡的人，做著一件平凡的事，我們不是看到了希望才堅持，而是我們堅持了才有希望”。
“一生只為一事來”，支月英老師一生只為教育一件事來，作為一名老師，我們也要有支老師這般堅定的信念、執著的精神、無私的奉獻。國家大計，教育為本。我們要熱愛教育這份事業，努力把這份事業做好，把一生奉獻給教育事業。我們要堅守教育報國的初心、立德樹人的使命，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
《一生只為一事來》觀后感 篇22
多年來，關于教師的文學書寫，有著太多先入為主的"標簽"。比如，清貧、守望與奉獻。種種固化的審美定勢，越來越讓教師成為宣傳品里的一個"符號"，成為媒體與社會合謀的公共"畫像"。于是，教師之年齡、性別乃至其人生際遇，皆如黑板和講臺、臺燈與眼鏡一樣，往往成了一種消彌了個性的形象"標配"。換言之，教師作為"人"的獨立、豐富與完整，往往被那些"宏大背負"所忽略，所固化，所給定。唯其如此，對演講稿里那些高山仰止的煽情和千篇一律的人生，我們從來就耳熟能詳。
印度電影《嗝嗝教師》幾乎讓所有以教師生活為題材的國產影片黯然失色。當我得知《一生只為一事來》作為第35個教師節的獻禮片演出時，心里便不曾有絲毫期待，以為只是一種圖解和應景。然而，這一次大大出乎意料，這部根據中國鄉村教師支月英真實生活改編的電影，竟然給了我深深的感動和強烈的震撼。
支月英，一個自小在城市長大的青春女子。她以支教者的身份，拎著樸素的衣箱，揣著清純的理想，邁過蓑衣斗笠般的田疇，小心爬過雜草叢生、亂石滿地的山坡，仿佛歷盡千難萬險，才將她的憧憬和行李輕輕放到了泥洋小學破敗不堪的現實里。
迎接支月英的，除了晚風殘照，叢生衰草，斷壁殘垣，和毀損的桌椅外，更有那窗外暗夜里無邊的鬼魅，和那令人汗毛倒豎的山間恐怖。
群山深處的泥洋村，仿佛棲落在時間之外，卻絲毫見不到桃源的溪水。那黑夜里孤島一樣存在的泥磚土房里，到底上演過多少午夜驚魂，又到底有多少未曾合眼的長夜，只有支月英的青春記得，只有那未曾污染的晨風與霧嵐記得。
在常人看來，如此一個怯生生、水靈靈的城市姑娘，能在泥洋那樣的村莊里呆下十天半月，將是一個奇跡。沒有人相信支月英會留在那里。然而，她不僅留下來了，而且一生都留在那里——由明眸皓齒的"支姐姐"到鬢已星星的"支奶奶"。
《一生只為一事來》的可貴之處在于，它并沒有停留于道德升華，也沒有走向俗濫的教育苦情戲，而以那縱貫一生的生命回望穿越時空，并從中開掘出并非止于教師職業的價值追問。這種連接歷史與未來、溝通展望和回眸的時空張力，使得支月英的故事不只是道德意義下的清貧堅守和無私奉獻，而是哲學意義下的人生成全與未來開啟。
命運總在未知里神秘蜿蜒，生命的價值卻在回眸里更加清晰。
世間職業千萬種，有哪一種職業會如此深刻地關切著個體與民族的命運?又有哪一種能聽見歷史與未來在群山之巔蒼茫應答?
在我看來，支月英之于泥洋村，就像是每個人心中的"那一條路"。她在，學校就在，那種通往世界和未來的可能性就在，成全生命的莊嚴性就在。
影片中，土生土長的"大山姐姐"以結婚的方式改變命運，下山之后便不再回頭。正如她父親所說，"心中裝著一條下山的路，任何人都無法阻擋"。作為女性，她以愛情和婚姻的方式去逃離大山的閉塞，這是人性之本然，無人可以對此作出道德的褒貶。因為，她所懷抱的，不過是最起碼的文明期待。
在城市出生、長大的支月英，當她以支教的方式抵達泥洋，生活的選擇讓她看見了一條"上山的路"。憑什么她會讓花朵一樣的年華綻放在大山深處?她生命里那種超越苦難的篤定、執念和信仰來自哪里?我以為，正是無數苦難的生命境遇和超越苦難的`深切期許，轟然開啟了她關于生命價值的幽微思索，那是一種很可能被城市繁華所遮蔽的思索燭光。
馬斯洛的需要層次論認為，人的最大價值在于其自我實現。環視人間百態，金錢、權勢、地位以及種種繁華與榮耀，永遠在誘惑蠅營狗茍、利令智昏。人們與世界所建立的聯系，大多取決于功利的深淺，而一時一事的得失計較又時時拘囿著人生的格局。人們習慣于共時性的橫向比照，而缺乏歷時性的縱向思索，而所謂"人生價值"，亦多流于言辭，而非信仰的抉擇。
對支月英來說，泥洋村就是她生命的舞臺，就是她足以安頓此生的全部世界。在那里，她被需要，被尊重，被喚發，而不是被排斥，被壓抑，被漠視。相對于祖祖輩輩的泥洋村人來說，她是一個"外來者"。與那些散落在山前溪畔的人家并沒有血緣情感，但是，她又與每個家庭的祖祖輩輩的希望相連，與腳下那片土地的歷史、現實和未來相連。
多年后，做了公司老總的學生大山回到了泥洋村。其時，學生眼里那個亭亭玉立、眼眸清亮的"支姐姐"早被山居生活暗淡了青春的光澤，而一飲一食的簡陋和粗糙，將她塑造得更像一個泥洋大媽。然而，那只是生活的表象。她像一棵樹，將根深深埋進了泥洋的大地，而所吐露的芬芳卻被一代一代山村的童年、少年和青年帶向了四面八方。
那芬芳，而是支撐支老師熬過山村暗夜的力量，是她"一生只為一事"的生命選擇。多年以后，我更愿意說支月英獲得不是顯赫的成功，而是一種真實的幸福。
支月英的幸福是什么?是她在職業的起點看見了價值的終極，是她憑著樸素的信念，在"最小的天地"里活出了"最大的自己"。
《一生只為一事來》觀后感 篇23
談不上熱愛，而立之年，迫于生計誤打誤撞做了一名教師，一名鄉村教師。從此，一生只為此事來。剛開始的堅守，靠的是年輕人的熱情和沖勁，一周28節課班主任的繁重工作也擋不住快樂的心。后來，身邊同事陸續去了更好的所在，按捺著搖擺的心，依然堅守在大山。到了如今知天命的年紀，其實已經不去想“堅守”這個詞了，因為它已然成了我的`生活，我的使命，我的習以為常。只要心里存了上山的路，那無論什么都擋不住。
支月英老師說：再黑的夜，只要我們抬頭就有月亮。人生，可不就是在黑暗中執著的朝著那一束月光艱難前行嗎？這么多年的教學生涯，苦過累過，也都忘了。唯一記著的，是學校有學生，我得每天上班教書。其實一個老師那會有什么驚天地泣鬼神的大事跡，但能耐得住寂寞，一生只為這一事，便是最偉大的了。
教室越來越好，學生越來越少。當同一個教室從坐滿70個學生逐漸變成7個學生，唯一沒變的是這一群片區教師的堅持。我們不是看到了希望才去堅持，而是我們堅持了才有希望。
站在山頂，遙望城里閃爍的霓虹，恍惚中看到無數個羅如意向我們奔跑而來，脊梁挺得筆直，連辮子也甩成了一首歌……
山上的月亮特別亮，亮的沒人舍得哭。
《一生只為一事來》觀后感 篇24
電影《一生只為一事來》已經結束，我的心中卻不能平靜，這句話一直縈繞在心頭，無法散去。
影片開頭偏黑白的色調一下子把我拉入了那個年代。我看見一位與我年齡相當的女孩兒，拋棄過往的舒適和未來的光明，固執地走上通往深山的“路”。看到她歷經冷漠和排斥后暗淡的面容，看著她離去后又不舍初心地猛然回首……
就是因為心中有這條“路”，所以不管離開多少次，都能回來。
19世紀的中國，教育的`落后讓人難以想象，如果不是一位又一位“支教老師”出現，我們又如何能發展到現如今這樣的盛景!
在劇中，曾經的頑皮少年變成成功商人后，為了效益計劃鏟除障礙，而在得知這個“障礙”就是教化他長大的小學后，他先是勸說自己的老師離開。被狠狠拒絕后經過很久的自我說服，他終于不顧反對地幫助了這個栽種希望的地方，不僅沒有拆除它，還籌集資金重建小學，讓它為更多窮苦孩子帶來希望。
在這里，我們就能看到當今社會的矛盾所在。迅速發展的經濟讓一部分人富足起來，而他們不會想到，我們的國家中還有那么多、那么多的人在為一間教室，一本書發愁。這時，像這部電影所講述的一樣，自愿下鄉的有志教師，和奉獻公益的成功商人一波一波不斷涌出，正是有了他們的貢獻，國家才因少年的強大而日漸繁榮!
《一生只為一事來》電影已經結束，可生活還在繼續。其實，每一位能夠擔得起“人民教師”稱謂的老師，都值得被銘記一生!
影片已足夠感人，可這竟然是一個真實的故事!難以想到，就真的有這么一個人，為了自己心中的“教育振興事業”，甘愿去山村奉獻出自己的一生!
《一生只為一事來》觀后感 篇25
堅守初心的質樸信念，不僅是一種主觀上的克服與追求上的動力。最為直接體現這種信念的地方，往往是人們投身實踐時的真正行動。只有行動，才會讓堅守初心的信念得到最好的闡發和表達。
電影《一生只為一事來》的主人公支月英，就是一個用實際行動去表達了堅守初心之質樸信念的人物角色。她的實際行動，為整部影片的初心信念描繪了真正具有力量與溫度的'效果。當中，包括著她自身的付出以及她對學生的付出等。
支月英在成為鄉村教師之后，她并不是停留在當一位教師的層面上。而是，她積極地在大山深處勤勞付出、踏實前行。她，以自己刻苦勤奮的精神，化作了投身教育事業的行動。從而，為此而闡發了她的初心夢想。
影片中的故事，通過支月英勤奮刻苦的實際行動，有效地展現了影片所要體現的“堅守初心之質樸信念”。同時，更通過支月英勤奮刻苦的行動畫面，詮釋了關于初心的含義與內在價值。
事實上，表現堅守初心的行動，除了支月英的勤奮刻苦之外，還有著另外一個主要的方面。電影的故事里，支月英投身教育的目的，主要是幫助大山里的孩子。她，以自己幫助孩子的實際行動，演繹了她對教育初心的堅守和堅持。
電影本身，更通過這種幫助孩子的行動，告訴我們觀眾關于初心的珍貴、無價以及質樸。而且，影片更以支月英的行動形象之塑造，謳歌和表達了堅守初心的信念之美好與高貴。由此，引發我們對堅守初心的理解、思考。并且，進而呼吁我們對這種精神的繼承與發揚。
電影《一生只為一事來》，是一部有關支月英堅守初心的質樸信念之影片。同時，它更是一部從客觀因素、主觀動因以及實際行動等三大方面構建初心價值的影視作品。從中，我們更看到了無數堅守在教育事業崗位上的教師的高尚與美好之形象！
《一生只為一事來》觀后感 篇26
電影《一生只為一事來》在南昌舉行首映儀式。
該片由張亞海導演，穆婷婷、譚凱、鞏漢林、王姬主演。影片根據真實故事改編，講述了江西省奉新縣老師支月英駐守大山38年，為鄉村教育奉獻一生的感人事跡。
導演張亞海攜主演穆婷婷，小演員徐梓涵、宋心鈺來到首映儀式現場，講述了影片拍攝背后的故事。
張亞海談到創作初衷時表示：當我了解到支老師的故事時，特別感動，決心要做成電影。
在影片中，徐梓涵飾演一個天不怕、地不怕的孩子王，調皮任性，給19歲的'支月英制造了許多麻煩。而宋心鈺飾演一個乖巧懂事的女學生，幫助支月英盡快地適應山里的艱苦環境。
《一生只為一事來》觀后感 篇27
今天在老師的推薦下看了一部電影，電影名叫，《一生只為一事來》。這可是一部可以改變一生的電影，為什么這么說呢？因為里面講述了一個80年代的故事，她的名字叫－－支月英。
她為了山里的孩子都能讀到書，將來有更好的前途和發展，犧牲了她自己的美好生活一直到現在還在大山里教書。
現在我就介紹一下里面的一些故事情節吧，有一個叫－－董大山的小學生，不認真學習。還有一個很孝順而又愛學習的女孩子叫羅如意，等等一群小學生。有一次支老師想改變一下教育方法，帶到小河邊，叫他們一個一個的過河，到了河那邊要說一個形容詞每個人不能說一樣的，因為老師說了明天要上《小馬過河》一篇課文，就在這時候羅如意第一個過河，接著有一個叫，劉燕的小女孩害怕，老師就帶她一起過河，就在這時，劉燕掉河里了，老師把她救上來了自己差點淹死了還好董大山家有條狗會游泳把老師救了。后來有些家長不喜歡她，她當初也選擇了放棄回城里，后來那些學生去路上追了，看到這里我的眼淚就控制不住了，這時我心里明白如果當初沒有追到支老師，就不會有現在大學畢業的董大山大老板了。因為他后來以全鄉第五的'成績考入了好的初中，直到大學畢業，大山回來后給小孩子講了一堂課，他說夢想必須要有知識，因為知識是夢想的翅膀，支老師也經常告訴同學，不是希望而堅持，是堅持才有希望。這部電影我基本上都是含淚看完的，太讓我感動了，看完以后我的心好像有一團火在燃燒一樣，他們在那么艱苦的時代都那么的認真學習，我要像他們學習那種不怕吃苦的精神。
同學們看過我的觀后感是不是迫不及待的也想一睹為快。趕快識別二維碼輸入手機號碼，再輸入驗證碼就可以看了。
《一生只為一事來》觀后感 篇28
張亞海執導、穆婷婷以及譚凱等人聯合主演的劇情電影《一生只為一事來》，就是那么一部演繹了教師那份“堅守初心之質樸信念”的影視作品。
通過這部電影作品的劇情等資料，我們往往可以體會并感受到那份質樸信念的溫度和力度。因為，在主人公的身上，我們看到了她堅守初心的不變、質樸和純真的信念。
電影作品《一生只為一事來》的客觀因素，具有它們自身獨特的作用與意義。很多時候，它們是鋪墊并烘托主人公心中追求與愿望實現的組成部分。從而，為作品主題進行鋪設。其間，包括了多個方面的因素。
故事里的`主人公支月英，她投身教育事業的地方不是城市、也不是城鎮。她在故事中所身處的環境，是連綿的大山。可以說，大山深處是這部電影里主要的客觀因素了。
正因為這樣，大山里面的環境很多時候是比不上城市。甚至可以說，是一窮二白的。對于投身教育事業的支月英來說，這無疑是一種困境。所以說，大山深處這樣的客觀因素，成為了她堅守教育初心的一種困境表現。并且，它們也成為了表現她堅守初心之信念的鋪墊。
與此同時，電影故事中的客觀因素不僅僅是大山深處。作品，還以大山中的工作、生活以及學習上的條件，作為影片的客觀體現。就是說，這部作品中的大山環境，有著艱苦條件的呈現。
所以，艱苦條件之于主人公支月英來說，同樣是一種影響并作用于她那份堅守初心信念的困境因素。它們，同樣作為影片中的客觀因素，形成并營造了主人公支月英的信念困境。最后，為影片表達“堅守初心的質樸信念”留下基礎。
《一生只為一事來》觀后感 篇29
電影《一生只為一事來》9日上映。
影片根據“感動中國20--年度人物”支月英老師的真實故事改編，以商人董大山的視角展開，講述了支月英老師駐守大山38年、為鄉村教育奉獻一生的感人故事。
該片由張亞海導演，穆婷婷、譚凱、鞏漢林、王姬主演。
其中，穆婷婷在片中飾演“感動中國20--年度人物”支月英老師。她表示，自己讀劇本時，曾被支月英的.故事感動到多次落淚。她覺得，這不僅僅是一個電影，更重要的是能發揚支老師的精神。
開拍之前，穆婷婷隨劇組來到拍攝地體驗生活，并和人物原型支月英老師進行了長時間溝通了解。
電影還原了30多年前的場景。支月英老師也多次感動落淚，她感慨：“當時別人都說我‘傻’，但是山里需要我這樣的‘傻子’，沒想到一眨眼30多年就過去了”。
此外，影片還集結了譚凱、鞏漢林、王姬、王崗、廖京生等實力派演員。在問到為什么無論戲份的多少都要參演這樣一部電影時，幾乎每個演員都提到了“為了致敬全天下所有的老師和教育工作者”這一點。
《一生只為一事來》觀后感 篇30
根據感動中國十大人物支月英故事改編的電影《一生只為一事來》于9月3日在南昌舉辦秉燭者，光永隨新聞發布會。電影以改革開放富起來的商人董大山為視角展開，講述了支月英老師駐守大山38年、為鄉村教育奉獻一生的感人故事。
在第35個教師節來臨之際，我們特別懷念人生中對我們影響至深的好老師，什么是年代38年只做一件事的支月英，讓我們見證了中國教育事業改革開放的歷程，她說，這個世界上沒有什么不可能，不是因為有希望才堅持，而是因為堅持才有希望。新聞發布會上，導演張亞海，演員穆婷婷、徐梓涵都一一分享了影片拍攝過程中的故事和的`感受。張亞海在談到創作初衷時表示：當我了解到支老師這個故事的時候，特別感動，決心要把他做成電影。制作團隊歷時三年呈現了70后，80后，90后，00后的中國教育幕后的好故事。每個人都有老師，每個人心中都有陽光，這是新中國成立70年來第一部為教師節獻禮片，從《一生只為一事來》的電影中我們再次感覺到老老實實地教書育人，秉燭者光永隨!
主創分享創作感悟支月英精神讓人感動
演員是一部電影最重要的組成部分，精彩的故事也離不開演員的演繹。在被問到是怎樣更快地進入角色時，穆婷婷深有感觸，在拍攝前期，她就早早進組，提前到取景地體驗生活。從生火做飯到砌墻打稻谷，再到騎摩托走山路，穆婷婷塑造了一個堅忍不屈的支月月9日和大家見面了。此生為師，青春無悔19歲勵志少女堅守大山教書育人，38年美麗芳華支教鄉村無怨無悔。
《一生只為一事來》觀后感 篇31
“不是因為有希望才去堅守，而是因為堅守了才有希望！”這是對一個幾十年如一日堅守在同一個崗位上的人民教師支月英的的褒揚，也是對千千萬萬的人民教師的獻禮！
電影《一生只為一事來》根據真實故事改編。講述了上世紀八十年代，十九歲的城市女孩支月英不顧父母反對自愿到邊遠山區任教的故事。期間村民對教育的輕視與對支老師的誤解，以及以董大山為首的一幫調皮學生的惡作劇讓支月英想到了要放棄，并準備離開。但因為一個放牛娃在她下山時遠遠地大聲告訴她：“支老師，我爸說了，明年開春就讓我去上學！”
支月英被深深地感動，她覺得這里需要她。而學生們也意識到自己的過分行為，紛紛下山追回自己的老師。從此支月英再也沒有萌生過要離開的想法。她盡心盡責，不僅操心學生的學習，還操心他們的生活。
影片里幾個典型的學生牽動著我的心。
董大山調皮搗蛋很有一套，卻是個聰明又膽大的孩子。他是村支書的兒子，父母有點文化，是那種近乎于用棍棒打進學校的學生。他只是不想努力，是屬于那種稍微努力就能成為學霸的角色。加上父母的長遠眼光，董大山考上大學走出大山是必然的事。
劉燕是個膽小怕羞的女孩子，但老師告訴她有困難一定要勇敢面對，而不是選擇逃避。在村里德高望重的族長是她的爺爺。全家上下都寵著她。也給了她足夠的勇氣去面對困難。最后劉燕成了警察。
最讓支月英老師心疼的'是那個乖巧懂事又學習優秀的單親家庭的孩子如意，她事事不如意：成績全縣第三卻從此與讀書無緣；為了照顧多病的母親過早成了家，卻嫁了個好吃懶做的家伙。舊苦未脫又添新愁——一對幼小的兒女做了留守兒童，自己獨自外出打工賺錢養家。在工地上干著苦力活，一雙兒女在家乖巧的讓人掉淚。女兒從山上摔下來也瞞著所有人，最終卻錯過了治療的最好時機，成了腿部有殘疾的孩子。
記得著名的鋼琴家郎朗曾說過一句話：父母是孩子最重要的推手。沒有哪個孩子是天生就能夠主動持續的學習下去的，很多時候需要父母推一把，助孩子一臂之力。
電影里董大山和劉燕都是幸運兒，他們不光有支老師做推手，最重要的，他們還有來自家庭的堅強后盾。而如意，雖然也有支老師，可母親的短淺目光，一句要照顧家里，就斷送了孩子唯一的一條通往山外的路。
乖巧的如意在放棄上學的那一天，支老師和如意聊了一個晚上，也沒能挽回結果。太懂事的孩子往往都過得很苦，這話放到如意身上，一點也沒毛病。她一定以為犧牲自己成為一個孝順的孩子很偉大，她放棄學業來照顧母親，而后卻又為了生活丟下兩個孩子給母親照顧。
遇到一點艱難，就選擇放棄。后來發現，走下去的每一步，都是舉步維艱。這是我看這部電影最深的感受。
看來，選擇真的比努力更重要。
我有一個朋友，家庭困難。老二初中叛逆期，在家里一個星期不去上學。說不給他買手機，就永遠不上學。我們都勸她：不去上學拉倒，不要給他買。買了更不會讀書了。但是出人意料的是，我的朋友借一千元給老二買了手機。就為了讓他去上學。當時很不解，她說：“如果他就因為要手機而從此放棄上學，那就真的沒有一點希望了，我能做的就是讓他讀下去，不到最后我就不會放棄。或許再堅持一會兒，也許還有希望。”朋友的話讓我很觸動，也由衷的佩服這個并沒有多少文化的朋友。覺得自己真的不如她。
支老師一件事情堅持了一生，有人說她值得。因為最終她獲得最高榮譽——成為感動中國人物最美鄉村教師。
也有人說她不值得。在花一樣的年紀就扎根于深山，不曾走出去看外面的世界，一生都堅守于三尺講臺，圍繞于大山之間。
但對于支老師而言，無所謂值不值得。因為深愛著自己的工作，因為深愛著大山里的孩子，所以她選擇了堅守，因為堅守了才有希望。
《一生只為一事來》觀后感 篇32
9月9日，由張亞海執導穆婷婷、譚凱、鞏漢林領銜主演、以支月英真實事跡改編的故事影片《一生只為一事來》在全國各大影院上映。這部籌備3年之久、有笑有淚、真情大愛的電影，講述上世紀80年代初幾個農村孩子坎坷不幸卻自強不息的成長歷程，來詮釋奉新縣澡下鎮白洋教學點支月英老師為大山里三代孩子帶來重大命運轉變的真實感人事跡。
2019年8月13日晚，以支月英事跡為原型的大型現代x采茶戲《明月照山鄉》在x文化藝術中心大劇院首演。講述支月英39年來抱著“一生只為一事來”的信念，從“支姐姐”到“支媽媽”，再到“支奶奶”，不讓一個孩子輟學，教育大山深處三代人的.感人故事。
一生只為一事來恪守初心筑師魂
9月11日晚，城西中心幼兒園全體教職工前往義烏影都上溪影院觀看慶祝“新中國第35個教師節”的獻禮影片《一生只為一件事》。向鄉村優秀教師支月英同志學習。
電影根據“感動中國2016年度人物”支月英老師的真實故事改編而來，以商人董大山的視角展開，講述了支月英老師駐守大山38年、為鄉村教育奉獻一生的感人故事。支月英老師近40年如一日扎根山區，為點亮大山里孩子的希望，恪守初心、執著堅守、無私奉獻，先后獲得“全國模范教師”“全國教書育人楷模”“全國優秀共產黨員”“2016感動中國年度人物”等稱號。
支月英同志的感人事跡，如春風化雨，潤物細無聲；如盞盞明燈，點亮千家萬戶。此生為師，終生無悔。這次觀影活動，對全體教職員工來說是一次精神的洗禮、靈魂的升華。大家表示，要牢牢把握“四有”教師的要求，向先進模范學習，主動對標對表，悟初心、守初心、踐初心，擇一事終一生，不為繁華。用實際行動寫好教育奮進之筆。
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