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《放牛班的春天》觀后感1000字范文（通用20篇）
當認真看完一部影視作品后，對人生或者事物一定產生了許多感想吧，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧�？靵韰⒖加^后感是怎么寫的吧，以下是小編為大家收集的《放牛班的春天》觀后感1000字范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《放牛班的春天》觀后感1000字 1
一聽到“放牛班”，你可不要以為是農村放牛娃的班級，電影《放牛班的春天》里的放牛班其實是由一些難纏的“問題”學生所組成的班級。影片是從兩個老人看馬修老師的舊相片和日記開始的，童年的記憶噴涌而出。
這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經是“池塘之底”學校的學生�！俺靥林住鳖櫭剂x，是最差的學校，是一所專為“再教育”問題少年們而設置的寄宿學校。學校的建筑陰森古陳，教室灰色斑駁，學校幽晦如地獄，學生就好似井底之蛙、籠中之鳥，沒有愛的'滋潤。在這里，我們看到的教育理念——“行動—反應”原則，如果有學生觸犯了紀律，全校師生立即集合，肇事者將受到嚴厲的懲罰。設若三秒內找不到肇事者，所有人都要關六小時的禁閉，輪流進行，并取消所有娛樂活動，直到肇事者自首或被揭發為止；在這里，學生們處于體罰與辱罵的凌威之下。
但是他們是幸運的，他們遇見了馬修老師。馬修老師是一個其貌不揚的禿頂老頭，也是一個才華橫溢的`音樂家，在他事業的最低谷選擇來到了“池塘之底”學校做了學監。馬修老師從不打罵學生，他給了學生最大的寬容和保護，他尊重每一位學生，更不放棄每一位學生。他讓不會唱任何歌曲的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子。他沒有將他們置身事外，他讓每個孩子都享受到了音樂和集體合作的快樂，讓他們認識到自己的價值，給自己的人生帶來了“春天”。
和他們相比，我真是太幸福了！我不僅擁有疼愛我的父母，我還擁有和藹可親的老師，時時關心愛護著我們。我們學校的教育理念——以生命影響生命，學校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。在教學樓的每層拐角處都設有“豆香書吧”“彩虹閱讀”等閱讀角，我們走出教室，就進入了書的海洋。每層樓內還設立了活潑充滿想象力的“氣象萬千”“奇思妙想”“e想天開”“童心飛揚”等學生活動天地。不僅如此，我們學校還組建了民族樂團、紙雕、快板、京劇、剪紙、古箏、舞蹈等多姿多彩的社團活動，豐富了我們的課余生活，給我們帶來了快樂。作為新苑的學子，我感到驕傲與自豪。
童話作家鄭淵潔說過：“每個孩子都是天使，關鍵在于怎樣培養教育他們。正確的教育方式是發現孩子的長處，鼓勵他能行。”“黑夜中的方向，是希望之光生命的熱忱，榮耀之巷，童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘，一道絢爛金光，小道盡頭閃亮……”他們的歌聲一直縈繞在我的耳旁。
《放牛班的春天》觀后感1000字 2
在一部電影中，我收獲了堅持，這部電影叫《放牛班的春天》。
主人公叫馬修，他是一個校監，那是一所寄宿的男校，這里的孩子特別調皮。有一次馬修從孩子的宿舍旁經過，聽見他們唱："禿頭，你完蛋了！”他就笑了一下，從房間外面走了進來。那個在唱歌的孩子沒有注意馬修已經進來了，所有人都安靜了，只有他一個人唱，在安靜的宿舍樓里聲音特別響亮：“禿頭，你完蛋了！”他覺得不對頭，突然停下來，問：“同志們，你們怎么都安靜了呢？”大家不回答，都看向他后面。他回頭一看，馬修已經走到他身邊，還沒等他反應過來，馬修笑著說：“唱的不錯，可是跑調了”，然后他就一句一句的教那個孩子。教完后他就走回自己的房間去睡覺了。
但馬修并沒有睡著，他躺在床上想：“以前我放棄了音樂，今天，他們居然唱歌了，雖然跑調了，但是他們還是唱了！”第二天早上，他醒來發現自己放譜子的柜子被撬開了。他滿樓層找，最后到廁所里找到了，幾個男孩子正在看他的那些譜子。他們都不知道這是什么玩意兒。是樂譜嗎？是書嗎？是密碼嗎？到底是什么？難道他是一個間諜，他來我們學校要干什么？
孩子們的好奇極大了鼓舞了馬修。晚上在孩子們睡覺的時候，馬修獨自一個人在房間里寫樂譜。第二天早上，他來到教室里，對孩子們說，他要讓班級里的每個人都唱一首歌。每個孩子在他面前唱了一首歌以后，他分配了他們高聲部和低聲部，就這樣開始了音樂教學。在晚上帶孩子們睡覺的時候，在孩子們洗澡的時候，在孩子們游戲的時候，和他們一起唱歌，一起玩耍。
與馬修喜歡音樂恰恰相反，這個學校的校長卻很討厭音樂，就只顧自己的前途，從來不為這學校里60個男孩著想，從不支持孩子們學習音樂，他很不想聽到孩子們唱歌，就下令不允許唱歌。男生們來到校長辦公室，請求校長允許他們唱歌，而且邀請校長參加唱歌比賽，也展示體育課上唱的'歌，但校長還是很厭聽到歌聲，他把馬修叫到辦公室，要求立刻停止唱歌�？墒邱R修不為所動，還是堅持，最后校長忍無可忍，把他開除了。但是這首歌被永久的流傳下來，至今流傳。
我覺得馬修是一個有夢想，而且能夠堅持完成夢想的人，雖然校長否定他，孩子們當初也不理解他，覺得他就是一個普通的學監，但是他仍堅持著，永遠都不放棄音樂。據說他有一個學生，后來成為世界非常有名的音樂家。
我們也應該像他一樣，有一種永不放棄，永遠堅持的精神。
《放牛班的春天》觀后感1000字 3
利用暑期時間，老師推薦我們觀看《放牛班的春天》。晚上爸爸媽媽帶我在家觀看了這部影片，我從這部電影學習到了許多道理和啟發。
這部電影講的是位音樂老師克雷芒。馬修先生和一群孩子們的故事，其中有兩位非常出色的學生莫杭治和佩皮諾讓我印象很深，故事也是從這兩位主人公的回憶中開始。在馬修先生來到這座“池塘之底”的學校，發現一位叫莫杭治一直沒精白打采的坐在座位上，也一直很沉默。在課上，他的同學們調皮搗蛋，但是他不發出聲響，也不隨著音樂老師的節奏一起唱歌。開始馬修老師沒有在意他的行為。但是有一天老師發現他的'`嗓音很特別，很有天賦，就特別愿意教他學習音樂，晚上帶他們練習唱歌。但是有一天，因為一個誤會，他與老師發生了不愉快的事情，不愿意唱歌了。到了學校集體表演的那天。馬修先生留下莫杭治一人站在一根石柱，而別的同學卻站在臺子上表演唱歌。莫杭治十合傷心，好像馬上要哭了。馬修指示臺子上的學生唱了一半，便轉過頭看著莫杭治，老師沒有因為放棄他，用信任和愛的眼神鼓勵他，讓他也來演唱。他看了看老師，便唱了起來，老師很高興便笑了，莫杭治也笑了。
這部電影十分精彩，我最喜歡的一個片段是馬修老師轉頭看向莫杭治的那時。因為在這段我看到了一個老師的信任和關愛，也有一份鼓勵，也明白了一個人只要有人關心他，他心中的冷漠和孤獨就沒了。
看了這個電影，大多數人一定會被馬修先生的做法所感動，我也不例外，可后來我又明白了什么。我明白了，有些人可能存在一段頑皮叛逆的人生階段，也有些人因為不被人理解而孤獨冷漠，這時我們不要一味的去指責嘲笑他，而是通過愛心關懷，讓他感受到被愛，通過實際行動來感染和影響他。
我的生活中也有過這樣的事情，有一次，我因為頑皮淘氣，玩耍中摔倒把手臂骨折了，打上了石膏。來到班級，有些同學笑我的手像白磚。我賭氣，沒再理他們，上課也不常舉手。自己心理感覺到很孤獨。這時有我一個好朋友對我說“不要管他們，手像不就像唄，反正只是一時，你不要在意他人的眼光�！蔽颐靼琢怂脑�。并且不斷的鼓勵我，老師也時不時的關愛我，和我溝通，很關照我。讓我度過了這段不好時光。后來也與大家相處很好。后來我與大家討論學習和交流看書知識，再也沒被嘲笑，反而被他人夸贊。我非常感謝我的那位同學和老師的關愛和幫助。
我喜歡這部電影！
《放牛班的春天》觀后感1000字 4
初次見到這個影片的題目，我感覺有些費解，帶著幾分好奇幾分莊重，我走進了這個故事里。
故事里的主人公是一個懷揣著音樂夢想的學監和一群形形色色的問題學生，他們生活在一個被稱為“池塘之底”的寄宿制學校，全校沒有一個女學生和女教師，從頭至尾出現的教育權威者就是哈珊校長、馬桑大叔、體育老師沙貝、文化課老師朗古盧瓦先生和最后到來的音樂教師馬修先生。
在馬修沒來學校之前，影片中教育犯錯孩子的手段都一貫遵循“行動—反應”的原則，可在馬修到來之后，這條冷酷如冰山的原則卻慢慢的被消融，被蒸發，是馬修用他一顆溫柔、善良又不失原則的聰慧之心去打開一扇扇敏感、脆弱、孤獨的靈魂之門，讓我對他徹底拜服。
學生樂格克在一次惡作劇中弄傷了馬桑大叔的眼睛，初來乍到的馬修在前任教師哈讓先生的口里得知罪魁禍首是樂格克，馬修起初準備把犯事的樂格克帶往校長那里接受懲罰，但聽到可憐的樂格克竟對初來乍到的自己低聲下氣地乞求道：“發發慈悲吧”，那一刻馬修的心軟了，他想到，眼前站著的畢竟只是孩子，他雖然也是用暴力弄傷了馬桑大叔的眼睛，但在他的內心深處仍舊懼怕暴力，懼怕哈珊校長帶給他的任何暴力性質的懲罰，諸如：關禁閉15天，打掃學校一個月，這些懲罰帶給孩子的恐怕只是懲罰本身，而無任何教育意義和目的，也就無法在孩子的心靈深處產生真善美的共鳴，相反教會孩子的也只能是以暴制暴，這個號稱“暴力”的足球從此也只會從老師那里踢給學生，再由學生踢給老師。很顯然馬修老師制止了一出悲劇的發生，聰慧的馬修讓樂格克負責照顧馬桑大叔，樂格克日夜陪伴在馬桑大叔的身邊，和藹的馬桑大叔并沒有對他有任何的埋怨，反而覺得他很可憐，認為沒有人能真正了解這些所謂的問題孩子們，站在一旁的樂格克也許那一刻能感受到一絲絲的'自責與懺悔，突然有一天馬桑大叔病情惡化，無能為力的樂格克看著即將被送往醫院的馬桑大叔揪心地問自己的`老師：“他會死嗎？”老師語重心長地答道：“不，我們會治好他！”也許從這一刻起，教育的意義和目的才浮出水面，學生樂格克也許從這一刻才開始懂得：生命有時候很脆弱，我們要敬畏每一個鮮活的生命；生命有時候也很頑強，因為它承載著太多人的愛與期待。
我相信看到這里，我們似乎看到了希望，看到了春天，這個孩子的精神世界從此開始有了新的曙光，一簇簇的鮮花與一個個肯定的眼神在向這個孩子的未來招手，再也不會是荒漠一片。
《放牛班的春天》觀后感1000字 5
今天，我觀看了《放牛班的春天》這部電影，感慨頗多。這部電影主要介紹了一個教師在一個叫做“池塘之底”的地方，作為一個音樂教師，用音樂教育哪些被其他人看作是有問題的孩子，并且最終改變了一些孩子的命運。
通過觀看這部影片，我深刻的認識到教育應當做到“有教無類”和“因材施教”。
在克萊門特.馬修來到“池塘之底”之前，學校教育的模式是“行動—反應”，即在暴力的方式下壓迫孩子，一切行動全憑主管者的主觀意愿，包括隨意體罰學生。但教育不應該是這樣，所以當馬修來到學校后積極地去教育學生，開展各類娛樂活動，在相處的過程中以一顆包容、寬廣的心去感化孩子。教育就應當這樣，不因世俗中對某些孩子的看法如何，在學校了他們都是相同的。作為教育者，不能將自己的主觀感受加諸與孩子。在知識面前，所有人是平等的，所以應當提倡“有教無類”的教育主張，并且用教育的力量來改變孩子的一生。
另一個方面，“因材施教”也應當被重視，強迫著去學不喜歡或者根本就不適合的東西，對于教育來說是一種失敗，我們應當積極去發現孩子的喜好、天賦并且依據此來進行教育。因材施教更容易出現頂尖的人才，就像影片中的音樂家皮埃爾.莫昂奇。作為一個老師應當與孩子找到共鳴。影片中的馬修和孩子們就是找到了他們共同的興趣，從而在教師的引導下最終使這些孩子在音樂方面找到了他們的立足點，影響了他們的.一生。
有教無類是一種教學態度，而因材施教則是一種方式，一種教學的最好的方式。至圣孔子也曾因發出感慨：“以貌取人，失之子羽”。故而，作為教育工作者，就應當做到有教無類，充分尊重學生，不因無關學問的其它原因而歧視乃至拋棄他們。并不是所有人都可以成為牛頓，愛因斯坦那樣的人，更不會成為全才，通才。所以，我們要著重去發現學生的特長，優勢，進而去教育他們，并將它們引領上正確的道路，這才是一個優秀的教育者。正如馬修老師一樣，排練同學唱歌進而融入了他的班級，最終培育出了優秀的音樂家。
最讓我感動的是影片結尾時告訴我們的關于馬修老師離開“池塘之地”后的生活：他一如既往的用愛感化著其他的孩子，引導者其他的孩子。我想，作為一個老師，在沒有什么比自己的學生事業有成跟讓自己幸福的事了，所以馬修老師是幸福的。
《放牛班的春天》觀后感1000字 6
“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解�！边@是電影《放牛班的春天》中的主人公馬修老師的經典臺詞，也是能讓我們受益一生的一句話。
在“池塘之底”男子寄宿學校中，有各種各樣的壞學生，他們偷錢、詐騙、打群架、辱罵他人，甚至還放火，抽煙，簡直是無惡不作！他們的校長便使用各種手段去嚴懲他們：鞭打，抽臉，關禁閉，做勞動……可這不但沒有阻止他們，反而使孩子們更加猖狂。
就在這時，來了位矮小的新代課老師，他就是當年失業的大音樂家馬修。馬修在一次偶然的機會中突然發現孩子們特別愛編歌曲罵人，有幾名學生甚至有著幾乎是上帝賜予的金嗓子，于是他就試著用音樂救贖這些所謂“無藥可救”的孩子們，居然讓他們樂觀起來了，建立一支合唱團，他還成功馴服了禽獸班“危險問題少年”等級的新學生孟丹，讓他成為了自己合唱團中的.男中音！最終，當所有人都出去了，校長也去領勛章時，孟丹燒掉了“池塘之底”男子寄宿學�！�
在這部電影中，我最喜歡馬修。他從來不懲罰學生。對于學生，他寬容對待，當皮埃爾被關禁閉，皮埃爾的母親前來看望他時，馬修沒有說皮埃爾被罰的事，而是說皮埃爾牙疼去看醫生了，皮埃爾的母親只好掃興而歸；對于校長，他橫眉冷對，就在他即將被辭退的時候，他當面指出校長的粗暴自私、追名逐利，對別人沒有絲毫信任之意與變態心理。
馬修之所以能夠做出這些事來，靠的是什么？是工薪的誘惑嗎？不，做好做壞都是得那么多工資，他靠的是職業信仰！畢竟，他是一名教師，教育孩子們是他的職責，既然他擅長音樂，那就用音樂去感悟心靈，教化學生，激發天賦，培育人才！正如他對皮埃爾的母親所說：“我不但有孩子，而且有六十個孩子！”
我最不喜歡校長哈森。他是個追名逐利的人，與馬修相比，剛好形成鮮明的對比。在哈森眼里，名譽、金錢是最重要的，學生通通是他的搖錢樹，賺錢機器。他的職業就是處罰學生，他只會坐等他人之功，獨占他人之成功之果，我覺得，他才是真正的心理變態，而不是那些天真的孩子，不過，后來有一幕，我看了特別解氣，那就是孟丹燒學校的那一幕。像那種地獄般的地方，本來就不該有，看到哈森垂頭喪氣的樣子，我不禁想到：“惡人惡報！”
馬修先生對于孩子們到底意味著什么？意味著春天，意味著陽光，意味著通往心靈的一扇窗。是他——馬修，讓孩子們走出地獄，變得樂觀起來，行走在陽光大路上，獲得了生命真正的春天。
《放牛班的春天》觀后感1000字 7
今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來就讓我講一講這部電影吧！
這個學校非比尋常，他和我們現在的學校與眾不同。這部電影講述的是在學校里發生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個音樂家。但，就是因為馬修老師，這所學校從冰冷到了溫暖。以前，這所學校的校長，哈善，他可是一個鐵石心腸的人，他永遠不在乎這這些學生，一直為自己著想，他一直強加給學生一些迫切感，使學生們生活得很不開心，他們的校規是這樣的：犯錯者必須處罰。
馬修老師在一次偶然的音樂課上，慢慢地挖掘出了學生的優點。馬修老師覺得他們有音樂這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個主人公，他可是哈善校長的眼中釘，所以每次處罰都該會有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的危險，還到教室里唱歌，終于，有一天，馬修老師發現了莫翰奇的歌聲，并到后來，讓莫翰奇獨唱�？墒�，他們唱歌可不是一路順風的，剛開始唱歌，就被那哈善校長給拒絕了，可是，他們并沒有放棄，而是在他們睡覺的地方，偷偷摸摸地唱著歌，最后，麥神父和蕭老師向校長哈善反復讓公爵夫人聽一下他們的歌聲，哈善校長聽煩了，只好答應了他們的要求。到了最后，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽。唯獨莫翰奇沒有，因為他是獨唱的。后來，哈善校長因為學校被孟丹給燒了，竟然無緣無故的把善良的馬修老師給開除了，但，后來好人還是有好報的，壞人可是有壞報的，不久后，哈善校長因教育太強迫，所以被開除了。
看完了這個電影，我內心的感受可有不少了。
我學校的老師就是像哈善校長一樣，戴著有色眼鏡說話。我們班上的學霸張小雨是老師的最佳助手，而且學校、街道的.各種比賽不是第一，就是并列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠都離不開不及格。可有一天，他倆竟然吵架了。“你干嘛打我啊，神經��！”朱小蘭大喊大叫地說。聽到這一聲音我們的老師飛快地來了，說：“怎么回事？”“肯定是朱小懶干的！朱小懶你把張小雨干嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點兒也不聽，真是當局者迷，旁觀者清啊。
這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。
《放牛班的春天》觀后感1000字 8
電影的創作往往是讓人們明白一些生命存在的道理，幾乎生活在這個世界的每一個人都有亮點值得去學習，每個職業都有其工作要領，這部法國制作的電影《放牛班的春天》讓我感慨頗深，作為教師，我對它充滿興趣。教師？我對于這個概念，看似熟悉，事實上十分陌生。對于學生身上有什么值得挖掘的東西，我更是被蒙上一層迷沙。馬修，一個平凡的教師，要說為事業奮斗終身，可能有些大，在處理學生問題的角度分析，他絕對可以稱得上是一位盡職盡責的優秀教師。當周末又重溫了一次放牛班又重溫了一次經典，我又多了些收獲……
不同的孩子要有不同的教育方法是我從這部影片中提煉出最深刻的職業修養，孩子在剛剛邁入校園或是體驗校園生活已經很久的情況下都會有自己不同的不成熟的處事態度。從每一個孩子身上都有閃光點可尋，針對放牛班的現狀，馬修以一種很樂觀的處事態度外加一顆童心將孩子們最終征服，并且堅持己見與校長錯誤的教育方式進行抵抗。從他身上我看到了現代教師的影子，無私的奉獻精神，我將這個光環帶在當代教師的頭上，馬修則是他們的縮影，體現了作為一名教師的光彩。留戀父母的佩爾諾、內斂含蓄的莫杭治、充滿仇恨精神崩潰的蒙丹…孩子都是天真的孩子，只有不正確教育方式的教師，沒有做不成好同學的孩子。佩爾諾對于父母的留戀，影片已每周六去等待父親的方式體現一個孩子在成長過程中的重要性，老師作為孩子的第二任父母，馬修用心呵護這個小孩子，真的讓孩子住進了他的心中，隨時保護著他，讓他感受到了父愛，對他產生了依賴。莫杭治成才的`過程曲折，他相對內斂，不愿顯示自己的才華，對他人充滿芥蒂，馬修注重細節觀察孩子，讀懂了孩子的內心，最終感動了他，讓他的才華得以展示，實現了夢想。對于蒙丹這樣不可理喻的孩子仍然有一顆寬容之心。這不得不讓我為之佩服。
好老師的概念是什么？僅僅傳授知識嗎？講完課就是目的嗎？這是值得我們思考的問題。馬修是例子，是人物，是縮影，是體現，像他這樣不在乎名利，投身教育事業的人在各個校園中俯拾皆是。我認為作為一名在職教師，進入孩子的心靈不是那么簡單，教師工作更是不那么輕松，機會需要我們自己創造，困境需要我們自己逾越。能不能像馬修一樣感動孩子，被孩子喜歡，走進孩子的心靈……要思考，要實踐，要努力……
《放牛班的春天》觀后感1000字 9
看著即將畢業的孩子們，我想除了聯歡、留言外還應該送點精神食糧給他們。我決定放部電影，選什么呢？對，就它——《放牛班的春天》！利用品德課和中午休息時間，我們共同看完《放牛班的春天》這部影片。說實話，這是我第三次觀此片了，我的心靈再次受到了強烈的震撼。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為“池塘之底”，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發現了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執著堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的.思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。
看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優缺點，關鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。這部法國影片中馬修的行為，杭莫治的成材，佩爾諾的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行之先生的一句話：“漫天撒下愛心種，佇看他日結果時”。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品味。
慶幸，為我的學生。慶幸，為我自己。
《放牛班的春天》觀后感1000字 10
當光線劃破灰色的塵埃，彩虹般的風景綻放出偉大的樂章，來自天梯的孩子的聲音在復蘇的沼澤中沉寂，當黑夜沖破所有的鋯，奔向藍色的漫長貧窮，那動人的力量以世界上最溫暖的顏色旋轉飄散。
馬修：我是馬修，一個失敗的音樂家。我帶著筆記來到了這個又小又冷的學�！氐�。那些本該在鮮花和掌聲中長大的孩子，在這里用犀利的眼神和殘酷的惡作劇，把所有想要復仇的人都收拾了。他們在聲討社會，在對生存的不滿中曲折前行，內心腐化扭曲。它就像一個令人窒息的恐怖深淵。這是一個壞孩子的.拘留中心。校長總是以最高權威譴責或懲罰這些孩子。當校長的憤怒爆發時，每個人都可能會痛苦。當我走進教室時，我被這一幕震驚了。它們是不安分的獅子，有的在吼叫，有的在戰斗，有的在懶洋洋地睡覺。我不小心被雜物絆倒了。這時我的公文包被孩子們搶了。哎，我看得出來，幫助淘氣的孩子不僅難，而且難對付，但我不放棄，因為我明白，他們不是天生的胚胎，他們是一體的。教他們用動人的音韻成長，用愛的真諦感動他們內心的春天，因為我相信音樂是可取的，是凈化人心的。我發現他們的音質很好。即使他們能走調，我也能看出他們的用心是不可替代的。這一刻，每一個孩子都像小精靈一樣，翅膀細如翅膀，翩翩起舞。這一刻，我找到了他，音樂的奇跡。
莫行之：我是莫行之，哈，一個壞孩子，壞到我媽都絕望了，受不了。我偷東西鬧事，被私立學校開除。我有一張天使般的臉，但我的內心躁動不安，我討厭被拋棄的感覺，就像我媽媽把我留在這里一樣。雖然我知道她不情愿，但是這里的空氣讓我惡心，這里的黑暗讓我害怕。就像我希望陽光能劃破黎明的面紗，這種希望會被種下，直到這位老師恢復我所有溫暖的記憶，馬修——這位特殊的導師，讓我的人生熠熠生輝，讓我感到幸福。我加入了唱詩班，我高質量的嗓音，加上我對音樂的靈感，讓我散發出耀眼的香味。
馬修：我的唱詩班色彩鮮艷。莫興之純凈溫柔的聲音打動了我。我在這里尋找真正的音樂。所有的孩子都像天使一樣聰明真誠。我相信，當他們被愛喚醒，被別人理解和珍惜時，他們會安撫生活中的惡魔，成為純潔美麗的水晶。就像pepineau一樣，他是一個善良的孩子。只是他是個孤兒。他不想相信這個事實。他只是認為他的父母會在星期六來接他。佩皮瑙一直在等待他的愿望實現。這么可愛的孩子真可憐。我想保護他，像愛自己的孩子一樣愛這里的每一個小生命，因為他們是那么的孤獨，需要我不眠不休的呵護。
《放牛班的春天》觀后感1000字 11
開學這些天，我們班同學的表現一直都很好，孔老師一高興，利用下午兩節課的時間，讓我們看了電影——《放牛班的春天》。
電影講的是一位新音樂老師名叫馬修，他們班的同學調皮搗亂，老師不小心摔了一跤，同學們就開心地拿著他的包傳來傳去。遇到這樣的情況，院長一直是犯規就要懲罰，可馬修老師對于這些學生的錯誤，就不會懲罰，他會告訴學生錯誤在哪，并讓學生去彌補錯誤。
多么好的'一位老師��！在同學們犯了錯誤，不是懲罰，而是讓學生知道他們自己的錯誤在哪里，他愛每一位學生，為了他的學生，他付出的太多太多，每天晚上，他都自己寫樂曲，自己編歌詞，再教給學生們。
其實，我們孔老師也是這樣的呀！她平時對我們關懷備至，對每一位同學都那么有愛心。為了讓我們學習吟誦，她自己先從電腦上自學，學會了，在認真地一遍遍教會我們�，F在，當我們那首詩不會背時，只要把詩吟誦一遍，就會想起忘掉的詩句。
多么好的一位老師�。∷詮陌l現很多同學都喜歡唱歌，嗓子都挺好，對自己寫的歌詞特別感興趣后，便發誓要成立合唱隊，教會同學們唱歌。
我們音樂老師也是這樣的好老師。六一兒童節前一個月左右，他決定成立一個合唱隊，參加六一的匯報演出。音樂老師從每個年級的`各個班里挑出隊員，每天利用下午放學后輔導我們唱歌，不圖一分錢，不要一點兒回報，心甘情愿地一點點教我們樂理、唱歌技巧。
多么好的一位老師�。≌驗樗A得了同學們的喜愛，當他因故被院長開除，將要離職時，院長狠心不讓學生們與馬修老師相見，于是，同學們便疊出紙飛機，把自己想要說的話寫在了飛機上，當老師走過教室樓下，一只又一只的紙飛機從窗口飛落下來，上面寫著不同的送別話。同學們在沒人指揮的情況下，又一次唱起了馬修老師教的歌，揮手與老師告別……
我又想到了我們曾經的英語老師，她教我們英語只教了一個學期，第二個學期只上了幾節課，老師就因為家里的原因辭職了，當時，老師有樣東西忘在了教室，當已經致辭的老師又回來拿東西時，我們全班同學一下子圍住了老師，拉住老師的手，舍不得老師走……
這樣的好老師，愛心送給了一大群調皮的學生；這樣的好老師，把一位簡直無藥可救的學生教成了歌唱家；這樣的好老師，教出了一群團結友愛的合唱隊！
《放牛班的春天》觀后感1000字 12
電影《放牛班的春天》講述了一個初次到校代課的音樂老師用音樂改變“壞學生”的故事。我們在影片中看到不少學生調皮搗蛋的鏡頭，捉弄同學，捉弄老師，甚至讓老師受傷住院，不少觀眾看到這里就給這群學生打上了“問題學生”的標記。整部電影的主要情節就圍繞著代課老師如何改變“問題學生”們展開。
這部電影的場景并不豐富，大部分的情節都發生在一所名為“池塘底教院”的學校中，所以我更愿意把它歸類于教育片，而不是大部分人所認同的劇情片。既然我認為這是教育片，那么我會更關注影片當中有關教育的情節。
學校教育是世界上最流行的一種教學組織方式，學校是以培養社會需要的人才為己任的場所，老師則在學校中充當教育者的角色，每一位老師都應謹記“德高為師道高為范”這一道理，并將之踐行。然而“池塘底教院”的校長所采用教育方式則并沒能體現出“道德”兩字，他在學校推行“一犯錯，就懲罰”的管理方式，其實質則是以暴制暴，體罰就是主要措施。然而青少年的心理及身體承壓能力并不如成年人，任何程度的體罰都會對青少年身心造成巨大傷害，這便與學校以培養社會所需人才為己任的理念背道而馳，既不利于培養人才也不利于青少年身心健康發展，輕則導致身體創傷，重則造成學生心理狀況發生劇變，影片中的“問題學生”孟丹便是很好的例證。
與校長不同的是，代課老師克萊蒙馬修的教育方式則溫柔得多，他不會輕易處罰學生，反而會幫助被欺負的學生免受欺壓，他甚至會為了保護學生而向校長隱瞞學生闖禍的實情。此外，他還私自開設音樂課教學生唱歌，因為他本身就是以為作曲家，而音樂教育便是他個人教育方法的最大兩點。他的音樂課似乎有著巨大的魅力，可以牢牢抓住學生們的注意力，并讓學生為之著迷，而他也因此發掘了“來自地獄的天籟”--一位有著天使臉蛋魔鬼心腸的學生莫漢奇。馬修用音樂打開了莫漢奇幽閉而敏感的心靈，向莫漢奇授予音樂啟蒙教育，發掘了莫漢奇的音樂天賦，并建議他的母親將他送到音樂學院。片頭的一幕便是莫漢奇以世界著名指揮家的身份站在舞臺上的場景，我相信這與馬修老師的循循善誘是分不開的`。
教育的本質是發展，如何更好的發展并塑造學生應是教師努力研究的方向，限制性的教育措施不但不利于迅速發展，也不利于教師自身的進步，一名出色的教師不在于他培養了多少精英，而在于他是否教會了學生如何做人。人的能力可以通過肌肉記憶不斷增強，而人的品質則需要精神力量的感化。
《放牛班的春天》觀后感1000字 13
之前聽說過這部電影，但是一直因為很多事情沒有靜下心去看。直至老師說要寫觀后感，我還是斷斷續續地看了。
《放牛班的春天》，法國電影，充滿天籟童聲，充滿溫情。劇情大概如下：
世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦 重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 克萊門特是一個才華橫溢的音樂家自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法開學生們封閉的心靈。
克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調皮的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的.音樂天賦發掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產生了一段微妙感情。
在影片中，有些情節很感人。馬修請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業。教室地出人意料地靜！我記得以前我們笑的時候老師耶讓我們寫過，但是都是吵吵鬧鬧中很開心地寫下了自己對未來的憧憬。但是這部片子寫下這個理想的時候那么安靜。他們為什么那么安靜？或許很多人不理解，尤其在在應試教育下，不敢去放縱，或者已經放縱了，但是沒有那么好的老師或者那么一個人讓自己正視自己的靈魂！有那么一瞬間，我想了好多好多。我是不是很久很久沒有自己的目標了？我是不是也應該靜下來正視自己，我是不是要肯定自己。那些孩子和我很很像很像，我也喜歡著音樂，我也曾經不開心的時候就叼著煙哼著一些自己喜歡的歌曲。感覺沒有人理解，也很安靜，有時候也很鬧。但是真的為片中的孩子感到開心，遇到這么好的一個老師，會努力去尋找被放棄了的孩子身上的閃光點。
我喜歡音樂，剛開始馬修老師說組合唱團的時候，令外一個老師過來瞧，并且也說自己偶爾也會哼上幾句。音樂的魅力沒有拒絕得了。
我看到有些孩子唱歌跑調，但是因為喜愛，堅持著。我想到自己以前唱歌經常被說是殺豬的之類的話。但是就是因為喜愛，不管怎樣都會唱下去。還有因為音樂，他們結下了深厚的友誼。音樂就是一座橋梁。
《放牛班的春天》觀后感1000字 14
我愿生命待你好，也愿你被這世界溫柔以待。
后來啊，我一直在想這應該是馬修最想對那一群生活在“池塘畔底”的孩子們說的話吧。
影片的開始，世界著名指揮家皮埃爾·莫翰奇手中破舊的日記本將我們帶入了他對音樂啟蒙老師馬修的遙遠的回憶，而那時他正流浪在他們的一片風景里。
過氣的音樂家馬修來到這所素有“池塘畔底”之稱的輔育院當代課老師。搗蛋的學生，近似酷吏的院長，還有讓孩子們聞風喪膽的禁閉，這里的一切似乎都讓他感到莫名的不安和深深的恐懼。
因為這里缺少光和愛，學生用墮落的姿態面對著生活，只有嚴酷的院規讓他們為之膽顫。
每個孩子都是一個天使，而他們則是來自地獄的天使，因為缺少光和愛。放牛班的孩子，放牛般的生活。
他想要改變他們，每一個孩子都該被這個世界溫柔以待，沒有人可以剝奪屬于他們的溫柔，于是他盡可能地給予他們一切愛與寬恕。幫助傷害麥神父的孩子保守秘密，教他用另一種方式彌補過錯；當院長沖進教室時，他為孩子們的吵鬧辯護；體諒偷錢的孩子……一切都可以被寬恕，一切都可以被原諒，只要你永遠記住你最純樸的.本性。
他曾發誓永不再寫作，可是當他忽然發現這些孩子對音樂的喜愛后，他竟毅然決然地開始作曲教他們唱歌，或許是他教會了我們：永遠不要說永遠，總有東西要去嘗試。在他的合唱團里，不會唱歌的小貝比諾成為了他的音樂助手；連五音不全的郭和頒也成為了樂譜架；每個人在這里都宛如新生，獲得被需要的滿足。
于是，他用音樂打開了他們的心扉，領著他們從地獄一步步爬向天堂。
還有殘暴的院長，可恨之人也定有可憐之處。當他說：“蕭老師，馬修老師掩護我！”時，當他和孩子們一起踢球時，當他一個人在房間里折著紙飛機時，一種深深淺淺難以言喻的感動忽涌上心頭，猛然發覺，他也是想為學生好吧，做一個惡人也許并不是他的本意吧！
一切似乎都在改變，卻在這時，因失火事件，馬修被院長解雇。當馬修獨自一人走出學校大門時，那種冷清讓人倍感凄涼。但當看到反鎖在教室的孩子高舉著手，帶著天真的憂傷，天上高飛的熱氣球；地上低旋的紙飛機；紙上稚嫩的字跡；句中的錯別字……
在灰暗晨曦破曉時分，讓陰霾一掃而空，感受最初的悸動，他們如此幸運。
最后的最后他帶著貝比諾上了車。
故事的結尾是條一望無際的路，這一路情繁如夢。他還在路上。
風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。
我只是慶幸，落紅已滿徑。
《放牛班的春天》觀后感1000字 15
法國某個小鎮，一所名叫“池塘之底”的學校，一群頑皮的、等待著救贖的孩子，一個失落的音樂家，故事就這么展開了。這部片子，作為老師們來看，就是闡述了一個教育理念的影片——犯錯導致懲罰，懲罰再次導致孩子們的更加叛逆，而馬修的音樂團卻將這幫“惡魔”拯救，讓他們看到了自己的“春天”，釋放了自己的“青春”。看著影片，我腦海中回響著的是陶行知的那句話“愛滿天下”。即教育的核心是愛學生。
有位教育家說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子。”這些話精辟地論述了師愛在教育工作中的重要性。主人公馬修懷著一顆仁愛之心，對待這些孩子，對學校的殘忍制度深惡痛絕，在他愛心執著下，用音樂引導孩子，讓他們心靈得到凈化，對今后的成長起著非常重要的作用。我想，能讓學生感受到這種愛，既是一種艱辛的勞動，又是教師素質的最好體現。聯系到自身的教學工作上，對于如何更好地體現這種愛，進行了一下幾點思考。一、尊重學生師愛是廣博的，對待優生，教師要給他們創造更多的機會，以發揮他們的特長，促進其能力的發展。對于后進生，教師要善于發現他們身上的閃光點，通過表揚和鼓勵激發他們的'自信心，幫助他們克服自卑自棄心理。對于孩子天真的行為，您可能不屑一顧，可能會不耐煩，甚至呵斥一句“你懂什么”！馬修卻告訴我們“不可輕視孩子的情感”。
學生犯了錯，您是像片中的校長那般猛烈斥責，還是嚴厲懲罰，抑或“邀請家長”呢？馬修的行為卻告訴我們，成長中的孩子敏感而脆弱，一個厭惡的眼神，一句隨口的批評，甚至一個“無可救藥”的姿勢，都會刺傷他們的身心。它讓我們深刻地體味著兩個字的份量，那就是“尊重”！二、了解關心學生深入了解和熱情關心學生，是師愛的表現。教師在教育過程中要多抽時間接近學生，了解學生的各方面情況，把握他們的性格特征，興趣愛好等，能為建立良好的師生關系打下基礎。從而能順利地對學生開展各方面的教育工作。我們一年級的學生，每次帶他們去陽光體育運動，他們都興奮萬分，完全不是上語文課的拘謹樣子。
借這個體育活動課，我想跟學生拉近距離，所以帶著他們做游戲，開展安全健康的踢毽、跳繩比賽，并從中觀察他們：哪些孩子比較活潑，哪些孩子能與同學和睦相處，哪些孩子樂于參加集體活動……“育人要知心”，教師要利用一切時機深入學生之中，耐心、細致地觀察、分析他們的內心世界，了解學生的個性特點和需求。當學生感受到教師真誠的愛意時，他們就會愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時，學生對教師不是敬而遠之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，憂樂與共，相融無間。實踐證明，要想教育好學生必須從了解學生著手。的確，師愛是教育學生的情感基礎。學生一旦體會到這種愛，就會自然而然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你并心悅誠服地接受你的教育和指導。因此說，師愛就是教育成功的基石。
《放牛班的春天》觀后感1000字 16
法國影片《放牛班的春天》給予我的最直接的感動：平凡的小人物克萊門特·馬修那顆博大的愛心。這樣的一所學校，實際卻是一座教養院，在這所學校里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對他們而言都是家常便飯；同時，這所學校里還把“犯規——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學校更像是一座監獄而不是學校。但這一切，都因為一個失敗的音樂家，代課老師克萊門特·馬修的到來而改變。
他從這些讓所有人都失望的孩子中培養出來世界著名的指揮家“皮埃爾”，并且其他的學生在幾十年后滿懷著敬慕和熱愛的心情來懷戀他，這本身就是作為一個教育者的最大成就。平凡的小人物馬修之所以如此令我感動，恰恰正在于馬修的平凡和普通。當他發現這群孩子有唱“歪歌”的愛好后因勢利導，成立了合唱團，當皮埃爾內心深處對音樂的愛好被喚起，而獨自在角落里唱歌；當那一群散漫不羈的孩子被音樂俘虜，而馴服的聽從
了馬修的指揮，并大大減少了搗亂和惡作��；當皮埃爾平生第一次懂得了感激，并因為獲得原諒而竊喜……在平時的.教育教學工作中，我教過的班級中有各種各樣的學生。在這些學生中也或多或少的會存在著一些行為怪異、學習懶惰的`學生，當我在面對他們時是否也能有馬修老師的這一份寬容和愛心呢？無論多么叛逆、任性、看起來無藥可救的孩子，其實都有一把可以打開他們內心之門的鑰匙，關鍵是教育者有沒有這種愿望、有沒有這種耐心來尋找這把鑰匙；在今天中國的教育現狀下，我聽多了對應試教育的不滿、對教育
積重難返的無奈，馬修給我提供了另一個辦法：是否能找到這些特異學生正確的鑰匙。作為一名教育者當然需要教育教學技術上的探索和創新，但更需要博大的胸懷、寬廣的愛心和對任何一個受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯并給他們改過的機會；馬修用他寬廣的愛心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。
一個成功的教育者必然是一個寬容而富于愛心的人，十惡不赦的孩子是沒有的，即便墮落固執如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可愛的一面。而鄙視疏遠他們、對他們以暴制暴只能換來他們對社會的更猛烈瘋狂的報復，這不能不令我引以為戒。所以，在今后的教學工作中，要多對學生以寬容、不能因為他們在某方面出了問題，而就此將其打入壞學生的行列，只有自己不放棄，對他充滿信心才能找到正確的教育方法，使每個學生都能獲得成功！
《放牛班的春天》觀后感1000字 17
這部原名叫做《Les Choristes 》的電影，被翻譯成《放牛班的春天》，名字譯得很巧妙，單是讀著都漾出善意的笑。但是我看了確是笑不出來的，因為這是一部反映二戰后殘酷的教育現象的電影，我想把它稱之為紀錄片也不過分。因為它的的確確反映出了一個時代該有的面貌，甚至人的心態，社會的狀況……
影片中的馬修老師是那個時代所需求的人，也是那個時代里人們迫切想要有這樣一個具有相對人性友愛的老師出現，來拯救戰后被摧毀的教育。合唱團，孩子們的合唱團，不是簡簡單單的歌唱，孩子是在用靈魂，用生命在歌唱，聲音空靈清澈。而馬修老師則是用生命在教那群在別人眼里看起來已經無可救藥的孩子們唱歌，他相信沒有什么不可能的，別說永遠不可能的，難道真的是無可救藥了嗎？孩子們的天性告訴他，孩子不是無可救藥，無可救藥的是環境，是養育孩子的`學校環境。在這所學校里，犯錯，懲罰，犯錯，懲罰……已經成了一種規定。孩子們一犯錯，不是接受老師的教育，而是關禁閉，體罰，罰處打掃衛生等。
校長是整個學院的權威，是不可挑戰的人物。這個校長是一個自私，殘暴，冷酷的人，金錢至上，對于功利十分熱衷，不管學生死活的人，他甚至把學生歸結為小壞蛋，罪犯等。這是教育界里最真實的寫照，這類人是教師行業里的吸血鬼，這種說法，一點也不過分。
對于其他老師來說，在他們新來的.代課同事的帶動渲染下，他們開始真正意義上的教育學生的職責，這是很難得的一種現象，影片中的老師私底下幫助馬修的合唱團，開始聯合偷偷反抗校長的命令，這是師德觀念轉變的一種表現。（如：偷偷使用校長的木柴，燒熱水給學生洗澡等）
最后，我想說說學生，影片中以皮埃爾為中心學生，從影片開頭的搗蛋，經常被關禁閉的男孩，到最后變成一個喜歡歌唱，學會感激的一個人，馬修的教育態度起到了一個很重要的作用。那些經歷過二戰的孩子，從我們當代的角度來看，都是經歷過磨難的苦小孩，他們有著不一樣的經歷，他們的心靈曾被扭曲過，他們是畸形的，但是他們的天性還在，我相信人性善的學說，同樣的，那些孩子不是無可救藥，他們是太缺少關愛了，因此總想著去調皮搗蛋，以此來讓人記住。孩子是最善良的天使，他們不是上帝派來的惡魔，他們太需要愛了，太需要這個世界去關注他們，去撫平他們受過的傷害了。
最后，作為教師的我，我希望能夠成為一個像馬修一樣的老師，和學生做朋友，愛他們的老師。
《放牛班的春天》觀后感1000字 18
今天，全體教師觀看了教育經典影片《放牛班的春天》，馬修老師濃濃的愛意和學生們那猶如春日里朝陽般美妙的歌聲勾引出我眼角的濕意，觸動了我內心的那份柔軟。從馬修老師的日記中，我可以感受到他在見證孩子們一點一滴成長時，內心深處那份無以名之的喜悅與興奮。馬修老師在描繪自己心路歷程時有這么幾句話讓我陷入了深深的思索當中。
“教育不僅僅是為了知識，愛才是果實�！�
如果說知識可以改變命運，那也是需要“愛”來為這生命涂畫底色的。作為一名教育工作者，如果內心無愛，內心缺愛，那么他的教育生涯將如同干涸的沙漠一樣荒蕪。成功的教育者應于無聲無形中已然在孩子的心田種下愛的種子，待它萌芽生長，最終開花結果。愛學生，讓學生感受到這深沉的愛，并在愛中慢慢領悟到“愛”的要義，而后試著去愛別人。心中有愛，生命有了底色，才能描畫的更美。
“世事不能說死，有些事情總值得嘗試，永不輕言放棄，前方總有希望在等待�！�
“永遠別說永遠，凡事都有可能�！�
影片中，馬修老師對教育執著的信念，對孩子無限的包容，最終贏得了孩子的信賴，并感染影響了其他老師。在我看來，這么巨大的轉變都應該歸結為一個字——“愛”的力量。愛融化鑄結在孩子內心那厚厚的冰墻，化作暖暖的清流，浸潤著純真善良的心田。這也讓我想到了教育名家華應龍老師的“融錯教育”理念：“容錯——融錯——榮錯”。人非圣賢孰能無過，更何況是年幼天真的孩子，所以教師要容得下孩子犯錯，不應該以一個成人的標準去衡量孩子的過錯，給孩子貼上“壞孩子”“無藥可救”的標簽，更不能像影片中的校長那樣偏執地采取“行動反應”的體罰政策，要知道溫柔的.勸導所帶來的效果遠勝于嚴厲的懲罰。當錯誤出現后，我們教師更是要引導孩子認識到自己的行為所造成的不良后果并學習為自己的過錯承擔后果，孩子在對自我的否定中得到成長，并能在教師的包容與理解中，學會感恩，體會到“大愛”。
對比馬老師初進校園與離開校園時的心情與學校不同的境遇，我相信有了“愛”才會有希望，有了“愛”才會有力量，有了“愛”才會有奇跡……
但是，電影畢竟是電影，只是給我們一種精神，一些反思。馬修老師在幫孩子找到春天的過程中遇到的挑戰影片中不可能一一在影片中表現出來，正如我們以后在實際教育中也會面臨很多考驗，但我要相信：當愛成為生命的底色，即便曾經霧雨陰霾，也可以化為和風細雨艷陽天。
《放牛班的春天》觀后感1000字 19
當光明的使者降臨到灰暗的塵埃，絢麗的彩虹綻放出雨殤后的光彩，稚嫩但又甜美的童聲淌過了天堂的階梯，一群被遮住翅膀的小天使們終于來到的理解的彼岸，感受到了愛。
——題記
《放牛班的春天》是一部法國的著名影片，不同于其他片子，這部影片中沒有美女，沒有金錢，也沒有權力，有的，只是老師對孩子們的理解，和孩子們的互相關愛。因此，這部陽光情感片也被評為法國電影中的心靈雞湯。
看完這部影片，我思考了許多，影片中的每一個孩子，都是有嚴重問題的孩子，這些孩子，只要放一個到我們現在的班級里就夠我們老師受的了。
片中的學監馬修老師在剛來到池塘之地的時候，正是他經歷了人生中的各種挫折后的`最低點，所以，當他初看到這些孩子的時候，便覺得他們和自己一樣，只是不被他人理解，不相信他們真的如校長所說，有那么壞，那么不懂事，只是覺得他們的純真、美好，都被校長的”暴力教育“給遮蓋起來了。于是，他決定用他徹底的真心去感化他們，靠近他們，尋找孩子們真正需要的，并用音樂去撫慰他們，包容他們。就算到最后找到了那個偷了20萬法郎的孩子，也沒有輕易將他交給警局，而是找他談心，了解他偷錢真正的動機，并把他這不可饒恕的行為當成了教育的資源。
而我們中的部分老師，雖然口口聲聲說愛學生如愛自己的孩子，但當孩子真的`出現什么問題的時候，仍只會罰站、罰抄、罰做，甚至動不動還需要請家長、寫檢討。這樣的行為， 雖然也有震懾的作用，但無疑給孩子在潛意識中灌輸了”這個老師，我不能把他當朋友“的理念，孩子們也自然不會愿意將自己的真心話告訴我們。
”徹底的真愛“并不是簡簡單單的五個字就可以詮釋的，我們口口聲聲訴說著的愛，真的都付諸行動了嗎？我們并沒有設身處地的考慮孩子們的感受，只是一昧的”實施“著自己覺得對孩子們好的”方案“，無法真正做到”將心比心“、”推己及人“，也正是我們許多老師覺得學生們不聽話，和感覺上課累的重要原因，也是根本原因。
還記得結尾時，孩子們將自己的祝福寫在紙飛機上，那一個個的紙飛機，就好像一個個小花骨朵兒，代表著孩子們剛剛綻放的夢想，送給了即將要離去的馬修，他們那時所唱的《風箏》，正是他們的理想，沒有束縛，自由自在。而作為一個老師，我也深深的明白了，有時候，愛與理解真的可以改變那些我們所謂的后進生，感化每個人。愛，永遠在理解的彼岸，等待著我們的發現。
《放牛班的春天》觀后感1000字 20
這是一部優秀的法國電影，觀看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。
影片中的那些孩子們大多是讓老師A頭疼不已的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，好像只能采取體罰、關緊閉，大多數老師面對這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無能為力，怎么辦，只能放任自流——“放牛”唄。有多少人會相信，他們也會有春天。但馬修——一個最失敗的音樂家，一個小小的代課老師，卻給這些孩子們帶來了人生的春天。他為何有如此神奇的魔力？我想：他的魔力來自對學生發自內心的關愛，真正做到了把學生當成了人來對待，來尊重。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生�！蔽乙恢闭J為，師愛是鑒別教育的尺度，沒有真誠的師愛，就不會有真正的教育。學生都是參差不齊的，對那些成績優秀、全面發展的孩子，每個老師都愛得起來，愛得輕松；而對那些成績較弱，學習不積極，思想再有點問題的孩子，誰又會真正的去關心、尊重他們，寬容、理解他們，發自內心愛他們呢？
影片中孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終于喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉癥的孩子在老師的關懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子，正是這份善良與偉大，改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。當昔日的照片變得昏黃，昔日的頑童已成為音樂家，我們看到了早已滿頭銀發的皮埃爾、貝比諾對老師馬修深情的懷念。“海納百川，有容乃大。”()這對教育而言，不僅是一種磅礴的氣勢，而且體現一種寬容的態度。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來的愛的泉水，它是從睿智頭腦中升華出來的美的綠蔭。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。只有寬容，才有真正的理解；只有理解，才有會心的溝通；只有溝通，才有真誠的信任。教育用兼容并包的方式，呈現“萬紫千紅才是春”的美景，而做為一個教師應該用寬容的心接納每個孩子，讓他們在教育的土壤中，生根、發芽，茁壯成長。馬修正是這樣，在院長面前一次次包容了孩子們的過錯，有一次次寬容他們的`過錯，一次次耐心的教導他們。
在每一個孩子的成長的過程中，每一個老師都扮演著重要的角色，有的甚至影響孩子的一生。孩子的心靈是稚嫩的，容易受傷的，他們有調皮、貪玩的天性，難免會犯些小錯誤，每當這時，就需要老師的耐心教誨，這樣的教誨，需要講求方法，針對不同的學生采用不同的方法，但無論什么方法，作為老師都要有一顆包容、寬應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。但教育又不是只要有愛就可以的，也許誰都可以作一名教師，都可以去教授課程，但要教育學生的全面發展卻不是多數人做的來的。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于身為教師的我們來說，馬修給我們樹立了一個最好的榜樣。
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