【熱門】觀察的作文5篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的觀察的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
觀察的作文 篇1
今天因為有事情，我和爸爸回老家奶奶家，奶奶家養(yǎng)著許多母雞，而今天我觀察到了母雞下蛋的全部過程，真是讓我很大開眼界。
在母雞將要下蛋的時候，先在窩旁邊轉悠，覺得完全放心時，才張開翅膀“噗楞”飛進窩里，安靜地趴在松軟的草窩中。
一會兒，母雞全身的毛抖動起來，脖子也縮了進去，又過了一會兒，母雞突然站了起來，我以為蛋已經下出來了，便悄悄地湊到前面看，沒想到窩里卻是空的。我正在奇怪，只見母雞的翅膀架了起來，脖子也伸了出來，雞冠子也漲紅了。
它睜大了眼睛，兩腿半蹲，整個身子前高后低。原來叉開的翅膀又夾緊了，看上去很吃力。就在這一瞬間，母雞后半身往后一墜，一個滾圓的大雞蛋就落在雞窩里了。
真是太不容易了，原來母雞下蛋也真夠費勁的，而我們每天吃雞蛋就很輕松，看來干什么事情都不容易呀！
觀察的作文 篇2
我家院子里種了一朵玉蘭，趁這個機會，我早上和晚上都到院子里觀察它。
玉蘭的莖是綠色的，莖上長滿了毛和尖尖的綠葉，莖頂上有個大花盤，花盤碩大，顏色鮮明，金黃色的花瓣，一顆顆種子密密麻麻，拼成了一個翠綠色的花蕊。
早上，太陽從東邊升起，陽光普照大地，照在了玉蘭的花盤，玉蘭慢慢地扭過頭來，享受著光明，陽光穿過松樹，射在玉蘭的花瓣上，花瓣顯得更加明艷了，像一個小太陽。晚上，太陽下山了，玉蘭面向西邊，看著太陽漸漸下山有點難過，就慢慢地底下了頭，沒有陽光的玉蘭顯得非常寂靜，顯然它不喜歡黑暗。
玉蘭向往光明，它討厭黑暗。
觀察的作文 篇3
今天的班隊課上，老師讓我們去操場上的草地里觀察蚱蜢。
我們成群結隊地來到草地上觀察蚱蜢。起先我怎么也捉不到蚱蜢，看見別人已經捉了很多只蚱蜢了，可是我還沒有捉蚱蜢，我越想越急，可是越急我就越捉不到蚱蜢。許佳寧見我捉不到，就過來對我說：“捉蚱蜢的時候要輕手輕腳，如果踩得重的話，蚱蜢就會感覺到，就會飛走了。”我聽了許佳寧的話，不一會就捉到了好幾只又大又肥的大蚱蜢。我仔細的觀察蚱蜢，發(fā)現(xiàn)蚱蜢有兩對翅膀，兩根觸須，四條小腿和一對強而有力的后退。蚱蜢是一個在我手中逃跑的專家。我正仔細的在觀察，可是在我一眨眼的時間里，蚱蜢已經逃跑了，只留下一只后腿在我手里。蚱蜢飛得很快，好像能和昆蟲家族的王牌飛行員——蜻蜓一爭快慢，好像一秒鐘就能飛一米似的。蚱蜢不但飛得快，吃草的速度也很快，不到一分鐘蚱蜢就能吃下比自己大比自己長的草。蚱蜢的后腿有很強的彈性，蚱蜢一跳可以跳20幾厘米呢！、
今天這節(jié)班隊課上真是太好了，我們不且觀察到了蚱蜢，還知道了蚱蜢的本領。
觀察的作文 篇4
我在錢老師家里看見了一個鳥巢，這可是我第一次近距離觀察鳥巢哩！聽錢老師說，一天，園林工人整修行道樹時，錢老師看到一個鳥巢掉到地上，就把它撿回來了。
我好奇地端詳著這個鳥巢。遠看，它并不起眼，近看，它的精巧不能不令人贊嘆！從側面看這個鳥巢，像個倒扣的西瓜帽，正面看，又像圓圓的搪瓷碗，造型頗有藝術呢！有意思的是，鳥巢可像“百料衣”啦！有咖啡色的干榕須，有褐黃色的干草兒，有白色的塑料帶，也有淡紅色的尼龍繩；有枯黃的樹葉，有淺黃的紙屑，有短而細的枯枝，也有長而軟的布條……真是應有盡有。不知鳥兒怎么找到這么多的筑巢材料。
望著鳥巢，我想：鳥兒修筑這個巢，可真辛苦啊！
更令人稱奇的是鳥兒筑巢的技術。你瞧，它把長條形的材料一圈一圈地纏在一起，縱橫交錯。再細看，里外還有區(qū)別哩，梢粗的`“縫”在外邊，略細的“纏”在里層。我用手摸摸鳥巢，覺得外邊比較扎手，里面卻比較柔軟。我不由得佩服起鳥兒的智慧，還產生了憐憫之心——這個巢的主人，不知又要花多少時間才能編織出這樣的鳥巢。這個鳥巢不僅精細，而且牢固。我隨手捏住邊上的一根干草根，懸空抖了抖，鳥巢竟然安然無恙。我想隨手抽出一根干榕須，竟然把整個鳥巢都提了起來。它縫得多么緊密啊！難怪經得起風吹雨打。可見鳥兒筑巢的技術多高明啊！
望著這鳥巢，我佩服之情油然而生：鳥兒僅憑它的尖嘴，就能像入那樣“穿針引線”，“縫”出如此精巧而結實的鳥巢，它真是動物界里了不起的建筑師！
觀察的作文 篇5
學習作文有很多途徑，有的是從模仿范文學起，有的是從選材立意入手，有的從某些表達方法和語言技巧進行練習，而從學習觀察開始則是作文入門的重要方法，它是作文的源頭活水。但是，由于缺乏有效的指導，許多學生都沒有養(yǎng)成觀察的習慣，他們對周圍的事物常常是熟視無睹，在作文時總覺得頭腦空空，為找不到材料而發(fā)愁。我在指導學生寫作時側重從培養(yǎng)觀察能力人手，取得了好效果。在學生學習觀察的過程中，我要求他們做到以下五點。
一、弄懂觀察含義
首先讓學生認識到，觀察不僅僅是要用眼睛看，而且要耳聽、鼻嗅、舌嘗，還要用身體去感受。必須充分利用人體的各種感官的功能去體驗生活，從而獲得對事物初步的感性認識。這就要求學生學會"眼觀六路。耳聽八方，鼻嗅十圍",敏感地、全方位地捕捉生活信息，糾正觀察只是用眼看的錯誤認識。我還告訴學生，有時聽比看更重要，不能光看人物怎么做，還要聽人物怎樣說，每到一處，只要注意傾聽周圍人的說話，就可以獲得意外的寫作材料。學生按照我說的方法去做，果然像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸那樣，為自己從傾聽中獲得了寫作的素材而高興。如，一位學生在家里聽到鄰居議論一對夫妻因打麻將吵架，反目成仇，他就馬上寫了一篇作文《醒來吧，爸爸》，在作文中他勸爸爸也戒掉這種不健康的嗜好，多關心家庭和他的學習。后來他爸爸看到這篇作文果然有了轉變。還有個學生根據聽來的一條信息：兩輛汽車相撞，車毀人亡，就寫了篇日記《車禍猛于虎》，告訴司機叔叔為了自己和他人的幸福要安全行車。這篇日記后來還在報上發(fā)表了。
二、觀察必須細致
我要求學生在觀察的時候要細心，要做到下馬看花，不能走馬觀花，否則，觀察到的事物印象就不準確、不深刻。我給學生舉了一個例子：唐朝詩人杜甫有兩句詩："細雨魚兒出，微風燕子斜。"說的是細雨落在水面上，在一個個水泡均有魚兒在跳躍，如果是大雨魚兒就不會這樣；燕子體輕，在微風中。也要斜著飛行。作者只有細致地觀察到"細雨"與"魚兒出","微風"與"燕子斜"之間的關系，才能寫出這樣的詩句。使學生明白，只有仔細觀察，才能抓住事物的特征。有時，一次觀察不夠，還要進行反復觀察，事物的面貌才會清晰地呈現(xiàn)在眼前。如，有的學生寫景物時，就沒有仔細觀察，寫雪總是大雪紛飛，寫雨就離不開傾盆大雨。有個學生寫秋天的早晨，只寫了鮮艷的朝霞，天上的白云被太陽映紅了，太陽出來金光萬道。如果將文中的"秋"改為"春"字，人家還以為是寫"春天的早晨"呢！()可見觀察不仔細就寫不出生動具體的文章。
三、觀察配合體驗
我告訴學生，在觀察生活的同時，還要用心去體驗。這樣得到事物的印象才更深刻不容易忘記。對此我又給學生舉了個例子：宋代有個畫家文同，擅長畫花鳥蟲魚，旭日落霞，對畫竹起初不高明。他知道要把它們畫好，就得深入了解竹的特性。后來，他就在住屋附近栽了一片竹子，一年四季認真觀察竹枝和竹葉在不同季節(jié)不同氣候的姿態(tài)風韻。經過長時間的觀察體驗，他畫出來的竹瀟灑蒼秀，剛勁挺拔，具有獨特風格，這就是成語"胸有成竹"的來歷。這里的體驗就是用心去思考，只觀察不思考只能獲得一些膚淺的生活現(xiàn)象，只有把觀察和思考結合起來，去用心體驗生活的真諦，才會寫出動人的好文章。如，在寫一個人的時候，不僅要用眼看，用耳聽，還要用自己的心體驗他的喜怒袁樂，只有感受深刻寫出來才能動人。如，有一個學生寫《教師的性格》，他之所以把人物的性格描寫得栩栩如生，就是對人物的思想感情有較深入的體會；作家李準說："我們只有在思想感情上和群眾打成一片時，才能發(fā)現(xiàn)蘊蓄在人物身上的堅強意志和崇高品質。抱著找材料的觀點，就往往會‘一葉障目’看不出事物的本質。"事實證明這的確是一條寶貴的經驗。
四、觀察應有聯(lián)想
理想的觀察必須伴隨聯(lián)想，否則所觀察到的事物只是平面的，沒有活力的。我在培養(yǎng)學生觀察能力時還要求學生學會聯(lián)想，如果學生能在觀察的同時進行聯(lián)想，即從眼前的事物聯(lián)想到與之有關的事物，就能使觀察的事物立體化，有助于產生靈感。一個人在觀察生活時引起的聯(lián)想是自然而然的，有時是情不自禁的，常常會由眼前的所見所聞所感引起對往日所見所聞所感的回憶，通過回憶豐富自己的認識和感受。如，一個學生寫《我敬佩的人》時。通過觀察叔叔給他削鉛筆和查看作業(yè)的情景，自然聯(lián)想到平日所看到的叔叔將自己關在屋里刻苦自學的情景，很好地突出了人物感到不吐不快。作家孫犁說："觀察時還要聯(lián)想，一個人要保持和發(fā)展自己的聯(lián)想力，加強它，養(yǎng)成好思索，好比較研究、分析的習慣，養(yǎng)成判斷的能力。"實踐證明，在觀察事物的同時積極聯(lián)想，能大大開拓寫作的思路，使作文成為一件很容易的事。
五、觀察要做記錄
俗話說：好記性不如爛筆頭。"眼看干遍不如手記一遍。"觀察到的事物如果不及時記下來，時間長了就會忘掉。針對這種情況我要求學生堅持寫觀察，要學生運用老師講的觀察事物的方法，積極主動地觀察周圍的事物，做生活的有心人。還要求學生把觀察和調查結合起來，養(yǎng)成善于鉆研和積累知識的習慣，建立起自己的"材料倉庫",對提高自己的寫作水平是大有裨益的。我給學生舉了一個生動的例子；英國有位文學家叫韋爾斯，他平時把觀察的結果經常做筆記，從不偷懶。當他頭腦中突然涌起什么思潮時也會立刻記下來。通過日積月累，他獲得了豐富的寫作材料。他曾夸口說，他那雜記本上所搜集的素材足能夠寫150年的作品之用。平時我要求學生做到不動筆墨不觀察，觀察必須有記錄，哪怕是一句兩句，三行五行。久而久之養(yǎng)成了習慣，學生觀察感受生活的能力也隨之增強。
學習作文，如果不首先借助觀察解決"寫什么"的問題，那么"怎么寫"的問題也是難以解決的。著名作家茅盾曾說："故為初學者設想，凡技巧上諸問題（包括所謂‘煉字’在內），固然不可不下一番苦功夫，但尤其不能不下苦功的是觀察力的養(yǎng)成。"凡是習慣都不是輕易養(yǎng)成的、為了使學生養(yǎng)成觀察事物的能力，我?guī)椭麄冎贫ㄓ^察計劃，示范觀察日記的寫法，通過設立"觀察周",開展評選"觀察大王"等活動激發(fā)學生觀察事物的積極性。隨著學生觀察能力的增強，寫作水平也相應得到了提高。
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