觀察動植物發明作文

時間：2022-01-31 11:48:07 觀察我要投稿

觀察動植物發明作文

　　導語：自然給了人類許多啟示，它就是人類最早的“老師”。大自然里有許多奇怪的事，動植物都有自己獨特的特點。以下小編為大家介紹觀察動植物發明作文文章，歡迎大家閱讀參考!

觀察動植物發明作文

　　觀察動植物發明作文一：觀察植物

　　這個星期一，老師要我們寫關于植物或植物的作文。回到家里，我問：“媽媽豆子是植物嗎？”媽媽回答：“豆子不是植物，豆芽才是植物。”我迫不及待地又問：“怎么才能弄到豆芽呢？”媽媽又回答：“豆子長大之后長出來的就是豆芽了。”我高興地說：“我要種豆子！”

　　我要媽媽拿了一些黃豆和紅豆，然后放在一個杯子里，接著，我又放了一些水，最后我把它放到了煤球上。

　　第二天，我回到家里一看，豆子的.變化不小，豆子脫皮了，看到了里面，我把水倒掉了。第三，四，五六天豆子的芽長了好長。最開始長出了根，最后長出了豆芽。

　　我真希望豆芽快點變成綠葉子。

　　觀察動植物發明作文二：觀察日記——蝦的再生能力

　　你吃過蝦嗎？好吃吧！你養過蝦嗎？蝦有再生能力你知道嗎？把它的鉗子拔掉，過幾天它又會長出來，你信不信？

　　我們家的魚缸里養了一只蝦，它長著兩只大鉗子，它的鉗子做了很多壞事，比如：它用鉗子夾魚的尾巴，夾神仙魚的胡子。所以我們開了個家庭會議，決定把蝦的鉗子拔掉。我擔心它掉了鉗子會死掉，爸爸說："沒事的`，拔了鉗子，過了一段時間鉗子會長出來的。”真的那么神奇？

　　就這樣過了一個星期，我又去看那只蝦，一看嚇了一跳，蝦正在那里張牙舞爪，鉗子真的長了出來，長得比原來還大，有在那里欺負小魚呢！它真的有再生能力呢！

　　其實，還有別的動物也有再生能力，比如：壁虎，螃蟹，龍蝦，蚯蚓，它們都有再生能力。

　　如果人也有再生能力那有多好啊！那么，四川地震受傷的小朋友就不會殘疾了，就會自己修好自己，變成和我們一樣的健全人！

　　觀察動植物發明作文三：觀察日記作文

　　聽說，螞蟻有齊心協力的能力，我想做個試驗，證實螞蟻齊心協力的能力。

　　這天，在我家花盤發現有一些螞蟻，于是我就在花盤旁邊布置了一個“迷宮”，里面擺放有許多的障礙物，有木棒作成的橋、塑料泡沫作成的樽子、還有幾個大水坑……里面還放了許多好吃的東西，有糖、米飯、餅干、巧克力、蛋糕……。然后就坐下來用觀察，只見，一只螞蟻在“迷宮”里轉來轉去，大概在尋找回家的`路，這時候螞蟻好像聞到了蛋糕等好吃的氣味，連忙從這邊的塑料泡沫通過木棒爬到有東西吃的另一個塑料泡沫。我趕緊用放大鏡觀察，只見螞蟻的腹部劇烈地收縮，才能把一塊小小的巧克力抱了起來，然后又急促地回到螞蟻窩。

　　我想，就這樣子就算了嗎？我就在螞蟻窩旁等螞蟻出來，不知道過了多長時間，只見那只螞蟻帶了幾只工蟻，爬了出來，然后又急促地向“迷宮”奔去，然后不斷地有螞蟻從窩里爬也來，它們一只接著一只，組成了一個螞蟻的長隊，它們往返交替，一邊走一邊用頭上的觸須碰一下對面走過的螞蟻，不知道是交留信息還是給同伴們加油。只見螞蟻們齊心協力，把糖、米飯、餅干、巧克力、蛋糕……一樣不漏地都搬進了家，我還沒反映過來，它們就已經收工了。它們的速度非常快，只用了短短的一兩分鐘。

　　看來，螞蟻真的有齊心協力的能力。

　　觀察動植物發明作文四：觀察蝸牛

　　今天回家，我在家門口看見了一只蝸牛，我高興極了，就把它帶了回家，飼養了起來。

　　在養他的時候，我發現蝸牛爬過的地方有一層粘液，還有蝸牛的'觸角只要一碰就會縮回去，如果蝸牛在沒有水的暗處，蝸牛就會把頭縮回去，而且只要把蝸牛放在水里，它的頭也會縮回去，如果蝸牛碰到了什么東西，也會把頭給縮進去，聽老師說，這好像是生物應有的應激性。蝸牛受到刺激的時候，就會縮進殼里，他那柔軟的身體，不一會兒，能看見的就所剩無幾了。我還發現，蝸牛有兩對觸角，還有嘴巴，而且我敢肯定，他是有視覺的，因為他能看見食物，并且吃掉它。我的蝸牛在幾天內竟然吃掉了好幾片樹葉，讓我大吃一驚。原來我還不知道蝸牛這么能吃呢！

　　我現在才知道，原來象蝸牛這種有生命的物體叫做生物，而像平常的椅子、凳子那些，沒有生命的叫做非生物，而且我還發現，蝸牛爬行的速度很慢。

　　我們要保護動物，不能傷害動物，因為在生物里面少了那一種動物都不行，所以我們要保護動物，不能傷害動物。讓我們為人和動物能夠和平相處出一份力。

　　觀察動植物發明作文五：觀察烏龜

　　我家養了一只可愛又淘氣的小烏龜，我管它叫“小淘氣”。“小淘氣”背著重重的龜殼，龜殼下面有靈活的四肢和伸縮自如的腦袋，還有一雙圓溜溜的小眼睛，一眨一眨的，有趣極了。

　　我家的“小淘氣”最愛吃鮮魚、鮮肉和鮮蝦，它從來不吃冰凍的。記得有一次，我在外婆家吃飯，回來后發現“小淘氣”沒吃飯，于是就隨便拿了冰肉給它，可它看了看我，張張嘴，好象在說：我不吃，冰肉不好吃。沒辦法，只好去菜場買了一大塊鮮肉給“小淘氣”吃。

　　“小淘氣”不光挑食，還特別調皮。只要一不留神，它就會爬到沙發底下，和我玩捉迷藏，讓人找也找不到。有一次，我正在津津有味地看電視，“小淘氣”見我沒注意，就往上爬，爬到邊沿時，被我發現了，我叫了一聲，只聽見“碰”的一聲，“小淘氣”摔了個四腳朝天，那樣子可愛極了。過了一會兒，我聽見呼呼的聲音，跑過去一看，哦！原來是“小淘氣”爬不起來了，在那用爪子翻，于是，我想去幫它一把，可沒想到，“小淘氣”用頭一頂，翻過來了，我在心中暗暗稱奇。

　　天涼了，爸爸說，“小淘氣”馬上就要過冬了，要到明年春天才會醒過來。

　　【拓展閱讀】

　　動物過冬

　　今天，我說的《動物過冬》是浙教版六年制第三冊中的課文，我想從以下幾方面來說：

　　一、基本理念：

　　新課程標準指出閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。我們現在正努力建設開放而有活力的語文課程，因此語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯系，溝通與生活的聯系，在語文課程中學到其他方面的知識和方法。《動物過冬》這篇課文正是能體現上面理念的一個好例子。

　　二、教材分析：

　　本課寫的是一個關于動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧秘。

　　課文共有4個自然段。第1自然段寫小螞蟻找不到朋友，覺得奇怪。第二自然段寫啄木鳥告訴小螞蟻、黃鶯、燕子到南方過冬，它自己繼續消滅害蟲。第3自然段寫青蛙準備冬眠。第4自然段寫小螞蟻準備過冬的糧食。

　　根據上面的分析，我確定教學目標如下：

　　1、學會本課生字，理解詞語。

　　2、會正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解不同的動物有不同的過冬的方式。

　　4、會在課外查找有關動物過冬方式的資料。

　　針對上面的目標，我確定用三課時來完成。

　　我這里選的是第一課時。這課時要學的是第1、2自然段，為此我制定了以下3個子目標：(1)學會生字周、靜、悄、忽、消，理解詞語靜悄悄忽然四周聲音消滅。(2)會正確朗讀課文。(3)了解動物過冬的方式，欣賞一些有關候鳥的圖片，并能自己查找一些有關動物過冬的知識及資料。教學的重點是理解句子樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的。并隨文理解靜悄悄忽然等詞語意思。教學的難點是朋友們都到哪兒去了呢？這個詞句及第二自然段中啄木鳥與螞蟻的對話的理解及朗讀訓練。

　　三、教學方法

　　在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。教育是人類社會的特有現象，是偉大事業，人的命運決定于教育。(別林斯基語)無疑具有高度科學性和藝術性，自然也就更應該講究方法。根據新課程推出基本理念，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

　　(一)以題統文法設計。

　　講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統攝全文，使講讀精要，條理清楚，環節緊湊，學生理會深切。

　　(二)誦讀法設計。

　　讀書百遍，其義自現，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

　　(三)直觀法設計。

　　根據課文內容，借助現代媒體課件，向學生展示冬天的樹林、啄木鳥與小螞蟻的'圖片，啄木鳥啄樹的聲音等感性材料，來培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。

　　(四)表演法設計。

　　在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。

　　(五)文本擴展法設計。

　　課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的例子，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解動物過冬的方式。因此，我在課后設計了學生搜集資料，小組匯報的形式，這樣做一者準備初步培養學生的信息吸收能力，二者也是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。

　　四、教學基本流程：

　　每一次學習新的課文，課題其實早已被學生所熟知。所以雖然在設計時我也曾想過多種方式來揭題，最終我還是采用了直接揭題的方式，這樣既節省了時間，直奔主題，又符合當時的情境，因為學生早就知道他們今天要學的課文題目是《動物過冬》。

　　在出示了課題以后，我讓學生對課題進行了質疑。學生是學習的主體，我們要注重探索創新能力的開發和培養，要引導學生質疑問難。抓課題進行質疑是低年級學生可以嘗試的一種語文實踐活動(語文學習方式？)。問題出來以后，我就將學生的問題進行梳理，形成探究的主題即動物是怎樣過冬的。然后請學生帶著這個問題自己去課文中尋找答案。

　　在學習課文第1自然段時，我利用課件，先出現一只小螞蟻，向學生介紹大家看，誰來啦？――這是一只好奇又好問的小螞蟻，它來到樹木里發現了什么？然后出示樹林圖，讓學生說變化，隨機出示句子樹林里變了樣，滿地是落葉，四周靜悄悄的。讓學生讀讀并教學生字靜，詞語靜悄悄，并進行朗讀指導。滿意以后過渡：小螞蟻發現樹林里靜悄悄的，他會怎么想？并隨機出示句子朋友們都到哪兒去了呢？進行朗讀訓練。課件在教學當中真是起著舉足輕重的作用，通過課件上的一個個句子的出現，使朗讀的重點與難點得到了真正的落實。

　　學習第2自然時，老師過渡：樹林里靜悄悄的，朋友們都上哪兒去呢？小螞蟻正在想時，聽到了(課件：出示篤篤篤的聲音)，大家看，誰來了？自然的過渡銜接，把大家帶到了這個童話的情境中。學生在老師的稍微點撥下讀(1－2句)，接著老師設計了忽然的詞意理解，設計一個語境接下半句：有一天，我在馬路走著走著，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。讓學生大面積地進行說話訓練。回到文本時重點理解喊字，并抓住喊字進行對話訓練。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由練讀，男女分角色，同桌對話，師生對話、評價，再分角色帶上頭飾表演讀等等。本教學片斷采用體驗性學習方式，把語文訓練與學生自我體驗有機地結合起來。教師先讓學生讀中體驗，把自己置身于角色之中，然后再加以適當的點撥，抓住提示語喊，進行分角色表演，讓學生進入情境體驗。這樣，學生讀書是靠自己去讀懂，在讀中自己領悟語感，而不是靠教師講懂。

　　在多次的讀以后，我問：聽了啄木鳥的話，小螞蟻明白了什么？學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述，這時我介紹候鳥、留鳥的一點知識，并向學生展示我在網絡上查找到的候鳥的圖片。

　　好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對動物過冬方式的興趣，激發查找資料的愿望。所以布置作業時，我設計了一個關于查找動物過冬知識及資料的作業。

　　五、板書設計：

　　因為這篇科普知識，簡單易懂，內容上并沒有什么不可理解的東西。在本節課中，除了幾個詞語，其它的基本上在課件上演示，我板演的就是幾個要重點理解的詞語：靜悄悄、忽然。

【觀察動植物發明作文】相關文章：