教師觀看地球上的星星觀后感（精選32篇）

　　每個孩子都是一顆星星，一個好的老師會讓這顆星星發光發亮;一個差的老師則會讓星星變得越來越黯淡，可能會變成一顆石頭……以下是小編為大家整理的教師觀看地球上的星星觀后感相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇1

　　影片《地球上的星星》看過不止一遍，但每看一次都會被里面的情節所感動，都會引發心中不同的感觸。當我第三次看完這部影片后，一個孩子的笑臉映入了我的腦海。在他的身上，讓我看到了些許伊翔的影子。

　　那日，班主任與我相約去小J家家訪。他們家是那晚的第三家，我們大約8點多到達，一進門便不見孩子的影子。在父母老師的千呼萬喚之下，小J勉強地從自己的房間里探出腦袋來。又是一番勸說后，他才肯到沙發上坐下。但一坐下就兩手平放腿上，一言不發，任我們怎么說，他都不愿回應一聲，這樣的僵局一直持續了有十多分鐘。我們不得不提前離開，直到最后，他連一聲道別都沒有。這樣異常的一次家訪，讓人不由自主地將他的行為與“自閉”聯系起來。但我怎么也不愿相信，這個孩子會與“自閉兒”劃上等號。

　　翻閱一系列的心理學著作，我重點研讀了有關于“自閉”的部分。除了一小部分從表象來看較為符合以外，后面幾項確實還沒在他的身上出現。于是，我開始關注小J的課間活動。每當下課鈴聲一響，他的眼睛就開始煥發出異常燦爛的光彩，眼神也不再呆滯，變得那樣靈動。他會和小伙伴討論游戲，開心時大笑，生氣時大吼，語言表達一切正常。這讓我不禁反問自己，他的不回應難不成是選擇性的?對老師選擇性地不回應!這讓作為老師的我感到有些羞愧，但更多的是一份責任，一份改變現狀的責任。

　　我不斷告訴自己：多一份關懷，多一點等待。我不再用急躁來對待他，每次和他交流都會拉著他的小手，或是摟著他的腰，亦或是和他拼坐在一張椅子上，我的耐心地訊問總也會換來他簡短的幾句回應。可見，小J的反應也是間歇性的、可逆的。這就讓我更加堅定了自己的信心，努力將我的嘗試進行下去。

　　在那之后，我就不斷地創造機會給予他鼓勵。例如，為了激勵他積極學習，我用“優先借書”來獎勵他提前完成作業，看著他學習的投入，閱讀的甜蜜，我的心里也被喜悅溢滿。但第二天，批改作業時，我卻發現他回家作業只完成了一遍聽寫作業，讓我對昨天的獎勵表示后悔。當我詢問他時，他那一臉的茫然，滿眼的放空感覺，再一次擊倒了我。他也沒有解釋什么，一言不發地坐在位子上。當我無力地回到辦公桌前時，他的同桌跑來告訴我：“沈老師，時間的'那一遍的抄寫你昨天已經批過了，所以剛剛那一遍是回家的那一遍聽寫。”這時，我才恍然大悟——是我誤會他了。我趕緊上前向他道歉，表達剛才是我的疏忽希望得到他諒解的意思。看著笑容又回到了他的臉上，我才安心。

　　試想，曾今是不是也有這樣或那樣的誤解發生在他的身上，因為此時彼時的疏忽讓他沒機會去辯解。時間一長后老師的思維定勢將會讓他懶得去解釋，就出了先前提到的不愿說話的現象了。

　　那些被自閉假象束縛著的孩子們，需要老師更多的理解，如果老師們能用溫暖的心去了解他們真正的心意，讓他們更自由地走向純真，煥發出應有的光彩。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇2

　　暑期師德培訓的時候，學校組織全體老師一起觀看了印度電影《地球上的星星》。那時因為剛開學事務比較繁忙，我沒有趕上和大家一起觀看這部據說非常好看的電影。這個國慶假日，一來挺空閑，二來學校有博客沙龍活動，便在網上搜索了這部電影，細細品味。

　　一部長達160多分鐘的電影，有著印度電影特有的標識——音樂多，時間長。然而，卻深深地被故事和主人公所吸引，近三個小時絲毫不覺得漫長。一個人獨自欣賞，獨自落淚，有好多話想說，但似乎說什么也不如這部電影的另一個名字來得貼切：每個孩子都是特別的。

　　影片一開始，就讓我們認識了一個學業成績不優秀，貪玩的八歲男孩——伊夏，在水溝中抓魚，和小狗嬉戲。可是，他所引以為傲的珍寶，在別人的眼里根本不值一提。他被大孩子欺侮，被爸爸責罵，被老師趕出教室，然而他依然有著屬于自己的獨有的快樂。影片的前半部分有很多音樂，借此以表現主人公的心理活動。當媽媽忙著輪流給一家人做早餐，伊夏卻仍然在他的想象世界中，刷牙、上廁所、吃早飯，完全沉浸在自己的世界里。其實，有很多孩子都是這樣的狀態，因為他們還太小，還很不適應那些“規則”。

　　一切，戛然而至在他被送到一所寄宿制學校后。望著父母和哥哥遠去的汽車沒了蹤影，伊夏那個孤獨、瘦小的背影讓人心疼。見慣了這些的宿監只是平淡而又冷漠的一句：“好了，就回來吧。”此時，音樂又適時響起，把伊夏的心慌、恐懼全部融在歌聲中。慢慢的，我們看到一個曾有著無邪笑容的小男孩在逐漸消失，一個仿佛受了驚嚇，毫無生氣的孩子默默坐在教室里。他那么孤單，和周圍的一切悄無聲息地進行著無可奈何的妥協。先前的格格不入，激烈的對峙慢慢地變成了習慣與默默忍受。“童年時光短暫，一去不復返”，那個曾逃學一天滿街游蕩體驗童年快樂的小孩就這么消失了，一個孩子的童年也就這樣結束了。

　　直到尼克老師的出現，這是一個特別的老師。我特別感動于他看伊夏的眼神，一個好老師，一個眼中真正有學生的好老師就應該是用這樣的眼光看孩子的。當他試圖去探尋伊夏不快樂的原因的時候，我落下了眼淚。當我們置身其中，把自己想象成伊夏，或者我們的孩子是伊夏，你就會知道這樣的孩子是多么需要尋找到屬于他們的天空和太陽。他們需要的是我們的幫助，而不是冷嘲熱諷。有時，學業成績真是在其次，更重要的是孩子的童真與快樂。失去了這些，還能叫孩子嗎?

　　可如今，在我們的.教學中，像這樣忽視每個孩子個性成長的現象卻不在少數。我們妄想把孩子復制刻錄成同一個模樣，即便只是要尊重孩子的個性，在成績的面前卻做著與初衷背道而馳的行為。也許，是我們個人的力量太薄弱。因而，在尼克的后面我們還得感謝那個開明的校長，也許沒有他，便沒有伊夏后來那激動的淚水和燦爛的笑臉。

　　每一個孩子都是特別的。我們能做的，就是發現這些特別，去改變自己的教育方式。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇3

　　八月，站在教師生涯的起點，我有幸觀看了這部感人肺腑的電影，心，微微抽動。九歲的伊桑上三年級，整齊的牙齒，大大的眼睛，還有那單純到讓人憐惜的面孔清澈可人。然而，正是這樣一個純真的如天使般的孩子，卻有閱讀障礙癥。在他眼里，課本上的字母都在游來游去的，功課從來都是不及格甚至是零分，就連最簡單的字母和數字他都會寫錯。等待他的是老師的怒斥、罰站;父親的打罵、失望;同學的諷刺、譏笑。

　　在心理學上，自閉癥兒童被稱為星星，就像看天空中的星星一樣，看得見他們，卻觸摸不到真正的他們。電影中的伊桑，他會在課堂上，望著窗外的天空發呆;會在放學的路上抓一瓶蝌蚪;趁大人不注意的時候，不洗手就抓一把糖果;在和比自己大的孩子打架過后，把別人家的花盆砸個稀巴爛;他總是帶著一身泥一身土的回家，面對父母的責罵也會難過的低下小小的頭，也會在爸爸哄著說不要他時，含著淚乞求：“我會乖的，求你了。”他喜歡幻想，喜歡畫畫，在自己房間的墻上畫上很多很多稀奇古怪的玩意。就是這樣一個小孩，因為閱讀障礙癥而成為了后進生，老師和爸爸非但沒有積極地尋找原因，反而嚴厲地責備他，處罰他，甚至把他送去了寄宿制學校。

　　伊桑在寄宿制學校的生活，顯得蒼白無力。課堂里是著清一色黑白校服的小臉蛋，講臺上表情嚴肅的老師，拖拉冗長的腔調，尖酸刻薄的語氣，讓一切都顯得不那么富有生氣。童年的伊桑，無法理解這個世界的秩序，他不知道哥哥的優等生意味著什么，爸爸有著怎樣的期待，媽媽又在憂心什么。在他的世界，畫畫是最美麗的事，他用自己天真幼稚的筆觸與世界對話，他愛天空中飛翔的鳥兒，愛路上拾得的小金屬片，愛毛茸茸的大狗，他的世界多姿多彩。我們都有過這樣美好的童年，于細微處細細咀嚼生活，坐看春暖花開。然而，沉悶專制的寄宿制生活，把他對生活最美好的期待，也漸漸磨滅。就在那樣的環境里，小伊桑漸漸變得自閉，成了地球上的一顆星星。他獨自散發著微弱的`光芒，他用不削與沉默來抗衡世界，把拒絕他人于千里之外當做保護自己的武器。他就像一只受傷的小刺猬，蜷縮在自己的世界，既傷了自己，也傷了本該去呵護他的家人。

　　小伊桑是幸運的，劇情隨著新美術老師尼庫巴的出現而有了巨大轉變。尼庫巴老師的出場就與眾不同，未見其人，先聞其笛聲。載歌載舞的新奇課堂，給孩子們的心里，注入了一股新鮮活力。他的出現，也在伊桑的人生軌跡上，畫上了濃墨重彩的一筆。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇4

　　今年的暑期師德培訓中，學校安排老師觀看了印度影片《地球上的星星》，當時，由于我們幾位特教老師正在嘉興參加特殊教育90學時的理論培訓，所以錯過了機會，沒能看到這部感人至深的影片，聽同事們說這是一部很好看的影片，尤其是對于我們特教老師來說，本身面對的就是一群智障孩子，應該會有更多的感觸。今天的沙龍活動，因為沒有很好的觀看這部電影，自然沒有資格好好地發表感想。這幾天，在嘉興聆聽杭州智障資源中心的專家做智障兒童的評估測量報告，在和專家、自閉癥家長進行了面對面的交流之后，倒是深有感觸，我覺得我們所有的努力真的都是“為了每一顆星星的閃亮”。

　　個案是個8歲的自閉癥男孩，經醫療機構測試確定為精神殘疾二級。在和他母親1個多小時的交流中了解到，個案在母體懷孕時，家庭周邊環境不太好，建有一個電鍍廠，污染較嚴重，父親在一家涂料廠上班，母親生產時，個案出現了窒息現象，臉色發紫，醫院立即采取了吸氧措施。母親生產后做了全職媽媽，全身心照顧孩子，對孩子的教育很重視。從四歲開始，母親頂著較大的經濟壓力和家庭壓力堅持到嘉興陽光樂園(康復中心)進行親子班訓練，因為路途遙遠，每天要在路上要花去1個多小時的車程，轉兩班公交車才能到康復中心。這樣持續了一年半之后，又去上海某康復中心進行訓練，母親每天要坐火車往返于平湖和上海之間，這樣又堅持了一年多。近三年的康復訓練，花去了家里所有的積蓄，到今年暑假時，再沒有能力繼續為孩子做訓練了，打算想放棄時，一位愛心人士資助了他們，才得以完成訓練課程。目前，居住的房子被拆遷，一家人租房子居住。母親的努力沒有白費，經過訓練，個案從一個完全沒有語言能力的語障孩子，如今會說簡單的短語，如“我要回家”、“睡覺、小便”等，會跟說數字，獨立書寫10以內的漢字，認識簡單的漢字，和他母親進行簡單的交流，會雙手拍皮球等。目前最大的問題是個案做任何事都沒有耐心，注意力不能集中。

　　專家建議：繼續進行感統方面的訓練，多爬，過障礙爬，可以提高注意力。進行原地旋轉，可能會出現嘔吐現象，建議訓練前半小時不進食。還可以趴地推球，最好是親子練習。在親子閱讀的時候，可以講認識的字叫孩子圈起來，這些方法對提高注意力很有幫助。

　　如此有針對性的臨床教學診斷，我是頭一次學習，我覺得這樣的'面對面交流效果非常好。家長能站在孩子的角度積極配合，主動訴說整個生育，教育發展歷程，有利于專家老師們詳細地了解孩子，并給出較為實際的建議。尤其是母親放棄工作，全身心地投入到照顧教育孩子的世界中去，令我深深地感動，近三年的康復訓練，母親無私的付出，這是需要多大的勇氣和經濟支持呀，對于這樣一個來自四川的普通婦女，更是多么得不容易呀，這位平凡的母親，真的令我欽佩，在采訪交流中，好幾次都被感動得一塌糊涂。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇5

　　今天，是第一次和全體老師們一起在新學期前開會，并觀看了教育片《地球上的星星》。影片中的小主人公——伊夏，他常常在課堂上搗亂，他的父母經常被叫去學校處理。但是他自己卻一點都不覺得自己有錯。慢慢的，他竟然逃學!還請求哥哥幫他寫請假條來騙老師……他一次次地不只悔改，終于，他的父母失望透了!把他送去了全日制的學校……離開了父母，周圍的一切都是那么地陌生!他并不習慣那里的一切，他害怕極了!他開始變得不再歡笑，不再說話，不再與父母交流，不再畫畫……

　　直到一個吹著短笛以小丑形象出現在孩子們面前的老師，他就是——尼克老師。尼克老師的善良，風趣，大愛。伊夏在尼克老師的用心開導下，他慢慢走出了自己的黑暗世界。尼克老師利用課余時間幫助伊夏提高認字能力，一切都在慢慢變好，學習成績也提高了很多。之后，尼克老師為了伊夏開辦了一次“畫畫比賽”。伊夏的畫畫得非常好，與老師畫得畫不相上下。但是，最后還是伊夏的畫獲得了大家的好評，他的畫作為學校畫報的封面。伊夏的父母看著兒子的進步，激動不已。觀看過程中，我聽到不時會傳來抽泣聲……我覺得很欣慰!這個現象說明，我們的老師都被感化到了。不管是因為尼克老師的為孩子的無私的付出，或者伊夏與父母之間若即若離的親情。我覺得對我們的心靈都是有增量作用的。

　　一個人，一生中會遇到很多老師。殊不知，哪個老師會改變你的命運。或者會讓你變好，亦或者會讓你變差。每個孩子都是一顆星星，一個好的老師會讓這顆星星發光發亮;一個差的'老師則會讓星星變得越來越黯淡，可能會變成一顆石頭……現在的我們，接觸的孩子都是一張張的白紙，我們在白紙上面畫什么，白紙上就有什么!在這個知識更新飛速，日新月異的時代，我們可能并不能教給孩子多少知識。但是，用我們的愛，讓孩子們在充滿愛的環境中去學習做人，學習好的習慣，學習高尚的品德。愛每一個孩子，讓這些孩子都能閃閃發光!

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇6

　　暑期集團干部大會說要播放《地球上的星星》，當時一聽就知道一定是印度電影，果不其然，真是一部感人、發人深省的影片。面對那些特殊孩子，影片中美術老師做了一件偉大的事情，拯救了一個孩子，拯救了一所學校。我始終在想，如果我面對這樣的孩子，該如何處理。作為老師，即便是知道耐心的重要，即便是知道一個好老師會對孩子產生很大的幫助，但現實就是這樣：你很難找到幫助他的辦法，就像我每天都在教室里遇到的情況一樣。影片中的美術老師是一名非常專業的老師，懂兒童、懂心理、懂教育，只有每位教師研究兒童，才能在面對影片中的孩子時，因材施教。

　　電影的前半段，我想，看電影的人里一定會有很多感嘆于伊桑內心的挫折：所有的字母都在跳舞，聽不懂“把課本翻到第幾頁第幾行”這樣簡單的指令，要把不及格的試卷帶回家讓媽媽簽字，結果卻不留意地讓它成為了兩條小狗的玩具被撕得粉碎，為了逃避老師的咆哮和責罰而逃課……這些也讓我感到辛酸，但老師的角色更多的讓我感到無奈。伊桑的角色扮演得如此之好，以至于在伊桑的身上我看到了那么多我熟悉的情景：奇怪的跑步姿勢、面對需要完成的任務漫無邊際的出神……還有無法控制的對集體紀律的破壞！這些情景多么熟悉啊，伊桑的老師和爸爸覺的，這是伊桑的態度或者智力問題，除此以外還能是什么原因呢？和這些老師不一樣，我知道這是孩子自身能力的問題，混亂的行為是因為他們無法有序地安排自己的行動，可是，即便有這樣的理解，作為老師的我依然會感到無奈：因為找不到有效的方式來治療和改變孩子的行為，老師和孩子都只能繼續痛苦著，繼續煎熬著。

　　不得不承認，現行教育模式是為大多數孩子設計的。這表現在教學內容、教育方式與教課速度上。盡管由于全民普及教育與社會化的程度，家長必須將孩子送到學校，接受這種集體的教學方式，只是，對于那些在生理上存在著差異的孩子，這無疑是一場噩夢。因為在這樣的課堂上，學習有整體的、既定的步調，對于步調不適應者，沒有人愿意等待你一個。停留在畫圖階段的伊桑，下一階段如同一個稍高的臺階，大家都能輕松地走上去，他卻不能夠。其實他只是差一點點，只是需要花費多一點時間。然而，大家已經走到了下一階段，沒有人發現他的停留，更沒有人能夠幫他一把。可惜的是，這個年紀的孩子，盡管思維能力尚未發展成熟，卻早已懂得自卑感羞愧感等種種感受。他不說出來，或者，連他自己也不知道自己與他人的差異，而是將其歸因于（如父母和老師的評價）自己的“不夠勤奮”。同學們早已漸行漸遠，他一個人被丟下，孤單地、卻還要佯裝與他們在一起的樣子。

　　與生理上的差異相比，這樣的孤獨才是最可怕的。于是我們看到，那個曾經能看到絢爛多姿世界的男孩，漸漸地封閉了內心，消失了熱度，世界黯淡一片，再無色彩，再無光明，再無希望。一顆尚未完全綻放光輝的星星，似乎就要就此隕落。

　　我一直認為，在孩子成長發展的道路上，最重要的角色是父母。盡管學校與教師也十分重要，但是，由于主要的任務是一般知識的傳授和面對集體學生的教學，學校與教師真的很難做到將每個孩子看做不同的'人，真正的因人而異，因材施教。為什么他們沒能夠看到，或者沒能意識到，自己的孩子在學習方面與他人的存在生理上的差異而不是“不夠努力”；他在藝術上有著卓越天分與敏銳的觀察力而不是貪玩不務正業。為什么作為孩子最親密的人，卻不能夠有最基本的理解；父母們習慣于關注每日的報紙，世界在發生什么，卻不甚關心孩子的心靈。我想，也許他們中的很多人，根本都忽略的人生而不同這一事實，只是像大多數人教導孩子一樣教導自己的孩子，把自己的孩子看作與大多數孩子一樣的孩子，這真是令人遺憾的。

　　其實影片中的美術老師所做的事情并不復雜，不過是慢一些、耐心地、循序地教導；是小心地絕不傷害孩子的自尊，又悄悄地制造種種機會，培養他的自信；是對失敗的理解、寬容與客觀歸因，是及時肯定每一個小小的進步，鼓勵繼續前進；是無條件的關注，關切與關愛……以上這些，本來也該是父母的職責，也是他們能夠做到的。我想，這一切，應該引起所有父母和將要成為父母的人的思考。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇7

　　又是一年開學季，大家懷著不同的心情從假期歸來，去年的這個時候大家坐在這個報告廳里迎接新老師的場景還在眼前，不知不覺一年已經過去了。

　　每年開學的時候集團都會給老師們放映一部電影，還記得上一次開學的時候是《悲傷逆流成河》，大家看完之后都很感到也深受啟發，我想集團安排的這樣一項活動不僅是以一種輕松的方式讓我們從中學到一些什么，更重要的是改變我們的一些固有思維，更好的提升自己的工作。

　　今年我們觀看的是一部印度電影地球上的星星，電影講述了一個八歲的男孩伊桑，他是一個充滿奇思妙想的孩子，但在老師都眼里，他是個淘氣包，麻煩精，父母也認為他是任性淘氣，于是父母無奈之下，只好給他轉學，而在新學校里，他在老師的不斷否定下，慢慢的變得安靜與自卑，而新來的藝術老師發現了他有閱讀障礙的問題，不斷鼓勵他并悉心教導，給他帶來了全新的生活。

　　我不是第一次觀看這部電影，所以我并不好奇這是一部怎樣的電影，看之前就少了一些好奇和期待，但卻多了一些思考。莎士比亞說，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，同樣的，同一部影片每一次觀看都會有不同的收獲。第一次看的時候我還是一名在校的大學生，那時觀看的目的僅僅是因為它是我喜歡的印度演員阿米爾？汗的.導演處女作。現在我已離開校園三年了，電影的很多細節以及觀后的感受也早已忘記，而我也由一名學生變為一名老師，今天再次觀看這部電影，讓我又從一個新的角度有所收獲。

　　一、每個孩子都是不同的。德國哲學家萊布尼茨說過：“世上沒有兩片完全相同的樹葉。”人與人也是這樣，每個人都有自己獨特的人格，我們的每個孩子都是不同的，當他們表現出不一樣的時候，我們應該去理解他們，而不是一味的去批評責罵。正如電影里的伊桑，他的表現在老師和父母的眼中就是頑劣，卻并不知道他的真實的內心世界是怎樣的，所以他只能變得越來越孤單。而學校的作用是為了讓孩子更好的發展，而不是把他們變成一樣的工廠，所以我們作為學校里的老師更要改變自己的思維與偏見，去真正的了解學生，幫助學生。

　　二、平等的對待每一個學生。正如電影的名字那樣，每個孩子都是地上的星星，他們都有自己熠熠閃光的地方，所以我們要平等的對待每一個孩子，不要以世俗的眼光和我們固有的成見去以一個統一的標準去衡量他們，只有我們去發現每個孩子的閃光點，他們才會變得更加光彩照人。

　　當然，要做到以上的兩點，在實際的生活中會有各種各樣的困難和阻礙，但正如電影中演的那樣，只要我們不放棄，相信一定會有收獲。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇8

　　《地球上的星星》講述了患有閱讀障礙的9歲兒童伊桑接受教育的故事，細膩溫情的劇情令人在感動之余，不禁陷入了深深的思索。

　　故事的前一個多小時，不厭其煩地表現伊桑的頑皮與不務正業，充滿童趣的同時卻隱藏了伊桑患有閱讀障礙的事實，以至于很多觀眾包括我在內，都如片中的家長和老師一樣，認為伊桑是個不愛學習、頑劣、不聽話、沒前途的孩子，致使伊桑陷入孤助無緣的困境，直至具有特殊兒童教育經驗的畫圖老師出場，才替伊桑洗刷了冤屈。可以說，這看似拖沓的一個小時反映出社會對于閱讀障礙這項疾病的認知普遍匱乏。

　　影片中的學校在伊桑問題上的過失最為嚴重。當伊桑學習受挫時，老師不但沒有能夠及時發現他的特殊狀況，還一直用各種毀滅孩子自信的言詞來審判他，而當校長從畫圖老師口中得知伊桑患有閱讀障礙時，又立即判定該把他送去智障類兒童的學校放任自流。前后兩種態度體現出教育工作者不禁缺乏應有的專業素養，更缺乏應有的專業知識，閱讀障礙患者根本不是智障，他們完全可以和健康孩子一同接受正規教育，只要學校能夠給予相應正確的教育方式！隨后，伊桑在畫圖老師的專業輔導下，成績不但顯著提高，甚至被發掘出極高的繪畫天分，我們在為伊桑高興的同時，也不由得捏了把冷汗，若非遇到有專業知識的畫圖老師，這孩子的一輩子豈不是毀了？可見，教育工作者在這方面應當具備相應的專業知識和技能，來應對這種有可能發生的特殊狀況。

　　同樣的情況還發生在伊桑的父母身上！如果說，沒察覺伊桑患有閱讀障礙的疾患，還算情有可原，那么他們得知真相后的態度則令人心寒！他們竟然直接認定伊桑是個廢物而想放棄對他的教育，這不但缺乏應有的人情味，也體現出家長在教育上的極端功利性，只關注孩子的成績，不關注孩子的健康成長，正如片中指責的.那樣：教育孩子如同在訓練賽馬。若非畫圖老師堅持專業的特殊教育方式，幫伊桑及時克服了閱讀障礙帶來的受教困境，伊桑會因為父母的放棄，失去接受教育的機會，而永遠無法過上正常人的生活。這將是多么遺憾的一件事情！父母是孩子最為仰賴也是最后能依靠的人，對于那些不健康孩子的教育，父母應當多一份耐心和關懷，并積極尋求專業的特殊方法來幫助他們克服困難，這不但能給孩子帶去愛的力量，更會為孩子爭取到更多的人生機會，對孩子來說，這真的至關重要。而在影片中，事實上是善良的老師承擔了父母本該承擔的責任。

　　影片風格樸實、輕松，沒有絲毫的煽情，卻令我數度哽咽，這都源自故事的真切而非泛泛之談，它讓我開始以不同的眼光看待那些成績不好的孩子，也許他們有不為人知的原因，也許他們也有屬于自己的閃光點，也許特別的他們，只是需要一份特別的愛。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇9

　　在心理學里，把有自閉癥的孩子叫做星星的孩子，就是你看得見他們，卻觸摸不到真正的他們，就像星星一般。在這部影片中大多數看到的是nikumbh這樣一個“伯樂”般優秀的老師，但是同樣值得關注的還有ishaan的父母，尤其是他的父親。

　　一對父母擁有一個了不起的兒子，每門功課都是滿分!可同時，他們也擁有一個讓他們抓狂的小兒子--伊桑。

　　影片的一開始，相信很多家長和老師看到這個一天到晚魂游天外的孩子，氣就不打一處來。他糟糕的表現最終讓他被學校勸退，父母下定決心把他送到管教更加嚴厲的寄宿學校。小伊桑哭著求爸爸，“我會努力的，我保證我以后會努力的，求你別把我送出去!”可是，這絲毫不能動搖爸爸決定讓兒子接受更嚴厲教育的決心。從進入寄宿學校那天起，伊桑的生活里充滿了指責、懲罰、嘲笑和否定。你眼睜睜地看著一個鮮活、可愛的孩子，慢慢變得驚恐、蒼白、麻木、安靜……無論周圍發生什么，他都無動于衷。他，成了一顆不說話的“星星”。那一雙大大的眼睛曾經充滿了色彩，如今顏色漸漸退去，只剩下一雙空洞灰暗的眼睛。這時，出現了一位美術老師，是他第一個發現了伊桑的才華，并且用自己的愛和耐心，一點點地幫助伊桑找回信心。

　　期間伊桑的爸爸跟這位老師說，“你不是父母，你不懂，我們是真正的關心他。”老師說:“我很高興你提到了關心。關心非常重要，它有治愈的力量。時而給孩子一個親吻或擁抱，孩子會覺得他有所需要。關心就是在孩子最需要的時候幫助他，在他最無助的時候對他說，別怕，有我……”爸爸慢慢明白自己以前所謂的關心是多么的狹隘，覺得有些無地自容。接著，老師又講了一個故事:“在所羅門群島的原住民如果想要開墾農田，他們并不需要砍樹，他們是怎么做的呢?很簡單，一群人圍著一棵樹，開始大聲的謾罵、詛咒……沒過幾天，這棵樹就死了!”老師的話，讓伊桑的爸爸轟然醒悟。走出老師辦公室，看到校園公告欄下，努力認讀的兒子，爸爸淚如雨下。影片中以繪畫大賽結尾，我想，沒有什么能比畫更好的讓我們去打開孩子們的.心扉了。最后，伊桑在這次大賽上展現了非凡的才華!當校長宣布伊桑獲得一等獎并做為學校年鑒的封面時，全場掌聲雷動。

　　好在故事的結局是完美的，可是讓我們客觀的看看現實，大部分孩子沒有這樣幸運。作為家長，望子成龍望女成鳳的心情我們都能理解，可是，我們首先應該做的是想法設法的去了解孩子的興趣，通過對他們興趣的培養建立他們的自信心。只有這樣，孩子才能擁有快樂的心情，健康的心態，充沛的精力去完成他們的夢想!

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇10

　　《地球上的星星》是一部印度電影，看完后被片中的美術老師深深打動了。這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫方面有了進步，且在美術領域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功的快樂!現實生活中太缺乏這樣的老師了，并不是每一個孩子都能遇到這樣既懂教育又懂心理學，同時又具有無限愛心的老師，可是，我要說，每一個孩子都有愛自己的父母，所以，做為父母的我們，一定要擔當起讓孩子充分發展，健康快樂的重任，為你的孩子撐起一片屬于他們的藍天!你一定要堅信，任何一個孩子都是一顆地球上獨一無二的`小星星，是星星總會發光!

　　看完這部片子，我思考了這樣一個問題：靜候“花”開，要懂“花”的特點。我們常說教育不能一蹴而就，要懂得靜候花開，可是我們也知道花有自己的特點，要讓他開就要給予他所需要的，沒有合適的條件花是無論如何也開不了的。伊薩就是那朵比較特別的花，他天生有誦讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到，這是他的問題之所在，也是期待花開所要解決的首要問題。尼庫巴老師是所有教過伊薩的老師中最懂得這朵“花”的一位，她在課堂中和孩子們講述愛迪生等名人小時候也有讀、寫障礙，老師自己也曾是，然后，常常利用業余時間和伊桑一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點一點，伊桑慢慢克服了讀寫障礙。尼庫巴老師認為，每個孩子興趣點不同，伊桑在繪畫方面有天賦，他的創造性極強，在學校繪畫比較中，伊桑的畫勝過老師尼庫巴而成為學校年鑒的封面，伊桑簡直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進了老師的懷抱。“花兒”終于開放了，因為尼庫巴老師提供了他所需要的條件，尼巴庫老師懂得這朵“花”。

　　生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致其學習成績暫時落后，我們老師是如何看待孩子的呢?我們得像尼庫巴老師那樣認真觀察、分析、了解孩子，掌握他們的特點，然后從根本處下手，提供給他們適合他們成長所需要的特殊條件，最后牽著孩子的手帶著他慢慢成長，也就是期待“花”開。我們身處教育要時刻領悟歌詞中唱的那樣：看看他們，就像顆顆新鮮甘露，緊緊依偎著葉片，這天賜的禮物，舒展回蕩著，從這邊滑到那邊，像那精美的珍珠，與笑聲相輝映。我們可不能失去這些，地球上的小星星，像冬日里的陽光，在田野上淋浴金光，他們將黑暗從我們心中驅走，讓溫暖重回心中，我們可不能失去這些“地球上的小星星”。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇11

　　“人生就像棉花糖，用希望和夢想做成……”耳畔奏響輕快、激揚的音樂，我渾身像電流擊中一樣。毫無疑問，《地球上的星星》這部印度兒童電影，是一部充滿人文關懷和教育意義的電影，是一部贊頌師愛的電影。

　　在影片的開頭，我們看到了一個調皮、搗蛋的小男孩伊桑。他在周圍人的眼里懶惰、愛撒謊、不喜歡學習、愛打架，簡直就是讓老師和家長頭痛的問題學生。

　　在另一個視角，影片通過伊桑的眼睛呈現了美好的世界：池塘里游來游去的魚，窗外嗷嗷待哺的小鳥，天空變幻莫測的云……

　　可憐的伊桑所有的功課從來都是不及格甚至是零分，所有的字母和數字他都會寫錯，老師們經常讓他罰站在門口，父親對他呵斥、打罵，同學們瞧不起他，說他是個傻瓜。他被學校開除，被送到寄宿學校，成了一個自閉兒，面臨再次被開除的命運……

　　一個戲劇性的變化是美術老師的出現。在笛子歡快的調子中，小丑裝扮的老師笑哈哈地出現在孩子們面前。這個細心的老師發現伊桑的與眾不同，便通過觀察和上門家訪得知他有閱讀障礙癥。這位美術老師通過講故事、舉辦畫畫比賽方法，鼓勵和幫助伊桑重新找到自信。他主動給伊桑補習功課，在沙堆里寫字母，用手指在伊桑手臂上默寫字母，在臺階上練習計算……他獨特的教學方法，讓伊桑容易接受，不斷地進步著。當父親和老師面談告別后，看到兒子吃力地辨認著告示牌上的字母時，感動得熱淚直流……當看到伊桑獲得比賽冠軍，激動地與老師相擁的鏡頭時，我的心里涌動著一種溫暖的感覺。

　　“世界上從來不缺少美，缺少的是發現美的眼睛”。電影《地球上的星星》充分說明了這一點。 每一個人都可以用愛點亮星星，每一顆星星又會用自己的光照亮這個世界。這是多么美好的事情啊！

　　教師的職業是神圣的。我們也需要用一雙善于發現美的眼睛，去發現每個學生美的地方。我們不能只是注重考試分數，還要挖掘學生身上的潛能。尊重學生，讓每一個生命都得到陽光和雨露，讓每一個生命都能枝繁葉茂、碩果累累。

　　“人之初，性本善”，只要通過正確的教育方式，通過耐心的.引導，每個學生都會走上正確的道路。就像影片中的伊桑，如果沒有美術老師的細心與耐心、愛心，也許伊桑走上的就是另外一條路。在父母的責罵、伙伴的嘲笑、老師的刺激下，他有可能走向歧途。在這種不良環境中長大的他，以后性格將是孤僻、冷漠、心胸狹窄、充滿仇恨的。

　　“教師是人類靈魂的工程師。”愿教師們能引導學生走向正確的、樂觀的、光明的道路，讓孩子們健康、快樂地成長。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇12

　　當伊翔小心翼翼繞過桌子看到這部畫作時，心理防線瞬間崩潰，豆大的眼珠奪眶而出。是尼庫巴老師的認可與陪伴把他從人生的低谷拉了一把，徹底將他從世俗的眼光中拯救出來。

　　這時的淚水不再是他被誤會與挨罵時的委屈，而是感動與感謝。說實話，我之前看過《放牛班的春天》，看過《看上去很美》，但這次看《地球上的星星》，感覺靈魂又被深深震蕩了一次。教育可以這么美好，這么讓人期待，這需要孩子與教育者之間產生多大的共鳴才行。

　　伊翔身邊那么多老師，甚至關心愛護他的父母，他們總是找一個最為簡單的借口——“一切為了你好”來懲罰孩子，面對伊翔書寫和朗讀所犯的錯誤，他們除了批評和責罵，有誰真正停下腳步關心過他，沒有。老師，沒有；父母，沒有。

　　雖然我知道，故事總會出現奇跡的轉機，但是前半部的基調真的讓我痛苦流淚。看到伊翔享受自己的世界時的那份純真愉悅被長輩的催促、否認摧殘得支離破碎，我的心一次又一次揪成一團，像是被一股無形的力量扭曲了。最為可悲的是，這些老師和家長從來沒有意識到自己的問題，只是一味地把問題強壓在一個無辜的孩子身上。終于，尼庫巴老師出現了，這是一個充滿活力、懂得尊重每個生命的教師。他的出現無疑是一股新鮮的旋風，席卷了孩子們的心靈。可是，這股風沒有吹入在角落里無聲哭泣的伊翔的心里。是尼庫巴，讀懂了一個孩子的孤獨，他通過翻尋伊翔的`作業找到了癥結所在，并主動上門家訪了解情況。教育孩子的過程中，老師和家長達成共識是多么的重要，我們雖然看到伊翔媽媽對兒子的愛，但卻深深感受到作為一個母親的無奈。我們雖然感受到伊翔父親對兒子的愛，但也被那種暴躁粗魯的行為所震撼所恐懼。

　　愛，是多么容易說出口的一個詞，但是表達出來是多么難。愛，是真正的幫助，當你不需要他需要什么的時候，當你從來不考慮怎么幫助他的時候，愛從何來？

　　伊翔是如此享受那個充滿幻想的世界，他的每一幅創作都是如此大膽，又是如此自然。那是一種率真，那是一種想象。可是，當我看到翻頁書中漸漸遠離的他的身影，當我看到他目送父母開車遠去的背景，當我看到他為了不吵醒伙伴獨自躲進浴室無聲哭泣的身影……淚水怎能抑制住不往外流淌呢？我窩在沙發里，淚水被風扇一遍遍吹干。真的感謝，他遇到了尼庫巴老師，一個改變他一生的人物。

　　當老師這么多年，也看過一些教育影片。從影片中的人物身上總能找到一些東西。看到那么令自己討厭和恐怖的，也常常提醒自己不做。對于這些令自己感動和憧憬的，自然提醒自己努力學著做。路，很長，需要慢慢走。孩子，不管走多遠，我會陪著你。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇13

　　在師德培訓第二天，張校長帶我們觀看了為之震撼的印度教育電影：《地球上的星星》。看教育電影是我十一年來師德培訓第一次，我抱著好奇的心情開始觀看，一開始我認為這是一個不真實的案例，因為我們這兒沒有一個老師能夠或者說被允許這樣上課，但越往后，我越震撼，被影情深深地吸引了進去。

　　故事講了一個有認知障礙的小男孩在學校的痛苦經歷，因為閱讀障礙，老師、同學、家長無不以為他是問題學生，被嘲笑、訓斥、轉學，最終使他陷入恐懼和絕望中，而從來沒有哪個人試圖真正了解孩子，包括他的父母。直至一位老師的到來——年輕活潑的、不拘一格的美術代課老師發現了他的繪畫天賦，一番真誠了解，繼而辛勤地引導、耐心地教導。變換形式的教學，使小男孩發生轉變，他克服了閱讀障礙，并且后來在全校師生共同繪畫比賽中勝過自己的美術老師而榮得桂冠，學校更是將小男孩的作品作為了畢業紀念冊的封面，此后這個孩子被老師、同學認為天才。同為老師，我被這位代課美術老師感動了，不拋棄，不放棄，這是每一位老師對待學生應有的態度與責任。

　　我深深感到，崇高的師愛表現在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心，”無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養他們的'學習興趣。

　　后來幾天，通過學習《師德師風教育資料匯編》、《中小學教師職業道德規范》，我明白了要嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。

　　今年的青年教師專業素養測試，芮校長上學期結束前就明確了考試的目標，所以我非常重視這次考試，暑假買了一些資料，每天安排一定的時間復習做題，并認真復習了《義務教育中小學英語課程標準》，功夫不負有心人，由于思想上的重視，我在這次考試中取得了不錯的成績，這更讓我知道了，對待每一件事情必須認真、踏實。

　　總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇14

　　校車的喇叭已在胡亂彈奏，媽媽慌慌張張地拉出伊夏，路上的一水洼坑映照著艷陽，伊夏一蹦，水星四濺。我想，這是伊夏特有的頑皮可愛與自由，在想象的世界里天馬行空，魚兒能在水中輪滑，行星相撞來計算乘法。

　　當伊夏屢屢闖禍，或約翰打輸網球決賽時，父親失望的嘴角、質問的眼神，都讓我腦中浮現著這個詞——控制欲。不僅僅是因為他們希望孩子完成他們不圓滿的夢想，更是因為在這快節奏的現代生活里，一切模式化、條理化，他們的眼中似乎容不下一個不按常理出牌的孩子。但他們不知道，或也不想知道，不按常理出牌的伊夏患有讀寫障礙。鬧鈴響起的第一聲，以為熟睡的雙眼卻機械般地睜開，他們像機器人般按程序執行著一天的任務，不疏不漏，毫無情感。但當鏡頭轉向伊夏時，無可掌控的自由與色彩又重現我們的眼前，他喜歡發呆幻想，喜歡不緊不慢，而這卻令他與這競爭激烈的時代格格不入。父母希望能控制孩子好好上學，控制他規規矩矩成長，控制他成為醫生、工程師或公務員，老師則希望能控制學生鞋子保持光可鑒人，控制他集中注意認真上課，控制他考試高分，而在這一系列的控制下，孩子本身似乎也希望控制自己，約翰在輸掉比賽后的一句“sorry”不就在表達他無法控制自己成為贏家的歉意嗎？叛逆期的我們，曾經多么討厭被控制，但隨著年歲的'增長，我們偶爾也會想，被控制著成長也沒什么不好，起碼仕途坦蕩、衣食無憂。是啊，生活，就像是磨石刀，總能將我們變得平滑光整。有時聽到關于改革教育體制的小論，我卻在想，當孩子本身也已經開始害怕創新、害怕變化時，制度的改革又談何容易呢？

　　控制欲的膨脹伴隨的卻是理解的缺失。他們只知道孩子破壞了他們的控制權力，卻不愿了解導致這一后果的前因，是因為從不花功夫不努力，還是因為努力卻還是難以完成呢？而不被理解的伊夏，似乎屢屢闖禍于課堂，直到被老師轟出罰站前一刻，伊夏向門邊的同學發出勝利信號般的“yes”，我才明白那是他對達人不滿的報復與宣泄，是他對被關注被理解的渴望。

　　伊夏如同一只迷失在逃荒中的羔羊，看著家人在擁擠的狹縫中消失，他的焦急、慌張和無助，或許沒被完全忽視，但父母將問題束之遠方，難道就是正確的處理方法嗎？難怪如今的父母動不動就把難以馴服的孩子送出國，傻傻地以為問題的遠離便是解決，卻不知問題的根源還立于原地。

　　或打罵，或溺愛，這都是扭曲異化的關心，而孩子真正需要的關心，不過是能騎在爸爸肩上吃冰棍，能在發呆幻想時得到一點理解，能有面對面傾心交談的時候。每個孩子都是特別的，強行將他們裝在同一個箱子中，只會造就復制人偶的時代。少一點控制，多一點理解，讓地球上的星星都能閃耀自己的光芒。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇15

　　假期里領導布置觀看電影《地球上的星星》，看之前想著無非就是一部與教學、與學校有關的電影，但任憑怎么猜測也預計不到電影中的故事情節。雖然這部電影在2007年就上映了，但十幾年過去后再觀看仍然給人以震撼。

　　電影中的小主人公伊翔（音譯）是一個有著“閱讀障礙”的特殊孩子，他有著每個孩子都有的天真和浪漫，也有著每個孩子都有的熱情和善良，更有著大部分孩子沒有的想象力和創造力，但他唯一的致命的缺陷就是閱讀障礙，而正是這個缺陷差點毀掉他的一生。

　　在這部電影中最令人感到溫暖的就是伊翔的代課美術老師尼庫巴，首先我很欣賞他的教學風格，他不拘泥于正常的教學方式，以獨特的形式給學生們帶來了別具一格的課堂，大部分孩子在第一節課就已經認可了他。捫心自問：孩子們喜歡怎樣的課堂？換個角度，如果我是孩子我也會喜歡這樣的老師。由此我開始反思自己的課堂，我喜歡有板有眼的上課，認為維持好課堂秩序是上好課的先決條件，我也一直是這樣做的，我認為亂糟糟的課堂，學生的心就飛了，怎么能學進去呢？下學期我會每周拿出兩節課嘗試用寬松自由的課堂來教學，在實踐中出真知。

　　其次我更欣賞他犀利的眼光以及不拋棄不放棄的精神。與其說是他有著犀利的眼光不如說他在課堂上關心每一個學生，不允許一個學生掉隊，公平的對待每一個學生。這不禁讓我記起夏校長智慧講壇《做幸福教師》中的要愛每一個孩子。我們都知道每個班都有學困生和行困生，今年我班級的學困生和行困生都比較多，反思我自己的言行，我覺得我就和電影中的大多數老師一樣，只看重的是結果，看到的是表象，我也應該把相關孩子的每種表現都用一種研究的精神，幫助的態度來對待。

　　至今仍然記得畢業第一年教的一個孩子翔翔，他屬于很聰明但不按常理出牌類的孩子，舉一個小事例，當時于校長教這個孩子體育，上課跑步的時候唯獨他不跑，于校長很耐心的和他討論這個問題，他說了一句“我沒有心情”。就是這樣的一個孩子，我也像尼庫巴老師一樣家訪，多次與家長攜手合作，在學校里花費耐心陪伴他，在課堂上開導他，在課外和他做朋友，就這樣一年過去了，孩子真的有了很大的改變，雖然和別的'孩子還有差距，但他真的進步很多。

　　作為一名老師，最根本的職責就是教書育人，現階段提倡賞識教育，我很認可，電影中尼庫巴老師講的羅門島枯樹的故事提倡的也是同樣的理論。我不說什么冠冕堂皇的話，我認為用心對待孩子的才是真正的好老師。用電影中的一句話“每個孩子都是獨一無二的，每個孩子都是地球上的星星”。讓我們用心對待這些可愛的小星星吧。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇16

　　孩子的成長離不開愛，尤其是爸爸媽媽的愛。但是隨著經濟的發展，外來務工人員每年呈上升趨勢，留守兒童也隨之增多。長年和父母分隔異地，讓這些孩子們感受到的父愛母愛少的可憐。不是說他們的父母不愛他們，而是他們迫切的需要愛。當然，除了留守兒童，許許多多的孩子也缺少爸爸媽媽的愛，原因有很多：社會原因、家庭原因、經濟原因……我們有這么多的孩子如此迫切的需要愛，作為老師我們能做些什么呢?

　　我曾經拜訪過一位經驗豐富的班主任老師宋老師，她把她和她學生的故事告訴了我，讓我思考頗多。那是一個單親家庭的孩子(小林)，媽媽忙于為生計奔波，他和奶奶住在一起。剛開學的'那段時間，回到家里從來不去做作業，奶奶只負責做飯洗衣，媽媽很晚才回來。對于這樣的孩子怎么辦?宋老師告訴我，當她了解到孩子的具體情況之后，第一周，當她下班回到家，六點鐘打電話小林，她說：“小林，飯吃過了嗎?作業寫好了嗎?”小林第一次接到宋老師的電話也很高興，他說：“吃過了，但是作業沒做好。”說到最后明顯聲音變小了。宋老師接著說：“那老師不打擾你認真寫作業了，再見。”到了七點半的時候，宋老師又給小林打電話：“小林，作業做得怎么樣啊?有沒有不會的啊?”小林說：“剛才在看動畫片，還沒寫。”說到最后聲音越來越小。“那你接著寫作業吧，記得早點睡覺啊!”就這樣，宋老師每天給小林打兩個電話，持續了一周。到第二周的時候，小林已經能自己回到家主動的完成作業了，慢慢的電話數量從兩個變成了一個。只要最后提醒小林整理書包時別忘了一些作業和學習工具等。小林的進步非常明顯，在課堂上開始舉手發言了，有什么心事都會和宋老師說。我想，宋老師在小林心中已經不止是一個老師，更像是一個媽媽。師生在心與心的互動中彼此走近，打開心房。

　　很多老師會認為如果孩子的爸爸媽媽都不去管他，作為老師再怎么去做也改變不了什么。其實作為教師的我們，能夠給予學生的其實很多，教師清晨給學生上學路上的一個微微笑意，可以使得孩子們對新的一天的學習充滿希望;教師在晨讀課上的激情領讀，可以帶領孩子們更加激情的誦讀，為一天的學習奠下基礎;教師在課堂上的有意識又不露聲色地對調皮孩子的提醒，可以使得孩子感受到老師的關注，進而自覺地意識到自己的錯誤從而糾正;教師在課間和孩子們的親近交流，俯下身和孩子談談心里話，或許孩子能夠真切地感受到教師給予的溫暖;教師在放學時間對孩子的聲聲告別，或許會讓孩子們體會到學校是一個溫馨大家庭。

　　如果每一個孩子都是一顆顆小星星，那我們教師就應該是使得孩子得以發光發亮太陽，就讓我們身上閃射出那一簇簇光芒，照亮孩子的心靈!

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇17

　　根據老師的推薦，我在家里觀看了一部印度兒童影片《地球上的星星》。這部影片很感人，讓我流下了感動的眼淚。

　　這部片子講述了一名9歲的小男孩伊桑的故事。伊桑雖然學習很差，但是他的畫畫得非常好，想象力豐富。上課時，他的注意力很不集中。因為他總喜歡觀察池塘里的小魚、樹上的小鳥、地上的小水坑他覺得這比上課有意思多了。可是伊桑的成績太差，老師覺得他已經沒救了，經常罰他站在門外，不讓他聽課。而同學們呢，也天天嘲笑他。爸爸實在沒有辦法，就把他送到了寄宿學校。到寄宿學校后，伊桑難過極了，一句話也不說，除了他的同位沒人愿意理他。直到有一天，美術老師拉姆來了，他發現伊桑有繪畫的天才。拉姆老師從字母開始教伊桑，伊桑的學習慢慢有了進步，也有了自信。后來，伊桑在繪畫比賽中贏得了第一名，當老師同學看到他畫的那么好時，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當我看著伊桑拿著獎狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動的眼淚。

　　伊桑很幸運，因為他遇到了一位真正關心他、了解他的好老師——拉姆。拉姆老師用很多有趣的方法幫助伊桑學習讀寫。他們在沙堆里用手指寫字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老師還帶著伊桑到操場上，在臺階上跳來跳去地練習計算，就這樣，伊桑慢慢地對學習有了興趣，學習成績也有了很大進步。我一邊看，一邊想：拉姆老師用這種方法教學，太有趣了！

　　我不由想到了我的老師。說實話，有些課，我一上就想睡覺，真希望能早點下課；但也有一些課，老師上得妙趣橫生。如果世界上多幾位像拉姆一樣的好老師，把每一節課都上得生動有趣，讓同學們天天都開開心心，該多好呀！

　　這部影片給了我很大教育：

　　一、每個孩子都有他的特點，有些只是成績不好罷了，他或許在其它方面有特長，不管是老師還是家長請不要戴著有色眼鏡看我們，更不能用顯微鏡去看我們的缺點，那不是刺激我們幼小的心靈嗎？拉姆的與眾不同在于他教育小孩主張用愛去感化教育他們，他認為每個孩子都是落入人間的晨星，要去發掘每個孩子的天賦，不能用成績去衡量一個孩子的價值。爸爸、媽媽們要用放大鏡去看孩子的優點，這樣孩子會得到鼓勵和幫助。

　　二、爸爸、媽媽你們也有過成績不好的經歷，為何要為難我們呢？我們何嘗不知那怎么也學不會的`感受呢？有了問題，不要什么不做就只會埋怨，埋怨有用嗎？找到原因，選擇合適的方法，我們是會改變的，爸爸、媽媽們應該相信這一點。還給我們一片藍天，帶走你們給我們的烏云，讓我們健康、快樂的成長。

　　三、我們都是一顆會發光的星星，我多么希望老師和爸爸媽媽能關心、愛護、幫助每一個孩子，讓我們都能發出屬于自己的光彩。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇18

　　在影片的前半部分里，伊夏真的不是一個討人喜歡的孩子：他”無緣無故“打架，因為憤怒踢壞別人的花盆，上課走神，在教師的課堂上搞怪，逃課，不遵守交通規則，撒謊……

　　雖然伊夏有許多毛病，但那些也都是“沒有教好”的孩子的通病，不算什么大問題。伊夏也有不少優點，他喜歡動物，富于想象，以為爸爸要離開自我了因而拼命的道歉，有一顆敏感而聰慧的心。總之，這個孩子還沒有那么糟糕，可是他還是被放棄了，被認為“態度”不佳，被學校放棄，被父親送到了寄宿學校。

　　雖然在之前的學校也備受教師的責罵，但伊夏還是歡樂的。伊夏被送到學校的第一個晚上讓人心疼——躲在衛生間默默的哭泣直到最終無言的擦干眼淚。接下來的生活讓人絕望，教師無盡的責罵讓伊夏憎恨學習，但最致命的`打擊還是“父母的不關心”吧——哥哥的比賽和探望伊夏的時間有沖突，父母自然而然選擇了各項成績均名列前茅的哥哥。對一個8歲的孩子來說，他被整個世界所否定了。

　　尼克教師的出現，將伊夏黑暗的生活點亮。

　　尼克教師和其它教師截然不一樣，他呵護學生的創造力，珍視學生的創作，耐心和細心兼備，正是他才發現了伊夏為何是一個“壞孩子”。尼克教師和伊夏父母的交流給了我很多啟發。伊夏父母的擔憂不是沒有道理，這個世界充滿了競爭，伊夏的狀態會讓他被這個世界所“淘汰”。以往在看過《三傻》后提出的問題——無奈而殘酷的現實讓人們不得不奔跑，我們該如何才能真正追求卓越——被尼克教師的話所解答：”外面是一個殘酷的充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍望女成鳳的世界，大家都要好成績；醫學、工程、管理，什么都是只要比別人差就是無法容忍的；每個孩子都有自我的天分才能跟夢想，不是大家都死想著如何讓自我的手指脫穎而出，修飾它們讓它們看著更修長；喜歡競爭的話，去養賽馬就好了，干嘛養小孩！強迫自我的孩子去承受自我野心的負擔，如果小孩無法忍受這樣的負擔呢每個孩子都是不一樣的，他們最終會以自我的步調開始學習。“

　　尊敬的雷夫·艾斯奎斯先生在他的著作《第56號教室的奇跡》中寫道：我們的目標應當是把孩子變成更好的人！一向以來，不管是否是孩子的主觀意愿，我們都在不停的拿孩子和別人比，和別人爭：誰的成績更好，誰跑得更快，誰上的大學更好，誰的綜測更高。太累了，真的太累了，這個世界上永遠都有比你跑得更快、跳得更高的人。我們是不是應當多多的關注一下孩子本身看看他是不是比以前跑的更快，是不是又改掉了一個壞習慣，是不是解開了以往不懂的疑惑，是不是掌握了一個新的知識……

　　只要，孩子在提高，在變的越來越好，那么教育就是成功的；只要他變的越來越好，他必然能給這個社會做出貢獻，必然會被人所需要；只要他變的越來越好，只要他開心歡樂，足矣！

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇19

　　《地球上的星星》中小主公伊桑最后在操場上笑著、跳著、游戲著的場景讓我和許多觀看的老師都忍不住流下了激動的淚水。尼庫巴老師的觀察、家訪、輔導以及專門為伊桑舉行的繪畫比賽，他那從內心里為孩子的處境而難過的情形，他在校長哪兒為孩子爭取平等的受教育的權利，他的智慧與耐心……無不感動著我。這部影片中的伊桑剛開始的處境是那樣令我們同情，書寫障礙、閱讀障礙、動作不協調，能及學校的教育方式、老師的挖苦、同學的譏笑、母親的不理解、父親的打罵……使他成為一個孤獨的.、可憐的孩子。有幸的是他遇到富有同情心、責任感，又具備高度的教育智慧的尼庫巴老師。

　　而我們的生活實際上也有千千萬萬的孩子們在飽受著同樣的痛苦，又有幾個能得成年人的同情、理解與幫助呢？實際上我也很同情伊桑的父母與前幾任任老師，不能不說他們不愛孩子，只能說他們在以無知的方式在“愛”著孩子們，就像孫云曉教授說的那樣，今日世界有上萬種職業，幾乎都需要持證上網。譬如汽車司機，沒有駕駛執照是不敢上路的，即使有駕照，一旦違章被警察扣了駕照，也只好乖乖呆著，有車也不敢開。于是，我就萬分納悶，做父母幾乎是人世間第一艱難而復雜的職業，為什么就不需要任何執照呢？怪不得許多孩子有問題，原因之一更是父母“無照經營”的結果。呼吁父母持證上崗，眼下似乎是個浪漫的想法，但我敢預言，這遲早將成為一項法律的規定。

　　說實在話，這部影片帶給我最大的感受是——自己的無能。我們班有一個孩子簡直就是現實版的“伊桑”，他在學校上了兩年的學前班與一年的一年級，三年時間老師們沒聽到孩子說一句話。有的教師說他一定患上了孤獨癥，但這個孩子的眼神又是那樣的靈動，如果你能給他一個溫馨的、微笑的眼神，他也會以同樣的眼神來回報你的。雖然這個孩子入學前我和語文老師就已經了解他的情況，在學業上對他也沒有過高的要求，還能抽時間適當的關心鼓勵一下孩子，但是他還是那樣地懼怕上學。班里還有兩個孩子學習比較困難，他倆還有幾個共同的特點，如上課小動作多，好多孩子都有這樣還不算什么。還有兩特點，一是他們倆個都是字寫得很大，不管老師和家長怎樣教，就是寫不成正常的大小，總是把一個大大的田字格撐得滿滿的甚至是出格；二是他們倆個上課時總是咬東西（如衣服的領子、筆等）或者是吮吸手指頭。其中后者好像是嬰兒在1歲半之前的“口唇期”所具有的特征。可悲和痛苦的是，作為他們的老師自己也看出了孩子不合群、不會思考、再加上家長與老師逼迫時那無助的眼神，就是找不到合適的方法去幫他們。這時我又一次想到了“智慧”一詞，它需要知識、方法、思想、理論、實踐經驗，還需要愛心、耐心與慧心的支撐，就自己現在能力而言，想要幫助這些孩子，事實上又有許多的無奈。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇20

　　一個人安靜的看完了《地球上的星星》這部電影，深深的被里面的內容所吸引，意猶未盡之余又看了一遍。電影雖長，卻耐人尋味。影片中的美術老師尼庫巴是一位富有洞察力的老師，也是一位善良的老師。直至影片結束，被這樣的老師深深的感動著。同樣作為一位教師，換一份心境看電影，自己也試著做一做和以前不一樣的老師。

　　伊桑是個有閱讀障礙的孩子，他總覺得書上的文字就像跳舞一樣動個不停，以至于伊桑的成績一直是最差的，也因此受到老師的責罰、打罵，同學的嘲笑。他不會自己穿衣、系鞋帶，他不會踢球、無法判斷自己該怎么移動，他無法識別字母、他有誦讀障礙。他只是爸媽的.基因庫相結合時不小心多加了一小段錯誤的小基因，不是他的錯；他只是對大自然的一切充滿著好奇與幻想，他的頭腦不段的碰撞出靈感的火花、他的一切都傾瀉在他的畫里。可、沒人理會這些。爸爸捏著那單薄的成績單大肆發泄著怒火，媽媽失望的流著淚，不愿面對自己連三年級都過不了的智障般的孩子、將他轉至外地的寄宿學校。殊不知這已經對伊桑的心靈造成了深深的影響，留下了不可磨去的烙印。在伊桑無助之時，新來的美術老師尼庫巴并沒有像普通老師那樣覺得伊桑是個差生，他通過觀察、溝通，找到伊桑學習之所以差的原因。他認為每個孩子興趣點不同，伊桑在繪畫方面有天賦，他的創造性極強，在學校繪畫比較中，伊桑的畫勝過老師尼庫巴而成為學校年鑒的封面。尼庫巴老師走進了伊桑的世界，幫助伊桑走出困惑，取得成功，他是一位懂孩子的老師！

　　溝通是人與人相處的橋梁。現在發現印度的電影拍的都很吸引人，這些電影里都能把人內心的感受表現的淋漓盡致。尼庫巴老師在得知伊桑的情況后，去和他的父母做了溝通。在我看來，現實的教育中，作為老師的我們，更要學會如何與家長溝通，向他們正確的表達自己的想法；和孩子溝通，了解孩子自己的想法。

　　也許電影是美好的，電影中的尼庫巴老師也許在現實中也存在著，如果我們都能做尼庫巴那樣的老師，相信孩子是幸福的，家長是幸福的，我們亦是幸福的！每個孩子都有自己的優勢，我覺得都應該得到別人的認可。對于有學習障礙的孩子來說，關心對他們來說是很關鍵的，他們有著深遠的意義，他們需要一個像尼庫姆布斯一樣來挖掘他們潛能的啟蒙老師。

　　看完這部片子，我覺得作為一名教師，需要有十分豐富的心理學和教育學方面的知識；需要用自己的知識與技能，選擇適合孩子發展的教育目標，培養健全的人格。作為一名教師，孩子需要時的一個擁抱，一個親吻，我們不要吝惜；“孩子，我愛你”，請大聲說出來；孩子產生恐懼，過來找我；孩子受到挫折的時候、遭遇失敗的時候、別擔心，我會在你身邊的；放心吧，每時每刻都會關注你！愿我們每位教師都能敞開心扉，用愛澆灌孩子的心田！

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇21

　　忍不住連續看了兩遍印度電影《地球上的星星》，被片中的美術老師深深打動，這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫方面有了進步，且在美術領域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗到了從未有過的成功的快樂！

　　伊桑的學習成績在學校一直處于最差的狀態，因此受到老師、父母的責罵、歧視，以至于為了逃避非難而讓哥哥寫假條向老師請假，以便于他逃學，最后不得已而轉學。

　　轉到新學校后，伊桑依然是學不好語文、數學等科目，無論他怎么努力，他都不能寫好那些字母，他被老師打、罰站、罰跪等，遭受了嚴重的心理創傷。

　　代課老師尼庫巴教孩子們畫畫，發現伊桑不正常的狀態后，他和伊桑的同學交流，和其他老師交流，通過分析伊桑的作業，他發現，并不是伊桑學習不努力、偷懶，而是因為他天生有誦讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。

　　了解到伊桑父母的心態后，尼庫巴老師上門和伊桑的父母談心，告訴他們：每個孩子都有獨特的能力和夢想，我們不能因為他目前的一點點障礙而嫌棄他。他甚至憤慨：“如果你喜歡比賽那干脆養馬呀，何必生孩子？非要逼孩子負擔你的野心，不如招童工。”

　　為了喚起伊桑的自信心，尼庫巴老師在課堂中和孩子們講述愛迪生等名人小時候也有讀、寫障礙，老師自己也曾是，然后，常常利用業余時間和伊桑一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點一點，伊桑慢慢克服了讀寫障礙。

　　尼庫巴老師認為，每個孩子興趣點不同，伊桑在繪畫方面有天賦，他的創造性極強，在學校繪畫比較中，伊桑的畫勝過老師尼庫巴而成為學校年鑒的封面，伊桑簡直不敢承受這巨大的'成功喜悅，他流著熱淚撲進了老師的懷抱。

　　伊桑各方面成績都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過的高峰體驗，他的臉上綻放出快樂幸福的笑容。

　　放暑假了，父母親來接伊桑回家，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動人心，我的熱淚再一次流出。

　　畫面定格在這一感人的而又意味深長的畫面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來了，不僅舉起了他的讀寫能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進的力量！

　　生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導致其學習成績暫時落后，我們的老師是如何看待孩子的呢？我們得像尼庫巴老師那樣認真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇22

　　在影片的前半部分里，伊夏真的不是一個討人喜歡的孩子：他"無緣無故"打架，因為憤怒踢壞別人的花盆，上課走神，在老師的課堂上搞怪，逃課，不遵守交通規則，撒謊……

　　雖然伊夏有許多毛病，但那些也都是"沒有教好"的孩子的通病，不算什么大問題。伊夏也有不少優點，他喜歡動物，富于想象，以為爸爸要離開自己了因而拼命的道歉，有一顆敏感而聰慧的心。總之，這個孩子還沒有那么糟糕，但是他還是被放棄了，被認為"態度"不佳，被學校放棄，被父親送到了寄宿學校。

　　雖然在之前的學校也備受老師的責罵，但伊夏還是快樂的。伊夏被送到學校的第一個晚上讓人心疼——躲在衛生間默默的哭泣直到最后無言的擦干眼淚。接下來的生活讓人絕望，老師無盡的責罵讓伊夏憎恨學習，但最致命的打擊還是"父母的不關心"吧——哥哥的比賽和探望伊夏的時間有沖突，父母自然而然選擇了各項成績均名列前茅的哥哥。對一個8歲的孩子來說，他被整個世界所否定了。

　　尼克老師的出現，將伊夏黑暗的生活點亮。

　　尼克老師和其它老師截然不同，他呵護學生的創造力，珍視學生的創作，耐心和細心兼備，正是他才發現了伊夏為何是一個"壞孩子".尼克老師和伊夏父母的交流給了我很多啟發。伊夏父母的擔憂不是沒有道理，這個世界充滿了競爭，伊夏的狀態會讓他被這個世界所"淘汰".曾經在看過《三傻》后提出的問題——無奈而殘酷的現實讓人們不得不奔跑，我們該如何才能真正追求卓越——被尼克老師的話所解答："外面是一個殘酷的`充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍望女成鳳的世界，大家都要好成績；醫學、工程、管理，什么都是只要比別人差就是無法容忍的；每個孩子都有自己的天分才能跟夢想，不是大家都死想著如何讓自己的手指脫穎而出，修飾它們讓它們看著更修長；喜歡競爭的話，去養賽馬就好了，干嘛養小孩？！強迫自己的孩子去承受自己野心的負擔，如果小孩無法忍受這樣的負擔呢？每個孩子都是不一樣的，他們最終會以自己的步調開始學習。"

　　尊敬的雷夫·艾斯奎斯先生在他的著作《第56號教室的奇跡》中寫道：我們的目標應當是把孩子變成更好的人！一直以來，不管是否是孩子的主觀意愿，我們都在不停的拿孩子和別人比，和別人爭：誰的成績更好，誰跑得更快，誰上的大學更好，誰的綜測更高。太累了，真的太累了，這個世界上永遠都有比你跑得更快、跳得更高的人。我們是不是應該多多的關注一下孩子本身？看看他是不是比以前跑的更快，是不是又改掉了一個壞習慣，是不是解開了曾經不懂的疑惑，是不是掌握了一個新的知識……

　　只要，孩子在進步，在變的越來越好，那么教育就是成功的；只要他變的越來越好，他必然能給這個社會做出貢獻，必然會被人所需要；只要他變的越來越好，只要他開心快樂，足矣！

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇23

　　開始喜歡上印度電影，是在看了小妮子介紹的《三個傻瓜》之后。接下來看的《未知死亡》和《風箏》也讓我對印度電影印象深刻，所以今天三姐要推薦的依然是印度電影——不過并不是愛情片——《地球上的星星》。

　　這是繼《將愛》之后的另一部讓我落淚的電影，故事就留給你們自己去看，我要說的只是，一個8歲的小演員，將小男孩的調皮、可愛、恐懼、絕望、無助都表現的淋漓盡致，讓我覺得很佩服。而男演員阿米爾·汗的笑容也一直是我喜歡的，有一種陽光般的溫暖。影片要表達的或許是每個孩子都是特別的'，他們是地球上的星星，我們不能讓他們隕落……但其實它要表達的內容似乎又不止這些：父母的關心、一位良師益友、一個互相幫助的小伙伴，或許對于一個孩子的童年來說都極其重要的。

　　故事是感人的，當媽媽翻開 “被孤立的小伊桑”時；當伊桑在新學校無助的哭泣時；當他制造出的船緩緩滑向對岸時；當他落寞的躲進人群；當他在半夜系好鞋帶時、衣者整潔的來到小湖邊；當他認真的坐在角落畫著自己的畫時；當他的畫拿了一等獎時；當他看到老師的畫畫的是自己，當他哭泣著撲向老師時？？我都會輕易地被他的情緒牽動。

　　我們總是容易看著別人的童年，回憶著自己的童年。當然，我們都是大多數的普通人，不會有過人的智慧，自然也不會有過多的煩惱，但是，這部影片更告訴我們，作為早已長大的我們，應該怎樣去對待孩子，像星星一樣的孩子！ 印度電影的特色出了慣有的歌舞外，長應該也算吧，大部分都要接近3個小時。但很多時候，它的情節都是邏輯嚴密的，不會有太多多余的鏡頭，所以印度人還是在很用心的做電影的。

　　最后節選部分臺詞，是我喜歡的幾句：

　　“學校之外是一個殘忍無情充滿競爭的世界，每個人都爭先恐后往上爬 人人都想拿第一 醫藥工程、營銷？？沒有事不讓人難以忍受95.5、95.6、95.7%都是逆天而行是嗎？想想，每個孩子都有獨特的能力和夢想可是沒有什么人是因為把手指彎曲或者拉長兒下地獄的，繼續，即使指頭斷了也不能停”

　　“如果你那么喜歡比賽，你干脆養賽馬啊，何必生孩子？非要逼孩子負擔你的野心，那還不如招童工。如果孩子承擔不了這重擔呢？他們應該懂得，每個孩子都有自己的步伐，手指尚且長短不一？？”

　　“關心，非常重要，它有治愈的力量，是治愈傷痛的良藥，孩子會感到自己有所需要時而一個擁抱，或是一個親吻，以示自己的關心。孩子，我愛你。如果你產生恐懼，過來找我，當你收到挫折的時候，遭遇失敗的時候，別擔心，我會在你身邊的，放心吧！每時每刻的關心，那才是真正的關心。”

　　“所羅門群島的故事：在所羅門群島上，當住民需要一片森林來耕種的時候，他們不會把樹砍掉，他們只是簡單的站在樹的周圍，沖著樹狂喊，來詛咒它，大約幾天以后，那些樹就會自己死掉了，他們自己死掉了”

　　藝體中心 代曉敏

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇24

　　在影片的前半部分里，伊夏真的不是一個討人喜歡的孩子：他”無緣無故“打架，因為憤怒踢壞別人的花盆，上課走神，在老師的課堂上搞怪，逃課，不遵守交通規則，撒謊……

　　雖然伊夏有許多毛病，但那些也都是“沒有教好”的孩子的通病，不算什么大問題。伊夏也有不少優點，他喜歡動物，富于想象，以為爸爸要離開自己了因而拼命的道歉，有一顆敏感而聰慧的心。總之，這個孩子還沒有那么糟糕，但是他還是被放棄了，被認為“態度”不佳，被學校放棄，被父親送到了寄宿學校。

　　雖然在之前的學校也備受老師的責罵，但伊夏還是快樂的。伊夏被送到學校的第一個晚上讓人心疼——躲在衛生間默默的哭泣直到最后無言的擦干眼淚。接下來的生活讓人絕望，老師無盡的責罵讓伊夏憎恨學習，但最致命的.打擊還是“父母的不關心”吧——哥哥的比賽和探望伊夏的時間有沖突，父母自然而然選擇了各項成績均名列前茅的哥哥。對一個8歲的孩子來說，他被整個世界所否定了。

　　尼克老師的出現，將伊夏黑暗的生活點亮。

　　尼克老師和其它老師截然不同，他呵護學生的創造力，珍視學生的創作，耐心和細心兼備，正是他才發現了伊夏為何是一個“壞孩子”。尼克老師和伊夏父母的交流給了我很多啟發。伊夏父母的擔憂不是沒有道理，這個世界充滿了競爭，伊夏的狀態會讓他被這個世界所“淘汰”。曾經在看過《三傻》后提出的問題——無奈而殘酷的現實讓人們不得不奔跑，我們該如何才能真正追求卓越——被尼克老師的話所解答：”外面是一個殘酷的充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍望女成鳳的世界，大家都要好成績；醫學、工程、管理，什么都是只要比別人差就是無法容忍的；每個孩子都有自己的天分才能跟夢想，不是大家都死想著如何讓自己的手指脫穎而出，修飾它們讓它們看著更修長；喜歡競爭的話，()去養賽馬就好了，干嘛養小孩？！強迫自己的孩子去承受自己野心的負擔，如果小孩無法忍受這樣的負擔呢？每個孩子都是不一樣的，他們最終會以自己的步調開始學習。“

　　尊敬的雷夫·艾斯奎斯先生在他的著作《第56號教室的奇跡》中寫道：我們的目標應當是把孩子變成更好的人！一直以來，不管是否是孩子的主觀意愿，我們都在不停的拿孩子和別人比，和別人爭：誰的成績更好，誰跑得更快，誰上的大學更好，誰的綜測更高。太累了，真的太累了，這個世界上永遠都有比你跑得更快、跳得更高的人。我們是不是應該多多的關注一下孩子本身？看看他是不是比以前跑的更快，是不是又改掉了一個壞習慣，是不是解開了曾經不懂的疑惑，是不是掌握了一個新的知識……

　　只要，孩子在進步，在變的越來越好，那么教育就是成功的；只要他變的越來越好，他必然能給這個社會做出貢獻，必然會被人所需要；只要他變的越來越好，只要他開心快樂，足矣！

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇25

　　伊桑，一個充滿了奇思妙想的男孩，長著長長的牙齒，大大的眼睛那單純得臉龐讓人憐惜。在他的眼中，世界充滿了神秘的色彩，他喜歡天空，喜歡白云，喜歡畫畫，會笑嘻嘻地看著小魚在水里自由地游來游去，會專注得欣賞水坑被自行車駛過濺起的水花和倒影。九歲的伊桑天真而可愛，可是，在學習方面他卻有著極大的問題。他是個有閱讀障礙的孩子，在他的眼里，字母和數字時常在跳舞，他容易混淆長得相近的字詞，他不會系鞋帶，接不了丟出去的球，他的功課本上有很多叉叉，考試時他的思緒很發散，但成績從來都是不合格的，老師對他失去希望，父親也覺得他沒用，同學們也瞧不起他，只有母親愛他保護他。伊桑最終被送到了寄宿制學校，學校的老師古板而嚴厲，伊桑在各種壓力下變得意志消沉，他對所有的事情甚至是畫畫都不感興趣了，完全把自己封鎖了起來。

　　在心理學上，我們把患有自閉癥的.孩子叫做星星的孩子，因為我們能看得見他們，但是卻觸摸不到真正的他們。前半段劇情，我能感受到伊桑內心的痛苦和無奈，就像我們小的時候一樣，遇到我們解決不了的問題，我們時常會和大人斗嘴，寧愿承認自己不想去做也不愿承認自己不會做。伊桑，一個九歲的患有閱讀障礙的孩子，父母和老師從來都不關心他為什么讀不好，而是一味的責備他笨，年幼的他無法解釋自己為什么老是學不好，于是他就用反抗的方式來表達自己的悲傷情緒。伊桑的古怪行為是因為他沒辦法有序的安排自己的活動，可是，即便知道這個問題，作為一名未來教師的我也依然感到無奈，因為找不到有效地方式去治療和改變孩子的行為，這樣的話，老師和孩子只能繼續痛苦煎熬著。

　　慶幸的是，伊桑遇到了一個好老師。新的年輕美術教師尼庫巴用笛子吹著歡快的曲子，穿著小丑裝出現在孩子們的面前，他的歌曲將孩子們天真爛漫的美好性格釋放了出來，聰明的老師很快發現了伊桑的問題，并通過家訪，溝通了解伊桑的情況。年輕的教師并沒有放著伊桑不管，反而幫助伊桑建立自信，鼓勵他面對現實并戰勝困難。尼庫巴老師用他敏銳地眼光關注著每一個特殊的孩子，他對不完美的學生也從不放棄。他用顏料為橋梁，通過畫筆與伊桑進行心靈溝通，在他的不懈努力下，伊桑走出了陰霾。電影結尾伊桑在繪畫比賽中奪得第一，頒獎的時刻，全場的人都站了起來，終于，伊桑得到了大家的認可，相信他之后的表現也會越來越優秀。

　　如果說伊桑的自閉就像是給他的心靈關上了一道門，那尼庫巴老師的關懷就像是一把鑰匙，他為伊桑打開了心門，為他呈現了一個五彩斑然的世界。孩子們如同地球上的星星一樣，明亮而閃爍，他們需要家長老師的嚴格指導和督促，但是他們更需要理解和關愛，讓我們放開舊觀念，放開對孩子的束縛，讓他們自由的去迎接陽光的溫暖，享受美好的生活，在鼓勵中成長，在自信中變得更加優秀。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇26

　　今天上午，在學校階梯教室里，由從主任組織的全校教師一起觀看了印度電影《地球上的星星》。

　　這部電影的主人公伊桑是一個令老師、家長頭疼，小伙伴把其看成另類的小男孩。他三年級上了兩年，而每次考試仍為零分。在英語課上，字母在他眼里都是會跳舞的，他注意力不集中，作業做得一塌胡涂，老師多次以罰站、罰跪、向家長告狀的方式來懲罰他，卻沒有任何改變。忍無可忍，校長責令其父母勸其退學。而暴躁的父親除了打耳光、謾罵和無奈，更沒有任何辦法。

　　就是這樣一個學生，卻很有幸在新的學校遇到了一個美術老師。他長途跋涉，來到伊桑的家，和父母交流，查看他的作業和畫，終于弄清了伊桑的原因：這決不是態度問題，而是思維的問題。因為把字母看成是跳舞的伊桑，卻對色彩有著很強的敏感性和豐富的想象力，他是一個有著嚴重閱讀障礙的學生。

　　后來這位美術老師在班上用愛迪生、愛因斯坦等小時候同樣有著閱讀障礙的科學家的故事，來培養伊桑的自信心，采用各種適當的方法：在沙子上畫字母、用顏料、橡皮泥來畫、做字母、在電腦上玩游戲來改變伊桑對字母的敏感性。這已經完成超出了一個美術老師的職責范圍，卻從此改變了他自卑、自閉的性格。并最終在全校繪畫比賽中獲得了第一名，各門功課也明顯提高。

　　看完這個故事，我的心情很復雜。在我們的班級同樣存在著這樣那樣的問題學生，他們或者對學習有著障礙，或者無視紀律。在老師和家長的眼里一定也是無藥可救的學生。雖然我們也曾這樣用自己的耐心和愛心，給其補課、勸說，卻始終沒有找到其成為這樣的原因，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。

　　這個故事帶給我們的啟示很多：

　　一、 每顆星星都有其閃亮的理由。

　　伊桑的閃亮之處是他的畫畫天分，在他大腦中有著無比的想象力。他不喜歡學習，卻善于觀察，他喜歡與小魚、小蝌蚪、小狗親密接觸，他能把3×9想象成地球與冥王星的戰斗。在他的世界里，充滿著幻想與神秘。可在我們成人的.思想里，卻難以理解，只能把他的閃亮之亮埋沒在其種種“劣跡”中。每個孩子都如一顆閃亮的小星，盡管有的星光比較耀眼，有的星光有些暗淡，但無論得怎樣，他都有其閃亮的理由。

　　二、 每顆星星都要我們用心來欣賞。

　　伊桑只所以讓同學、老師、家長都不滿，只是他在用犯錯的方式來武裝自已，他像只刺猬一樣豎起滿身的毛發來保護自已。只是因為沒有任何人欣賞他，理解他。假如我們多一些寬容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣賞，就會給每顆星星發光的機會。

　　這部電影告訴我們的是：不僅要有愛心，更需要的是俯下身來，跟孩子一起發現問題，不要讓孩子感覺那么無助，每個孩子都會從老師的言行舉止中感覺到愛。善待每一顆小星吧，從他的身上發現閃光的細胞，給予每顆小星煜煜生輝的勇氣。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇27

　　萬里叢中一抹紅，人們通常都會輕易的發現那與從不同的點紅，因為人的神經總會敏感的捕捉到不一樣，這就是所謂的獵奇吧!其實不一樣之所以如此吸引眼球，是由于不一樣的精髓是突變，根據自組織理論，臨界點往往引起突變，這個臨界點就是一樣和不一樣的界限，臨界點之后會發生什么是未知的，所以臨界點引起的突變意味著神奇，人們之所以不自覺的關注不一樣，正是因為人對神奇的渴望和對未知充滿好奇的天性。

　　就像《地球上的星星》中所有的老師都發現了伊夏的不一樣，伊夏不能像其他孩子一樣正常的閱讀和說話。這種不一樣帶來的神奇，并沒有滿足老師們對學生的期望，所以老師們主觀的.選擇了忽略伊夏的不一樣。直到出現了一位不一樣的老師尼克，他發現了和其他孩子不一樣的安靜的伊夏。他懂得不一樣的哲學內涵，堅信這不一樣的背后一定充滿神奇，只是還沒被發現，所以他走進了伊夏，并不動聲色的影響著他，最終這位不一樣的神奇的老師終于發現并助力了神奇。

　　同樣作為老師，尼克和伊夏的故事讓我很有感觸，做一位不一樣的老師，這是神奇的開始。怎樣做才是不一樣的呢?當然不是另類到讓人發指，應該是將教書育人發揮到極致。教書要有過硬的基本功，要能駕馭課堂和教學，要有深刻的學科理解;育人就要先真心的關愛學生，然后充分的了解學生，因材施教，精彩每一人。

　　認識到了什么樣的教學成果才是將教書育人發揮到了極致，也喊出了響當當的口號，但這也只是滿清熱情的教育理想，那具體要怎樣實施呢?這就需要在方法論層面上研討了。《地球上的星星》中尼克老師他通過對不一樣的理解和關注，以此為切入點，真正走進學生的做法特別值得借鑒。

　　首先，用愛開啟心靈之門。古語有云“親其師而信其道”，尼克也是先放下身段和小伊夏真誠平等的溝通，用愛心搭建起心與心的橋梁，當孩子感受到了老師的愛，他才會向老師敞開心扉，這樣老師才能真正的走進孩子。而且我認為絞盡腦汁、想盡辦法讓學生喜歡你，不如全心全意、毫不保留地去喜歡我們自己的學生。有目的，用技巧的愛，并不是發自內心的，夾生，現在的孩子們不傻，愛是自然流露，一切行事順理成章，所以愛學生本身不需要方法。

　　其次，發現并真心欣賞那些不一樣。每一個孩子都是上帝給人間的禮物，他們都是獨一無二的，這些孩子們終將長大成人，在社會的某一位置上實現自身價值，所以老師要做的就是耐心等待與陪伴，一旦哪個孩子在成長的大隊伍中掉隊了，在一旁陪伴的老師要及時把他拉回來，這就是老師的作用。所以老師要留心發現孩子的不一樣，像尼克一樣懂得不一樣的真諦，然后將它作為教育契機，充分挖掘孩子的特長，幫助孩子搭建樹立信心的平臺，最終締造神奇。

　　最后，做不一樣的老師，去發現和欣賞孩子的不一樣吧!那些不一樣的背后一定是神奇，這就是不一樣的哲學內涵，懂得，教育走起!

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇28

　　伴隨著笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被里面的資料所吸引，同時也震撼著，突然在一瞬間明白了一句話的真正內涵，“世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

　　影片中八歲的伊桑，一個充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛、充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥、河流、小魚，甚至能夠津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。他的世界充滿了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。

　　有著讀寫障礙癥的他，所有的功課從來都是不及格甚至是零分，所有的字母和數字他都會寫錯，教師們經常讓他罰站在門口，父親對他呵斥、打罵，同學們瞧不起他，說他是個傻瓜。僅有媽媽一如既往的愛他、關心他，可是最終也阻擋不了伊桑被學校開除，被送到寄宿學校的命運。

　　伊桑很悲哀，甚至到了絕望的邊緣，他不再對任何事情感興趣，包括不再和任何人說話，成了一個自閉兒。到了新的環境，他更加沉默，就在學校準備通知他的父母把他領走的時候，故事情節發生了戲劇性的變化，美術代課教師尼庫巴的出現了。

　　細心的尼庫巴發現了他，他的孤單，他的自閉，他的才華。他翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責罰的'作業本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛。“你有沒有注意到他犯錯的模式他把字母寫成反向，同一個詞在一夜之中有不一樣的拼寫，相似的字就會混淆……

　　所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。”“同學們你們是否明白，許多杰出的人物，如愛因斯坦，愛迪生，達芬奇，畢加索……其實小時候都有讀寫障礙……

　　其實，在我們周圍，是那些有許多用獨特眼光看待世界的人，改變了社會。”“伊桑，其實剛剛，還有一個人我沒有說，那個人，就是你。”他帶大家去池塘邊游戲，讓伊桑的才華自然顯現；他說服校長讓他不要放下這顆小星星；他用伊桑的方式教會了他讀寫……

　　為了向所有人展現伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級比賽，最終，勝出的伊桑成為了眾人矚目的焦點，他的繪畫成為學校年鑒的封面，人手一冊。影片的最終，即將回家度過假期的伊桑緊緊地擁住了尼克教師，這個改變他生命的人，片內片外無不潸然淚下。

　　看完影片，我從尼庫巴教師身上學到了“讀懂孩子”和“不放下”七個字。或許在班級中，很難做到真正的了解每一位孩子，那么對于那些相對個性的孩子們，應讀懂他們，從根本上了解他們，從本質上剖析問題，采取有效的解決對策，顯得如此重要。

　　在影片中尼庫巴教師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀察孩子們平時的表現，用成績檢驗他們，而是就應永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態應對孩子，在孩子們的每一個錯誤中，尋找共同點，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放下每一個孩子，用一個擁抱，一個吻，一個微笑去關懷孩子，鼓勵孩子每一個小小的提高，讓孩子一點點的重拾自信，找到歡樂。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇29

　　誰的成長，不曾留下幾道傷痕！每個人的成長史中都會有一些創傷事件，在一次學習中聽到這樣的一個理念知識點：每一個人的職業選擇，都是受到自己家族系統動力的需求，例如：一個家庭里總是為公平、正義這件事情受困，在這個家庭里的后代里一定會產生一個律師。這部電影最初的一個憂郁的眼神，把我帶到了另外一部電影中——《嗝嗝老師》。

　　《嗝嗝老師》這部電影也是一部印度片，嗝嗝老師天生帶有一種神經性的疾病，不受控制的發出咯咯的聲音，從小到大得不到來自爸爸的肯定，她的夢想就是要做一位出色的教師，這一夢想成為笑柄，被周圍的人嘲笑著。在無數次面試碰壁中，也不曾放棄自己的夢想。一切都是使然，一所學校特殊班級，成為一個學校的難題，沒有人愿意帶領這個班級，無奈之舉下，校長請嗝嗝老師擔任了這個班級的老師。于是成就了一個老師的夢想，與其說成就了老師，不如準確的說成就了一群人的夢想和改寫了一個名族對什么是教育這件事情的認知。

　　透過一個眼神，讓我們看到了另外一個自己；透過一個孩子的行為，看到了曾經的自己或者理想中的自己；透過去幫助一個孩子的成長，不斷的去滋養自己內在的小孩。這是教育者最偉大之處，不經歷自我療愈與成長的教師，是沒有辦法去發現、去看見一個孩子表象下的生命真相。很隨喜今年我們峽小提出了一個“學科心理學”的全新理念。學科心理學以我的理解就是，用科學的的視角去看待一個孩子的學習能力，和這部電影里的理念不謀而合。學習能力的概念，南希博士曾經提出過，并幫助了一大批的孩子從中獲益。這一理念的提出，讓許多從事教育的工作者，改變了自己以往的經驗。南希博士并不是教育工作者，而是一位心理學家，他和他的合作伙伴，從孩子的心理、腦部發育的特點，成長的環境入手，提出了“學習積木”的理念。學習積木簡而言之就是一個孩子的學習能力，傳統的教育者，只是單一的去解決一個孩子單科的學習成績，認為一個孩子學習成績出現問題，不是不夠努力，就是這個孩子的天生資質不夠。南希博士提出一個孩子的學習能力包含了十塊積木，四塊基礎的'積木，六塊思維能力積木，一塊高層策劃統籌積木。這十塊積木獨立運作確密不可分，一塊積木運作不良，就會出現孩子的學習能力障礙。

　　讓我們再一次回到電影中的一個故事情節中，老師去家訪，父母帶著一臉的無奈和‘無知’，這份無知里充滿了擔心與愛。從來沒有去思考過，孩子出現了認讀障礙，和孩子的大腦組織以及和孩子的自身感官的不協調有關。從來沒有想過，孩子只是有一個人讀障礙，卻看到這個孩子其他方面的才華出眾。我想這不是一個家庭的認知，是整個教育界都存在這樣的認知偏差。借由一部電影引發了自己的幾點反思：

　　1、學習積木在學校中的運用；

　　2、校園課間操與社團的成立，是否可以有效做到特殊孩子的解決應對措施方案。

　　3、家庭教育的全面性，不僅僅只是愛與接納，還有成長的規律以及特殊孩子的特殊解決辦法。

　　感謝遇見，在每一次遇到中，都能照見自己的那顆完美的靈魂！在召見中，不斷的去發現自己，成長自己，成就自己，讓自己不愧教師這份職業。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇30

　　我一直認為，每個人都有他專有的某種才能。見過身邊天生的好嗓音走向歌劇舞臺的;稟賦于溝通交流表達然后當了大學的講師;頭腦靈活踏實肯干的進入世界500強企業;自學能力超強的在家里做自由職業者接各種活，舒服地宅著...他們和大多數人一樣，也和大多數人不一樣。讓他們特別的，是找到了自己才能所在的領域，并且持久的從事這個事情。

　　這部影片，也有很大的篇幅在闡述這樣的觀念。實際上之前伊夏家里的沖突，也基于他爸爸覺得孩子沒有走上自己想象的道路。后來是因為伊夏閃閃發光的美術才能，才讓這個故事有了美好的出路。然而現實生活中的大多數情況是怎樣的呢?

　　大多數人其實是隱藏著自己才能“基因”的。原因是社會觀念教育理念構建的成才之道。在這條靠譜而又限制的道路里，適合的人，走向了名校名企，不適合的，則各有各的不適合。這個本身不是問題，關鍵是不適合的情況在現有觀念里被認定是不那么成功，不那么令人自豪。然后在往后的歲月，得不到家里的支持，找不到投身的事業，慢慢地順從，放棄，離夢想之路越來越遠。這樣的情況讓人覺得絕望無力，行尸走肉一般每天滿足著各種不是來自自己內心的期待。伊夏的狀況也是如此，只是夸大了，拉大了程度，顯著地呈現這種景象。

　　然而情況真的那么糟么?

　　看完影片可能很多人都覺得伊夏被尼克拯救了。不過我覺得是伊夏最初的自由發展給自己的問題留了“可解”的要素。影片中大量鋪陳著他不羈的想象，各種花癡地觀察著周遭，看喂食的小鳥，池塘的小魚，水塘、狗、冰棒等等。也由他喜歡做的事情"畫畫“來說明他有特別的才能--他能把喜歡的事情做得很好。沒錯，這是我想強調的觀點。人生之大障礙大抉擇大出路的解決之道，其實有一個最簡單又一針見血的解法--喜歡做的事。

　　現在應該會有各種抨擊襲來。“喜歡做的事情不一定有出路”，“做喜歡的事情真的有那樣的行業迎接你么?”，“小孩子就是喜歡玩天天抱著ipad這樣能行?”，“我小孩就喜歡玩做飯的'過家家，說要當廚師，哎，怎么辦呀?”，“他今天喜歡這個，明天喜歡那個怎么辦?”等等諸如此類。

　　恩，雖然大家都承認大師都是做著喜歡的事情才走向這條路的，可普通人怎么能夠這樣安排人生呢。

　　不對，普通人就是大師沒有選擇自己喜歡事情的初始狀態。而領域里的大師，也是通過努力不斷挑戰自己，滿足對自己的期待，有著破釜沉舟的覺悟才達成的。不是真愛，怎么能做到。

　　好吧，如果現在想說不想成為大師而要踏實工作，有穩定收入，建立家庭慢慢變老的人生呢。當然，如果說不是做自己喜歡的事，而平穩地生活，美滿的家庭讓自己充滿幸福感。那么其實你也在做著一件自己喜歡又很有能力的事--平衡事業和家庭，做著各種明智的選擇。這樣你也找到了自己想做的能力所在。

　　不為辯駁，而為一種積極心態，去正視自己喜歡的事物吧。天賦已定，遇到喜歡的就去做，不要停在原地，哪怕嘗試一下，說不定能有新世界的展開。不要在乎是不是在別人眼里具有稟賦，甩開膀子做就是最最幸福的。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇31

　　《地球上的星星》是一部教育片，講述的是一個患有閱讀障礙的孩子在老師的幫助下走出自閉的愛的故事，我連續看了三遍，也因此讓心靈收獲了很多感動，其實每個星星其實都是閃亮的，只是你要從何種角度，何種方式去看待他，就同孩子一樣。放眼望去，有些星光可能相比暗淡，但是他肯定會有自己獨特的美。

　　“世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”

　　影片說的是主人公伊桑上三年級，簡單的字母和數字他都會寫錯，書上的文字在他眼里總是飄來飄去。功課總是不及格甚至是零分，所以經常被罰跪在教室門外。同學也瞧不起他，對他冷言冷語。父親恨鐵不成鋼，對他態度粗暴，只有柔弱的母親關愛他。伊桑最終被學校開除，強行送往寄宿學校。離開家庭、失去了媽媽關愛的伊桑很傷心至極，目光空洞，表情呆滯，不再和任何人說話，對生活不再抱任何興趣和激情，把自己完全封鎖起來。新來的的年輕教師尼庫巴老師很快發現伊桑是個有閱讀障礙的孩子。在家訪時，尼庫巴老師發現伊桑有著天才的繪畫稟賦。為了幫助伊桑。重拾信心，尼庫巴搜集了愛因斯坦、達芬奇、愛迪生的例子。他告訴孩子們這些名人都有著共同的經歷，就是他們同樣小時候存在著讀寫困難，甚至無法識字，交流困難，也都曾被周邊的人當成弱智來看待，可是他們卻用畫畫和音樂，發明來彌補自己的不足。伊桑從中找到了共鳴，臉上露出了久違的笑容。帶孩子們進行課外發明創造活動，伊桑的成果被老師和同學們贊嘆不已。可伊桑心門還沒有完全打開。尼庫巴主動為伊桑補課，耐心地用盡了各種辦法幫助伊桑記憶：在沙子上寫、用皮膚感知、跟錄音讀。在老師的引導下，伊桑學習很努力，一天天的進步。尼庫巴老師，以顏料為橋梁，用畫筆溝通。在他的不懈努力下，伊桑最后終于打開那扇緊緊關閉的心門，走出了陰霾。在學校繪畫比賽中伊桑奪得第一名，當評委親吻他并給他頒獎的一剎那，全場的人都站了起來，歡呼聲、掌聲此起彼伏，伊桑按捺不住內心的激動眼淚奪眶而出，一下子撲到了尼庫巴的懷里……

　　看完影片，實在點點滴滴都感動到我的心坎里面去了。我從尼克老師身上學到了 “讀懂孩子”和“不放棄”七個字。或許在班級中，很難做到真正的了解每一位孩子，那么對于那些相對特別的孩子們，應讀懂他們，從根本上了解他們，從本質上剖析問題，采取有效的.解決對策，顯得如此重要。在影片中尼克老師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀察孩子們平時的表現，用成績檢驗他們，而是應該永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態面對孩子，在孩子們的每一個錯誤中，尋找共同點，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放棄每一個孩子，用一個擁抱，一個吻，一個微笑去關懷孩子，鼓勵孩子每一個小小的進步，讓孩子一點點的重拾自信，找到快樂。

　　并不是所有人都能這樣幸運的遇上伯樂的。我只是希望通過這個電影，讓社會和更多的家庭知道，該如何去愛我們的孩子。孩子們如同地球上的星星，他們需要愛，更需要自由、陽光，有了這些才有能力去贏得殘酷的競爭和挑戰。讓我們放開對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃著光芒的星星。

　　教師觀看地球上的星星觀后感 篇32

　　《地球上的星星》是一部溫暖而又感人的電影，電影中，伊夏是一個患有閱讀障礙卻擁有五彩斑斕想象力的小男孩。在伊夏的生活中，寫在書上的字都是在跳舞的，生活中看似平凡的事物，在伊夏的眼中卻是充滿色彩的。然而他眼中的美以及他所做的一切卻都不為人所理解。

　　最終有一天，他被送去了寄宿學校，天馬行空的伊夏在這里被壓迫，被嘲笑，變得越來越沉默不語。直到有一天，學校來了一個不同以往的美術老師尼克，他不會死板的教導學生畫直線，而是讓孩子自己創造，發揮想象力畫畫，去觀察大自然的美好。尼克老師從伊夏空白的畫紙以及作業本發現伊夏有可能是閱讀障礙的可能，由此開始了他對伊夏愛與理解的“治療”。

　　在尼康老師的幫助下，伊夏在畫畫方面的天賦得到了發揮。他的學習成績也在不斷的提升，老師和同學為此非常吃驚。在尼克老師舉辦的一個畫畫比賽中，伊夏那雙善于發現美的眼睛讓他畫出了一幅精美絕倫的畫作，最終獲得了比賽的第一名，伊夏的父母也終于知道自己的兒子有多么的優秀。

　　其實每一個孩子就好似一顆閃亮的.星星。有傳說，人去世后會化作天上的星星，像眼睛一樣看著地上他所愛的人。有的星亮，有的星暗，但他們的光芒卻是自己獨有的，只是需要等待那一個懂得欣賞它的人出現。

　　伊翔是不幸的，同時也是幸運的。不幸的是他和別的孩子不一樣，在人群中顯得那么格格不入。老師的怒吼、父母的責備、同學的的嘲笑，一切都壓在他幼小的心頭。幸運的是他遇見了一個懂他的人，他的伯樂——尼康老師帶他走出陰霾，帶給他希望與夢想。

　　影片中有這樣兩個鏡頭讓我印象非常深刻：

　　鏡頭一：伊翔的父親去學校找尼康老師。告訴老師伊翔的母親在家找了所有關于讀寫障礙的文章，潛在目的是希望老師知道他們是關心孩子的。

　　看到這里，我想到了我們家庭教育的一些問題，想到了一些家長關心孩子的誤區。他們認為關心孩子就是查找有關孩子問題的資料，給孩子飯吃和衣穿。誠然，養育一個孩子，滿足其物質需求是基礎，但孩子更需要心靈上的關愛。關愛孩子是父母的責任，不是做給誰看的。將對孩子的關愛變成在老師面前的標榜，以示自己盡到了做父母的責任，這難道不好笑嗎?

　　鏡頭二：語言的力量是強大的。特別是班主任老師，她說出的每一句話都會對孩子產生很大的影響。所謂“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”

　　影片中提到了所羅門種族在砍樹時不使用任何工具，而是一群人對著一棵大樹不斷地大聲詛咒，不久樹就逐漸枯萎，以至死亡。言語力量的強大可見一斑。言語能傳達惡意，也能表達善意，更能傳遞情感，就看我們如何去使用它。身為老師的我們，如果言語中表達出的是贊美、表揚、鼓勵、關心······那么，這樣一份溫暖就會傳遞給學生，讓孩子不斷積聚起正能量，奠定一生陽光燦爛的基礎!

　　其實每個孩子都就應有他絢爛多彩的童年，我們應走到孩子的內心，找到真正適合他自我的學習方式。無論是家長還是老師，都要真心去欣賞、關心孩子，善于發現每個孩子的閃光點，并極力去放大，去鼓勵，去激發，去贊美，最終讓每一顆星星都發出最亮的光芒!

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