觀察作文(熱門)
在平時的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的觀察作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀察作文 篇1
水仙花在我們的精心調理下，我們終于得到了甘甜的‘果實’——水仙花開花了！
透明的玻璃里有著6簇水仙花，她的身高好像是37厘米。矗立在水盆里簡直就是一位亭亭玉立的少女一樣。其中1簇之中竟開了5多花，真是神奇！
遠遠地望去，那盆水仙花像是在柔軟的綠地里唯一的一片花兒。水仙的根像是家喻戶曉的大蒜，最上面的是那幾朵美麗而冰清玉潔的白花兒。最先盛開的花兒每時每刻地注視著我們好像在向著我們微笑，仿佛在向我們說：“一定要加油哦！我會支持你的！”
近近的欣賞，眾小草都瞻仰著這9位穿著白色花瓣裙的姑娘，微風習習，她們便翩翩起舞。原來還有9個花骨朵，開了花兒的花兒都急切地等待著這9位小姑娘的到來。她們是多希望能團聚呀！到時候便是教室里的一處美麗的風景；她們是多希望我們用敬佩的眼神來看她們呀！到時候她們便此身無憾；她們是多希望自己受歡迎呀！到時候便開心無比。
的`確每一種景物都是美麗的、炫耀的。這讓我想起一句話：“生活中缺少的不是美而是發現美的眼睛”我們現實生活中其實有許多要我值得發現的美，它們是默默無聞的；它們是積極向上的；它們是平凡的。
觀察作文 篇2
“八只腳，抬面鼓，大鉗子，鼓前舞。”猜猜它是誰，它就是青蟹。
最近，老師讓我們觀察青蟹，媽媽就給我買了青蟹，它的殼非常堅硬，我用木棒輕輕地敲了一下它的殼，發出了“咚咚”的聲音，好像青蟹穿了青色的戰袍一樣。殼的形狀是橄欖形的，邊緣有一點尖刺。它的眼睛小小的，圓圓的，像兩顆綠豆，眼睛一伸一縮，似乎在怕什么東西一樣。而青蟹的'腹部卻很讓我感到奇怪，是白色的，還有一點黃色，如果仔細看，我就看到一個三角形的形狀，我問媽媽這是怎么回事，媽媽說這是公的，所以有三角形，如果是母的，就是塔形。最好玩的是青蟹的大鉗子，很像老虎鉗，旁邊有鋸齒。媽媽告訴我鉗子既是用來進食的，又是用來自衛的。青蟹的八條腿又細又長，有三節，每條末端都很尖。
最后我想這個“新鄰居”應該還很好玩，我就想來一個惡作劇，我想知道它的鉗子有多厲害，我就把木棒放在鉗子上，你猜怎么著？對了，它就牢牢地抓住木棒，似乎一刻也不松開。
“新鄰居”可真好玩。
觀察作文 篇3
現在的初中學生最頭痛的莫過于上作文課了,這也是困擾我們語文教師多年的一個難題。學生覺得無話可說,沒有內容可寫。老師又限時完成,怎么辦呢?只能說假話,說空話,說套話,寫出的作文必然是言不已出,話不由衷,沒有真情實感。其實“寶庫近在身邊,豐富無比,要寫的東西俯拾即是。許多學生拿起筆來感到無活可說,就是因為對身邊這個生活寶庫視而不見的緣故。”正如法國作家羅丹所說“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現”。我們只需拿起鑰匙,便可以登堂入室。這把 “鑰匙”是什么呢?筆者認為這把“鑰匙”就是觀察生活、認識生活、反映生活的方法。 “學生一旦拿到這把鑰匙”,“就如同騎在神鳥的背上,降落在神奇的山谷,忽然發現身邊有數不清的寶貝。”寫作水平就會有明顯的提高。那怎樣去觀察呢?可從以下幾個方面入手:
一、熱愛生活,樂于觀察
生活是美好的,只有熱愛生活,才能發現生活的閃光點及其深刻的蘊涵。這是一個非常重要的前提。如果我們能對自然世界投以理解和熱情,就一定會發現感人的素材,如果對生活充滿感情,真真切切的感受生活,就能觸發你的靈感,帶你進入廣闊的作文天地,寫出優美的作文來。
二、確定對象,敞開觀察
觀察對象包括的范圍很廣,如人、事、景、物、境,等內容不限,敞開觀察,以人物、事件、自然景物為重點。要抓住那些給自己印象最深的、使自己最受感動、最能激起感情波瀾的事物進行觀察。可引導學生抓住生活的幾“點”,以點帶面,認真觀察。
(一)由興趣點去觀察。興趣是人生最好的老師,從自己感興趣的事物入手,往往能走出一條洞察客觀事物奧秘的小徑來。例如,有的同學喜歡小動物,那么就會仔細觀察它的外貌、毛色、體態特征、生活習慣,就會了解它皮毛的質地,熟悉它的氣味,對小動物有一個全面的了解。因此,我們在作文時,就不會言之無物,套話連篇。相反而是會寫的生動、具體了。
(二)由細微處去觀察。人、事、物、景各不相同,其差異更多的往往表現在細微處。我們要細心的觀察生活,精于寫出一些小事,在小事中顯示作者的敏感、細心和深刻。 生活中幾乎都是小事,你不留意,它便倏忽而過,你若抓住它,便能從表皮看到它的本質。同學之間、師生之間、家庭成員之間、鄰里之間每時每刻都在演繹著一些小事,只要細心觀察,就一定會發現細微處蘊藏著無盡的樂趣。
(三)由動情時去觀察。人的情感復雜多樣,喜愛贊美之情、后悔思念之情、向往之情、憂愁痛苦之情、厭惡怨恨之情、青春悸動之情、微妙感受、迷茫慌亂的心里等。如有的同學寫受到批評后看到的景物:天空的顏色、樹枝的動態、鳥兒的叫聲等都想是對自己的嘲弄,于往日不同,以此來襯托當時的心情。 如果我們能抓住處在不同情感之中的人物的語言、舉止、神態、表情、心理,以及此時的所見、所聞、所感,就能從細微出更好的挖掘出人物的內心世界。使文章具有很強的感染力。
三、運用方法,精于觀察
以課文為例子,學習作者觀察生活的方法。例如,《老由界》一文中,作者用定點觀察的方法,確定觀察點――由腰山谷中,觀察角度一-仰視、平視、環視、俯視,并從特定的靜謚氣氛和樂觀心態出發,展開比擬聯想一一由夜空中閃爍的星星聯想到黑色幕布上綴著的寶石,由黑色的山峰聯想到巨人,由壞形山谷聯想到井,由極遠的聲音聯想到野馬在平原上奔馳,由極近的聲音聯想到山泉嗚咽,由極洪大的聲音聯想到波濤澎湃,由極細切的聲音聯想到春蠶咀嚼桑葉,形成了7個精妙的比喻句,尤其是后4個,通過以聲寫靜的對比,把萬籟之聲的'自然現象和作者寧靜的心態融為一體,在艱險惡劣的環境中感受美好事物,透過崇高的思想境界和高尚的審美情趣,謳歌紅軍戰士革命樂觀主義情懷。因此,我們在平時的教學中,應引導學生學習作者觀察生活的方法。即首先確定觀察位置,或定點觀察,或動點觀察,或散點觀察;然后選好觀察角度,或平視,或仰視,或俯視,或環視;在觀察中展開聯想想象,或比擬聯想,或遞進聯想,或猜測聯想。以正面、直接觀察為主,或整體觀察,或局部觀察;采用一定的觀察順序,或按時間順序觀察,或按空間順序觀察,或按邏輯順序觀察。這樣寫出的文章必然會條理清晰、內容具體、語言生動。
四、抓住特征,細致觀察
所謂特征,就是一事物與同類的他事物的主要的本質的區別。學生的觀察往往是表面化的,甚至是零亂的,應調動多種感官,如視覺、嗅覺、味覺、觸覺等;采用多種方法,如虛實相結合、正面描寫與側面描寫相結合,透過現象去把握事物的特征。福樓拜說世界上沒有兩只相同的眼睛,巴爾扎克說世界上沒有兩只相同的手,說的都是抓住特征問題,抓住特定環境中的人物性格、景物特點、事件蘊涵,是最關鍵的一環。只有這樣,才能寫出生活中的真實與精彩,才能寫出自己的真實感受,才不會出現“千人一面”的現象。
總之,生活是五彩繽紛、多姿多彩,只要我們拿起“觀察”這把鑰匙,勤于觀察,認真思考,堅持不懈,就會寫出好的文章來。正如魯迅先生所說,如要創作,第一須觀察。對事物要觀察準確、透徹,才好下筆。要做到準確、透徹,必須“身體力行”,偶爾一次不行,需長期堅持。平時應多觀察身邊的人、事、物,注意抓住其特征,才能寫出好文章。
觀察作文 篇4
大自然中有許許多多有趣的東西，比如鳥為什么會飛、仙人掌為什么就只長刺不長葉子、為什么壁虎的尾巴斷了還會長、為什么彩虹會是彎的……不過讓我最感興趣的是豬籠草為什么可以吃蟲子。
有一天，我在放學的時候，總有些“飛機”（其實是蚊子）在我頭上飛來飛去，突然，那些“飛機”轉向我旁邊一棵長的奇怪的.草那，不一會那棵草就把煩人的“飛機”給吃了，我馬上在網上看這是什么草，原來，這種草叫豬籠草，可以吃蟲子，那為什么只有豬籠草才可以吃蟲子，其他草不可以呢？我在網上一看，原來，是因為它里面有分泌汁，可以把昆蟲給引來，而且有時水分太多，承受不了重量，就會倒去一部分的水，昆蟲就會很容易逃出來，所以捕蟲囊內就非常光滑，所以昆蟲就逃不出來，捕蟲囊下半側有消化腺，呈酸性，所以豬籠草才可以吃蟲子。
看了這些，我又懂得了不少知識，也讓我明白了大自然中是有許多奧秘的，你只要認真觀察，就可以發現其中的奧秘。
觀察作文 篇5
和煦的風吹在臉上，涼絲絲的。家門口那片草地上，開著許多小野花，招來了許多許多蝴蝶，它們在花叢中翩翩起舞。多少蝴蝶呀，草地上全是它們曼舞著的輕盈的身影，數也數不清。這里的蝴蝶大多都是白色的，偶爾，會出現一只黃色的蝴蝶，我想，它大概是這群白蝴蝶中的皇后吧。
蝴蝶們縈繞在我眼前，有時還在我的身前身后繞幾個圈，不知怎么的，我產生了一種欲望：我要捉一只蝴蝶。我趁一只白色的蝴蝶在傳花粉的時候，輕輕悄悄地繞到它背后，然后猛地撲過去，把蝴蝶的翅膀捏在了手里。這個小生命就在我的手中掙扎著，掙扎著。看見蝴蝶掙扎的'身影，我忽然又想把它放掉。多可惜呀，好不容易捉來的蝴蝶!可是，這只蝴蝶好可憐的。
我思考了很久，終于決定把蝴蝶放了。可就在這時，“彭”的一聲，蝴蝶的翅膀斷了，蝴蝶像一片落葉，輕飄飄地落了下來。斷了翅膀的蝴蝶，在地上掙扎了一會，終于不動彈了。剎那間，我的心碎了，我害死了一條充滿生機，充滿活力的蝴蝶。我捉住它，是為了滿足自己的一己之私，想讓蝴蝶的美麗停留在我的手心里。可蝴蝶卻成了滿足我欲望的無辜的犧牲者。為什么?為什么?我很后悔，后悔自己不該這么做，淚水模糊了我的雙眼，身體就那么僵硬地停在空氣里，恍惚中，我仿佛聽見了那只蝴蝶無助地呻吟，心里，很痛，很痛……
蝴蝶是美麗的，也是脆弱的……
觀察作文 篇6
今天，我在家里玩，突然看見有一只小蟲，我就用杯子把它蓋起來。
那只小蟲還不知道，就繼續在爬，結果，它的小頭撞上了杯子四腳朝天，整個身體仰了起來，不過它倒還挺機靈，一轉身就爬起來了，不知怎么地，它竟然停了下來，我仔細地觀察了小蟲一番，這只小蟲頭圓圓的，身體滑滑的`、扁扁的，眼睛小小的、黑黑的，還蠻可愛。
我就把杯子拿開，只見它又爬起來了，我又悄悄地把杯子給蓋起來，那只小蟲沒發現，結果又撞到了頭，這回它好像發怒了，只聽“撲”的一聲，小蟲飛起來了，可是它只飛了一點路，就摔了下來，我開心極了，就一直在逗它玩。
最后我玩膩了，就用熱水把它泡了一會兒，然后再把它給壓死了。
觀察作文 篇7
《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。……寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”為此，要不斷提高學生在習作中的自我意識，要不斷促使學生主動地去觀察、思考和想象。只有當學生自己想寫、愿寫時才能進行有效的寫作。而教師的指導、啟迪也只有在激發學生寫作動機后，才能轉化為他們寫作的動力。
我們生活的世界多姿多彩，學生周圍新鮮的人、事、物層出不窮。要指導學生運用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去聽、去聞、去嘗、去感覺，讓他們獲得親身感受，增強直接體驗。春天來了，可讓他們走出課堂，感受春天的氣息，描述初春的新綠。
綠色悄悄走進了我們這個世界，樹綠了，花紅了。第一個開花的總是迎春花，它總是那么熱情地迎接春天，葉還沒綠呢，它的花已經盛開了。小草早早地從土里鉆出來了，好像很好奇似的，想看看這個新世界。湖邊，柳樹也抽出了小芽兒。那些不知名的小花也爭奇斗艷，紅的、紫的、乳白的、橙黃的……這讓我想起了“萬紫千紅總是春”的詩句。可不是嗎？春天就是個五彩繽紛的季節呀……
這位學生眼里的春天多么生機盎然啊！
平日引導學生用耳朵聽，將在家中、上學路上、學校里以及其他公共場所聽到的各種聲音進行交流，也是極其生動有趣的。組織學生去動物園后，交流聽到各種鳥獸的`叫聲后的感覺，學生開懷大笑，且運用恰當的擬聲詞進行描述，激發了表達的興趣。讓一、二年級的小朋友各自介紹自己喜歡吃的水果、糖果和菜肴也是別有一番風味的。如：
我喜歡吃紅燒肉，因為它又甜又香，特別是帶皮的紅燒肉，咬一口油就會滴下來……
我喜歡吃糯米團子，軟軟的，又甜又黏，吃了還想吃……
讓兒童用手摸一樣東西后，讓他們把感受寫下來，也是很有意思的。如：
我摸了模媽媽剛買來的豆腐，滑滑的，軟軟的，很舒服。
老師將木筷、塑料筷和銀筷子放在裝滿開水的瓶里，我一摸露在外面的部分，銀筷子好燙手，它傳熱真快呀。
這種感官作文確實能提高學生的觀察能力，活躍他們的思維，增強他們的表達欲望，尤其那些習作有困難的學生也會有話可說，有事可寫。教師應邁出課堂教學的圈子，將學生引向課外，還學生一片有利于發展思維、發展語言的廣闊空間。如組織學生游覽、參觀、訪問等，事先不布置習作要求，讓學生全身心地投入，盡情歡暢，盡情活動。之后可引導他們暢談自己的見聞和感受，引導學生從各自不同體驗、不同角度出發，擬定習作題目，確定內容，理清思路，逐漸學會自主作文、自能作文。
想象是在已有經驗的基礎上，在頭腦中產生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過程。《語文課程標準》要求教師“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。引導學生進行想象常采用以下幾種方法：
1．多角度想象。想象對每個人來說不是固定的，劃一的，這是因為人們各自的認知基礎、智力活動以及情緒愛好有差異。因此，習作不能是一個思路，一個標準答案。我們要注意啟發學生大膽想象，甚至異想天開。老師在黑板上畫了一個“○”，又畫了兩個“△”和一條“—”，讓學生從不同角度把它們組成一幅幅畫。學生頓時展開了想象，將它們分別組合成一臺天平、一個怪物、一個頭像、一只小船，還有的組合成一個保護莊稼的稻草人等。學生根據想象寫作文時，靈感的火花就會不斷閃現，習作也就成了一件樂事。
2．激情暢想。如今的小學生對未來有著各種各樣的遐想。教師可為學生創造氛圍，鼓勵他們暢想未來，暢想“二十一世紀的我”。經過一番思考和想象，學生便能暢想出各種各樣未來的“我”，什么“當一名律師”啦，“當女巡警”啦，“做一名根治癌癥的名醫”以及“當世界名牌汽車制造商”啦。楊翼小朋友曾在暢想“當一名軍事家”的作文中寫道：
我明白，我們未來面臨的是現代化戰爭。現代化戰爭早已不是“小米加步槍”的時代了，要贏得現代化戰爭，必須有現代化武器。而要發明和創造現代化武器，必須有現代化高新技術。所以現在我必須刻苦學習，為將來學習和掌握高新科學技術打下扎實基礎，做一個保衛祖國的稱職的軍事家……
3．奇思妙想。這種想象帶有更多的隨意性，它更能充分地顯示學生的想象力和創造性，更能展示學生的個性和才華。如有的學生設計“未來我家的居室”，設計“xx的綠化景觀”，想象“如何使水更清、天更藍、樹更綠”，甚至想象“如何避免交通事故”、“如何懲治制假售假者”等等。這些雖是奇思妙想，但是和胡思亂想有本質的區別，它們仍在一定程度上反映出學生對現實生活的認知和對未來的向往，活躍了他們的思維，較充分地顯示出學生的習作個性和創造性。
總之，我們要打破“以教師命題為中心，以解題為主線，學生為寫作而寫作”的違背學生認知規律的傳統作文教學模式，為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創造性表達。
觀察作文 篇8
星期二，品德老師在課間叫我們回家做兩個小實驗，一個是：在杯子里放十粒紅豆或是十粒黃豆、綠豆，再放點水，另一個是：把一根樹枝放在杯子里，同樣再放點水，然后仔細觀察，豆子會發芽，樹枝會長根。
回到家，我馬上按品德老師說的做了這兩個小實驗，每天早上，一起床，我就來到小實驗旁，仔細觀察一番，第三天早上豆子終于長出了點點嫩芽，第四天早上又長出嫩綠的葉子，后來嫩葉漸漸長大了，顯得多么神奇！
可是另一個實驗一點動靜都沒有，一天、兩天、三天……還是沒有像品德老師所說的'樹枝能長出根，只見另一個實驗我沒有做成功，覺得有點失望。雖然這個實驗沒做成，但兩個實驗我做成了一個，還是讓我覺得這次的實驗挺有趣的！
小朋友們有時間，你們也去嘗試一下吧！哈哈哈哈……
觀察作文 篇9
如果有人問我的好朋友昊昊從小最喜歡什么動物，我一定會說是知了的，每年都不會忘記拉著我去抓知了猴，這不，剛剛考完試，就又拉著我去了。
今天運氣還不錯，沒多久就抓了兩只，我對好朋友說：“昊昊，老師說要我們也寫一篇觀察日記，不如就寫它吧？”昊昊當然欣然同意了。于是，我們趕快回家，把捉住的知了猴放在了陽臺的窗簾上。
時間：20：11
知了猴在變成知了以前必須爬到一定的高度才會慢慢的蛻殼，這兩只也不例外。一放到窗簾上，就迫不及待的往上爬，瞧！它們還在爬呢！
時間：20：35
知了猴爬到了窗簾的半中央時，停止了向上爬，兩只前爪緊緊的抓住了窗簾，把身體固定了起來。大約半個小時后，后背處裂開了一條縫，慢慢的越裂越大，嫩黃色的后背露了出來，知了猴努力的弓著后背，用力的掙開外殼的束縛，身體不時的抖動著，仿佛在忍受很大的痛苦。
時間：20：40
兩只知了都在努力的探出頭，身體抖動的愈加厲害，猛地一掙，其中一只終于把頭伸了出來，另一只也不甘示弱的探出了頭。
伸出了頭的知了休息一下之后繼續努力，只見它不停的抬頭，每抬一次頭身體就多伸出一些，漸漸地嘴巴露了出來，接著伸出來了兩只前爪。
“瞧！翅膀也從來了！”孩子興奮的叫了起來。
剛剛伸出來的`翅膀也是嫩黃色，但邊上帶有一條翠綠的綠線。
時間：20：52
知了猴的六只爪子已經全部出來啦，只有腹部下側還留在殼里。剛剛出殼的知了身體與外殼之間幾乎成了90度，身體也停止了動作，一動不動的停在那里，也許是在恢復剛才消耗的體力吧。
時間：21：10
一動不動的知了開始動了，只見它兩只前爪一用力，就抓住了身體前面的殼，使身體馬上就擺正了位置，然后用力抽出留在殼里的腹部，調整了一下身體，使身體與外殼平行，垂下了兩條皺巴巴的翅膀，不停的抖動著翅膀，使翅膀漸漸伸展開來。
時間：21:15——21：39
知了的翅膀在不停的伸展開，漸漸的已經有了翅膀的模樣，幾分鐘后，翅膀已經完全伸展開了，但還沒有貼緊身體兩側，呈張開狀，翅膀兩邊的翠綠依然明顯，知了身體的顏色一部分已經開始變顏色了，漸漸的呈現黑色。
又過了幾分鐘，隨著翅膀的漸漸干燥，翅膀的顏色也有了變化，漸漸變得透明了，沒有了剛開始時的白色，邊上的翠綠也開始變得淡了，相信用不了多久，顏色就會消失了。
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