留心觀察的作文合集5篇
在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？下面是小編幫大家整理的留心觀察的作文5篇，歡迎大家分享。
留心觀察的作文 篇1
學生作文，要解決兩個問題：一是“寫什么”，也就是內容；二是“怎么寫”，也就是形式。
許多學生作文時，常覺得沒什么寫的，無從下筆，再不就是三言兩語的寫了，卻很空洞，寫不出味兒來。要寫好作文，首先要有具體的內容。學生有所見、有所聞，才能有所思、有所感，才能寫出具體的內容，才能寫出真情實感來。內容，來源于生活。有了生活，才能做到“言之有物”。作文的目的，就是讓學生把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內容用文字表達出來。學生的生活越豐富，他們作文的內容就越充實�，F在來看，學生的生活不能說不豐富。學校、家庭、社會，到處都是他們活動的天地，到處都有他們的生活。但是，如果學生對這些豐富多彩的生活不進行觀察，就會視而不見，聽而不聞，就不可能變成他們寫作的豐富內容和寶貴材料。因此，作文教學必須從培養學生的觀察能力和觀察習慣入手。
民國時期，著名的廣州黃浦軍校有一次出了一道看似奇怪的招生考試題，就是請考生說出進入考室所上的樓梯是多少級。由此也可看出：觀察能力是人們認識客觀世界的一種基本的、重要的能力。而這種基本能力又是表達能力的基礎，對寫作來說，尤為重要。那么，該如何培養學生的觀察能力和觀察習慣呢？
培養學生的觀察能力，首先要有一個“序”。從觀察對象的數量來說，應從單一到復雜，從無背景到有背景；從觀察對象的狀況來說，是從靜態到動態，從變化明顯的到不易察覺的；從觀察的程度來說，是從全面到細節，由表及里；從觀察對象的選擇來說，是由老師的'指定到自己把握�？傊�，要選擇最典型的觀察對象逐步進行目標性的感知、觀察訓練。
例如，我在指導學生觀察花時，讓他們由淺入深地觀察花色、花形、花的結構、花的各組成部分的形態、花干、花枝、花蕾的情態、花被風吹拂時的動態、花在蜂蝶采蜜時的動態、開放過程中花的變化、花的生長環境、花的生長習性、開花結籽的時節、乃至能展現出內在精神的花的整體形象。并由花的形象、精神展開聯想。學生按要求經過細致觀察后，都覺得了解到了許多知識，以前從沒想到花也有那么多的可寫之處。于是，輕輕松松地就把一篇篇具體生動的文章寫出來了。而且，學生們還舉一反三地明白了今后可以從哪些方面有目的地、細致地觀察事物、分析事物。指導學生由易到難，由簡單到復雜，由表象到本質地觀察，是符合學生年齡特征及認識事物的規律的，因而能夠收到較好的觀察效果。
其次，還要教會學生多方面、多角度地細致觀察。一次，我布置給學生一個課外作業：找兩片一模一樣的樹葉帶來。然后，我讓學生把找來的兩片樹葉放在課桌上，仔細觀察，看這兩片樹葉是否完全相同。結果，經過仔細觀察，同學們終于從樹葉的葉面大小、葉面形狀、葉面斑點、邊緣鋸齒形狀、顏色深淺、葉柄長短、葉柄粗細、葉柄彎曲度、葉脈走向、葉脈明顯度、葉背面的顏色、光澤等等許多方面發現：沒有兩片樹葉是可以完全相同的。我讓他們明白了：只要經過多方面、多角度的仔細觀察，就能發現許多新的東西。那么，寫作文就不是太難的事了。如果不能多方面、多角度地仔細觀察，又哪里會有“橫看成嶺側成峰”的佳句，哪能體會到“見仁見智”的意境呢？
怎樣培養學生良好的觀察習慣呢？最有效的方法是要求和指導學生寫觀察日記。養成觀察習慣是一個長期的過程。需要持之以恒的進行觀察。這就要求學生必須在平常的生活中隨時隨地用獨到的眼光和敏銳的觀察力去留心觀察周圍的事物，做生活的有心人，習以為常以后，良好的觀察習慣便養成了。要求和指導學生寫觀察日記，是培養他們觀察能力的一個非常重要的環節。實踐已經證明：寫作能力強的學生，一般都是觀察能力比較強，積累材料比較多的學生。那些感到無話可說的學生，往往就是不留心各樣事情的人。有些事物，如春夏秋冬四季景色、風雨雷電等現象，學生沒有一個不曾經歷過，但是，如果命題作文時用不到這些景象，恐怕很少有人去留心觀察。而當突然要寫這個題目時，學生當然就很難下筆了。正如著名作家老舍說：“要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，便記下來了；下一陣雨，你也記下來。因為不知哪一天，你的作品里就需要描寫一陣風或一陣雨。你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”這是他的經驗之談，講得很有道理。古人所說：“厚積而薄發�！币舱沁@個道理。這不也正像某些表演藝術一樣嗎？“臺下十年功，臺上一分鐘。”但如果沒有這平時留心觀察的“十年功”，又如何能寫出那關鍵的“一分鐘”呢？
我一直要求學生堅持寫日記、周記，而且特別強調要寫真實的東西。批改作文、周記時，對寫出了身邊的、真實的事物和思想感受的學生及其作品，我都大加肯定和鼓勵。對不是學生自己的東西，則采取淡化的態度。如此，學生們便逐漸養成了“言為心聲”、寫自己的真實的東西的習慣，同時，也就養成了良好的觀察習慣。于是，他們對身邊的事開始留心，對熟視無睹的東西也開始了琢磨。生活中的點點滴滴都成了他們寫作的材料：對暴雨來臨時的細致觀察，引出了對人生拼博、奮斗、抗爭的思索；看到父母辛苦勞作的細節，想到了自己要努力學習、報答養育之恩；見到風吹紙屑漫天飛舞，又引起了保護環境的憂患意識；觀察到別人的不同生活態度，便思考自己應有生活道路……眼光變敏銳了，思維變開闊了，注意力、觀察力、分析判斷能力都提高了。這時的作文，就不再是“打碎花瓶”、“重修友誼”、“幫人推車”、“背小朋友過水坑”這些老掉牙的、虛空的東西了。就在前幾天我校進行的“新概念”作文大賽中，我班就有兩名學生榮獲了一等獎，班級也獲得了集體一等獎。在欣慰之余，我不禁對學生們說：要記住，是良好的觀察習慣和真實表達的寫作練習幫了你們，讓你們的寫作能力“活”起來了！從同學們的日記、周記、作文中，我不僅看到了學生的觀察能力，還看到了學生具有的可貴的分析能力。
養成了良好的觀察習慣，通過對生活的留心觀察，學生們就能夠分辨出事物的真、善、美與假、惡、丑；就會對人生有自己的認識與思考；就可以更好地表情達意，寫出具體、生動又有較深思想內涵的好文章。作文教學不就是要培養學生遣詞造句、布局謀篇、觀察事物、分析事物的能力嗎？從培養學生的觀察能力和良好的觀察習慣入手，正是達到作文教學目的的好方法。
留心觀察的作文 篇2
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暑假，我每天到媽媽的單位寫作業。今天，我發現媽媽單位新買了一缸金魚。
這缸金魚可漂亮了！它們頭上凸起，像戴著一頂大官帽；眼睛圓鼓鼓的，但小得出奇；可愛的小嘴一張一合，吐出一串串珍珠般的水泡來；身上披著鱗片，在陽光的照射下渾身金光閃閃，游動時一搖一擺，如同一位穿著金色鎧甲、趾高氣揚的將軍；可愛的尾巴在清水里就像一朵朵透明的花，又像一只只蝴蝶在水中翩翩起舞。
我看著它們不停地在水中游動穿梭，快樂的樣子，我很好奇：這些金魚好像從來不用睡覺似的，不累嗎？怎么不休息呢？為了解開疑惑，我開始了仔細的觀察，并查閱有關的資料：原來金魚是會睡覺的。因為它們沒有眼瞼，所以只能睜著眼睛睡覺。如果看到金魚在巖石縫里一動不動，眼珠也不轉動，只有魚鰓蓋不停地在一張一合，輕輕地翻動著，其實就是金魚在睡覺。只不過它是屬于淺度睡眠狀態，所以一有動靜，就會醒過來。
我終于知道了金魚是會睡覺的，而且是怎樣睡覺的，也明白了一個道理：留心處處皆學問！
留心觀察的作文 篇3
抬頭一看，窗外的暴雨依然“嘩啦”—— “嘩啦”地下個不停，像是有人捅破了天。期末考試失敗的陰影涌上心頭，近乎無限的作業壓得我喘不過氣來，一想起媽媽留的任務還沒完成，一陣壓抑感不禁襲來。
不知不覺中，已經過去了幾個小時，作業才寫了零星一點。轉身走向書架，想從中找一本書，目光卻落在書旁的照片上。那是朋友給的，上面也同樣有令人不快的景色：一座孤零零的小山上，只有枯葉落在上面，山上全是嶙峋的石頭，鮮有林木，路邊的小草也沒有精神。想起朋友說過：“這是一張與眾不同的照片。但是，如果你換一種看法，它就會更加與眾不同”。我照著朋友說的做，仔細地左看右看，仍然沒有看出什么，除了荒涼，什么也看不出來。心里想：這是我看過的最差的照片。
半年過去了，這回的期末考試出乎意料的好，心情也不知不覺地好了起來。一天，整理書架時照片從書中掉了下來。再次拿起這張照片，我卻看到了別樣的風景：路邊的小溪雖然幾乎干涸，但是它依然涓涓地流淌；山上的石頭雖然嶙峋，但不久之后，它將是萬物之本的土壤；山上的小路雖然泥濘，但是，不久之后，這里就會鋪上石板小路；山上雖然林木稀疏，但幾年以后，這里將會是一片森林。
換個角度看事物，事物會更美！
留心觀察的作文 篇4
這一陣子，天氣的變化很大。
天晴的前一天晚上，如果有滿天的星星，第二天一定是晴天。天晴了，人們有的把衣服拿到陽臺上曬，有的結伴去郊游，還有的到公園去鍛煉身體……
下雨之前，感覺天黑沉沉的壓下來，很悶熱。下雨了，沒帶傘的人拼命往家里跑，帶了傘的人急忙把傘撐開。遇到下陣雨，即使撐了傘也會變成“落湯雞”。
對于我們小朋友來說，一般都喜歡晴天，不喜歡雨天；但花草樹木們還是喜歡雨天的。
留心觀察的作文 篇5
我的作文獲獎后，許多同學都問我寫作文有沒有竅門。要說竅門，只能歸功于關注生活、留心觀察了。
我媽媽是一名生物老師。也許是受媽媽影響，我從小就喜歡養一些花草和小動物，出于對它們的喜歡們的喜歡，我常常靜靜地欣賞它們，于是就養成了愛觀察的習慣。隨著年齡的增長，一人一物，一景一事，甚至一草一木都是我觀察的對象。自從升入三年級，老師讓我們每天堅持寫日記。于是，我就把這些觀察所得都寫在日記上，這樣天天練筆，我的作文水平提高得還真挺快。
老師為了讓我們寫好這篇寫景的習作，把我們帶到了小花園進行觀察。面對眼前的景物。我很快就寫出了《校園一角》這篇作文，而且還獲了獎。我想。這也許是我平時留心觀察、天天堅持寫日記的緣故吧。
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